Методическая разработка урока по теме «Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. »

Методическая разработка урока  по теме «Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. »                                                                                                                            Литературное чтение,1 класс                                                                                                                 УМК «Школа России»                                                                                                             Автор разработки:                                                                                                                             Абдулова Оксана Олеговна                                                                                                                               учитель начальных классов Методическая разработка (конспект) урока по литературному чтению по теме «Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.» 2015 год. в 1  классе. Тип урока: Урок открытие нового знания. Форма проведения урока: урок­путешествие (интегрированный урок) Цель урока:познакомить учащихся с буквами З, з; совершенствовать навыки чтения; развивать творческие  способности, фонематический слух, внимание, мышление, память; воспитывать бережное отношение к природе.  Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, самооценка. Материально­техническое обеспечение: электронная презентация, проектор, компьютер, геометрические фигуры, карточки с заданиями,  тестовые задания, сигнальные карточки с рисунками солнышка и тучки. № Этапы урока и хронометраж I. Мотивация  1­2 минут Структура урока. Деятельность учителя С добрым утром. Начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и читать.  Садитесь. Ребята с каким настроением вы сегодня пришли на урок? Если он хорошее покажите  пальцем вот так, а если плохое вот так. Я  надеюсь, что на уроке вам всем станет интересно  и уйдете вы с отличны настроением.  ­ Ну как, вы готовы потрудится? Ребята у вас на  столах лежат карточки для самооценки, за  каждый правильный ответ и выполненное задание  вы ставите себе плюс и если вы ошиблись то  минус, в конце урока мы их посчитаем и  определим самых активных  учеников. Деятельность учащихся Приветствие  учителя и  одноклассников. Отвечают на  вопросы учителя.  Ребята показывают пальцем свое  настроение. II. Постановка цели и  задачи урока.  7­8 минут Ребята, начинаем наш урок, а урок у нас сегодня  необычный. Во первых к нам пришли гости,  улыбнитесь им, а во­вторых мы с вами  Формирование УУД Личностные УУД:  Формируем мотивацию к  обучению и  целенаправленной  познавательной  деятельности. Познавательные УУД:  умение проводить  сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД:  планирование учебного  сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные УУД:  умение  видеть,  формулировать цель и Дети о отвечают  на поставленные  вопросы. тему урока. Познавательные УУД:  осознанное и произвольное  построение речевого  высказывания в устной  форме. Коммуникативные УУД:  умение сотрудничать  отправимся  на экскурсию. А чтобы узнать куда  мы отправимся  я вам предлагаю разгадать  загадку  Это очень странный сад, Звери в клетках там сидят, Его парком называют, Люди в парке отдыхают. Там укрытия, вольеры, За забором ходят звери. Как мы этот парк зовём И смотреть зверей идём?  (зоопарк) ­Молодцы, ребята. А кто живет в зоопарке?  (звери) ­Какой первый звук в этих словах? Давайте мы  его вместе произнесем.  ­ Кто догадался какая тема нашего урока? И что  мы сегодня будем делать на уроке?  ­Молодцы,  а теперь давайте попробуем  охарактеризовать данную букву и звуки. ( Это  буква обозначающая согласный звук, она звонкая и может произносится твердо и мягко). Когда эта буква может произносится твердо и  мягко? Почему она произносится твердо и мягко? ( Потому что а,о у, ы  это буквы обозначающие твердость предшествующего согласного  звука...) Давайте рассмотрим эту букву на что она III. Открытие нового  знания. 6­7 минут похожа? А теперь ребята отправляемся в путь. А по дороге в зоопарк мы с вами поиграем  в игру, которая  называется «Топни ­хлопни». Я сейчас вам буду  называть слова, если  вы услышите звук з то  хлопаете в ладоши, если данного звука нет в  слове, то вы топаете?  Приступили: зонт, зубы, кошка, ваза, сок,  ручка, дом, загадка, замок, сапоги, роза. Вот мы и дошли до зоопарка. (Слайд №1) ­ А что необходимо сделать, чтобы попасть в  зоопарк? (купить билеты). ­ А билеты мы сегодня купим если правильно  прочитаем слова с данной буквой. Для начала прочитаем хором слияния: за, зо ,зы,  зу, зе, зи, затем слова зал, роза, золото, сказка, зуб, зеркало, завод,  записка, зеркало, земляника. ­Вот, мы и в зоопарке и кого же мы увидим, вы  узнаете разгадав загадку: Вот лошадки, все в полосках, Посмотрите! Конь в матроске! В чёрно­белую полоску! ­ Нет, я вовсе не лошадка! ­ А о ком тогда загадка?  (Зебра) (слайд №2) Давайте произнесем слово зебра, где находится  звук з. и произнесем слово зебра в матросках Дети играют в  игру, топают,  хлопают. Познавательные УУД:  умение использовать  полученные ранее знания,  обосновывать свое мнение. Регулятивные УУД: выполнять учебное задание в соответствие с целью. Коммуникативные УУД:  формулировать ответы в  рамках учебного диалога. Ребята читают  слова по цепочке. Разгадывают  загадки Зебра–  это животное похоже на лошадь, только  грива у нее густая и короткая, а шкура с  полосатым рисунком. Зебры имеют хорошее  зрение и развитый слух. Живут в саваннах  Африки. Держатся табунами до 30 голов,  питаются травой. Каждая  зебра  имеет   свой   рисунок   полосок, который не повторяется. Зебра нас не пропустит дальше если мы с вами не выполним следующее задание:  на   доске   нарисованы   схемы   слов   и   слова,   ваша задача правильно подобрать к слову схему: зима, зонтик, зерно, Яна, зуб Отправляемся дальше кого же мы видим?  т, они так В зоопарке, в синей клетке Ловко прыгает по сетке, Корчит рожи, ест бананы Кто? Конечно (Обезъяна) (слайд №3)  Давайте произнесем слово обезьяна где находится звук з? Обезьяны  бывают   крупные   и   мелкие.   Самая маленькая   обезьяна   —   карликовая   игрунка. Самая   крупная   —   горилла.   Обезьяны   живут парами,   а   также   маленькими   или   большими группами. С утра до вечера они перемещаются по деревьям в поисках корма. Только на высоте они Подбирают  правильную схему  слова, соединяя  стрелками. IV. Физкультминутка. 2­3 минуты чувствуют   себя   в   безопасности   от   тигров, леопардов и человека.  Они   предлагают   нам   с   вами   отдохнуть   и выполнить физкультминутку. Ребята я вам буду читать   стихотворение   а   вы   должны   будете выполнять движения будьте внимательны Звать мартышку Шалунишкой, Очень любит пошалить, Веселится, коротышка, Хочет всех нас рассмешить. Ведущий продолжает говорить, а дети  выполняют движения. То присядет, то подпрыгнет, (Приседают и подпрыгивают.) То закружится юлой, (Кружатся на месте.) То начнет ногами дрыгать, (Трясут попеременно ногами.) То качает головой. (Качают головами.) То забегает вприпрыжку, (Бегут на месте, прыгают.) То покажет десять рож, (Делают смешные гримасы.) Вот такая Шалунишка. Выполняют  движения. Личностное УУД: ценное  отношение к здоровому  образу жизни. V. Первичное  закрепление 5 ­ 7 минут Познавательные УУД:  использовать полученные  знания на практике. Регулятивные УУД:  выделение и осознание  учащимися того, что уже  усвоено и что еще  подлежит усвоению,  осознание и качества и  уровня усвоения. Коммуникативные УУД:  умение строить  взаимодействие и  сотрудничество со  сверстниками и учителем. Составляют из  слогов слова. Впрочем, что с неё возьмешь? Идем дальше и видим     Шелестя, шурша травой, Проползает кнут живой. Вот он встал и зашипел: Подходи, кто очень смел. (Змея) (слайд № 4) В мире существует более 2000 видов различных  змей— больших, маленьких, ядовитых,  неядовитых,  и т.