Методическая разработка с применением кейс-технологии на тему: "Глобальные проблемы современного общества"

Министерство образования Нижегородской области

ГБПОУ ПАМТ им. И.И. Лепсе

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА 

УРОКА

 с применением кейс-технологии

Тема: «Глобальные экологические проблемы современного общества»

Выполнила:

Невзорова Н.А.

г. Павлово

2016г

Актуальность применения кейс-технологии в учебном процессе.

         Сегодня преподаватель имеет возможность качественно изменить процесс обучения и воспитания: информационные и коммуникационные технологии облегчают творческую работу учителя, помогают совершенствовать, накапливать и развивать свои педагогические находки.

Главная задача каждого преподавателя – не только дать учащимся определенную сумму знаний, но и развить у них личностно-значимые компетенции и интерес к учению, активизировать самостоятельную познавательную деятельность.  Поэтому без хорошо продуманных технологий, методов и форм обучения трудно организовать успешный образовательный процесс. Вот почему следует совершенствовать те методы и средства обучения, которые помогают вовлечь учащихся в познавательный поиск, в труд учения, творчества: помогают научить учащихся активно, самостоятельно добывать знания, возбуждают их мысль и развивают интерес к предмету, к деятельности.

Кейс-технология (кейс-метод) – это интерактивная технология для краткосрочного обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленных не столько на усвоение знаний, сколько на формирование у учащихся новых качеств и умений и  позволяет взаимодействовать всем обучающимся, включая педагога.

Суть метода:

слушателям даётся описание определённой ситуации. Обучающиеся должны познакомиться с проблемой и обдумать способы её решения. 

Главное  предназначение метода  – развивать способность разрабатывать различные проблемы и находить пути их решения, учиться работать с информацией.

Этапы выполнения кейсов

·         первый этап — знакомство с ситуацией, её особенностями;

·         второй этап — выделение основной проблемы

·         третий этап -  построение критериев решения проблемы,   предложение концепций или тем для «мозгового штурма»;

·         четвёртый этап – выработка конструктивных идей

·         пятый этап — решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий

Новизна метода

Метод предназначен для получения знаний по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности; задача преподавания при этом сразу отклоняется от классической схемы и ориентирована на получение не единственной, а многих истин и ориентацию в их проблемном поле.

Акцент обучения переносится не на овладение готовым знанием, а на его выработку, на сотворчество ученика и учителя; отсюда принципиальное отличие кейс-метода от традиционных методик: школьник равноправен с другими учениками и преподавателем в процессе обсуждения проблемы,

Результатом применения метода становятся знания и приобретённые в работе навыки.

Преимущества кейс-метода

·         использование принципов проблемного обучения — получение навыков решения реальных проблем, возможность работы группы на едином проблемном поле;

·         получение навыков работы в команде;

·         выработка  навыков  простейших обобщений;

·         выработка навыков вести презентации; пресс-конференции, умения формулировать вопрос, аргументировать ответ.

План-конспект урока с использованием кейс-метода обучения

Тема урока «Глобальные экологические проблемы современного общества»

Цель урока:

Исследование глобальных экологических проблем современного общества и путей их решения.

Задачи урока:

-  Приобретение новых знаний по экологии и праву

- Формирование навыков выполнения проблемных заданий, а также навыков работы с кейс- технологиями;

- Формирование экологической и правовой культуры, экологической безопасности.

           Тип урока:  комбинированный с применением кейс-технологии.

           Методы обучения: кейс метод (рассмотрение конкретных проблемных ситуаций и принятие по ним решения), объяснение, рассказ, работа учащихся в микрогруппах,  самостоятельная работа, дискуссия по принятым решениям, организация презентации решений в малых группах, обобщающее выступление преподавателя, анализ ситуации.

Методическое оснащение урока:

компьютер, проектор, экран, набор учебно-методических материалов (кейс-задания)

Структура урока

Заключение

Данная разработка урока “Глобальные экологические проблемы современного общества” с применением кейс-метода  может быть использована  в учебном процессе для повышения образовательного уровня  обучающихся, позволит расширить представления обучающихся о экологических проблемах, научить применять полученные знания и умения в практической деятельности,  повысить интерес к  предмету “Экология” у обучающихся.

Применение кейсов в образовательном процессе позволяет обучающимся самостоятельно добывать знания и поддерживать взаимосвязь «учитель↔ученик» и «ученик↔ученик»

Используемые источники

1. http://nsportal.ru

2. http://www.grandars.ru/shkola/geografiya/globalnye-ekologicheskie-problemy.html

              3. casemethod.ru/seminary.php?tbl=books&id=8

Скачано с www.znanio.ru