Методические указания позволяют обучающимся получить представление о проектной деятельности, пройти все стадии проектирования, научиться представлять проекты как в устной, так и в письменной форме, а также в электронном виде. также

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Академия машиностроения имени Ж.Я. Котина «

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-методической работе

_____________Т.М. Челей

«___ « ___________ 2020 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для практических занятий

по учебной дисциплине

ОП.16 Индивидуальное проектирование

Специальность 15.02.08 Технология машиностроения

(базовая подготовка)

Квалификация выпускника – техник

Форма обучения – очная

2 курс 3 семестр

Санкт-Петербург

2020 г.

ОДОБРЕНО

Кафедра

технических дисциплин

Протокол № ___от ___. ___.2020 г.

Заведующий кафедрой

_________________С.Г. Воробьева

Методические указания рассмотрены

Методическим советом

и рекомендованы для утверждения

протокол № ___ от _______________ г.

Организация-разработчик: СПБ ГБПОУ «АМК «

Методические указания предназначены для использования обучающимися при выполнении заданий по практическим занятиям по учебной дисциплине ОП.16. Индивидуальное проектирование по специальности СПО 15.02.08 Технология машиностроения (базовой подготовки).

В методических указаниях предлагаются к выполнению практические работы, предусмотренные рабочей программой учебной дисциплины ОП.16. Индивидуальное проектирование.

Разработчик: преподаватель СПб ГБПОУ «АМК « А.В. Башкатова

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка. 4

2. Планирование практических занятий. 6

3. Критерии оценки выполненных заданий и степени овладения запланированных умений. 8

4 Общие методические рекомендации по организации и проведению практических занятий. 9

1. Пояснительная записка

Методические указания разработаны для практических занятий по учебной дисциплине ОП.16. Индивидуальное проектирование по специальности 15.02.08 Технология машиностроения (базовой подготовки) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.04.2014 № 350.

Результатом освоения программы учебной дисциплины является овладение обучающимися профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями

ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ПК 1.1.	Использовать конструкторскую документацию при разработке технологических процессов изготовления деталей.
ПК 1.2.	Выбирать метод получения заготовок и схемы их базирования.
ПК 1.3.	Составлять маршруты изготовления деталей и проектировать технологические операции.
ПК 1.4.	Разрабатывать и внедрять управляющие программы обработки деталей.
ПК 1.5.	Использовать системы автоматизированного проектирования технологических процессов обработки деталей.
ПК 2.1.	Участвовать в планировании и организации работы структурного подразделения.
ПК 2.2.	Участвовать в руководстве работой структурного подразделения.
ПК 2.3.	Участвовать в анализе процесса и результатов деятельности подразделения.
ПК 3.1.	Участвовать в реализации технологического процесса по изготовлению деталей.
ПК 3.2.	Проводить контроль соответствия качества деталей требованиям технической документации.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- планировать и формулировать задачи выполнения работы на каждом этапе собственного проекта;

- работать с каталогом и автоматизированными поисковыми системами; библиографией и аннотациями; различать виды аннотаций; формулировать и составлять план информационного текста; конспектировать текст; соблюдать правила цитирования текста и оформления цитат; составлять отзыв о работе; различать проблему, предмет и объект исследования; cоставлять аннотацию к реферату;

- проводить анализ, сопоставлять факты, моделировать реальные ситуационные задачи и решать их; наблюдать, сравнивать, измерять, ставить эксперимент;

- оформлять результаты своей работы в таблицы, графики, диаграммы, рисунки, презентации;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- методы исследовательской и проектной деятельности;

- этапы выполнения исследовательской работы, критерии оценки проектов;

- требования по оформлению презентаций;

- виды презентаций.

При разработке содержания практических работ учитывался уровень сложности освоения обучающимися соответствующей темы, общих и профессиональных компетенций.

Методические указания по учебной дисциплине имеют практическую направленность и значимость. Формируемые в процессе практических занятий умения могут быть использованы обучающимися в будущей профессиональной деятельности.

Основными этапами практического занятия являются:

− проверка знаний обучающихся – их теоретической подготовленности к занятию;

− инструктаж, проводимый преподавателем;

− выполнение заданий, работ, упражнений, решение ситуационных задач и мини - кейсовых заданий;

− последующий анализ и оценка выполненных работ и степени овладения обучающимися запланированными умениями.

Методические указания включают:

− Планирование практических;

− Общие методические рекомендации по организации и проведению практических работ;

− Практические задания, сопровождающиеся указаниями для их выполнения;

− Критерии оценки выполнения работ и степени овладения обучающимися запланированных умений (освоенных компетенций).

2. Планирование практических работ

№ п/п	Наименование раздела, темы	Наименование практических работ	Кол-во часов
	Раздел 1. Основы проектной деятельности
1.	Тема 1.2 Этапы проектирования	Практическая работа № 1. Определение цели и задач проекта.	2
2.		Практическая работа № 2. Методы исследования	2
3.		Практическая работа № 3. Подбор источников проекта.	2
	Раздел 2. Способы представления проекта
4.	Тема 2.1 Проектная документация	Практическая работа № 4. Проектная документация	2
5.	Тема 2.2. Оформление пояснительной записки. ГОСТ 2.105-2019	Практическая работа № 5. Оформление пояснительной записки	2
6.		Практическая работа № 6. Оформление иллюстраций. Оформление приложений	2
7.		Практическая работа № 7. Оформление формул	2
8.		Практическая работа № 8. Оформление таблиц	2
9.		Практическая работа № 9. Оформление листа содержания и библиографии	2
10.		Практическая работа № 10. Выполнение исследовательских задач проекта	2

3. Критерии оценки выполненных заданий и степени овладения запланированных умений

1. Критерии оценки выполнения заданий по практическим работам:

Оценка	Требования к знаниям
отлично	Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с вопросами и другими видами применения знаний, причем не затрудняется с ответом при видоизменении вопросов, использует в ответе материал нормативно-правовой литературы, правильно обосновывает принятое решение.
хорошо	Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения.
удовлетворительно	Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала.
неудовлетворительно	Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

4 Общие методические рекомендации по организации и проведению

практических занятий

Практические занятия по дисциплине проводятся в учебном кабинете Информатики, в котором имеется доступ в Интернет, возможность работы с текстовыми и графическими редакторами. Каждое практическое занятие начинается с организационного момента, включающего проверку посещаемости, готовности обучающихся к занятию.

Перед началом преподаватель ставит перед обучающимися задачи, проводит общий инструктаж по выполнению заданий, технике безопасности на рабочем месте.

В ходе выполнения заданий преподаватель направляет, консультирует обучающихся, проводит проверку знаний и умений, делает анализ выполнения задания. Занятие заканчивается оценкой работы обучающихся.

Практическая работа № 1. Определение цели и задач проекта

Цель занятия:

- Сформулировать цель выполняемого проекта;

- Сформировать задачи выполняемого проекта.

Задачи:

– Приобретение опыта решения учебно-исследовательских и реальных практических задач на основе изученного теоретического материала;

– Формирование навыков обработки и структурирования имеющейся информации;

– Приобретение умений и навыков формулировки целей и задач проекта;

– Анализ и обсуждение полученных результатов, формулирование выводов.

- Освоение компетенций ОК 1- 5, ПК 2.2-2.5, 3.2.

Время на выполнение работы: 2 часа.

Оборудование, технические средства и инструменты:

- Методические рекомендации для практических работ;

- Компьютер для подключения к сети Интернет.

Ход практического занятия:

1 Для выполнения данного задания необходимо изучить теоретический материал по данной теме.

2 Открыть новый документ MS Word. Выполнить таблицу по шаблону.

Шаблон представлен в таблице 1.1.

Таблица 1.1 – Основные характеристики проекта

Практическая работа № 1. Определение цели и задач проекта.
ФИО, студента
№ группы
Тема индивидуального проекта
Цель проекта
Задачи проекта	1)… 2)… …
Объект проекта
Предмет проекта
Актуальность проекта

3. Заполнить и сохранить таблицу.

4. Для заполнения таблицы можно использовать поисковые системы Интернета.

5. Представить отчет преподавателю.

Теоретический материал:

Как выбрать тему проекта?

Начало любого исследования – это тема твоей работы. Выбрать тему несложно, важно знать, что тебя интересует. Если не можешь сразу определить тему, задай себе следующие вопросы:

Что тебе интересно больше всего?

Чем ты хочешь заняться в первую очередь? Математикой, историей, литературой, географией, искусством и пр.

Чем ты чаще всего занимаешься в свободное время?

По каким предметам в школе ты получаешь лучшие отметки?

Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

Если эти вопросы не помогли, обратись к учителям, спроси родителей, поговори об этом с одноклассниками. Может быть, кто-то подскажет тебе интересную идею, тему твоего будущего исследования.

Какие могут быть темы исследования

Все темы условно можно распределить на три группы:

Фантастические – темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;

Экспериментальные – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов;

Теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных книгах, фильмах и других подобных источниках.

Чтобы правильно выбрать тему проекта:

1 Проанализируйте потребности окружающих людей в различных областях жизнедеятельности (школа, дом, досуг, отдых, общественно полезная деятельность, производство и предпринимательство, общение) в ходе наблюдения, просмотра фильмов, чтения литературы.

2 Просмотрите каталог защищённых проектов.

3 Попросите у учителя список примерных тем для работы над проектом.

Как сформулировать проблему?

Проблема – это противоречия между существующей ситуацией и твоим представлением об идеальной ситуации, которые нужно решить.

Структура формулировки проблемы исследования представлена в соответствии с рисунком 1.1.

Рисунок 1.1 – Как сформулировать проблему

Выдвижение гипотезы.

Выдвижение гипотезы (научного предположения) — это важнейшая часть исследования, которое, по сути, направлено на её проверку.

Гипотеза (лат. hypothesis — основание) — предположение, суждение о закономерной связи явлений. В гипотезе потенциально содержится новое знание, это — знание предположительное, вероятностное. Если в результате эксперимента гипотеза подтверждается, то она становится теорией, если нет — она оказывается ложным предположением. Выработка гипотез — это основа и характеристика творческого, исследовательского мышления.

Существуют различные виды гипотез:

- описательные (предположение о структуре объекта или процесса; о форме связей между элементами изучаемого объекта);

- объяснительные (предположение о причинно-следственных связях в изучаемом объекте, которое требуется экспериментально проверить).

Обычно гипотезы начинаются словами:

Предположим…

Допустим…

Возможно…

Что, если…

Ты определился с темой своего исследования. Теперь надо подумать над целями и задачами твоей работы. Определить цель исследования – значит ответить себе и другим на вопрос о том, зачем ты его проводишь.

Цель – это то, чего вы хотите достичь в результате совместных действий.

Цель в проекте помогает ответить на вопрос «Зачем мы хотим выполнить проект? «. Она звучит ёмко и отражает тему проекта:

- написать…;

- составить…;

- сделать…;

- выяснить…;

- доказать…;

- разработать…;

- убедить…

Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.

Подумайте, чтобы достичь этой цeли, что для этого вам предстоит сделать? Это будут ваши задачи.

Задачи – это шаги, которые необходимо сделать, чтобы достичь поставленной цели:

- изучить…;

- описать…;

- установить…;

- выявить…;

- сформулировать…;

- привлечь…;

- исследовать…

Контрольные вопросы:

1 По каким признакам классифицируются проекты?

2 Назовите виды проектов?

3 Охарактеризуйте исследовательский проект?

4 Охарактеризуйте практико-ориентированный проект?

5 Охарактеризуйте информационный проект?

6 Охарактеризуйте творческий проект?

7 Опишите структуру проекта?

8 Назовите этапы проектной деятельности?

9 Назовите методы проектирования?

10 Что такое конструирование?

11 Что такое реконструирование?

12 Что такое деконструирование?

13Назовите способы поиска и обработки информации?

Оформление результатов работы.

Оформить отчёт о проделанной работе в виде документа MS Word. Отчет должен содержать сформулированные цель и задачи проекта, необходимые пояснения, алгоритм выполнения практической работы, источники информации.

Ответить на контрольные вопросы.

Сформулировать выводы по результатам работы.

Сдать и защитить работу.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

1 Зуб, А. Т. Управление проектами : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. Т. Зуб. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 422 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01505-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452585

2 Управление проектами : учебник и практикум для среднего профессионального образования / А. И. Балашов, Е. М. Рогова, М. В. Тихонова, Е. А. Ткаченко ; под общей редакцией Е. М. Роговой. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 383 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03473-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/433304.

3 Проворов, А. В., Техническое творчество : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Проворов. — 2-е изд. — 425 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13323-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/457499 .

Дополнительные источники:

1 Колошкина, И. Е., Автоматизация проектирования технологической документации : учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. Е. Колошкина. — 371 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13635-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/466153

2 Земсков, Ю. П. Основы проектной деятельности [Электронный ресурс] : учебное пособие / Ю. П. Земсков, Е. В. Асмолова. - Санкт-Петербург : Лань, 2019. - 184 с. - ISBN 978-5-8114-4395-6 : Б. ц. Книга из коллекции Лань – Информатика

3 Куприянов, Д. В. Информационное обеспечение профессиональной деятельности : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Д. В. Куприянов. — 255 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00973-6. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451935

4 Троценко, В. В., Системы управления технологическими процессами и информационные технологии : учебное пособие для среднего профессионального образования / В. В. Троценко, В. К. Федоров, А. И. Забудский, В. В. Комендантов. — 2-е изд., испр. и доп. —— 136 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09939-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/454205

Практическая работа № 2. Методы исследования

Цель занятия:

- Изучение существующих методов исследования, используемых в проектной деятельности;

- Развить у обучающихся логическое и образное мышление.

Задачи:

- Систематизировать подходы к выбору методов исследования.

- Научить анализировать изучаемые процессы.

- Показать основные приемы эффективного использования методов исследования, применяемых в проектной деятельности.

- Сформировать компетенции ОК 3- 9, ПК 2.1-2.5, 3.1.

Время на выполнение работы: 2 часа

Оборудование, технические средства и инструменты:

- Методические рекомендации для практических работ;

- Компьютер для подключения к сети Интернет.

Ход практического занятия:

1 Для выполнения данного задания необходимо изучить теоретический материал по данной теме.

2 Руководствуясь методическими рекомендациями обучающиеся выбирают методы исследования, оптимальные для реализации индивидуального проекта, составляют обоснование собственного выбора и структурируют используемые методы, применительно к выполняемому проекту.

3 Оформить отчёт в виде документа MS Word.

Теоретический материал:

Методы исследования – это способы достижения цели в научной работе.

Любая деятельность человека зависит не только от объекта (на что направлена) и действующего лица (субъекта), но и от того, каким образом она осуществляется, какие средства и способы применяются. В этом и заключается суть метода.

В переводе с греческого языка «метод» означает «способ познания». Правильно выбранный метод способствует более быстрому и точному достижению цели, служит особым компасом, который помогает исследователю избежать большинства ошибок, прокладывая свой путь.

Для определения методов исследования учащемуся необходимо выяснить, какой вид научного исследования будет использован в данной проектной работе. Так как успех и степень развитости любой науки, по мнению ученых, во многом зависит не только от совершенства применяемых методов исследования, но и задействованности разных видов исследования.

Выделяют следующие виды исследования:

- эмпирическое (от греч. empeiria — опыт, (чувственный));

- экспериментальное (или эмпирическо-экспериментальное);

- теоретическое;

- комплексное (т. е. исследование, включающее все виды исследований).

Эмпирическое исследование основывается на опыте. Опыт возникает из взаимодействия человека с внешним миром, осуществляемый через практику. Чтобы опыт мог стать достоянием человека, он должен включиться в систему общественных отношений, освоить накопленный опыт и обогатить его. То есть опыт - это совокупность чувственно воспринимаемых человеком воздействий вещей или состояний собственного организма, души.

Экспериментальное исследование опирается на эксперимент. Эксперимент — это общенаучный метод исследования, в ходе которого экспериментатор планомерно изучает объект в процессе целенаправленно организованного его развития и функционирования для проверки подтверждения, например, гипотезы исследования.

Теоретическое исследование необходимо для того, чтобы факты любой науки вошли в научную теорию как доказательства ее положений. Для этого факты подвергают отбору, классификации, анализу, сравнению, обобщению и объяснению, чтобы познать причинно-следственные связи явлений, т. е. уяснить закономерности, объективные, устойчивые зависимости между всеми компонентами исследуемого явления.

Эмпирические методы исследования.

Этот вид основан на эмпирическом, то есть чувственном восприятии, а также на измерении с помощью приборов. Он помогает определять объективные законы, в соответствии с которыми происходят изучаемые явления.

Изучение разнообразных источников информации. Это не что иное, как элементарный сбор информации, то есть этап подготовки к исследованию, сведения, на которые вы будете опираться. Их можно брать из книг, прессы, нормативно-правовых актов и, наконец, из интернета.

Анализ полученных сведений. Это этап, который идёт следом за сбором информации. Недостаточно просто найти нужный материал, нужно ещё и тщательно проанализировать его, проверить на логичность, достоверность и актуальность.

Наблюдение. Этот метод представляет собой целенаправленное и внимательное восприятие изучаемого явления с последующем сбором информации. Чтобы наблюдение принесло желаемые плоды, необходимо подготовиться к нему заранее: составить план, набросать факторы, требующие особого внимания, чётко определиться со сроками и объектами наблюдения, подготовить таблицу, которую вы будете заполнять в процессе работы.

Эксперимент. Если наблюдение – это скорее пассивный метод исследования, то эксперимент характеризуется вашей активной деятельностью. Для проведения опыта или серии опытов вы создаёте определённые условия, в которые помещаете предмет исследования. Далее вы наблюдаете за реакцией предмета и фиксируете результаты опытов в виде таблицы, графика или диаграммы.

Опрос. Этот метод помогает глубже заглянуть в изучаемую проблему, задавая конкретные вопросы вовлечённым в неё людям. Опрос применяется в трёх вариациях: это интервью, беседа и анкетирование. Первые два вида устные, а последний – письменный. После выполнения опроса нужно чётко сформулировать его результаты в виде текста, диаграммы, таблицы или графика.

Теоретические методы исследования.

Методы проведения исследования данного вида отличаются абстрактностью и обобщённостью. Они помогают систематизировать собранный материал для успешного его изучения.

Анализ. Чтобы лучше понять материал, его необходимо разложить на составные единицы и подробно изучить каждую. Этим и занимается анализ.

Синтез. Противопоставление анализу, необходимое для объединения разрозненных элементов в единое целое. К этому методу мы прибегаем, чтобы получить общее представление об изучаемом явлении.

Моделирование. Чтобы подробно изучить предмет исследования, иногда нужно поместить его в специально созданную модель.

Классификация. Этот метод схож с анализом, только информацию он распределяет на основе сравнения и разделяет на группы, опираясь на общие признаки.

Дедукция. В лучших традициях Шерлока Холмса этот метод помогает перейти от общего к частному. Этот переход полезен для более глубокого проникновения в сущность изучаемого явления.

Индукция. Этот метод – противопоставление дедукции, он помогает переходить от единичного случая к изучению цельного явления.

Аналогия. Принцип её действия заключается в том, что мы находим определённые сходства между несколькими явлениями, а затем выстраиваем логические умозаключения о том, что и другие черты у этих явлений могут совпадать.

Абстрагирование. Если отвлечься от ярких свойств изучаемого явления, можно выявить те его характеристики, на которые мы доселе не обращали внимания.

Количественные методы исследования.

Эта группа методов помогает анализировать явления и процессы с опорой на количественные показатели.

Статистические методы нацелены на первоначальный сбор количественных данных и дальнейшее их измерение для исследования масштабных явлений. Полученные количественные характеристики помогают выявить общие закономерности и устранить случайные незначительные отклонения.

Отдельного упоминания заслуживает контент-анализ, поскольку он играет важную роль при изучении большого объёма различных документов. Его суть сводится к подсчёту смысловых единиц, которыми могут стать те или иные авторы, произведения, даты выпуска книг. Результатом исследования с помощью этого метода становятся сведения об информационном интересе населения и общем уровне их информационной культуры.

Качественные методы исследования. Методы, объединённые в этой группе, направлены на выявление качественных характеристик изучаемых явлений, чтобы на их основе мы могли раскрыть глубинные механизмы различных процессов в обществе, включая влияние средств массовой информации на сознание отдельного человека или определённые черты восприятия информации различными слоями населения. Основная область применения качественных методов – маркетинговые и социологические исследования. Рассмотрим важнейшие методы этой группы.

Глубинное интервью. В отличие от обыкновенного интервью, которое относится к эмпирическому виду, здесь мы говорим о такой беседе, где недостаточно краткого ответа «да» или «нет», но требуются развернутые, аргументированные ответы. Часто глубинное интервью проводится в форме свободной беседы в неформальной обстановке по заранее составленному плану, а его цель заключается в исследовании убеждений, ценностей и мотивации респондентов.

Экспертное интервью. От глубинного аналога эта беседа отличается тем, что в роли респондента выступает эксперт, компетентный в интересующей сфере. Обладая знанием о специфических сторонах изучаемого явления, он высказывает ценное мнение и существенно способствует научному исследованию. Часто в беседах подобного рода участвуют представители власти, работники вузов, руководители и сотрудники организаций.

Фокус-групповые дискуссии. Здесь беседа происходит не один на один, а с фокус-группой, состоящей из 10-15 респондентов, которые имеют непосредственное отношение к изучаемому явлению. Во время дискуссии её участники делятся личным мнением, опытом и восприятием предложенной темы, а на основе их высказываний составляется «портрет» социальной группы, к которой относится состав фокус-группы.

Методы исследования и их характеристики представлены в таблице 2.1.

Таблица 2.1 - Выбор методов исследования

Методы исследования	Характеристика
Наблюдение	Представляет собой активный познавательный процесс, опирающийся, прежде всего на работу органов чувств человека и его предметную материальную деятельность.
Сравнение	Позволяет установить сходство и различие предметов и явлений действительности. В результате сравнения устанавливается то общее, что присуще двум или нескольким объектам.
Измерение	Процедура определения численного значения некоторой величины посредством единицы измерения. Дает точные, количественно определенные сведения об окружающей действительности.
Эксперимент	Предполагает вмешательство в естественные условия существования предметов и явлений или воспроизведение определенных сторон предметов и явлений в специально созданных условиях с целью изучения их без осложняющих процесс сопутствующих обстоятельств.
Моделирование	Метод исследования объектов на их моделях – аналогах определенного фрагмента природной и социальной реальности; построение и изучение моделей реально существующих предметов и явлений и конструируемых объектов. По характеру моделей выделяют предметное и знаковое моделирование. Предметным называют моделирование, в ходе которого исследование ведется на модели, воспроизводящей геометрические, физические, динамические, либо функциональные характеристики объекта – оригинала. При знаковом моделировании моделями служат схемы, чертежи, формулы и т.п.
Обобщение	Одно из мыслительных действий, присутствует в любой деятельности, позволяя человеку обнаруживать в многообразии предметов нечто общее, необходимое ему для правильной ориентации в окружающем мире. Эмпирическое обобщение осуществляется путем сравнения группы предметов (или представлений о них) и выявления их одинакового, повторяющегося свойства. Теоретическое обобщение осуществляется путем анализа системы, который состоит в её преобразовании с целью выявления некоторого абстрактного исходного отношения как генетически общей основы этой системы.
Прогнозирование	Разработка прогнозов, т.е. вероятных суждений о состоянии какого-либо явления в будущем. Обычно подразделяется на научно-техническое, экономическое, политическое и социальное.
Беседа, анкетирование, опрос	Организуется с целью выявления индивидуальных особенностей личности, её мотивов, позиции. Беседа применяется на стадии подготовки массовых анкетных опросов для определения области исследования, пополнения и уточнения данных массовой статистики и как самостоятельный метод сбора информации.

