I.Организационный этап. Взаимные приветствия преподавателя и студентов; фиксация отсутствующих в учебном журнале; проверка внешнего состояния кабинета; проверка подготовленности студентов к  занятию,  их настроя на работу; организация внимания и внутренней готовности.

II. Вводный этап

1.Проверка домашнего задания.

На прошлых занятиях мы изучили темы: Деление клеток и Формы размножения организмов.

В качестве  проверки домашнего задания  мы с вами проведем игру «Замок-ключ».Суть игры заключается в следующем:  каждый по очереди задает подготовленный вопрос («замочек»), на который другой человек дает подходящий ответ («ключик»), которых может быть несколько..

Вопросы:

1.Размножение -это процесс воспроизведения себе подобных

 2.Какая форма размножения позволяет приспособиться к изменяющимся условиям среды? половое размножение.

3.Половое размножение возникает в результате слияния двух специализированных гаплоидных клеток-гамет

4.Выберите правильные характеристики  гаметы- имеет гаплоидный набор хромосом, половая клетка, содержит наследственный материал от одной особи

5.Выберите соответствующие характеристики для  женских половых клеток: яйцеклетки; развиваются в яичниках; имеют шарообразную или овальную форму, неподвижны; богаты запасными веществами; несут в себе наследственную информацию, готовы к оплодотворению

6. Выберите соответствующие характеристики для  мужских  половых клеток: сперматозоиды;  развиваются в семенниках; имеют небольшие размеры, подвижны; утратили большую часть цитоплазмы; доставляют генетическую информацию

7.Как называется процесс образования женских половых клеток? оогенез

8.Как называется процесс образования мужских половых клеток? сперматогенез

9.Где располагаются митохондрии в сперматозоидах? у основания хвостика

10.В сперматозоиде человека содержится … хромосомы  23

2.Актуализация знаний. Фронтальная беседа с обучающимися.  

Сегодня на занятии мы продолжаем изучение темы «Формы размножения организмов»

 Фронтальная беседа с обучающимися.  

Учитель: много миллионов лет назад, когда в океане возникла первая капля живого существа, на одной из планет солнечной системы, планете Земля, родилась жизнь. На Земле существует много организмов произошедших из этой капли живого вещества. Сколько бы тысяч, миллионов лет не прошло с той поры неизменным свойством всего живого на Земле является одно – создание себе подобных, но при этом каждый организм развивается индивидуально.

Независимо от способа размножения начало новому живому организму даёт одна или несколько клеток, эти клетка содержат носители наследственной информации - гены и  обладают всеми характерными признаками и свойствами целого многоклеточного организма».

-В чём различие между бесполым и половым размножением? (При бесполом размножении принимает участие одна особь и дочерние организмы наследуют   идентичную генетическую информацию материнской особи, а при половом –участие принимают два организма, которые производят гаметы и при слиянии гамет образуются особи с  генетической информацией от обоих родителей ).

- При каких условиях происходит оплодотворение у животных?

(Одновременное созревание гамет, встреча гамет, определённая концентрация гамет).

- В чём биологическое значение оплодотворения?  (Восстановление диплоидного набора хромосом).

- Что образуется в результате  оплодотворения? (Зигота).

- Что такое зигота? (Это клетка с диплоидным набором хромосом, половина из которых получена от материнского организма, а половина – от отцовского).

 Проблемный вопрос. Каким же образом из зиготы развивается целый организм?  Ведь зигота у большинства животных имеет микроскопические размеры, например, у млекопитающих 0,1 мм? (Благодаря делению и росту клеток).

Сколько же нужно этой маленькой живой системе пройти сложных превращений, чтобы из неё получился такой сложный полноценный организм. (Например, какими являемся мы). Так вот, этот путь индивидуального развития «этой маленькой живой системы» с момента её образования до конца жизни носит название онтогенез. О нем мы и будем говорить на сегодняшнем  занятии.

3.Объявление темы, целей  и задач занятия. Тема нашего занятия «Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональный этап» (формулируются совместно с обучающимися).

      Сегодня мы познакомимся с понятием онтогенез, более подробно остановимся на первом периоде- эмбриональном этапе развития, рассмотрим факторы, влияющие на эмбриональный период развития,  надеюсь, поймем серьёзность процесса беременности и прерывания беременности.

Эпиграф к занятию “Древние мудрецы считали, что в мире есть три великие тайны: тайна любви, тайна смерти и тайна рождения. И, пожалуй, тайна рождения – есть самая великая на Земле, так как позволяет человеку прикоснуться к вечности. Рождение ребенка – вот самое удивительное чудо!»

III.Изучение нового материала

1.Онтогенез (индивидуальное развитие) – весь период жизни особи с момента слияния сперматозоида с яйцеклеткой и образования зиготы до гибели организма. Онтогенез делится на два периода:

1) эмбриональный – от образования зиготы до рождения;

2) постэмбриональный – от рождения до смерти организма.

