Методическая разработка «Сказкотерапия - один из способов борьбы с жизненными трудностями»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительное образование ДШИ им.А.С. Даргомыжского Методическая разработка   «Сказкотерапия ­  один из способов борьбы с жизненными трудностями»  Составитель:   Баранова   Галина   Александровна,   преподаватель   высшей категории,   руководитель   методическим   объединением   отделения   народных инструментов г. Вязьма «Сказкотерапия ­  один из способов борьбы с жизненными трудностями»  Сказкотерапия — это один из методов психологического воздействия на   человека,   который   способствует   развитию   личности   и   коррекции   уже сформировавшихся сугубо индивидуальных проблем. Инструментом данного направления  являются   сказки,  в которых  можно  проследить  определенный стиль   поведения   и   варианты   решения   жизненных   ситуаций   со   стороны. Применение такой методики не имеет возрастных ограничений и позволяет повлиять как на ребенка, так и на взрослого человека.  Сказкотерапия как один из способов борьбы с жизненными трудностями. Правила проведения в домашних условиях. Подбор сказок для детей разного возраста и взрослых. Описание и функции сказкотерапии Метод   сказкотерапии   предоставляет   возможность   познать   себя   через абстрактность   и   волшебство   сказки.   Перечитывая   полюбившийся   рассказ, читатель неосознанно выделяет героя, близкого себе, его манера поведения и поступки расцениваются как приемлемые для самого чтеца. Данный способ имеет множество направлений, которые определяются согласно поставленным целям. Выделяют такие направления сказкотерапии:  Решение   жизненных   задач.   Помогает   человеку   выработать   модель поведения   в   той   или   иной   ситуации.   В   сказках   можно   увидеть определенную проблему и множество эффективных предложений по ее преодолению.   Таким   образом,   чтецу   предоставляется   возможность выбрать оптимальный вариант для решения своих жизненных задач.  Передача опыта. Через сказки старшие передают свой жизненный опыт младшему   поколению,   учат   моральным   нормам   и   добру,  показывают «что   такое   хорошо   и   что   такое   плохо».   Ведь   первыми   учителями   в жизни малыша становятся полюбившиеся ему рассказы.  Развитие   мышления.   Применяется   в   возрасте   от   3­х   до   12­ти   лет. Когда   взрослые   читают   ребенку   сказку,   после   просят   обязательно проанализировать   поступки   героев,   рассказать,   кто,   по   его   мнению, хороший   персонаж,   а   кто   нет,   или   предоставляют   возможность придумать   продолжение   рассказа.   Таким   образом,   развивается мышление, память, творчество малыша.  Лечебно­психиатрическое направление. Терапевтический метод дает возможность человеку придумать свою собственную сказку и показать ее   психологу.   Последний   проводит   интерпретацию   и   выделяет проблемы, с которыми в дальнейшем придется работать. Преимущество   сказкотерапии   состоит   в   том,   что   она   вмещает   в   себя множество необходимых технологий, начиная с диагностики, профилактики, развития индивидуальности и заканчивая коррекцией. Психологи выделяют такие функции методики: 1. Сглаживание  барьеров  между  терапевтом   и  клиентом.   Позволяет быстро наладить контакт и настроиться на дальнейшую работу. 2. Анализ   глубоко   спрятанных   в   памяти   проблем.   Детские   обиды, которые   негативно   отражаются   на   жизни   человека,   можно   будет проследить в любимой сказке клиента или придуманной им самим. 3. Выход   из   сложных,   неоднозначных   жизненных   ситуаций.   На примерах героев сказок можно найти выход из любой неурядицы, ведь все рассказы несут в себе поучительный смысл. Вполне возможно, что кто­то   уже   переживал   такие   же   проблемы   и   смог   побороть   их определенным образом. 4. Актуализация скрываемых клиентом личностных моментов. Даже если человек пытается скрыть от психолога­терапевта беспокоящие его проблемы, не считая их особо важными, то это сделать не удастся, ведь подсознание все равно раскроет их в обсуждении или сочинении сказок. 5. Отображение внутреннего конфликта. Предоставляется возможность выявить противоречия в себе и через сказку поразмыслить над ними. Рассмотрев направления и функции сказкотерапии, можно утверждать, что данный   метод   помогает   побороть   фобии,   привить   элементарные   бытовые навыки и любовь к окружающей среде, развить фантазию и словарный запас, раскрыть   индивидуальность,   предостеречь   от   неприятностей,   поднять самооценку,   отделить   добро   от   зла,   научить   преодолевать   жизненные трудности. Познав   суть   сказкотерапии   и   научившись   пользоваться   ее   технологиями, родители   маленьких   детей   ограждают   себя   от   проблем   с   подростками   в будущем.   