Контрольные вопросы:

1 Как классифицируются методы исследования?

2 Перечислите методы исследования.

3 Сформулируйте определение эксперимента.

4 Сформулируйте определение моделирования.

5 К какому виду методов исследования относится эксперимент?

6 К какому виду методов исследования относится моделирование?

7 Какие факторы повлияли на возникновение эксперимента как метода исследований?

8 Перечислите этапы дидактического эксперимента.

9 Охарактеризуйте тестирование.

10 Охарактеризуйте анализ.

Оформление результатов работы

Оформить отчёт о проделанной работе, который должен содержать исчерпывающие текстовые ответы на поставленные вопросы с, пояснениями.

Отчет составляется по следующему плану:

- тема индивидуального проекта;

- краткий алгоритм выполнения проекта;

- методы исследования, применяемые в ходе выполнения проекта;

- выводы.

Ответить на контрольные вопросы.

Сдать и защитить работу.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

Дополнительные источники:

Практическая работа № 3. Подбор источников проекта

Цель занятия:

- Научиться осуществлять поиск и анализ информации.

- Раскрыть понятие информации, проинформировать о ее видах.

Задачи:

- Представить обучающимся разнообразные источники информации для проектирования;

- Обучить на практике использованию различных источников информации при выполнении учебного проекта.

- Закрепление представлений учащихся об обработке информации, не изменяющей ее содержания.

- Сформировать представления учащихся о круге задач, связанных с поиском информации.

- Формировать у учащихся практические навыки поиска информации по бумажным и электронным информационным ресурсам (в сети Интернет в том числе) и сохранения найденной информации.

- Систематизировать подходы к изучению предмета.

- Сформировать компетенции ОК 3- 7, ПК 2.2-2.5, 3.3

Время на выполнение работы: 2 часа

Оборудование, технические средства и инструменты:

1 Методические рекомендации для практических работ

2 Компьютер для подключения к сети Интернет

Ход практического занятия:

1 Для выполнения данного задания необходимо изучить теоретический материал по данной теме.

2 Руководствуясь методическими рекомендациями обучающиеся подбирают источники информации в соответствии темой индивидуального проекта:

2.1 Подобрать два книжных источника информации.

2.2 Подобрать два электронных источника информации.

3 Записать данные источника в соответствии с приведенными рекомендациями.

4 Для каждого из подобранных источников описать полученную информацию, использованную в проекте.

5 Оформить отчёт в виде документа MS Word.

Теоретический материал:

Для выполнения индивидуального проекта необходимо грамотно подобрать источники информации, которые помогут разобраться в вопросе, получить новые знания и навыки.

С чего начать сбор информации?

Прежде чем приступить к поиску информации, важно осмыслить выбранную тему и составить план работы. Студент должен иметь представления, что ему предстоит изучать, как лучше раскрыть вопрос и пр.

При составлении плана проекта следует помечать, какие моменты нужно раскрыть в каждом разделе. Для этого можно выписывать ключевые слова, тезисы, определения, названия методик или теории и пр.

Какие источники подходят?

Главным критерием при подборе источников информации является достоверность и обоснованность. В работах следует опираться только на проверенные сведения. Это позволит не только грамотно и правильно обосновать свою точку зрения, раскрыть тему, но и минимизировать погрешности, меньше исказить результат и достичь изначально поставленной цели.

Виды источников информации представлены в соответствии с рисунком 3.1.

Рисунок 3.1 – Виды источников информации

По каким критериям подбирать литературу для индивидуального проекта?

Каждый студент задается вопросом: «С чего начать?», «Какую литературу использовать?». Для решения этих вопросов необходимо ориентироваться на тему, план работы. Чтобы было легче подбирать источники информации, следует определить цель и задачи, предмет и объект, а затем ориентироваться на них.

Критерии подбора литературы представлены в соответствии с рисунком 3.2.

Рисунок 3.2 - Подбор источников информации

Определим основные критерии, которые помогут подобрать подходящую литературу:

- тема индивидуального проекта: основные определения и тезисы, теории;

- цель и задачи, план проекта: конкретизируют, что автор должен рассмотреть, для чего, в какой последовательности;

- дата публикации: важно использовать актуальные и свежие ресурсы. Такой подход позволит оценить реальную ситуацию и сделать работу уникальной, так как свежие материалы используются пока редко;

- ресурсы: старайтесь меньше использовать учебные пособия, так как данные в них могут устаревать.

Теории постоянно меняются, адаптируются под новые условия, но и про классиков забывать не стоит.

Сравнение классических и современных идеологий позволит определить проблему.

Учебники помогают раскрыть определения, описать общепризнанные факты. Для обоснования своей позиции лучше всего прибегать к актуальным научным статьям, сборникам, журналам и пр. сложности?

Как обрабатывать информацию?

Положить в основу индивидуального проекта можно только проверенные сведения. Особенно это важно, если проект предполагает написание теоретической и практической части.

Важно грамотно отсортировать материалы для теории и практики. Как правило, в теории раскрываются именно те моменты, которые будут затем реализованы в практической главе и продемонстрируют умения автора пользоваться полученными знаниями.

Таким образом, теоретические аспекты проекта – это своего рода инструкция для написания практической части. Если же проект носит чисто теоретический характер, то в первой главе целесообразно описать ключевые, общие моменты по теме, а во второй – углубиться в конкретное направление по теме, доказать актуальность путем сравнения текущей ситуации с существующими теориями, гипотезами, мнением ученых и экспертов.

Обработка ресурсов при выполнении индивидуального проекта представлена в соответствии с рисунком 3.3.

Рисунок 3.3 - Обработка ресурсов при выполнении индивидуального проекта

Существуют рекомендации, которых следует придерживаться при обработке ресурсов для проекта:

Перед тем, как использовать тот или иной источник, сравните данные, изложенные в нем, со сведениями в других ресурсах. Если одна и та же теория имеет противоречия, то она не может быть объективной и достоверной, а значит, лучше ее не использовать в работе. Тщательно проверяйте все данные, сравнивайте и сопоставляйте.

Удостоверьтесь, что найденные данные вписываются в выбранную тему, подходят к тому или иному разделу. Сохраняйте смысловую нагрузку, как отдельного подпункта, так и каждого абзаца.

Исключите дублирование данных. Не повторяйте одно и то же несколько раз. В работе все должно быть четко, ясно кратко. Пишите строго по делу, без лишней «воды». Подчеркнув момент единожды, старайтесь не возвращаться к нему снова. Детальное описание чего-либо допустимо один раз, упоминания о нем – в пределах разумного.

Цитируйте в меру. Старайтесь пропускать материал через себя и писать своими словами. Такой подход позволит получить уникальную работу и тратить меньше времени на повышение оригинальности текста. Заимствованные труды обязательно указывайте в списке литературы и сносках, ссылках.

Чтобы работа получилась связной, последовательной и логичной, не забывайте вставлять «связующие» предложения, которые позволят воссоединить отдельные найденные части в единую систему.

Информация как основной ресурс проекта

В предыдущих практических работах мы рассмотрели этапы работы над проектом. Кроме того, выяснили, что на первом этапе работы важным фактором, который влияет на успешное решение проблемы, является сбор информации по выбранной теме. Умение обработки информации дает возможность проектировщику четче и яснее определить проблему (определить суть противоречия, лежащего в основе проблемы, выяснить уже известные на данный момент способы ее решения и т. д.), быстро найти собственные способы для решения поставленных задач и, соответственно, основательно разработать банк идей и предложений.

Когда перед студентом встает задача изучения исследуемой проблемы, ему нужно определить источники, к которым он будет обращаться в первую очередь.

Итак, рассмотрим информацию как ведущий ресурс проекта, соответствующие источники информации и средства и приемы их поиска.

Термин «информация» в середине XX века ввел К. Шеннон применительно к теории передачи кодов, которая получила название «теория информации «. Сейчас содержание этого термина приобрел более глубокого естественно-философского значения. Такая трансформация в восприятии человека понятия «информация» явилась следствием необходимости переосмысления технологий трансляции и ретрансляции, восприятия и преобразования того, что имеет общее название — информация.

Информацию (от лат. Information — «сообщать «) определяют как любое сообщение, теоретические сведения, значение определенных показателей, являющиеся объектами хранения, обработки и передачи и используемые в процессе анализа определенных (экономических, технологических, политических и др.) процессов, объектов или явлений.

Основные источники информации

Источник информации — объект, идентифицирующий ее происхождения. Все информационное пространство разделяют на три типа источников информации:

- человек;

- документ;

- предметно-вещественное среду.

Человек является ключевым звеном в системе информационных источников. Использование этих знаний на практике может раскрыть большую по объему и интересную информацию из области знаний и собственного опыта.

Понятие «документ» используется сегодня в двух значениях:

- документ — материальный носитель записи с зафиксированной на нем информацией для передачи ее во времени и пространстве;

- документ — юридически закрепленная бумага, удостоверяющая за его владельцем право на что-нибудь, удостоверяющий какой-либо факт.

Под предметно-вещественной средой понимают наше с вами окружение. Предметы и вещи иногда могут рассказать не меньше, чем человек.

Во время работы над проектом важно знать, где искать нужную информацию. В связи с этим различают такие наиболее распространенные способы поиска информации:

- изучение библиотечного каталога;

- с помощью поисковых систем в Интернете;

- в справочном аппарате лингвистических энциклопедий (в них после статьи на определенные темы приводится список литературы);

- коммуникативный — возможность получить необходимую консультацию учителя, специалиста по той области, которая является близкой к теме проекта.

Самыми доступными для исследователей является, конечно, библиотечные каталоги. Систематический каталог как информационно-поисковая система позволяет быстро сориентироваться, есть ли в библиотеке книги по той отрасли знаний, которая интересует исследователя. Нужны источники информации можно искать с помощью обычных библиотечных карточек, что есть в соответствующем каталоге библиотеки (рис. 10), или с помощью компьютера.

Во время работы над исследовательским проектом особенно актуальным является вопрос: «Как искать нужную литературу?»

Если статья (реферат или отчет) имеет сугубо научный характер и в ней рассматриваются вопросы результатов проведенного эксперимента или общие выводы из выполненных исследований, то в ней, обычно, есть ссылки на другие литературные источники, списки которых приводятся в конце этой публикации.

На такие списки ссылок следует обращать особое внимание, поскольку они отобраны и сгруппированы именно вокруг той темы или проблемы, которая рассматривается в публикации, и, очевидно, касаются темы вашего проекта.

Практические рекомендации по работе с книгой

Все вы читаете книги: кто-то больше интересуется художественной литературой, кто — пособиями по тем предметам, изучение которых вам необходимо для получения будущей профессии. В этом случае вы читаете книгу, хотите узнать что-то новое, интересное для вас. Однако совсем другое дело, когда исследователь прорабатывает достаточно большое количество книг с целью поиска нужной информации для проекта. Поэтому здесь можно привести следующие практические рекомендации по работе с книгой.

Внимательно изучить титульную страницу, где указаны основные сведения о книге: название, автора, место и год издания, название издательства. Это важно, поскольку бывают случаи, когда консультант библиотечного каталога, зная хотя бы одну из приведенных характеристик книги, поможет вам быстро ее найти. Это объясняется тем, что библиотеки систематизируют источники информации по нескольким признакам (по названию, автору, году издания и тому подобное).

Тщательно ознакомьтесь с заголовками выбранной книги, пытаясь понять, из каких разделов она состоит, в какой последовательности излагается материал; отдельно обратите внимание на то, представлен материал, представленный графическими изображениями, схемами, сводными таблицами, — такие сведения, обычно, обобщают материал, изложенный в больших объемах книги.

Внимательно прочитайте аннотацию, предисловие или вступление к книге или выводы, что даст возможность составить общее представление о содержании, понять основное назначение книги.

