Методическая разработка урока Послевоенное мирное урегулирование в Европе.

Занятие 2: Послевоенное мирное урегулирование в Европе.

Цели занятия: рассмотреть изменения, произошедшие в мире после II Мировой войны, охарактеризовать наиболее важные социально-экономические и политические процессы послевоенного устройства в мире.

Тип занятия: комбинированный

Педагогические технологии, используемые на уроке:

Технология проблемного обучения; ИКТ; технология уровневой дифференциации обучения.

Методы и приёмы обучения, применяемые на занятии: словесный; практический; частично-поисковый;  контроля и самоконтроля (закрепление знаний). 

Задачи урока: 

   Обучающие:

1.         Рассмотреть изменения границ  после окончания II Мировой войны.

2.         Закрепить значение понятий и терминов репарации, аннексия, демократия, национализация, социальные реформы, нацизм.

3.         Формировать представления о процессах демократии, социально-экономических реформах и их последствиях.

Развивающие:

1.         Развивать умение делать выводы, использовать исторические документы, как источник знаний.

2.         Развивать умение выделять главное и обобщать исторические факты.

3.         Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, установление причинно-следственных связей, обобщение)

Воспитательные:                                                

                  1. Воспитывать уважение к историческому прошлому.                                      

           2.Воспитывать умение добиваться положительного результата и испытывать удовлетворение от результатов проделанной работы.

Оборудование: карта мира; презентации по теме, словарь терминов, раздаточный материал.

 План занятия:

1. Изменение послевоенных границ

2. Перемены в общественном развитии.

3. Изменения в экономической и социальной сферах.

4. Политические реформы.

Ход занятия.

1 этап. Организационный момент. Активизация внимания. Объявление темы занятия. Взаимное приветствие преподавателя  и студентов, определение отсутствующих, проверка подготовленности студентов к уроку. Объявление темы, цели и этапов  занятия  (5 мин).

    2 этап. Проверка домашнего задания.

Технология уровневой дифференциации обучения (10 -15мин).

Цель: создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей учащихся.

Этапы:

1.         Ознакомление учащихся с обязательными результатами обучения

2.         Дифференциация за счет разноуровневой подачи материала

3.         Применение методики свободного выбора разноуровневых заданий при повторении материала

На доске пишутся разноуровневые задания, от которых зависит оценка учащихся. Они по выбору отвечают на вопросы.

1 уровень:

1.         Объясните, почему XX век называют переломным?

2.         Объясните, какие государства и в силу каких обстоятельств создали на протяжении Нового времени многонациональные и колониальные империи. Как это сказалось на их последующем развитии?

3.         Покажите, в чем выражалась неравномерность экономического развития отдельных стран в конце XIX- начале XX в. От чего зависело ускорение или замедление темпов развития? Приведите примеры.

4.         Назовите основные достижения научно-технического прогресса XX века.

2 (повышенный) уровень:

1.         Какой рубеж начала новейшей эпохи вы считаете наиболее обоснованным? Почему? Предложите свою периодизацию новейшей эпохи.

2.         Что вы считаете наиболее значительными социальными последствиями научно-технического прогресса в начале XX века? Были ли эти последствия только позитивными?

3.         Определите факторы, в силу которых задачи модернизации стали особенно актуальными для большинства стран с наступлением XX века.

Технология проблемного обучения. Проверка домашнего задания. 4 этап. Анализ проблемного задания (в виде эссе или презентации) (10 мин)

     3 этап занятия.  Усвоение новых знаний. (35-40 мин)

1.         Изменение послевоенных границ

Задание: вспомните, когда и как закончилась Вторая мировая война.

Итоги II  Мировой войны, закончившейся капитуляцией Германии и Японии, были подведены в феврале 1947 г., когда в Париже состоялось подписание мирных договоров государств антигитлеровской коалиции с бывшими союзниками Германии – Италией, Румынией, Болгарией, Венгрией, Финляндией. В отличии от ситуации, сложившейся после  Первой мировой войны, на этот раз речь не шла о появлении большой группы новых суверенных государств в Европе.  В основном возрождались довоенные государства, хотя границы из в ряде случаев изменялись – граница между Германией и Польшей устанавливалась по рекам Одеру и Нейсе, к СССР отошла часть Восточной Пруссии с Кенигсбергом и др. В целом, территория Германии по сравнению с 1938 г. сокращалась на ¼. Все ее приобретения, начиная с 1938 г., подлежали безусловному возврату.  В составе СССР остались также территории, присоединенные в 1939-1940 гг., в том числе Латвия, Литва и Эстония, преобразованные  в советские республики.

Вопрос: Какие еще территории отошли к СССР перед ВОВ?

            Румыния передавала СССР Бессарабию и Северную Буковину. Италия теряла все свои колонии. Подтверждалась передача Финляндией СССР области Печенга (Петсамо).

            Была также определена общая сумма репараций, которая составляла 20 млрд. долларов, из которых 50%  должен был получить Советский Союз. Чтобы не вызвать финансовых трудностей в Германии, которые смогли бы свести на нет уплату репараций, их решено было взыскивать за счет вывоза промышленного оборудования.

2.         Перемены в общественном развитии.

После войны происходят перемены и в общественном развитии. Разгром нацистско-фашистского блока и свержение оккупационных режимов, подъем освободительной борьбы народов способствовали демократизации политической жизни.

