Методическая разработка урока

Этап урока

Ход урока

1.Организационный момент

Метод: словесный

Форма: фронтальная

Прием : «Удивляй!»

Приветствие.

Придумано кем-то просто и мудро, при встрече здороваться «Доброе утро!»

Доброе утро, солнцу и птицам. Доброе утро, улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым доверчивым, пусть каждое утро длиться до вечера.

2.Артикуляционная гимнастика

Методы: словесный,

Объяснительно -

Демонстрационный.

Форма: индивидуальная

Прием: упражнения

Перед началом работы мы с вами разомнем наши губы и язык, что бы  четко говорить. Достаньте свои зеркальца, с их помощью вы будете проверять правильность выполнения упражнения.

1.    «Слоник» - вытянуть губы вперед трубочкой (зубы сжата). Удерживать так 5 – 7 с. Повторить 4 – 5 р.

2.    «Непослушный язычок» - широкий плоский кончик языка пошлепать губами, произнося «пя-пя-пя….» повторить 4 – 5 раза.

3.    «Заборчик» - широко улыбнуться, показать сжатые зубы (верхние зубы стоят ровно на нижних)удерживать такое положение 5-7 с. Повторить 4-5 р.

4.    «Подуй на челку!» - высунуть широкий кончик языка, поднять к верхней губе и подуть вверх. Воздух идет по середине языка, щеки не надуваются. Повторить 4-5 р.

5.    «Вкусное варенье» - широким плоским кончиком языка облизать верхнюю губу сверху вниз. При этом должны быть видны нижние зубы (нижняя губа оттянута вниз, зубы не прикусывают язык). Повторить 3-5 р.

Молодцы, ребята! У вас хорошо все получилось, мы размяли язык и губы. Теперь уберите зеркала на край парты, чтобы они вам не мешали.

3.Вступительная беседа

Методы: наглядный,

Беседа, опрос, частично - поисковый

Форма: словарная работа

Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся и прочитаем новый рассказ Е. Пермяка. Внимательно посмотрите на картинку (иллюстрация из учебника к тексту) что изображено на картинке? (мальчик с велосипедом), А какими велосипед и мальчик изображены на иллюстрации? (велосипед – сломан, без колеса, мальчик – без башмака и рубашка порвана). А как вы понимаете слово башмак? (Башмак – это ботинок)! Ребята, сегодня мы с вами прочитаем рассказ «Как Миша хотел маму перехитрить». Посмотрите еще раз на картину! Когда я буду читать, в тексте встретится такое словосочетание «крепко задумался», как вы думаете, что это значит? (долго и серьезно думал) Итак, я начинаю читать, а вы внимательно слушайте и скажите, что произошло у Миши, и над чем Мише нужно задуматься?

4.Чтение рассказа учителем

(Учитель читает рассказ, у детей учебники закрыты, обучающие готовятся ответить на первичный вопрос)

5.Беседа на основе слухового восприятия

Методы: наглядность, беседа,словесный

Форма: словарная работа, упражнения.

Давайте вернемся к картинке и еще рас ее рассмотрим. Скажите, что произошло сначала у Миши? (само отломалось колесо на велосипеде). Правильно, у Миши само отломалось колесо. Что еще с ним произошло? (рубашка сама разорвалась и башмак сам куда – то делся). Ребята, ответьте на вопрос, кто изображен на картинке? Правильно, Миша, главный герой. А что сказала мама Миши? (что вещи  все нехорошие, их, негодников нужно проучить)Ребята, нам в тексте встретилось слово – «неугодники». Знаете ли вы, что обозначает это слово? Давайте подберем синоним к слову (плохие ….) Ребята, а вещи могут сами ломаться и теряться? Почему? Как мама посоветовала Мише их проучить? (пусть сами учатся зашиваться и находиться) Ребята, давайте подумаем вместе, над чем Мише нужно задуматься?  (над своим поведением, над тем, что он маму обманул) да, ребята, обманывать –это не хорошо! Нужно нести ответственность за свои слова и поступки!