Взрослые,   порой   под   страхом   не   найти   выхода   со   сложных жизненных ситуаций, обретают подсказки в обычных сказочных историях. Особенности проведения занятий по сказкотерапии Занятия   затрагивают   несколько   аспектов   жизни   человека,   которые   в   свою очередь   раскрывают   его   архетипы   и   социальные   установки.   Через   сюжет сказки можно узнать, чем именно живет в данный момент индивид и что его беспокоит.   Только   по   завершению   этого   этапа   можно   будет   выстраивать дальнейшее лечение. Современные методы сказкотерапии:  Работа над уже существующей сказкой. На занятии прорабатывается всем известное произведение. Обсуждаются персонажи и их отношения между собой.  Самостоятельное   написание   сказки.   Человек   составляет   рассказ, который   помогает  психологу   более  подробно   изучить  его   состояние, круг общения и отношения с друзьями.  Драматизация или инсценировка написанной сказки. Данный метод позволяет побыть актером и взять на себя роль, несущую определенный эмоциональный   смысл,   пережить   те   пугающие,   волнующие   людей моменты и понять, что в этом ничего страшного нет, что все плохое когда­то заканчивается.  Работа   над   окончанием   сказки.   Это   может   быть   обсуждение известной сказки, конец которой предлагается изменить. Кроме того, можно придумать ее продолжение.  Арт­терапевтическая работа по сюжету сказки. Здесь за основу взято изобразительное творчество, которое подразумевает рисование, лепку или   конструирование   по   мотивам   содержания   определенного произведения. Для того чтобы занятие по сказкотерапии прошло продуктивно, необходимо заранее   к   нему   подготовиться.   Отталкиваясь   от   выбранного   метода, подготавливаются раздаточные материалы (картинки, карандаши, альбомные листы,   пластилин   и   пр.),   книги,   картины,   музыка,   костюмы,   выбирается оптимальный   способ   проведения   (сидя   за   партами,   в   кругу,   на   полу),   по занятия. определенной выстраивается план     структуре     Структура занятий по сказкотерапии: 1. Ритуал «погружения» в сказку. Создается настроение для совместной работы   —   прослушивание   сказочных   мелодий   или   медитация   по переходу в сказочный мир. 2. Знакомство   со   сказкой.   Происходит   чтение   либо   прослушивание аудиозаписи. 3. Обсуждение. Ведущий задает вопросы, связанные с главным героем и сюжетом   всего   рассказа.   Обязательно   определяется   ценность   сказки, чему она может научить аудиторию. 4. Арт­терапевтическая   работа.   Рисование   героев   или   самого интересного момента сказки. 5. Ритуал «выхода» из сказки. Закрыть глаза и вместе сосчитать до 3­х, на счет «три» перенестись из мира волшебства в аудиторию. 6. Подведение   итогов.   По   ответам   на   поставленные   вопросы   терапевт интерпретирует   личность   каждого   участника.   По   завершению   он доносит свои выводы до них, делая это индивидуально или при всей группе. Таким   образом,   имея   скелет   занятия   и   необходимый   для   него   материал, ведущий с легкостью сможет расположить ребенка или взрослого к себе и настроить его на продуктивную работу. Как   применять   сказкотерапию   для   взрослых   и   детей Сказкотерапия   может   применяться   по­разному   в   зависимости   от особенностей человека, с которым проводится работа. Учитывается возраст, психические   и   физические   способности.   Сказка   благодаря   своей   простоте способна   проникать   в   бессознательное   каждого   индивида   и   влиять   на   его личностные   ориентиры,   под   воздействием   которых   предоставляется множество выходов с любой проблемной ситуации. Как   использовать   сказкотерапию   в   работе   с   дошкольниками Сказкотерапия   для  дошкольников   является   самым   эффективным   методом, направленным   на   всестороннее   развитие   малыша,   и   выступает   одной   из интереснейших   технологий   психоанализа   и   психотерапии.   Занятие   может проводиться   как   в   индивидуальной   форме,   так   и   групповой   (до   12­ти человек). Сказки подбираются согласно возрасту ребенка. Детям в возрасте от 1­го до 4­х лет подходят произведения, где главными героями выступают животные. Малышам от 5­ти до 6­ти лет можно уже читать сказки с несуществующими гоблины   и   прочие.  