«Методическая поддержка.Урок в условиях внедрения ФГОС основного общего образования»

«Методическая поддержка. Урок в условиях внедрения ФГОС основного общего образования» Ефименко Лариса Николаевна, руководитель структурного подразделения Г 25.12.17

Цель нового образования Формировать не только знания, но и развивать умения: • ставить цель и добиваться её; • самостоятельно добывать и применять знания; • составлять план своих действий и самостоятельно оценивать их последствия; • задавать вопросы; • ясно выражать свои мысли; • заботиться о других, быть нравственным человеком; • сохранять и укреплять своё здоровье. Основной результат – развитие ребенка на основе учебной деятельности

«Урок- главная составная часть учебного процесса» Современный урок – урок, характеризующийся следующими признаками: • Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания; • На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению; • На уроке реализуется деятельностный подход к • Организация урока динамична и вариативна; • На уроке используются современные педагогические обучению; технологии;

Фундаментом современной организации учебного процесса является многокомпонентный урок, а не традиционный «линейный» урок изучения нового материала или закрепления пройденного.

Оценивание и подведение итогов на уроке, соответствующем требованиям ФГОС ООО, имеет принципиальные отличия от урока традиционного. Оценивание на современном уроке предполагает: осмысленность учебной деятельности и ее результатов, к которым стремятся ученик и учитель.   самостоятельность учащегося в формировании образовательной стратегии, осмысленность его действий и осознание уровня их выполнения;   критериальное оценивание, при котором учащийся должен: знать свои «слабые места»; знать свои перспективы; понимать, как оценивается его уровень знаний; быть заинтересован в дальнейшем обучении;   расширение способов и форм получения обратной связи. Оценивание школьника может происходить на разных этапах  урока —это особенность современного урока.

Современные образовательные технологии на уроке  Технология  – совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве. (от греч. techne — искусство, мастерство, умение и logos – знание, учение, наука)  Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействие, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).  Образовательная технология – это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам. (планированию),

Образовательные технологии   Любая образовательная технология включает в себя:  целевую направленность; научные идеи, на которые опирается; системы действий учителя и ученика критерии оценки результата; результаты; ограничения в использовании. Цели современных образовательных технологий: от полного усвоения знаний – к развитию навыков исследования, формированию когнитивных умений высокого критического мышления, коммуникативных способностей, умению учиться самостоятельно. формированию уровня, Подобные цели не поддаются строгой диагностике, а значит определение и смысл современных образовательных технологий меняется

Признаки образовательной технологии:   диагностичность описания цели (иными словами, цели урока должны быть описаны так, чтобы они определялись по четко выделенным критериям); воспроизводимость педагогического процесса (в т.ч. предписание этапов, соответствующих им целей обучения и характера деятельности обучающего и обучаемого); воспроизводимость педагогических результатов Схема технологического построения учебного процесса

Современные технологии на уроке  Используя эти или иные приемы активного целеполагания, педагог «запускает» важные рефлексивные механизмы, позволяющие, ученику спланировать «свою работу» на уроке, разделить ответственность за выбранный путь изучения темы урока, предложить критерии для оценки планируемой на уроке деятельности, сохранить мотивацию

«Если ребенку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни» У. Глассер 25.12.17