Хорошо, теперь, ребята, прочитайте рассказ шепотом самостоятельно.

Самостоятельное чтение рассказа с проговариванием

Физ.минутка

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже

Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!
Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и ребенка.

Аналитическое чтение

Метод: работа с книгой, чтение, анализ

Ребята, давайте вместе прочитаем сказку.

….., начни, пожалуйста, читать.

Пришла Мишина мама после работы домой и руками всплеснула

Как вы думаете, что означает всплеснула руками? (взмахнула руками), молодцы ребята, а вы можете всплеснуть руками, как мама у Миши? Молодцы! Правильно!

Давайте продолжим чтение.

- Как это ты, Мишенька, сумел у велосипеда колесо сломать?

- Оно, мама, само отломалось.

- А почему у тебя, Миша, рубашка разорвана?

- Она, мамочка, сама разорвалась.

- А куда твой башмак делся? Где ты его потерял?

- Он , мама, сам куда – то потерялся.

Как ты думаешь, если в конце стоит вопросительный знак, то с какой интонацией нужно читать? Верно, вопросительная интонация. Мама задает вопросы Мише.

Читаем дальше.

Тогда Мишина мама сказала:

- Какие они все нехорошие! Их, негодников, нужно проучить!

- А как? – спросил Миша.

Как вы думаете, мама догадалась что вещи испортил Миша или она действительно поверила что они сами испортились? А что значит – проучить? Значит , наказать! Ребята, как вы считаете, Миша обрадовался, что мама его не накажет, а накажет вещи? Или он уже осознал свою вину? (нет, Миша еще не осознал свою вину)

Продолжаем чтение.

- Очень просто, - ответила мама.- Если они научились сами ломаться ,сами разрываться и сами теряться, пусть сами научатся чиниться, сами зашиваться, сами находиться. А мы с тобой, Миша, посидим и подождем, когда они сами все сделают.

Как вы думаете, вещи могут сами все это делать? (нет) Сами по себе они сломаться не могут и соответственно починиться сами по себе они тоже не могут. А кто на самом деле должен все исправить? (Миша)

Продолжаем чтение

Сел Миша у сломанного велосипеда, в разорванной рубашке , без башмака и крепко задумался. Видимо, было над чем задуматься этому мальчику.

Ребята, посмотрите на картинку, на ней как раз изображен этот фрагмент рассказа, вы согласны со мной ? Дети, над чем задумался мальчик? (над своим поведением, что нужно вещи беречь и бережно к ним относиться, а самое главное нести ответственность за свои слова, и самому нести ответственность за них) Да, ребята, вы правы!

Выборочное чтение

Ребята, прежде чем читать рассказ по ролям , давайте потренируемся в чтении трудных слов (сначала по слогам, потом слитно) и вспомним значение малоизвестных нам слов.

1-      Велосипеда

2-      Разорвалась

3-      Негодников

4-      Разрываться

Еще перед чтением давайте вспомним, с какой интонацией говорит мама? Мама с вопросительной, удивленной интонацией спрашивает. А в конце рассказа, спокойно дает совет вещам. Миша, на все реагирует спокойно, чуть боязливо.

Распределение ролей, чтение по ролям

Оценивание работы

Ребята, какое произведение мы с вами сегодня читали? «Как Миша хотел маму перехитрить»  Правильно Миша поступил? (нет), но он осознал свою вину? (да) Ребята, а вы были в такой ситуации? Как бы вы поступили? Последовали бы примеру, Миши? (нет, обманывать нельзя, нужно просто сознаться и исправить свою вину). Молодцы, ребята, я очень рада, что вы поступите правильно.

Рефлексия

- Ребята, пусть похлопает одним пальчиком тот, кому было скучно на уроке и он считает, что мало работал.

- Похлопайте двумя пальчиками те детки, которые считают, что они хорошо работали, но могут и лучше.

- Похлопайте громко в ладоши те дети, которым всё понравилось, и они считают, что работали очень хорошо

Домашнее задание

Ребята, дома вам нужно будет закрепить чтение этого рассказа по ролям в слух.