д.  У змей слабое  зрение и слух, поэтому реагируют  они в основном только на движущиеся объекты.  Почти все змеи охотятся за движущейся добычей.  Издавна известно, что основная пища змей —  грызуны. Чтобы двигаться дальше на необходимо  выполнить следующее задание: У нас рассыпались слова. Зина, коза, замок, мороз, Лиза.   Слайд №5 Зубр – самое крупное стадное животное. Рост его  от 2 до 4 метров, а вес – 1,5 тонны. Но, не смотря на это зубр – это редкое животное. Виноват в этом  человек. Люди охотились на них и почти истребили  этот вид. Однако создание заповедников спасло  зубров. На территории Белоруссии есть место – Читают текст по  предложениям и  отвечают на  вопросы учителя  по данному тексту.  заповедник Беловежская пуща. Там люди охраняют этих зверей. И помогают им выживать в трудные  времена.   Работа над текстом           В зоопарке. Во время каникул Зина, Лиза и Зоя были в  зоопарке. В зоопарке  были разные звери. Они  увидели слона, тигра, носорога. Они весело  провели время. Из чего состоит текст? Сколько в нем  предложений? Давайте его прочитаем. Как  называется текст? О ком говорится в этом  тексте? Кого они увидели? Как девочки провели  время?  Слушаем следующую загадку. Зверь ушастый, летом серый, А зимою снежно­белый. Я его не испугался, Целый час на ним гонялся. (заяц)  (слайд №6) Зайцы – территориальные животные, которые  очень ревностно защищают свои владения. Заяц,  даже спасаясь от смертельной опасности, никогда не забежит на территорию другого зайца. Зайцы и кролики «барабанят» лапами по земле не для развлечения, а для связи между собой. Такой вот заячий телеграф! При   необходимости   заяц  может   развивать скорость до 75 км/ч. VI.  Самостоятельная  работа 5 минут Заяц   вам   предлагает   выполнить   следующее задание расселить зверей по домикам. У вас на столах   есть   карточки   где   нарисованы   домики   и звери.   Если   при   произношение   этого   зверя   з произносится мягко заселяем его зеленый домик, а   если   твердо   то   в   синий.   (заяц,   зубр,   коза, обезьяна, зебра) Работаем парой. Молодцы. Наша экскурсия в зоопарк завершается.  На выходе контролеры приготовили для вас задания, чтобы проверить ваши знания. 1.Подчеркните букву з   Ищут звери в зоопарке, Букву З, в высокой травке, Айболит всем говорит, Заяц знает, З звенит.  2. Найди слияния которые произносятся мягко и  обведи их зеленым карандашом   за, зи, зу, зы, зе 3.Найди слияния которые произносятся твердо  и  обведи их синим  карандашом  за, зи, зу, зы, зе, зо   4. Начерти схему предложений:   У Зины  есть подруга Сима.  Сима была в  зоопарке. Там много зверей. Выполняют тест Личностные УУД:  положительное отношение  к проделанной работе. Регулятивные УУД:  умение контролировать и  оценивать свою работу и  полученный результат. VII Рефлексия. 3 минуты ­ Интересно ли было на уроке? ­Какие задания вам больше всего понравились?  ­ В чем вы испытывали затруднение? С какой  буквой мы сегодня познакомились? Каким стало ваше настроение?  Давайте оценим себя по итогам нашей работы.  Покажите кто каким цветом себя оценил? И  почему?  Ребята  заканчивают  предложения и  проводят  рефлексию. Личностные УУД:  оценивать результат  собственной деятельности. Регулятивные УУД:  соотносить поставленную  цель и полученный  результат деятельности.