Ознакомьтесь непосредственно с основным текстом книги. Для этого необходимо прочитать несколько страниц, абзацев, отрывков из тех разделов, по названию наиболее подходят к теме вашего проекта или проблемы. Это даст возможность понять стиль автора, особенности изложения материала, насколько материал книги доступен сложным и т. д.

Во время работы с книгой следует также обратить внимание на такие важные моменты, как план и тезисы текста.

План текста — это совокупность названий основных мыслей, изложенных в тексте. Пункты плана могут иметь вид заголовков или вопросов-тем, в которых читатель может детализировать заголовки текста, предлагаемые автором. Если текст не содержит определенных вопросов, то план можно составить самостоятельно. Для этого надо определить главные мысли текста, установить связь между ними и на этой основе разделить текст и подобрать заголовки к образованных частей текста.

Тезисы — это основные положения (мысли) текста, которые обосновываются, объясняются автором. Тезисы обычно содержат больше информации, чем пункты плана. Поэтому для обдумывания и запоминания текста составление тезисов помогает больше, чем составление плана на основе прочитанного. Составление тезисов требует более детального разделения текста на отдельные части, чем в случае с планом, поэтому анализ текста на основе тезисов получается основательнее.

Изучение учебной, научной и другой литературы требует внимательного и обстоятельного обдумывания и обязательного конспектирования.

Конспект — это эффективный вид записи не только учебной, но и научной информации. Различают такие конспекты, как плановые, свободные, текстуальные и тематические.

Плановый конспект — это вид записи книги по ее содержанию: заголовками, разделами, параграфами. Такой конспект полностью отражает структуру книги.

Свободный конспект — это вид записи книги, объединяющей в своем содержании пересказ прочитанного с цитатами из отдельных разделов или параграфов книги.

Текстуальное конспект — вид записи, что состоит из цитат, которые отражают основное содержание книги, идеи и положения определенного параграфа или книги в целом.

Тематический конспект — это вид записи, в котором цитаты из разных источников или пересказ авторских мыслей группируются по рубрикам, раскрывающим содержание темы, из которых состоит книга.

Технология поиска информации средствами сети Интернет

Сейчас самым удобным и современным средством поиска и систематизации необходимой информации для проекта являются Интернет-ресурсы.

Интернет — всемирная ассоциация компьютерных сетей, или, проще, — всемирная компьютерная сеть (паутина) (WWW).

Среди многочисленных услуг, которые предоставляет Интернет, — доступ к базам данных, где размещено самую разнообразную информацию.

Для поиска информации в сети Интернет чаще всего используют информационно-поисковые системы. Такими поисковыми системами являются: Google, Рамблер, Яндекс, Yahoo, и др. Нужно ввести адрес такой системы в адресную строку программы-браузера Internet Explorer. После этого загрузится главная страница поисковой системы. Нужную информацию можно искать с помощью ключевых слов или с помощью веб-каталогов.

Как показывает практика, поисковые системы позволяют осуществить полный поиск в пределах заданной темы. Работа поисковой системы насчитывает три этапа. На первом этапе сканируется информационное пространство и собираются копии веб-ресурсов. На втором этапе базы данных, составленные по результатам сканирования, систематизируются так, чтобы в них можно было осуществлять ускоренный поиск. А на третьем этапе поисковая система принимает запрос от пользователя и после этого осуществляет поиск в своих базах и отображает веб-страницу с оформленными результатами поиска:

Все поисковые системы Интернета реализуют несколько алгоритмов поиска. К ним относят: простой поиск, расширенный и контекстный.

Простой поиск. Во время этого поиска в поле запроса вводится одно или несколько слов, которые могут характеризовать содержание документа. С введением одного слова машина выдает, обычно, достаточно большое количество ссылок, из которых выбрать нужную информацию бывает довольно сложно. Поэтому простой поиск используют для нахождения несложных, однозначных вопросов или теоретических положений.

Расширенный поиск. Такой поиск всегда включает запрос из группы слов. Во время расширенного поиска рекомендуют связывать ключевые слова логическими операторами and (и), or (или), not (нет) и тому подобное. Главное преимущество расширенного поиска заключается в том, что, обычно, записи ключевых слов и логических операторов в различных поисковых машинах или одинаковые, или очень похожи. Поэтому, усвоив один раз приемы расширенного поиска, можно им пользоваться где угодно, переключив машину в режим расширенного поиска.

Контекстный поиск. Поисковые машины, поддерживающие этот вид поиска, выдают информацию, которая точно соответствует ключевым словам в поисковом окне. Для этого в большинстве случаев ключевая фраза должна быть взята в кавычки.

Другая распространенная услуга, которая используется в сети Интернет — это электронная почта (E-mail).

Основное преимущество электронной почты, в отличие от традиционной, состоит в том, что адресат, которому присылают информацию, может находиться на большом расстоянии, в любой части земного шара, однако отправленное ему письмо поступит за несколько минут. Главное, чтобы он был подключен к сети Интернет.

Причем информация может быть не только в виде текстовых документов, но и в виде фото или видеофайлов.

Правила оформления списка литературы.

Основные положения ГОСТ Р 7.0.100–2018. Библиографическая запись. Библиографическое описание: общие требования и правила составления.

Библиографический список - составная часть библиографического аппарата, который содержит библиографическое описание использованных источников и помещается в конце научной работы.

Рекомендуются следующие варианты заглавия списка:

- список использованной литературы;

- список использованных источников и литературы;

- библиографический список;

- библиография

Структура библиографического списка представлена в таблице 3.1.

Таблица 3.1 - Структура списка

Алфавитное расположение	Описания книг и статей приводятся в алфавитном порядке авторов и заглавий (если автор не указан); работы одного автора располагаются в алфавитном порядке заглавий.
Хронологический порядок	Позволяет представить материал в хронологии событий (в исторических работах) или по годам публикации работ, когда необходимо показать историю науки или вопроса. В пределе каждого года работы располагаются в алфавитном порядке.
Систематическое расположение	Документы группируются по отдельным темам, вопросам в их логическом соподчинении. Внутри темы расположение в алфавитном порядке или хронологическом.
Расположение материала по главам работ	В начале списка указывается литература общего характера, а затем литература, относящаяся к отдельным главам. Внутри главы — в алфавитном или хронологическом порядке.

Независимо от выбранного способа группировки в начало списка, как правило, помещают официальные документы (законы, постановления, указы и т. д.), которые располагаются по юридической силе. Расположение внутри равных по юридической силе документов – по дате принятия, в обратной хронологии:

1 Международные нормативные акты;

2 Конституция;

3 Федеральные конституционные законы;

4 Постановления Конституционного Суда;

5 Кодексы;

6 Федеральные законы;

7 Законы;

8 Указы Президента;

9 Акты Правительства;

а) постановления;

б) распоряжения;

10 Акты Верховного и Высшего Арбитражного Судов;

11 Нормативные акты министерств и ведомств;

а) постановления;

б) приказы;

в) распоряжения;

г) письма;

12 Региональные нормативные акты (в том же порядке, как и российские) ;

13 ГОСТы;

14 СНиПы, СП, ЕНИРы, ТУ и др.

Вслед за указанными документами располагается вся остальная литература: книги, статьи в алфавитном порядке и электронные издания.

Библиографическое описание

Элементы библиографического описания приводятся в строго установленной последовательности и отделяются друг от друга условными разделительными знаками. До и после условных знаков ставится пробел в один печатный знак. Исключение составляют (.) и (,). В этом случае пробелы применяют только после них.

Схема описания книги:

Заголовок (Ф. И. О. автора). Основное заглавие : сведения, относящиеся к заглавию (учебники, учебные пособия, справочники и др.) / сведения об ответственности (авторы, составители, редакторы и др.). – Сведения о переиздании (2-е изд, прераб. и доп.). – Место издания (город) : Издательство, год издания. – Объем (кол-во страниц).

Примеры библиографического описания (для списков литературы)

Книги под фамилией автора (авторов)

Описание начинается с фамилии автора, если авторов не более трех.

Один автор

Федоров, Д. И. Эффективное использование ротационного плуга с эллиптическими лопастями для основной обработки почвы. Теория и эксперимент : монография / Д. И. Федоров.— Чебоксары: Политех, 2019.— 159 с.

Горелов, А. А. Основы социологии и политологии / А. А. Горелов. – 4-е изд., стер. – Москва : Флинта, 2018. – 417 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=461008 (дата обращения: 23.10.2019). – Текст: электронный.

Два автора

Петрова, И. В. Производство строительных работ : учебное пособие / И. В. Петрова, Н. Г. Мамаев.— Чебоксары : Издательство Чувашского государственного университета, 2015.— 212 с.

Лукьянов, В. В. Уголовное право России. Общая часть : учебник / В. В. Лукьянов, В. С. Прохоров; под редакцией В. В. Лукьянова. – Санкт-Петербург : СПбГУ, 2018.— 628 с.— URL: http://znanium.com/catalog/product/1015150 (дата обращения: 23.10.2019). – Текст: электронный.

Книги под заглавием

Описание начинается с заглавия книги, если она написана четырьмя и более авторами.

Четыре автора

Имена всех авторов приводятся за косой чертой

Проектирование металлорежущего инструмента : учебник / Г. А. Мелетьев, А. Г. Схиртладзе, В. Е. Шебашев, Л. Н. Шобанов.— Старый Оскол : ТНТ, 2019.—388 с.

САПФИР 3D: учебное пособие / В. В. Бойченко, Д. В. Медведенко, О. И. Палиенко, А. А. Шут. – Киев, 2017.— 130 с.— URL: http://library.polytech21.ru:81/files/Sapfir.2017.pdf(дата обращения: 07.10.2019). – Текст : электронный.

Сборники

Инновации в образовательном процессе: сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 155-летию со дня рождения А. Н. Крылова. Вып. 16 / Чебоксарский институт (филиал) Московского политехнического университета — Чебоксары: Политех, 2018.— 215 с.

Инновации в образовательном процессе : сборник трудов научно-практической конференции. Вып. 17 / Чебоксарский институт (филиал) Московского политехнического университета. – Чебоксары: Политех, 2019.— 232 с. – URL : http://library.polytech21.ru:81/files/Sbornik.2019.2.pdf (дата обращения: 07.10.2019). – Текст : электронный.

Методические указания

Авторы

Волков, О. Г. Проектная деятельность : методические указания к выполнению курсового проекта для обучающихся подготовки 08.03.01 «Строительство « / О. Г. Волков.— Чебоксары: Политех, 2017.— 28 с.

Федоров, Д. И. Рабочие процессы двигателей внутреннего сгорания : методические указания по выполнению курсового проекта для обучающихся специальности 23.05.01 «Наземные транспортно-технологические средства « / Д. И. Федоров, П. А. Табаков.— Чебоксары : Политех, 2017.— 80 с. – URL: http://library.polytech21.ru:81/files/23.05.01.Федоров.Раб.пр.ДВС.МУпоКП.2017.pdf (дата обращения : 07.10.2019). – Текст : электронный.

Статьи

Один автор

Волков, А. А. Urban Health : новый уровень развития «умного города « / А. А. Волков // Промышленное и гражданское строительство. – 2019. – № 9. – С. 6–11.

Два или три автора

Неделько, А. Ю. Ориентация потребителя на здоровое питание : обзор литературы и разработка модели согласования интересов участников рынка / А. Ю. Неделько, О. А. Третьяк // Российский журнал менеджмента. – 2019. – Т. 17, № 2. – С. 203–232.

Ростовцева, Л. И. Патриотическое воспитание глазами экспертов и школьников / Л. И. Ростовцева, М. Л. Гельфонд, Е. Ю. Мирошина // Социс. – 2019. – № 8. – С. 75–83.

Четыре автора

Работа на срез анкеров на основе углеродных волокон при внешнем армировании / О. А. Симаков, С. А. Зенин, О. В. Кудинов, П. В. Осипов // Промышленное и гражданское строительство.— 2019.— № 9. - С. 59–64.

Нормативные акты

Жилищный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон № 188-ФЗ: [принят Государственной думой 29 декабря 2004 года] : (с изменениямии дополнениями). – Доступ из справ.-правовой системы Гарант. – Текст : электронный.

