Методическая разработка урока обучения грамоте (письмо) 1 класс

Предметные результаты

Метапредметные результаты  и деятельность учащихся

Знать изученные правила правописания.

Уметь писать буквы русского алфавита; проводить звуковой анализ слов.

Познавательные: Списывать с печатного и письменного текста. Записывать рассказ. Сравнивать начертание печатных и письменных букв.

Регулятивные: Контролировать собственные действия.

Коммуникативные: Использовать речь для регуляции своего действия

Этапы урока

Ход урока (деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний

Организационный момент.

Динь динь - динь,
звенит звонок,
Начинается урок.
Будем мы писать красиво,
Будем дружно отвечать,
Будем думать, рассуждать,
Дисциплину соблюдать.

Проверка готовности к уроку.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

– Итак, начнём наше путешествие в Страну Знаний. Нас приветствует Королева Грамматики. Будем работать дружно, внимательно слушать задания и стараться писать аккуратно. Начнём наше путешествие по станциям.

                                              Стация «Угадай-ка»

– Отгадайте  загадку:

Черные птички на каждой страничке,
Молчат, ожидают, кто их прочитает.

  Чёрные, кривые,

 От рожденья все немые.

        Встанут в ряд –

       Сейчас заговорят.

                                    (Буквы.)

– Исполнение алфавита. Вспомните,  сколько всего букв.

КУУД: формируем умение слушать и понимать других

РУУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

                                            Станция «Повторяй-ка»   

        Мозговой штурм.

1. Повторение знаний о звуках и буквах. Упражнение «незаконченное предложение ».
- И сначала проверим, хорошо ли вы знаете буквы и звуки. Продолжите предложение.
• Буквы могут обозначать звуки ... (согласные и гласные).
• Гласных букв…(10), а звуков всего ... (шесть: а, и, и, е, о, у).

• Звуки, которые произносятся  свободно, не встречая препятствий, называются…
• Красным цветом (точкой) обозначают …(гласные звуки).
• Синим цветом  обозначаются … (твердые согласные звуки ).
• Зеленым цветом  обозначаются …(мягкие согласные звуки).

- Молодцы. Вы смогли продолжить все мои предложения.

-Королева Грамматики хотела бы узнать: а каких букв 10? – гласных

-Кто догадался, в чем будем упражняться на уроке письма?

-Назовите тему урока. Упражнение в письме слогов, слов, предложений с гласными буквами.

-Какую цель перед собой поставим?  Какие задачи? Для чего это нам нужно?

Продолжим наше путешествие, станция  «Вспоминай-ка»

                                             Составляем кластер

                                                     Гласные

							Показывают на мягкость предшествующих согласных

Количество букв

– Что вы знаете о гласных звуках? (Произносятся свободно, воздух не встречает преград.)

– Сколько букв обозначают гласные звуки? Назовите их. (10 букв, а звуков – 6.)

-Что ещё знаем о гласных? Составление кластера «Гласные»

– Смотрите, кто это причитает?

А дорога – далека,

А корзинка – нелегка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок…

(Медведь из сказки «Маша и медведь».)

– Что отвечала Маша? («Не садись на пенёк, не ешь пирожок; неси бабушке, неси дедушке».)

– Хорошо вы знаете сказку. Медведь решил выяснить, хорошо ли вы знаете гласные.

                      Мы на станции «Соображай-ка»

– Вот они – гласные. Работа в паре.

Работа с карточками. На доске карточки с гласными буквами, у детей - на парте.

 Двое у доски.

-На какие группы можно их разбить? Проверка.

2. Работа в прописях.

Посадка при письме.

С.74

– На 1 строчке запишите гласные буквы, которые покажут на твердость предшествующих согласных : заглавную и строчную. (Один ученик за доской)

-Проверка.

-Что заметили? Не все гласные имеют заглавную букву.

-А почему? (с буквы ы слова не начинаются)

- На 2 строке запишите гласные буквы, которые покажут на мягкость предшествующих согласных. (Один ученик за доской)

-Проверка.

4. Работа с алфавитом. Станция «Определи-ка»

Игра «Ищу свой дом».

Учитель называет слоги, дети находят соответствующие карточки и сигналят.

Например: са, ля, го, мы, ти, ку, не, дю.

                                    Станция «Отдыхай-ка»      Физкультминутка

РУУД:  формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

РУУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

ПУУД: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

КУУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

РУУД: формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

ПУУД: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

КУУД:

воспитание здорового образа жизни

ΙΙΙ. Применение нового знания

5. Работа в прописи.

-Мы продолжаем работу. Над чем мы работаем?

Предметы волшебные в сказках бывают,

Героев желанья они исполняют.

                   А. Кочергина

                                Станция «Напиши-ка»

-Подумайте, посоветуйтесь с соседом по парте, запишите волшебные предметы из сказок.

Например: Зеркало, рыбка, меч, цветок, ковёр, гусли, стрела, бочка, клубок.

Самостоятельная работа.

-Запишите слова,  разделите их  на слоги. Что поможет поделить на слоги?

Правило.

Проверка.

- Кто записал слово, где все согласные твёрдые (например: рыбка), мягкие (например: меч).

                 Станция «Смекай-ка» 

Работа по карточкам.

 Работа в паре. Допиши слова

-У вас на парте карточки. Работаем в паре.

-Какое задание надо выполнить?

Проверка. Какие слова получились?

-Запишите в тетрадь любые 3-4 слова.

                                              Физминутка

-Над чем работаем?

С.70 Отгадай загадки. Спиши.

Проверка. Мел. Буквы.

-Как догадались? Что помогло догадаться?

-Назовите гласные в первой загадке. Сколько  предложений в первой загадке?

-А во второй? Как вы догадались?

-Запишите прописными буквами любую по выбору.

КУУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

КУУД: формируем умение слушать и понимать других

ПУУД: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

КУУД:

воспитание здорового образа жизни

КУУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

ΙV. Итог

Станция «Итоговая»

-Какова была тема урока?

-Какую цель мы ставили перед собой?

-Достигли ли мы цели?

-Какие буквы повторяли?

- Ка­кую работу вам понравилось выполнять больше всего?

РУУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

V. Рефлексия

Оцени свою работу. Раскрась одну звезду.

Быстро, правильно и самостоятельною

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.

– Кто доволен сегодня своей работой? У кого первая  звездочка? А вторая звездочка?

– Кому ПОКА было трудновато?

КУУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме