Методическая разработка урока литературного чтения по теме "Леонид Пантелеев «Честное слово»".

Тема: Леонид Пантелеев «Честное слово». Цели урока: познакомить   учащихся   с   произведением   Л.Пантелеева   «Честное   слово»; продолжить   учить   детей   на   основании   высказываний   и   поступков   героев представлять   себе   черты   их   характера;   развивать   речь   учащихся; формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации, способность формулировать нравственные суждения. Оборудование:  Толковый словарь Ожегова, иллюстрации к тексту, книги с произведениями Л.Пантелеева. Ход урока I. Организационный этап. Настроить и проверить готовность учащихся к уроку. ­ Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Куда мы с вами попадём – Узнаете вы скоро. В известном рассказе найдём Помощников наших –друзей. – Проверим готовность к уроку. Постановка учебной задачи. II. 1. Рассказ учителя. ­  Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Леонида Пантелеева “Честное   слово”. Давайте   послушаем   сообщение   об   этом   авторе,   которое приготовили ребята. Д.Л. Пантелеев, настоящее имя – Алексей Иванович Еремеев (1908–1987). Родился в Петербурге в семье военного. В годы гражданской войны потерял родителей и в 1921 г. попал в школу имени Достоевского для беспризорных. Воспоминания об этой школе легли в основу очерков и рассказов. Пантелеев стремился,   чтобы   детская   книга   была   книгой   глубокого   содержания,   “где были бы юмор, и героика, и лирика, и настоящие человеческие страсти, и большая   мысль”.   Этими   качествами   книги   Пантелеев   заслужили   свою популярность. В   1930–40   гг.   он   объединил   ряд   своих   произведений   в   цикл   “Рассказы   о подвиге”: “Пакет”, рассказывающий о гражданской войне, “Ночка”, “Гвардии рядовой”,   посвященный   событиям   отечественной   войны,   “Новенькая”, “Платочек”.Пантелеев   был   автором   очерков,   рассказов,   дневников,   посвященных блокадному   Ленинграду:   “В   осажденном   городе”,   “Январь”,   а   также воспоминаний о писателях – С. Маршаке, Е. Шварце, М. Горьком. Некоторые   повести   и   рассказы   Пантелеева   были   экранизированы   (“Часы”, “Республика Шкид” и др.). Умер писатель в 1987 г. в Москве. ­   Главное   действующее   лицо   повествования   ­   герои   сказки.   Чтобы   стать главным, герою нужно совершить поступок, хороший или плохой. ­ В сказке не рассказывается о том, что чувствуют герои, когда встречается с очередной угрозой или опасностью. А вот из рассказа мы можем узнать, какие сложные и разнообразные переживания бывают у главных действующих лиц.        Давайте, проверим наш вывод, прочитав рассказ Л.Пантелеева « Честное слово». III.Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Первичное восприятие текста.      (Чтение текста учителем.) 2. Чтение текста учениками цепочкой. 3. Работа над содержанием текста.         ­ Понимал ли мальчик, стоя  на посту, что мальчики про него забыли?          ­  Что он почувствовал, когда на улице стемнело?                ­ Почему же он не ушёл?        ­ Как вы думаете, что заставило двух взрослых людей оставить свои дела и всерьёз вступить в игру маленького незнакомого мальчика?        ­ Как можно назвать их отношение к мальчику? Прочитайте это в тексте.        ­Заслуживает ли мальчик такое серьёзное отношение?         Два взрослых человека – герой­рассказчик и молодой майор – понимают, что   стойкость   и   верность   своему   слову   –   это   очень   важные   качества характера. И в данном случае неважно, проявляются ли они в игре или в жизни. Поэтому они относятся к мальчику очень серьёзно,  с уважением. Маленький   мальчик,   который   несмотря   ни   на   какие   обстоятельства,   не нарушил своего слова, конечно, заслуживает такого серьезного отношения. Он проявил мужество и стойкость взрослого человека.  IV. Физкультминутка. Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит (присесть и руками над головой изображать ушки). Зайке холодно сидеть. Надо лапочки погреть – Вот так, вот так Надо лапочки погреть  (хлопаем в ладоши).Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать – Вот так, вот так Надо зайке поскакать (прыжки). Зайку волк напугал Быстро зайка убежал (бег), Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим. V. Закрепление знаний и способов действий.    1.  Работа по содержанию.  ­ Охарактеризуйте мальчика. Какой  он?  ­ Смелый ­ стойкий ­ серьёзный ­ мужественный ­ ответственный ­ честный       ­ Что думает о будущем мальчика рассказчик? Найдите отрывок из текста и прочитайте его. 2.Работа над пословицами. ­ Объясните смысл пословиц:  Друзья познаются в беде.  Уговор дороже денег.  Давши слово, держись, а не давши, крепись. 3. Игра «Превращение слов». 4. Чтение по ролям до слов “Не успели мы втроем выйти из сада, …” – Постарайтесь голосом передать настроение и состояние героев? –   Как   понимаете   выражение:   “Кажется   еще   никогда   в   жизни   я   так   не радовался, как обрадовался в эту минуту”? – Как вы думаете, почему майор согласился помочь? – Как повел себя мальчик при виде военного? Почему? – Что значит “весело и с облегчением засмеялся”? 5. – Представьте, что вам предложили написать этому мальчику письмо. Чтобы вы написали? (Дети пишут в тетрадях.) VI. Рефлексивно­оценочный. ­ В жизни, каждый человек выбирает свой путь. Каким он будет, зависит только от него. И уже с детства нужно формировать в себе некоторые черты   характера.   Путь   жизненный   всегда   очень   сложный   и   чтобы   в жизни не произошло, нужно всегда оставаться человеком.  VII. Этап подведения итогов урока.­ Что было интересным? ­ Что вызвало затруднение? ­ Какие выводы вы сделали для себя?  Д/з. Прочитать стр. 119­127, составить план.