Уголовный кодекс Российской Федерации. Официальный текст : текст Кодекса приводится по состоянию на 23 сентября 2013 г.— Москва : Омега-Л, 2013.—193 с.

ГОСТы

ГОСТ 24291–90. Электрическая часть электростанции и электрической сети. Термины и определения : утвержден и введен в действие Постановлением Государственного комитета СССР по управлению качеством продукции и стандартам от 27.12.90 N 3403 : дата введения 1992-01-01. – URL: http://www.techhap.ru/gost/285640.html (дата обращения: 24.10.2019). –Текст : электронный.

Ресурсы Интернет

История России, всемирная история : сайт. – URL : http://www.istorya.ru(дата обращения: 15.10.2019). – Текст : электронный.

Крылатых Э. Перспективы развития мирового сельского хозяйства до 2050 года : возможности, угрозы, приоритеты / Э. Крылатых, С. Строков – Текст : электронный // Ежедневное аграрное обозрение : Интернет-портал. – URL: http://agroobzor.ru/article/a-371.html (дата обращения: 25.06.2019).

Акмаева, Р. И. Менеджмент : учебник / Р.И. Акмаева, Н.Ш. Епифанова, А.П. Лунев. – Москва : Директ-Медиа, 2018. – 442 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=bo-ok&id=491959(дата обращения : 16.10.2019). – Текст : электронный.

Контрольные вопросы:

1 Что такое информация?

2 Наличие каких трех объектов предполагает информация?

3 Что такое источник информации?

4 Выберите три основных типа источников информации:

5 Назовите основные пути поиска информации

6 В библиографических списках используемой литературы и источников информации принято (вычеркните не нужное):

7 Перечислите практические методы исследования

8 Что такое аннотация?

9 Что должно отражаться в Выводах проекта?

Оформление результатов работы

Оформить отчёт о проделанной работе, который должен содержать грамотно оформленные результаты поиска источников информации с пояснениями.

Ответить на контрольные вопросы.

Сдать и защитить работу.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

Дополнительные источники:

5 Оформление списка литературы для научной работы. Форма доступа http://www.diss.rsl.ru/datadocs/doc_291ta.pdf.

6 Оформление списка литературы по ГОСТу Форма доступа http://kursach37.com/oformlenie-spiska-literatury-po-gost/.

Практическая работа № 4. Проектная документация

Цель занятия:

- Развивать самостоятельность при работе над проектом.

- Определить требования, предъявляемые к оформлению пояснительной записки проекта.

- Научиться оформлять титульный лист проекта.

- Развивать аналитическое мышление, умение обобщать, делать выводы.

Задачи:

- Систематизировать подходы к изучению предмета.

- Формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;

- Формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта.

- Сформировать компетенции ОК 3- 5, ПК 2.1-2.5, 3.3.

Время на выполнение работы: 2 часа

Оборудование, технические средства и инструменты:

- Методические рекомендации для практических работ;

- Компьютер для подключения к сети Интернет.

Ход практического занятия:

1 Для выполнения данного задания необходимо изучить теоретический материал по данной теме.

2 Выполнить титульный лист для индивидуального проекта по следующему алгоритму:

1) Открыть новый документ MS Word.

2) Настроить поля документа:

-Левое 3,2 см;

-Правое 1,7 см;

-Верхнее 1,5 см;

-Нижнее 1,2 см.

3) Оформить лист рамкой без основной надписи.

4) Заполнить титульный лист в соответствии с образцом.

Образец титульного листа представлен в соответствии с рисунком 4.1.

Рисунок 4.1 – Образец выполнения титульного листа

Теоретический материал:

Любой проект состоит из проектного продукта и пояснительной записки. Проектный продукт может быть разным, в зависимости от цели - презентация, стендовый доклад, макет, спектакль.

А для оформления пояснительной записки к проекту нужно соблюдать определенные правила.

Пояснительная записка является текстовым документом, содержащим в основном сплошной текст, который оформляют в форме электронного документа.

ПЗ оформляется в соответствии с ГОСТ:

- ГОСТ 7.32.2001;

- ГОСТ 7.1.2003;

- ГОСТ 7.82.2001;

- ГОСТ 2.004-88;

- ГОСТ 2.105-95;

- ГОСТ 2.104-2006.

Текстовые документы выполняются на формате А4, для оформления приложений может быть применен формат А3.

Для ЭД применяются следующие настройки:

- расстояние от рамки формы до границ текста в начале и в конце строк (правое и левое поле) - 10 мм (в параметрах страницы выставляются значения:

– правое поле – 1,7 см, левое поле – 3,2 см);

- расстояние от верхней или нижней строки текста до верхней или нижней рамки должно быть не менее 10 мм (в параметрах страницы выставляются значения – нижнее поле – 3,5 см, верхнее поле – 1,5 см);

- абзацы в тексте начинают отступом от рамки равным 15 мм (от границы линейки установить значение 1,5 см);

- интервал полуторный, шрифт: цвет черный, Times New Roman, размер 14 пт.

Страницы ПЗ обрамляются рамками, согласно ГОСТ 2.104-2006.

Страницы ПЗ следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту ПЗ.

Титульный лист включают в общую нумерацию страниц ПЗ.

Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах, включают в общую нумерацию страниц ПЗ. Иллюстрации и таблицы на листе формата А3 учитывают как одну страницу.

Структура пояснительной записки:

1 Титульный лист;

2 Содержание;

3 Введение;

4 Основная часть;

5 Заключение;

6 Список используемой литературы;

7 Приложения.

Количество разделов в «Основной части» пояснительной записки может изменяться в зависимости от объема имеющегося материала и поставленной цели, порядок следования разделов изменяться не может.

Титульный лист. При оформлении текста пояснительной записки следует учитывать, что открывается работа титульным листом, где указывается полное название учебного заведения, название учебного предмета, тема проекта, фамилии автора и преподавателя, место и год написания. Оформление титульного листа производится согласно общепринятым требованиям.

Содержание помещается после титульного листа. В нем приводятся все заголовки пояснительной записки и указываются страницы, с которых они начинаются.

Заголовки содержания должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.

Все заголовки начинают с прописной буквы без точки в конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце содержания.

Введение. Здесь обычно отображаются следующие моменты:

- исходная проблема, требующая решения, или потребность, требующая удовлетворения,

- цель проекта и ее обоснование,

- содержание конкретных задач,

- планируемый результат,

- межпредметные связи,

- в чем состоит новизна проекта и его актуальность.

После формулировки цели проекта, необходимо указать конкретные задачи, которые предстоит решить в соответствии с этой целью. Это обычно делается в форме перечисления (изучить..., описать..., установить..., выявить..., спроектировать... и т.п.).

Например: «Спроектировать и изготовить... (изделие) для... (человека или группы людей или определенной потребности...)». В планируемом результате проекта можно дать список различных изделий, которые могли бы быть разработаны и сделаны.

В межпредметных связях следует перечислить дисциплины, знания которых необходимы для выполнения данного проекта.

Основная часть проекта состоит из отдельных глав, имеющих свои индивидуальные названия, и может включать следующие разделы:

– теоретический,

– поисковый,

– технологический,

– эколого-экономический.

В теоретическом разделе необходимо провести обзор литературы по теме проекта.

Обзор литературы содержит краткую историческую справку, т.е. историю развития изучаемого явления, изделия или проблемы и должен показать основательное знакомство учащегося с историческими вопросами, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать ранее сделанное, определять главное в современном состоянии изучаемой темы.

При этом должны быть сделаны ссылки на журнальные статьи, книги и другие источники информации, используемые при составлении исторической справки.

Поскольку проект обычно посвящается сравнительно узкой теме, то обзор работ следует делать только по вопросам выбранной темы, а вовсе не по всей проблеме в целом.

В поисковом разделе необходимо разработать банк идей и предложений по решению проблемы, рассматриваемой в проекте. Важно дать оценку каждому из предлагаемых вариантов, при этом провести их сравнение по определенным критериям. Как правило, здесь требуется выполнить эскизы своих идей (изделий) и сделать к ним краткие пояснения, касающихся отдельных сторон, например: формы, цвета, используемых материалов, применяемых методов и т.п.

Эскизы следует выполнять быстро, не увлекаясь прорисовкой, но аккуратно. Результатом данного раздела является анализ предложений и обоснование выбора оптимального варианта.

В основе выбора могут лежать различные соображения, например:

- насколько сложен процесс изготовления того или иного варианта изделия;

- достаточно ли приобретенных в школе знаний, умений и навыков для их выполнения;

- требуются ли специальные устройства, оборудование или приспособления, которых не имеется в наличии;

- достаточно ли материалов или финансовых средств для работы;

- достаточно ли времени для выполнения работы к нужному сроку и т.п.

Технологический раздел подразумевает описание всей практической работы от идеи до получения конечного результата. Он может включать в себя такие подразделы как:

- конструирование;

- подбор материалов и оборудования;

- технология выполнения изделия (в виде технологической карты), в которой подробно описываются шаги выполнения работы, с указанием инструментов, материалов и способов обработки, а также в виде алгоритма выполнения последовательных этапов работы;

- оформление готового изделия и другие подразделы.

В эколого-экономическом разделе рассматриваются экономические и экологические аспекты проекта. В экономической части проекта представляется полный расчет затрат на изготовление проектируемого изделия. Здесь же представляются проект рекламы и маркетинговое исследование. Результатом экономического расчета должно быть обоснование экономической целесообразности изготовления проектируемого изделия и наличие рынка сбыта.

Особое внимание, при необходимости, следует уделить экологической оценке проекта: обоснованию того, что изготовление и эксплуатация проектируемого изделия не повлекут за собой негативных изменений в окружающей среде.

Пояснительная записка завершается заключением. В нем важно указать:

- в чем заключается главный смысл работы,

- какие результаты получены,

- какие удалось решить проблемы (социальные, экологические, экономические технологические и т.п.),

- какие новые знания получены,

- какие «плюсы» и «минусы» существуют в проекте.

Здесь же, как правило, присутствует самооценка проделанной работы учащимся.

Заключительная часть, составленная по такому плану, характеризует глубину изучения темы, показывает уровень знаний и степень осмысления рассмотренных в проекте проблем.

В некоторых случаях возникает необходимость указать пути продолжения исследования темы, способы ее дальнейшего изучения, а также конкретные задачи, которые будущим проектантам придется решать в первую очередь.

После заключения принято помещать библиографический список использованной литературы. Если ее автор делает ссылку на какие-либо заимствованные факты или цитирует работы других авторов, то он должен обязательно указать в подстрочной ссылке, откуда взяты приведенные материалы.

Не следует включать в библиографический список те работы, которые фактически не были использованы.

Рекомендуется придерживаться определенного порядка расположения источников в списке. Сначала приводятся источники общегосударственного характера (законы, постановления министерств и ведомств, ГОСТы и т.п.), а затем приводится остальная литература, расположенная в алфавитном порядке по первым фамилиям авторов каждого источника.

Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы, помещают в приложении. Каждое приложение должно начинаться с нового листа.

Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки.

Иллюстрация, которую по сравнению с рабочим чертежом значительно упрощают, избавляясь от всего, что не требуется для главного — понимания конструкции объекта либо характера его действия или устройства. Название узлов и деталей на таком чертеже обычно не пишутся. Если по содержанию текста требуется указать отдельные детали, то они нумеруются на чертеже арабскими цифрами (слева направо, по часовой стрелке). Расшифровку этих цифр (позиций) дают либо в тексте по ходу изложения, либо в подписи под чертежом.

Фотография – средство наглядной передачи изображения. Она применяется тогда, когда необходимо с документальной точностью изобразить предмет или явление со всеми его индивидуальными особенностями. Как правило, следует помещать только те фотографии, которые имеют достаточно высокое качество изображения.

Технические рисунки используются в проектах, когда нужно изобразить явление или предмет такими, какими мы их зрительно воспринимаем, но только без лишних деталей и подробностей.