Просмотр слайдшоу «Онтогенез»

2.Этапы эмбрионального развития

В эмбриональном периоде выделяют три основных этапа: дробление, гаструляцию, первичный органогенез.

Дробление. Развитие организма начинается со стадии одной клетки. Оплодотворенное яйцо – клетка и в то же время уже организм на самой ранней стадии его развития.

В результате многократных делений одноклеточный организм превращается в многоклеточный. Возникшее при оплодотворении путем слияния сперматозоида и яйцеклетки ядро обычно уже через несколько минут начинает делиться, вместе с ним делится и цитоплазма. Образующие клетки, еще сильно отличающиеся от клеток взрослого организма, называют бластомерами (от греч. бластос – зародыш, мерос – часть). При делении бластомеров размеры их не увеличиваются, поэтому процесс деления носит название дробления.   

По мере увеличения числа клеток деление их становится неодновременным. Бластомеры все дальше и дальше отходят от центра зародыша, образуя полость. В конце дробления зародыш принимает форму пузырька со стенкой, образованной одним слоем клеток, тесно прилегающих друг к другу. Внутренняя полость зародыша становится совершенно изолированной. Эта полость носит название первичной полости тела. Завершается дробление образованием однослойного зародыша – бластулы (Флеш-анимация).

Гаструляция. Бластула в процессе развития переходит в новую стадию, которую называют гаструлой (от греч. гастер – желудок). Гаструляция осуществляется путем впячивания части стенки бластулы в первичную полость тела.  Зародыш на этой стадии состоит из разделенных зародышевых листков:

1.      наружный, или эктодерма;.

2.      внутренний, или энтодерма;

3.      средний, или мезодерма.

При гаструляции клетки зародыша практически не делятся и не растут.

Первичный органогенез. После завершения гаструляции у зародыша образуется комплекс осевых органов: нервная трубка, хорда, кишечная трубка. 

Задание. Пользуясь страницами учебника, заполните таблицу «Зародышевые листки и их производные»

Вредные воздействия повреждающих факторов на эмбриональное развитие

Среди повреждающих факторов, кото­рые могут действовать на внутриутробное развитие плода, начиная с момента зача­тия, можно выделить 5 групп. Это лекарст­венные препараты, физические факторы внешней среды (радиоактивность, тяжелые металлы), заболевания матери (заболевания внутренних и половых органов), вредные привычки (курение, алкоголь, наркотики), инфекции у матери (краснуха, цитомегало-вирус, вирус герпеса, вирус иммунодефици­та человека и др.). Особенно неблагоприят­ное воздействие этих факторов во время созревания половых клеток родителей, мо­мент оплодотворения и в первые месяцы беременности — у эмбриона и плода воз­никают тяжелые пороки развития, часто беременность прерывается.

  Лекарственные препараты

Часто приходится принимать различные препараты до и во время беременности в связи с осложнениями состояния здоровья.

Некоторые препараты оказывают крайне неблагоприятное действие на развитие по­ловых клеток, развитие эмбриона и плода, вплоть до его гибели. При этом основным объектом воздействия вводимых при бере­менности лекарственных препаратов явля­ется мама, а невольным получателем их — ребенок. Поэтому крайне опасно занимать­ся самолечением при беременности, а так­же на этапе ее планирования, особенно во второй фазе менструального цикла, в кото­рой может произойти непосредственно за­чатие.

Особенно губительно действие запре­щенных лекарственных веществ на будуще­го ребенка в первые три месяца беременно­сти, которые характеризуются формирова­нием зачатков основных органов плода — действие повреждающих факторов может привести к развитию пороков у ребенка, часто несовместимых с жизнью.

С момента образования плаценты дейст­вие повреждающих факторов хоть и не вызывает выраженные уродства у плода, но приводит к повреждению органов, которые на данный момент формируются.

Алкоголь

При систематическом употреблении да­же небольшого количества алкогольных на­питков во время беременности и употреб­ление его в момент зачатия ребенка («дети праздника») может возникнуть так называ­емый алкогольный синдром плода, который характеризуется множественными аномали­ями развития, а также нарушениями физи­ческого и психического развития ребенка в дальнейшем.

Риск возникновения алкогольного син­дрома плода повышается при систематиче­ском употреблении алкоголя от 30 до 50% даже на самых ранних сроках беременнос­ти. Особенно опасен даже эпизодический прием алкоголя, если он приходится на так называемый критический период развития плода (в момент зачатия, имплантации или когда в этот промежуток времени формиру­ется тот или иной орган или система орга­низма, что может привести к их порокам развития).