персонажами, такими   как   феи,     Способы,   которые   помогут   достичь   успеха   при   работе   с   детьми:  Практическая деятельность на основе сказки. Необходимо выяснить, чем ребенок в большей степени любит заниматься (рисовать, лепить, конструировать и пр.), и включить его желание в структуру занятия. Таким   образом,   в   процессе   практической   деятельности   предвидится беседа, закрепится материал и расширятся границы для психоанализа.   Заинтересованность   ведущего.   Сказкотерапевт   во   время   чтения рассказа   сам   должен   погрузиться   в   сказку,   и   только   тогда   у   него получится   донести   до   ребенка   нужный   смысл   произведения   и заинтересовать его.  Эмоциональное   оформление   сказок.   Чтобы   заинтересовать дошкольников   произведением,   необходимо   проявлять   те   эмоции, которые присущи героям сказки. В этом помогут выразительное чтение, интонация, мимика, жесты.  Работа над настроением ребенка. Если малыш расстроен, не выспался или устал, то занятие по сказкотерапии нужно отложить, ведь он не сможет погрузиться в работу, а только загрустит еще больше.  Правила организации сказкотерапевтической работы с дошкольниками: 1. Учитывайте   возраст   детей.   Подготавливаясь   к   занятию,   нужно выбирать   произведение   согласно   возрасту,   чтобы   малыш   мог   понять содержание и осмыслить его. 2. Дозировка   представляемой   информации.   Занятия   должны выстраиваться по определенной структуре, помните, что все хорошо в меру. Знакомство со сказкой сопровождается только рассматриванием иллюстраций к ней. 3. Терапевтическая направленность. После чтения желательно обыграть сюжет, обсудить его или нарисовать фрагменты из сказки. 4. Отсутствие нравоучений. Необходимо избегать давления на ребенка, нравоучений со стороны взрослого, ведь обстановка в процессе занятия должна быть ненавязчивой и дружеской. 5. Подведение итога. После чтения обязательно нужно проанализировать сказку, героев и узнать, какое впечатление это произвело на детей. Данный метод позволяет раскрыть душу малыша, обогатить его знаниями и сформировать   характер.   Учитывая   все   правила   во   время   подготовки   к занятию,   ведущий   получает   возможность   достичь   поставленных   целей   и выстроить доверительные отношения со своими подопечными. Сказкотерапия в работе с детьми школьного возраста Сказкотерапия   для   детей   школьного   возраста   помогает   им   раскрыться   и избавиться от волнующих проблем. Для младших школьников рекомендуют использовать сказки, в сюжете которых присутствует волшебство, а в работу со   старшими   вносят   уже   сказки­притчи,   ведь   они   несут   смысл   жизненной философии.                                       Формы проведения сказкотерапии:  Рассказывание   или   сочинение   сказок.   Во   время   рассказа   ребенок выражает   эмоции,   которые   он   чувствует.   На   основе   этого   можно провести анализ его отношения к тому или иному событию и персонажу. Предлагая   школьнику   сочинить   собственную   сказку,   ведущий   дает возможность развивать фантазию и воображение.  Рисование   сказки.   Это   помогает   выразить   свое   отношение   к произведению   в   цветах   и   в   некоторых   случаях   является   способом избавления от страхов.  Изготовление кукол. Создание персонажей своими руками позволяет развить моторику пальцев, улучшить внимание. Создавая куклу, дети вкладывают в нее свою душу и продумывают порядок действий, что тренирует   мышление.   Далее   малыши   играют   с   героями,   могут инсценировать   сказку  и  взять  на себя  ответственность   за роль.  Этот способ   развивает   коммуникативные   навыки,   обогащает   опыт взаимодействий между людьми. Сказки способствуют развитию личности и сознания, они заставляют верить в чудеса.  Применяя  в своей   работе  различные   формы  проведения  занятий   и поэтапно пользуясь ими, родители, учителя или психологи смогут развить у детей интерес к данному роду деятельности, что избавит их от проблемных проявлений.  Как   применять   сказкотерапию   в   работе   с   подростками Подростковый   возраст   —   это   жизненный   этап,   на   котором   происходит становление   личности.   Сказкотерапия   для   подростков   является инструментом,   связывающим   их   внешний   и   внутренний   мир.   Благодаря сказкам молодежь учится взаимодействовать с окружающим миром, вступать в   контакт   с   людьми   и   показывать   свою   индивидуальность.                             Работа с подростками разделяется на три стадии: 1. Начальная.   