Такие рисунки выполняются, как правило, в Аксонометрической проекции (т.е. с использованием прямоугольной системы координат), что позволяет наиболее четко изобразить предмет. Особенно полезен технический рисунок, когда требуется показать монтаж устройства или отдельные детали его узлов.

Схема – это изображение, передающее обычно с помощью условных обозначений и без соблюдения масштаба основную идею какого-либо устройства, предмета, сооружения или процесса и показывающие взаимосвязь их главных элементов. На схемах всех видов должна быть выдержана толщина линий изображения основных и вспомогательных, видимых и невидимых деталей и толщина линий их связей.

В некоторых проектах пространственные схемы различных систем изображаются в виде прямоугольников с простыми связями-линиями. Такие схемы обычно называют блок-схемами. Однако для большей ясности и наглядности при вычерчивании блок-схем нужно стремиться к натурному изображению приборов и аппаратов, выдерживая примерно их размеры.

При таком способе изображения схем отпадает необходимость включения в пояснительную записку отдельных рисунков с изображением приборов и аппаратов, являющихся частью схемы.

Диаграмма – один из способов графического изображения зависимости между величинами. В соответствии с формой построения различают диаграммы плоскостные, линейные и объемные. Наибольшее распространение получили линейные диаграммы, а из плоскостных – столбиковые (ленточные) и секторные.

Для построения линейных диаграмм обычно используют координатное поле. По оси абсцисс в изображенном масштабе откладывается время или факториальные (независимые) признаки, на оси ординат – показатели на определенный момент, или период времени, или размеры результативного независимого признака.

Вершины координат соединяются отрезками, в результате чего получается ломаная линия. На линейные диаграммы одновременно можно наносить ряд показателей. На столбиковых (ленточных) диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников (столбиков) одинаковой ширины, расположенных вертикально или горизонтально. Длина (высота) прямоугольников пропорциональна изображаемым ими величинам.

Такие диаграммы целесообразно применять для более наглядного отражения соотношения различных величин. При вертикальном расположении прямоугольников диаграмма называется столбиковой, а при горизонтальном – ленточной.

Секторная диаграмма представляет собой круг, разделенный на секторы, величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления. Такие диаграммы целесообразно применять, когда требуется наглядно показать какую часть целого составляет каждая величина.

Результаты обработки числовых данных можно дать в виде графиков, то есть условных изображений величин и их соотношений через геометрические фигуры, точки и линии. Графики используются как для анализа, так и для повышения наглядности иллюстрируемого материала. Кроме геометрического образа, график должен содержать ряд вспомогательных элементов:

- общий заголовок графика;

- словесные пояснения условных знаков и смысла отдельных элементов графического образа;

- оси координат, шкалу с масштабами и числовые сетки;

- числовые данные, дополняющие или уточняющие величину нанесенных на график показателей.

Оси абсцисс и ординат графика вычерчиваются сплошными линиями. На концах координатных осей стрелок не ставят. В некоторых случаях графики снабжаются координатной сеткой, соответствующей масштабу шкал по осям абсцисс и ординат. По осям координат должны быть указаны условные обозначения и размерности отложенных величин в принятых сокращениях. На графике следует писать только принятые в тексте условные буквенные обозначения.

Надписи, относящиеся к кривым и точкам, оставляют только в тех случаях, когда их немного, и они является краткими.

Многословные надписи заменяют цифрами, а расшифровку приводят в подрисуночной подписи. Если кривая, изображенная на графике, занимает небольшое пространство, то для экономии места числовые деления на осях координат можно начинать не с нуля, а ограничивать теми значениями, в пределах которых рассматривается данная функциональная зависимость.

Разработка проекта – творческая работа, и как всякое творчество требует определенной степени свободы. Поэтому автор вправе изменять последовательность изложения материала, не включать отдельные разделы из рекомендуемого перечня или добавлять то, что, по его мнению, может улучшить качество проекта. Автор может усилить наглядное восприятие проекта, используя различные изобразительные средства: цвет, объем, фактуру и т.д.

Оформление результатов работы

Оформить титульный лист для индивидуального проекта.

Ответить на контрольные вопросы.

Сформулировать выводы по результатам работы.

Сдать и защитить работу.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

Дополнительные источники:

5 Методическое пособие по оформлению пояснительной записки к творческому проекту по технологии. Форма доступа sosh2.clan.su.

Практическая работа № 5. Оформление пояснительной записки

Цель занятия:

- Развивать самостоятельность при работе над проектом.

- Определить требования, предъявляемые к оформлению пояснительной записки проекта.

- Научиться оформлять Введение в пояснительной записке проекта.

- Развивать аналитическое мышление, умение обобщать, делать выводы.

Задачи:

- Систематизировать подходы к изучению предмета.

- Сформировать компетенции ОК 3- 5, ПК 2.1-2.5, 3.3.

Время на выполнение работы: 2 часа

Оборудование, технические средства и инструменты:

- Методические рекомендации для практических работ;

- Компьютер для подключения к сети Интернет.

Ход практического занятия:

1 Для выполнения данного задания необходимо изучить теоретический материал по данной теме.

2 Выполнить раздел пояснительной записки «Введение».

3 Оформить отчёт в программе Word.

Теоретический материал:

Введение - первый раздел исследовательского проекта, располагается на третьем листе после Содержания исследовательской работы. В нем раскрывается актуальность темы, цель и задачи проекта, объект исследования и гипотеза, которая формулируется при наличии практической части в исследовательской работе, наличии экспериментов, опытов, наблюдений.

Обоснование актуальности исследовательской работы доказывает значимость, современность, нужность результатов проводимого исследования.

Формулируется также цель исследовательской работы – модель желаемого конечного результата исследования ребенка.

Также важно указать конкретные задачи исследовательской работы, которые предстоит решить в процессе всего хода работы. Во Введении исследовательской работы можно также указать степень разработанности данной темы в литературе, сформулировать планируемый результат исследования.

Приведем пример плана введения исследовательской работы (проекта) студента.

Актуальность темы исследования. Актуальностью исследования является степень его важности на данный момент и в данной ситуации для решения определенной проблемы, задачи или вопроса. Это же относится и к актуальности научного исследования или обоснованию актуальности темы научного исследования.

В исследовательском проекте обоснование актуальности исследования - это объяснение необходимости изучения данной темы и проведения исследовательской работы в процессе общего познания.

Обоснование актуальности темы исследования является основным требованием к исследовательской работе и проекту школьника, оно является неотъемлемой частью введения проектной работы.

Обоснование можно разделить на теоретическую и практическую актуальности исследования, которые покажут в чем будет заключаться новизна теоретической части исследования и в чем новизна ее практической части.

Актуальность темы исследования обусловлена следующими факторами:

- восполнение каких-либо пробелов в науке;

- дальнейшее развитие проблемы в современных условиях;

- своя точка зрения в вопросе, по которому нет единого мнения;

- обобщение накопленного опыта;

- суммирование и продвижение знаний по основному вопросу;

- постановка новых проблем с целью привлечения внимания общественности.

При написании индивидуального проекта актуальность исследовательской работы может состоять в необходимости получения новых данных, проверки совсем новых методов и т.п. Часто в исследовательском проекте вместе со словом «актуальность» используют слово «новизна» исследования.

Проблема, на решение которой направлено исследование.

Объект и предмет исследования. Объект исследования - это то, что будет взято учащимся для изучения и исследования. Это не обязательно может быть какой-либо неживой предмет или живое существо.

В исследовательской деятельности объектом исследования является не всегда предмет или живое существо, это может быть процесс или явление действительности. Обычно название объекта исследования содержится в ответе на вопрос: что рассматривается?

Предмет исследования — это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе (проекте). Обычно название предмета исследования содержится в ответе на вопрос: что изучается?

Цель исследовательской работы. Итак, цель исследовательской работы - это желаемый конечный результат, который планирует достичь учащийся в итоге своего исследования в рамках выбранной темы проекта. В ходе проведения научно-исследовательской работы описываются действия, направленные на реализацию поставленной цели.

Задачи исследовательской работы. Задачи исследовательской работы - это все последовательные этапы теоретической и экспериментальной работы учащегося с начало до конца, в рамках взятой темы проекта и поставленной цели.

Чтобы определить задачи исследовательской работы, нужно последовательно отвечать себе на вопрос «Что мне сделать, чтобы достичь цели исследования?» или «Что я должен сделать по порядку для осуществления задуманного результата?» В отличие от цели, задач научно-исследовательской работы может быть несколько.

Гипотеза (предположение).

Основные этапы работы, организация.

Методы исследования.

Научная новизна исследования.

Теоретическая значимость работы. Теоретическая значимость работы – это раскрытие теоретического значения (применения) исследовательской работы, описание того, как могут применяться полученные результаты в жизни человека и обществе.

Теоретическая значимость исследовательской работы означает ее нужность, и обычно отвечает на вопрос, чего ради эта работа делалась? Соответственно грамотный исследовательский проект должен иметь высокую теоретическую значимость.

Обычно описание теоретической значимости исследования можно начать так: «Теоретическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в ... для...».

Практическая значимость работы. Описание практической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении исследовательской работы в случае, если результаты Вашего исследования могут иметь полезное практическое применение.

Если в исследовательской работе было получено (изобретено) что-то новое (не имеющее аналога), получены совсем новые результаты исследования следует описать новизну исследования (научную новизну).

Практическая значимость работы – раскрытие практического значения (применения) исследовательской работы, описание того, как могут применяться полученные результаты.

Практическая значимость исследовательской работы означает ее нужность, и обычно отвечает на вопрос, чего ради эта работа делалась?

Обычно описание практической значимости исследования можно начать так: «Практическая значимость моей исследовательской работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в ... для ...».

Характеристика основных источников информации.

Каждый из перечисленных выше пунктов Введения в исследовательский проект описывается с нового абзаца без нумерации и без оформления в виде заголовка.

Объем раздела Введение - обычно 1-1,5 страницы.

Раздел Введение оформляется согласно правил оформления исследовательской работы.

Настройки листа:

1) Поля:

-Левое 3,2 см;

-Правое 1,7 см;

-Верхнее 1,5 см;

-Нижнее 1,2 см.

2) Шрифт Times New Roman, 14 пт.

3) Абзац. Параметры абзаца представлены в соответствии с рисунком 5.1.

Рисунок 5.1 – Параметры абзаца

Документ обрамляется рамкой для последующих листов, согласно ГОСТ 2.104-2006. Рамка вставляется через верхний колонтитул.

Нумерация страниц устанавливается в соответствующей графе в правом нижнем углу листа.

В рамке указывается инвентарный номер документа АМК. ИП__20. 000 ПЗ, где АМК аббревиатура учебного заведения;

ИП – название работы – Индивидуальный проект;

__ - указывается номер студента по списку в журнале;

20 – год создания документа.

000 – код документа;

ПЗ – вид документа – Пояснительная записка.

Заголовок раздела пишется в верхней строке листа строчными буквами, начиная с прописной. Заголовок выравнивается по центру.

Заголовок выделяется жирным.

В конце заголовка точка не ставится.

После заголовка пропускается одна строка.

Введению исследовательской работы рекомендуется уделить особое внимание, это как это визитная карточка вашего проекта, в которой кратко отражается суть вашего исследования или поисковой работы.

Контрольные вопросы:

1 Со слова какой части речи формулируется цель проекта:

- глагол;

- прилагательное;

- существительное;

- наречие.

2 Выберите задачи проекта:

- шаги, которые необходимо сделать для достижения цели;

- цели проекта;

- результат проекта

- путь создания проектной папки.

3 Какой из перечисленных характеристик объект не обладает:

- доступность;

- временность;

- последовательность разработки;

- уникальность продукта, услуги, результата.

4 Что является ключевым при оценке проекта:

- выявленная актуальная проблема;

- конкретный полученный продукт;

- проверенные источники информации;

- тщательно продуманный план.

Оформление результатов работы

1 Оформить раздел Введение индивидуального проекта в соответствии с методическими указаниями.