Вопрос: Что такое демократия? Как вы понимаете выражение «демократизация политической жизни»?

            Под влиянием разгрома гитлеровского фашизма в западных странах возник мощный демократический подъем. Немалое воздействие на общественное развитие оказали усилия СССР, стран Центральной и Юго-Восточной Европы, ряда стран Азии, направленные на реализацию социалистической идеи. Однако применение антидемократических методов, атмосфера культа личности Сталина и господство жесткой административной системы привели к тому, что на Западе стало преобладать отрицательное  отношение к общественному строю и положению в области прав человека в этих странах.

            Важным последствием победы над фашистско-милитаристской коалицией стало ускорение крушения колониальной системы. Ликвидация колониализма, продолжавшаяся несколько десятилетий, завершилась распадом колониальных империй, на обломках которых возникли многочисленные суверенные государства.

            Значительно возросла политическая и социальная активность народных масс в решении вопросов будущего своих стран, широко развернулись общественные движения, деятельность политических партий и демократических организаций. Появление ядерного оружия, усиление гонки вооружений и опасные военные конфликты в различных регионах вызвали рост массового движения за мир и предотвращение новой мировой войны.

            Эти устремления нашли наиболее масштабное отражение в учредительных документах Организации Объединенных Наций (ООН), созданной в 1945 г.

Вопрос: Что вы знаете об этой организации?

Информационно-коммуникативная технология

Цель: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся.

Этапы:

1.         Использование Интернет-ресурсов для подготовки к уроку.

2.         Работа с информационными источниками

3.         Иллюстрация урока с помощью презентации.

Презентация «ООН»

Сообщение студентов «Образование ООН и ее участие в миротворческих операциях»

Работа с раздаточным материалом «Создание ООН» (Приложение 1)

            На учредительной конференции ООН в г. Сан-Франциско       были сформулированы основные ценности и задачи нового международного сообщества:

•          предотвращение войн

•          поддержание международного мира и безопасности

•          утверждение прав человека и равноправия наций

•          содействие экономическому и социальному прогрессу в мире

В 1944-1947 гг. у власти находились коалиционные правительства, в которые, наряду с представителями постепенно набиравших политический вес консервативных партий и либералов, входили социалисты и коммунисты ( так было в Бельгии, Италии, Франции, некоторое время – в Дании и Норвегии).

             3. Изменения в экономической и социальной сферах.

Важнейшие демократические завоевания были узаконены в конституциях. Наряду с основными политическими свободами и правами в них утверждалось:

•          равноправие мужчин и женщин

•          устанавливались право на труд и  соответствующую выполненной работе оплату труда

•          права на социальное обеспечение и образование

•          право рабочих участвовать в управлении предприятиями

•          предусматривался переход в собственность государства некоторых предприятий и др.

        Во многих странах после войны была проведена национализация отдельных предприятий и отраслей промышленности. Национализировались заводы, банки, принадлежавшие фашистам  и коллаборационистам (особенно в Италии, Франции), а также отрасли, важные для развития национальной экономики, требовавшие значительных капиталовложений, - транспорт, связь, электроэнергетика, угольная и газовая промышленность (в Великобритании, скандинавских странах). Общий итог этих мер заключался в усилении регулирующей роли государства в экономике.

            Значительное продвижение произошло в социальной сфере:

•          вводятся пенсии по старости

•          до 2-3 недель увеличились оплачиваемые отпуска

•          предусматривались пособия для многодетных семей

•          устанавливалось дифференцированное налогообложение для граждан с высокими и низкими доходами.

Если после Первой мировой войны великие державы проявили досадное пренебрежение экономическими проблемами послевоенного устройства мира, то после Второй мировой войны этим проблемам  было уделено немалое внимание. Для достижения финансовой стабильности в послевоенном мире и предотвращения валютных войн были созданы под эгидой ООН Международный валютный фонд (МВФ) и Международный банк реконструкции и развития (МБРР).

4.  Политические реформы.

К концу 1940-х годов во многих странах Западной Европы политический маятник сместился вправо: к власти пришли партии консервативного толка, существовавшие еще до войны (в Бельгии, Нидерландах) или созданные в середине 1940-х годов (Движение в защиту республики – во Франции, Христианско-демократическая партия в Италии, блок ХДС/ХСС – в западных зонах Германии). Начался новый этап в политическом развитии западноевропейских стран.

В странах Восточной Европы в 1948-1949 гг. коалиционные правительства также были заменены, но уже коммунистическими режимами. Таким образом, государства Западной и Восточной Европы от относительно сходных ситуаций первых послевоенных лет разошлись к противоположным политическим системам.

4          этап. Подведение итогов урока. Рефлексия (5 мин).

 На этом уроке  мы рассмотрели изменения, произошедшие в мире после II Мировой войны, охарактеризовали  наиболее важные социально-экономические и политические процессы послевоенного устройства  мира.

Какие вопросы вызвали затруднения? Какая информация нуждается в дополнении? На какие вопросы вы не получили ответа?

5          этап. Итоговый контроль. Выставление оценок за урок, их комментирование, подведение итогов урока (5 мин).

6          Этап.  Домашнее задание (5 мин);

1)         лекция

2)         подготовить сообщение и презентацию «Участие НАТО в военных операциях»