Алкогольный синдром плода проявляет­ся следующими признаками: нарушениями со стороны нервной системы, замедлени­ем роста тела, аномалиями лица, внутрен­них органов и конечностей. Нарушения со стороны нервной системы выражаются в снижении интеллекта, нарушении коорди­нации движений, состоянием возбужде­ния. Задержка роста начинается еще во внутриутробном периоде и становится особенно заметной после рождения ребен­ка. Развитие алкогольного синдрома пло­да обусловлено прямым воздействием на эмбрион и плод этилового спирта и его продуктами распада (уксусный альдегид, или ацетальдегид). Оба вещества быстро проникают через плаценту и накапливаются в органах и тканях плода, особенно в центральной нервной системе. Токсичес­кое действие этилового спирта на плод усиливается благодаря отсутствию в пече­ни плода алкогольдегидрогеназы — фер­мента, разрушающего этанол у взрослых. Дети, родившиеся у родителей, злоупо­треблявших алкогольными напитками (и уж тем более употреблявших их во время или непосредственно перед беременнос­тью), внешне могут и не отличаться от обычных, но у них намного больше веро­ятность появления умственной неполно­ценности, задержки в интеллектуальном и физическом развитии. 

Наркотики

Частота возникновения врожденных аномалий у детей наркоманов составляет 2,5—3%. Отмечается замедленное развитие плода, выше частота мертворождений. Основной опасностью является смерть новорожденного, связанная с полным прекращением поступления наркотиков в его организм. Прием кокаина во время бе­ременности опасен как для матери, так и для плода. Среди осложнений у будущей матери выделяют судороги, разрывы сосу­дов головного мозга, инфаркт миокарда, нарушение ритма сердца, внезапную смерть. Прием кокаина во время беремен­ности вызывает выкидыши, преждевремен­ные роды, задержку внутриутробного раз­вития плода, внутриутробную гибель плода, может привести к множественным порокам развития у плода (врожденные пороки го­ловного и спинного мозга, почек), а к ин­сульту у новорожденного. Морфин, героин и марихуана вызывают выраженные невро­логические расстройства у ребенка. 

Курение

  В сигаретном дыме обнаружено более 4000 вредных веществ, в том числе анти­генные, мутагенные, канцерогенные. Наличие этих веществ позволяет объяснить вредные последствия курения. Среди них окись углерода — токсичный газ, наруша­ющий транспорт кислорода и способный вызвать нарушения функции нервной сис­темы.

Особенно губителен никотин, который обладает выраженным сосудосуживающим действием и оказывает благодаря этому от­рицательное влияние на процессы кровооб­ращения в матке и плаценте. У интенсив­но курящих женщин беременность часто заканчивается самопроизвольными выки­дышами. Никотин — это крайне ядовитое вещество, которое, поступая в кровь бере­менной, может попросту отравить или да­же задушить еще неродившегося младенца, ибо зародыш — особенно в первые 2—3 ме­сяца, — оказывается, очень чувствителен к кислородной недостаточности, а она при курении табака неизбежна.

Кроме никотина в сигаретном дыме со­держатся другие токсичные продукты, вследствие чего у беременных снижается аппетит, масса тела, развивается дефицит витаминов, снижение иммунитета. У куря­щих во время беременности женщин дети рождаются с дефицитом массы тела 300 г и более. Дефицит массы тела сохраняется в течение первого года жизни ребенка. Су­щественное влияние на развитие плода имеет и пассивное курение. Отмечено, что при нахождении в прокуренном помеще­нии также развивается задержка развития плода.

Тем не менее ни за что не соглашайтесь на рентгенологические исследования, если его можно заменить другим видом диагно­стики (например, ультразвуковым). 

  Химические вещества

  Для беременных представляют факторы высокого риска такие вещества, как сви­нец, ртуть, пары бензина, фенола, фор­мальдегида, соединения кадмия, марганца, фтора, мышьяка, пестициды.

Известно, что свинец, независимо от то­го, попадет ли он в пищеварительный тракт в виде солей или вдыхается с воздухом в виде окиси свинца, может вызвать наруше­ние развития головного мозга у ребенка и умственную отсталость.

При воздействии ртути на организм бе­ременной у ее новорожденного возникают детские церебральные параличи и недораз­витие головного мозга.

Поэтому контакт с этими веществами во время беременности должен быть макси­мально ограничен.

Используемая литература и Интернет-источники

1.      Беляев Д.К. Биология, 10-11кл. М.: Просвещение, 2014 

2.      Колесников С.И Общая биология: Учеб. для СПО/ КНОРУС, 2014

3.      Дубинин Н. П. Генетика и человек. Книга для внеклассного чтения. Москва. «Просвещение». 2012 г.

4.      Видеофильмы:

Эмбриональное развитие https://www.youtube.com/watch?v=CLdvji5rQRY,

 Развитие ребенка в утробе матери  https://www.youtube.com/watch?v=QwFndjbd1js.