2 Ответить на контрольные вопросы.

3 Сформулировать выводы по результатам работы.

4 Сдать и защитить работу.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

Дополнительные источники:

5 Введение исследовательской работы. Форма доступа: http://obuchonok.ru/vvedenie « target= «_blank «>.

Практическая работа № 6. Оформление иллюстраций. Оформление приложений

Цель занятия:

- Развивать самостоятельность при работе над проектом.

- Определить требования, предъявляемые к оформлению пояснительной записки проекта.

- Научиться оформлять иллюстрации в пояснительной записке проекта.

- Развивать аналитическое мышление, умение обобщать, делать выводы.

Задачи:

- Систематизировать подходы к изучению предмета.

- Сформировать компетенции ОК 3- 5, ПК 2.1-2.5, 3.3.

Время на выполнение работы: 2 часа

Оборудование, технические средства и инструменты:

- Методические рекомендации для практических работ;

- Компьютер для подключения к сети Интернет.

Ход практического занятия:

1 Для выполнения данного задания необходимо изучить теоретический материал по данной теме.

2 Оформить рисунок в текстовом документе согласно варианта задания.

3 Оформить приложение в текстовом документе согласно варианта задания.

4 Оформить отчёт в программе Word.

Теоретический материал:

Оформление иллюстраций

Количество иллюстраций должно быть достаточным для пояснения излагаемого текста. Иллюстрации могут быть расположены как по тексту документа (возможно ближе к соответствующим частям текста), так и в конце его.

Иллюстрации, за исключением иллюстраций приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией с выравниванием по центру. Если рисунок один, то он обозначается «Рисунок 1».

Допускается нумеровать иллюстрации в пределах раздела. В этом случае номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой. Например - Рисунок 1.1.

Иллюстрации каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Например - Рисунок А.3.

При ссылках на иллюстрации следует писать «... в соответствии с рисунком 2».

Иллюстрации, при необходимости, могут иметь наименование и пояснительные данные (подрисуночный текст). Подрисуночный текст выравнивают по центру. Слово «Рисунок» и наименование помещают после пояснительных данных и располагают следующим образом:

Рисунок 1 - Детали прибора

Если в тексте документа имеется иллюстрация, на которой изображены составные части изделия, то на этой иллюстрации должны быть указаны номера позиций этих составных частей в пределах данной иллюстрации, которые располагают в возрастающем порядке, за исключением повторяющихся позиций, а для электро- и радиоэлементов - позиционные обозначения, установленные в схемах данного изделия.

Пояснительные данные, слово «Рисунок» и его название выравнивают по центру. После слова «Рисунок» пропускают одну строчку до текста.

Пример оформления представлен в соответствии с рисунком 6.1.

1 - Шип; 2 - Шейка; 3 - Подшипник;

4 - Кольцо с поперечным пазом для размещения тяг съемника подшипника

Рисунок 6.1 – Прямой ступенчатый вал

Приложения

Материал, дополняющий текст документа, допускается помещать в приложениях. Приложениями могут быть, например, графический материал, таблицы большого формата, расчеты, описания аппаратуры и приборов, описания алгоритмов и программ задач.

Приложение оформляют как продолжение данного документа на последующих его листах или выпускают в виде самостоятельного документа.

Приложения могут быть обязательными и информационными.

Информационные приложения могут быть рекомендуемого или справочного характера.

В тексте документа на все приложения должны быть даны ссылки. Степень обязательности приложений при ссылках не указывается. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте документа.

Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «Приложение» и его обозначения жирным шрифтом, а под ним в скобках для обязательного приложения пишут слово «обязательное», а для информационного – «рекомендуемое» или «справочное».

Приложение должно иметь заголовок, который записывают отдельной строкой с выравниванием по центру.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, 3, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. После слова «Приложение» следует буква, обозначающая его последовательность.

Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита, за исключением букв I и О.

В случае полного использования букв русского и латинского алфавитов допускается обозначать приложения арабскими цифрами.

Если в документе одно приложение, оно обозначается «Приложение А».

Приложения, как правило, выполняют на листах формата А4. Допускается оформлять приложения на листах формата A3, А4×3, А4×4, А2 и А1.

Текст каждого приложения, при необходимости, может быть разделен на разделы и подразделы.

Приложения должны иметь общую с остальной частью документа сквозную нумерацию страниц.

Все приложения должны быть перечислены в содержании документа (при наличии) с указанием их номеров и заголовков.

Контрольные вопросы:

1 Как оформляется ссылка на рисунок?

2 Что такое подрисуночный текст?

3 Где записывается название рисунка?

4 Способы нумерации иллюстраций?

5 Где располагаются приложения?

6 Где записывается заголовок приложения?

7 Как нумеруется рисунок в приложении?

Варианты заданий:

Начертить в графическом редакторе кинематическую схему редуктора. Обозначить составляющие элементы. Оформить рисунок в программе Word.

Варианты заданий для выполнения кинематических схем одноступенчатого редуктора представлены в соответствии с рисунком 6.2.

Рисунок 6.2 Варианты кинематических схем одноступенчатого редуктора

Создать приложение для текстового документа. В приложении оформить иллюстрацию внешнего вида металлорежущего станка.

Оформление результатов работы

1 Оформить отчёт о проделанной работе, который должен содержать документ MS Word, настроенный в соответствии с требованиями ГОСТ 2.105-2019 и включающий в себя оформленную в соответствии с методическими указаниями кинематическую схему и приложение.

2 Ответить на контрольные вопросы.

3 Сформулировать выводы по результатам работы.

4 Сдать и защитить работу.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

Дополнительные источники:

Практическая работа № 7. Оформление формул

Цель занятия:

- Развивать самостоятельность при работе над проектом.

- Определить требования, предъявляемые к оформлению пояснительной записки проекта.

- Научиться оформлять формулы в пояснительной записке проекта.

- Развивать аналитическое мышление, умение обобщать, делать выводы.

Задачи:

- Систематизировать подходы к изучению предмета.

- Сформировать компетенции ОК 3- 5, ПК 2.1-2.5, 3.3.

Время на выполнение работы: 2 часа

Оборудование, технические средства и инструменты:

-Методические рекомендации для практических работ;

-Компьютер для подключения к сети Интернет.

Ход практического занятия:

1 Для выполнения данного задания необходимо изучить теоретический материал по данной теме.

2 Оформить две формулы в текстовом документе согласно варианта задания.

3 Оформить приложение в текстовом документе согласно варианта задания.

4 Оформить отчёт в программе Word.

Теоретический материал:

Вставка формул

Формулы в электронной версии должны быть набраны с использованием редактора формул с выравниванием по центру, номер формулы выравнивается по правому краю поля. Размеры всех элементов формул должны быть соизмеримы с текстовыми размерами.

В формулах в качестве символов следует применять обозначения, установленные соответствующими государственными стандартами. Пояснения символов и числовых коэффициентов, входящих в формулу, если они не пояснены ранее в тексте, должны быть приведены непосредственно под формулой. Пояснения каждого символа следует давать с новой строки в той последовательности, в которой символы приведены в формуле.

После формулы должна стоять запятая, а первая строка пояснения должна начинаться со слова «где» без двоеточия после него. Слово «где» следует писать с абзацного отступа.

Пример

Предел выносливости , МПа, определяют по формуле

, (3.1)

где - предел выносливости при нулевом цикле изгиба;

- коэффициент, учитывающий влияние шлифования переходной поверхности зубьев;

- коэффициент, учитывающий влияние деформационного упрочнения или электрохимической обработки переходной поверхности;

- коэффициент, учитывающий влияние двустороннего приложения нагрузки;

- коэффициент долговечности.

Для наглядности до и после формулы допускается пропустить одну строку.

Формулы, следующие одна за другой и не разделенные текстом, разделяют запятой.

Перед формулой должны быть указаны название, обозначение и единицы измерения физической величины, формула которой приводится.

Переносить формулы на следующую строку допускается только на знаках выполняемых операций, причем знак в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке умножения применяют знак «×».

Формулы, за исключением формул, помещаемых в приложении, должны нумероваться сквозной нумерацией арабскими цифрами, которые записывают на уровне формулы справа в круглых скобках. Одну формулу обозначают - (1).

Ссылки в тексте на порядковые номера формул дают в скобках, например, ... в формуле (1).

Формулы, помещаемые в приложениях, должны нумероваться отдельной нумерацией арабскими цифрами в пределах каждого приложения с добавлением перед каждой цифрой обозначения приложения, например формула (В.1).

Допускается нумерация формул в пределах раздела. В этом случае номер формулы состоит из номера раздела и порядкового номера формулы, разделенных точкой, например (3.1).

Порядок изложения в документах математических уравнений такой же, как и формул.

Контрольные вопросы:

1 Как называется редактор формул в программе MS Word?

2 Где находится редактор формул в программе MS Word?

3 В каких случаях после формулы ставится запятая?

4 Как настроить шрифт в редакторе формул?

5 Какая информация должна содержаться в пояснения к формуле?

Оформление результатов работы

1 Оформить отчёт о проделанной работе, который должен содержать две оформленные формулы.

2 Ответить на контрольные вопросы.

3 Сформулировать выводы по результатам работы.

4 Сдать и защитить работу.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

Дополнительные источники:

Практическая работа № 8. Оформление таблиц

Цель занятия:

- Определить требования, предъявляемые к оформлению пояснительной записки проекта.

- Научиться оформлять таблицы в пояснительной записке проекта.

- Развивать аналитическое мышление, умение обобщать, делать выводы.

Задачи:

- Систематизировать подходы к изучению предмета.

- Сформировать компетенции ОК 3- 5, ПК 2.1-2.5, 3.3.

Время на выполнение работы: 2 часа

Оборудование, технические средства и инструменты:

- Методические рекомендации для практических работ;

- Компьютер для подключения к сети Интернет.

Ход практического занятия:

1 Для выполнения данного задания необходимо изучить теоретический материал по данной теме.

2 Оформить две таблицы в текстовом документе согласно варианта задания.

3 Оформить приложение в текстовом документе согласно варианта задания.

4 Оформить отчёт в программе Word.

Теоретический материал:

Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Оформление таблиц должно быть одинаковым на протяжении всего документа.

Название таблицы, при его наличии, должно отражать ее содержание, быть точным, кратким. Название следует помещать над таблицей. При переносе части таблицы на ту же или другие страницы название помещают только над первой частью таблицы.

Таблицы документа следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией. Если в документе одна таблица, она должна быть обозначена «Таблица 1». Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой. Например, «Таблица 3.1».

Таблицы каждого приложения обозначают отдельной нумерацией арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Если таблица приведена в Приложении В, то она должна быть обозначена «Таблица В.1».

На все таблицы документа должны быть приведены ссылки в тексте документа, при ссылке следует писать «в таблице…» с указанием ее номера.

Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы, а подзаголовки граф - со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят. Заголовки и подзаголовки граф указывают в единственном числе.

Таблицы слева, справа, сверху и снизу, ограничивают сплошными линиями. Толщина линий должна быть одинаковой для всех таблиц документа

Разделять заголовки и подзаголовки боковика и граф диагональными линиями не допускается.

Горизонтальные и вертикальные линии, разграничивающие строки таблицы, допускается не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование таблицей.

Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф.

При заполнении строк таблицы допускается использовать шрифт гарнитуры Times New Roman, размером 10, 12, 14, через одинарный и полуторный интервал.

Текст в строках таблицы выравнивают по центру. Если в первой графе таблицы выполнена нумерация показателей, то выравнивание текста в этой графе выполняют по левому краю.

Таблицу, в зависимости от ее размера, помещают под текстом, в котором впервые дана ссылка на нее, или на следующей странице, а при необходимости, в приложении к документу.

Пример оформления представлен в таблице 8.1.