На   данном   этапе   совершается   сплочение   подростков   на групповом занятии, обговариваются правила общения. Если участники незнакомы   между   собой,   то   на   этой   стадии   происходит   знакомство. Сказки выбирают простые по содержанию и легкие для восприятия, это позволит расположить детей к продуктивной деятельности. Начальный этап должен включать в себя переход в сказочный мир через заранее подобранное   упражнение   (волшебное   слово,   счет   до   определенного числа).  2. Основная.   Проходит   работа   над   выявленной   проблемой   (борьба   со страхами,   повышение   самооценки   и   пр.).   Тут   используют   различные упражнения   и   проигрывание   сюжетов   по   представленной   сказке. Выбираются   произведения,   в   содержании   которых   проявляется проблемный характер персонажей, а борьба с представленной ситуацией должна завершаться обязательно позитивно. В основную стадию можно включить   рисование,   что   поможет   в   выявлении   и   преодолении существующей проблемы. 3. Заключительная.   Обсуждаются   проблемные   ситуации   и   способы   их решения, проводится интерпретация рисунков. По завершению занятия обязательно нужно совершить ритуал выхода из сказочного мира, он может быть таким же, как вхождение, а можно добавить что­то новое. Таким   образом,   метод   сказкотерапии   не   ограничивается   правильно подобранными   сказками,   а   во   многом   зависит   от   потенциала   подростков, настроенных   на   положительный   результат   под   действием   волшебной атмосферы. Использование сказкотерапии в работе со взрослыми На сегодняшний день сказкотерапия для взрослых стала популярной, ей все  больше отдают предпочтение в диагностике и коррекции различных  заболеваний.  Данный вид терапии можно применять такими способами:  Обсуждение уже написанного произведения. Открывает новые грани  возможностей, человек объясняет содержание согласно своим  убеждением, что раскрывает его сущность.  Написание сказки. Придумывать свое произведение можно вместе со  специалистом, который поможет выявить по содержанию проблемный  аспект и избавиться от него.  Проигрывание сказки. При данном способе происходит переживание  пугающей ситуации, что способствует выплескиванию всех внутренних  эмоций наружу. Главным аспектом в работе со сказками является осознание, которое  предоставляет возможность принять свои душевные процессы и  контролировать их. Выход в волшебное пространство позволяет все  неурядицы и проблемы переносить на персонажей. Нередко человек,  воспользовавшийся сказкотерапией, обретает цель в жизни. Какие выбрать сказки для сказкотерапии Сказки для сказкотерапии подбираются, учитывая возраст и цели человека.  Если у людей возникает желание самостоятельно написать произведение, то  это еще лучше. Для детей нужно выбирать сказки, которые не избавлены от смыслового  фона, например: 1. Бытовые сказки («Каша из топора», «Курочка ряба», «Барин и собака»,  «Колобок» и пр.); 2. Волшебные сказки («Кот в сапогах», «Дочь и падчерица», «Морозко»,  «Хрустальная гора» и пр.); 3. Поучительные сказки («Золотая рыбка», «Лиса и Журавель», «Чертов  хвост», «Федины игрушки» и пр.); 4. Героические сказки («Сивка­Бурка», «Илья­Муромец», «Добрыня и  Змей», «Вавила и скоморохи» и пр.).   которые   отбирают   для   сказкотерапии, Рассказы,   должны   четко разграничивать   позитивных   и   негативных   персонажей,   главные   герои обязательно сталкиваются с такими же проблемами, как и дети. Если они приблизительно одного возраста с ребенком, с которым предстоит работать, то близка.  В   подборе   произведений   можно   отдавать   предпочтение   различным   видам: русским   народным,   притчам,   сказкам   народов   мира   и   авторским.   Лучшим выбором   могут   стать   рассказы,   написанные   психологами   лично,   которые направлены   проблем.  предотвращение определенных   понятна   сказка   будет   такая   и     ему на       Для   терапии   со   взрослыми   нужно   выбирать   произведения,   помогающие избавиться от внутренней сумятицы. Определившись, с чем будет проходить борьба,   и   выбирается   соответствующая   история   (для   улучшения взаимоотношений, здоровья, денежного положения, любви и пр.). Если есть чувство, что прочитанное произведение находит отклик в душе, тогда выбор правильный,   человек   уже   на   полпути   к   избавлению   от   волнующих   его неурядиц, вследствие чего наблюдается направленность полученных знаний на желаемый   результат,   предоставляются   варианты,   как   избавиться   от проблемной ситуации.  Сказкотерапия — это приятный метод лечения, который помогает как детям, так   и   взрослым.   Его   использование   не   ограничивается   психологами   и психиатрами,   а   наоборот   приветствуется   в   дошкольной   и   школьной педагогике, а особенно в семейном воспитании.