Таблица 8.1 - Зависимость толщины шайбы от номинального диаметра

резьбы болта, винта, шпильки

В миллиметрах

Номинальный диаметр резьбы болта, винта, шпильки	Внутренний диаметр шайбы	Толщина шайбы
		легкой		нормальной		тяжелой
		а	б	а	б	а	б
2,5	2,6	0,6	0,8	0,6	0,6	-	-
3,0	3,1	0,8	1,0	0,8	0,8	1,0	1,2

Продолжение таблицы 8.1

В миллиметрах

Номинальный диаметр резьбы болта, винта, шпильки	Внутренний диаметр шайбы	Толщина шайбы
		легкой		нормальной		тяжелой
		а	б	а	б	а	б
4,0	4,1	1,0	1,2	1,0	1,2	1,2	1,6
…	…	…	…	…	…	…	…
…	…	…	…	…	…	…	…
42,0	42,5	-	-	9,0	9,0	-	-

Головка таблицы должна быть отделена линией от остальной части таблицы.

Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм.

Допускается помещать таблицу вдоль длинной стороны листа документа.

До и после таблицы пропускают одну строку.

Если строки или графы таблицы выходят за формат страницы, ее делят на части, помещая одну часть под другой или рядом, при этом в каждой части таблицы повторяют заголовки граф или заголовки строк. При делении таблицы на части допускается заголовки граф или заголовки строк заменять соответственно номером граф и строк. При этом нумеруют арабскими цифрами графы и (или) строки первой части таблицы.

Слово «Таблица» указывают один раз слева над первой частью таблицы, над другими частями пишут слова «Продолжение таблицы» с указанием номера таблицы.

Если в конце страницы таблица прерывается и ее продолжение будет на следующей странице, в первой части таблицы нижнюю горизонтальную линию, ограничивающую таблицу, не проводят.

Таблицы с небольшим количеством граф допускается делить на части и помещать одну часть рядом с другой на одной странице, при этом повторяют головку таблицы. Рекомендуется разделять части таблицы двойной линией.

Пример оформления представлен в таблице 8.2.

Таблица 8.2 - Масса стандартных шайб

Диаметр стержня крепежной детали	Масса 1000 шт. стальных шайб, кг	Диаметр стержня крепежной детали	Масса 1000 шт. стальных шайб, кг
1,1	0,045	2,0	0,192
1,2	0,043	2,5	0,350
1,4	0,111	3,0	0.553

Графу «Номер по порядку» в таблицу включать не допускается.

Пример оформления нумерации представлен в таблице 8.3.

Таблица 8.3 – Образец нумерации в левом столбце

Наименование показателя	Значение
Наименование показателя	в режиме 1	в режиме 2
1 Ток коллектора, А	5, не менее	7, не более
2 Напряжение на коллекторе, В	-	-
3 Сопротивление нагрузки коллектора, Ом	-	-

Если все показатели, приведенные в графах таблицы, выражены в одной и той же единице физической величине, то ее обозначение необходимо помещать над таблицей справа, а при делении таблицы на части – над каждой ее частью.

Если в большинстве граф таблицы приведены показатели, выраженные в одних и тех же единицах физических величин (например, в миллиметрах, вольтах), но имеются графы с показателями, выраженными в других единицах физических величин, то над таблицей следует писать наименование преобладающего показателя и обозначение его физической величины, например, «Размеры в миллиметрах «, «Напряжение в вольтах «, а в подзаголовках остальных граф приводить наименование показателей и (или) обозначения других единиц физических величин.

Для сокращения текста заголовков и подзаголовков граф отдельные понятия заменяют буквенными обозначениями, установленными ГОСТ 2.321, или другими обозначениями, если они пояснены в тексте или приведены на иллюстрациях, например D - диаметр, Н - высота, L - длина.

Показатели с одним и тем же буквенным обозначением группируют последовательно в порядке возрастания индексов.

Обозначение единицы физической величины, общей для всех данных в строке, следует указывать после ее наименования в соответствии с рисунком 3.10. Допускается при необходимости выносить в отдельную строку (графу) обозначение единицы физической величины

Обозначения единиц плоского угла следует указывать не в заголовках граф, а в каждой строке таблицы как при наличии горизонтальных линий, разделяющих строки, так и при отсутствии горизонтальных линий.

Цифры в графах таблиц должны проставляться так, чтобы разряды чисел во всей графе были расположены один под другим, если они относятся к одному показателю. В одной графе должно быть соблюдено, как правило, одинаковое количество десятичных знаков для всех значений величин.

Контрольные вопросы:

1 При помощи какого раздела основного меню выполняется обрамление таблицы?

2 Какой размер шрифта используется в таблицах?

3 При помощи какого раздела основного меню выполняется выравнивание в ячейках таблицы?

4 Какова оптимальная ширина таблицы?

5 Какова минимальная высота строки таблицы?

Варианты заданий: распределяются преподавателем.

Оформление результатов работы

1 Оформить отчёт о проделанной работе, который должен содержать две оформленные таблицы.

2 Ответить на контрольные вопросы.

3 Сформулировать выводы по результатам работы.

4 Сдать и защитить работу.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

Дополнительные источники:

Практическая работа № 9. Оформление листа содержания и библиографии

Цель занятия:

- Развивать самостоятельность при работе над проектом.

- Определить требования, предъявляемые к оформлению пояснительной записки проекта.

- Научиться оформлять содержание и библиографию в пояснительной записке проекта.

- Развивать аналитическое мышление, умение обобщать, делать выводы.

Задачи:

- Систематизировать подходы к изучению предмета.

- Сформировать компетенции ОК 3- 5, ПК 2.1-2.5, 3.3.

Время на выполнение работы: 2 часа

Оборудование, технические средства и инструменты:

- Методические рекомендации для практических работ;

- Компьютер для подключения к сети Интернет.

Ход практического занятия:

1 Для выполнения данного задания необходимо изучить теоретический материал по данной теме.

2 Оформить Содержание в текстовом документе согласно варианта задания.

3 Оформить Библиографию в текстовом документе согласно варианта задания.

4 Оформить отчёт в программе Word.

Теоретический материал:

Оформление содержания

Содержание является вторым листом пояснительной записки и оформляется основной надписью для текстовых конструкторских документов в соответствии с ГОСТ 2.104-2006 в соответствии с рисунком 9.1.

Рисунок 9.1 – Основная надпись для первого листа содержания

Второй и последующие листы содержания оформляются основной надписью в соответствии с рисунком 9.2.

Рисунок 9.2 – Основная надпись второго листа содержания

В графе 1 указывают тип документа (дипломный проект, курсовая работа и др.) шрифт №7 или №5. Ниже указывается дополнительное обозначение документа (пояснительная записка) шрифтом на один размер меньше шрифта типа документа.

В графе 2 указывают буквенно-цифровое обозначение документа шрифт № 5.

В графе 3 указывают группу.

Лист содержания включается в общее число листов документа и ему присваивается номер «3».

Полное наименование документа на титульном листе и в основной надписи содержания должно быть одинаковым.

В содержании дается перечень разделов, подразделов, приложений, списка литературы и ссылок на используемую литературу с указанием страниц, соответствующих их началу.

Приложения, входящие в состав пояснительной записки, оформляют как продолжение данного документа на последующих его листах и перечисляются в содержании с указанием их обозначений и наименований. Нумерация страниц пояснительной записки и приложений должна быть сквозной.

Слово «Содержание» записывают в виде заголовка жирным шрифтом, выравнивания по центру строки без абзацного отступа.

Расстояние от заголовка до наименования первого раздела составляет один полуторный интервал (одна строка).

Наименования разделов и подразделов записывают от левой границы поля текста.

Наименования разделов, включенных в содержание, записывают жирным шрифтом.

Наименования подразделов, включенных в содержание, записывают обычным шрифтом.

Номера страниц листов ставятся вплотную к правой границе поля текста в первой строке, относящейся к данному разделу или подразделу. Номера страниц для разделов и подразделов проставляют, даже если они повторяются.

Содержание целесообразно компоновать в виде таблицы с невидимым обрамлением.

Таблица состоит из двух столбцов. Ширина левого столбца – 14,4 см, ширина правого – 2 см. Левый столбец выравнивается влево вверх, а правый – вправо вверх.

Пример оформления содержания представлен в соответствии с рисунком 9.3.

Рисунок 9.3 – Пример выполнения листа Содержания

Теоретический материал, посвященный оформлению списка литературы приведен выше, в составе практической работы №3.

Контрольные вопросы:

1 Какие части текстового документа включаются ы содержание?

2 Где располагается Содержание в текстовом документе?

3 Как оформляется заголовок?

4 Какой порядок установки рамки в раздел Содержание?

5 Почему Содержание выполняется отдельным файлом?

Варианты заданий: распределяются преподавателем.

Оформление результатов работы

1 Оформить отчёт о проделанной работе, который должен содержать лист содержания и список литературы, относящиеся к индивидуальному проекту.

2 Ответить на контрольные вопросы.

3 Сформулировать выводы по результатам работы.

4 Сдать и защитить работу.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

Дополнительные источники:

Практическая работа № 10. Выполнение исследовательских задач проекта

Цель занятия:

- Развивать самостоятельность при работе над проектом.

- Определить требования, предъявляемые к представлению проекта.

- Научиться устное выступление для защиты проекта.

- Развивать аналитическое мышление, умение обобщать, делать выводы.

Задачи:

- Систематизировать подходы к изучению предмета.

- Сформировать компетенции ОК 3- 5, ПК 2.1-2.5, 3.3.

Время на выполнение работы: 2 часа

Оборудование, технические средства и инструменты:

- Методические рекомендации для практических работ;

- Компьютер для подключения к сети Интернет.

Ход практического занятия:

1 Для выполнения данного задания необходимо изучить теоретический материал по данной теме.

2 Составить в тетради текст устного выступления для защиты выполненного проекта.

Теоретический материал:

Практический этап выполнения проекта.

На этом этапе учащиеся реализуют запланированные шаги (действия), выполняют текущий контроль. При работе над проектом учащиеся реализовывают (осваивают) различные технологии деятельности, новые способы деятельности (видеосъемка, работа с компьютером, проведение социологических исследований, сварка и т.д.).

На этом этапе наиболее высока степень самостоятельности обучающихся, а учитель выступает преимущественно в роли консультанта.

Функции преподавателя:

- осуществляет процесс планирования;

- оценивает ресурсы;

- определяет свое место (роль) в проекте;

- представляет продукт своей (групповой) деятельности на данном этапе;

- проводит оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

Действия обучающегося:

- выполняет запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме;

- осуществляет текущий самоконтроль и обсуждает его результаты;

- при необходимости консультируется с учителем (экспертом).

Организация и методика работы над проектом.

Как составить план исследовательской работы?

Перед началом работы нужно обязательно составить его предварительный план. Однако надо помнить, что при проведении исследовательской работы этот план обычно приходится изменять и совершенствовать, потому что исследование представляет собой творческий процесс, в ходе которого постоянно приходится что-то дополнять, а от чего-то отказываться.

Для того чтобы составить план, надо ответить на вопрос: «Как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем? « Для этого надо определить, какие инструменты или методы ты можешь использовать, а затем выстроить их по порядку.

Предлагаем список доступных методов исследования:

- подумать самостоятельно;

- прочитать книги о том, что вы исследуете;

- познакомиться с кино- и телефильмами;

- найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например, в сети Интернет;

- спросить у других людей;

- понаблюдать;

- провести эксперимент.

Необходимо учитывать, что и подбор методов, и план работы зависят от того, что вы исследуете.

Отметим основные особенности указанных выше методов исследования.

1 Подумать самостоятельно.

Наверное, с этого лучше всего начинать любую проектную работу. Можно задать себе вопросы:

- Что я знаю об этом?

- Какие суждения могу высказать по этому поводу?

- Какие выводы и умозаключения я могу сделать из того, что мне уже известно?

2 Прочитать книги о том, что вы исследуете.

Если предмет исследования подробно описан в доступных для вас книгах, их надо обязательно посмотреть. Ведь совсем не обязательно открывать то, что до вас уже открыто. Изучив уже известное, можно двигаться дальше. Открывать новое!

Начать можно со справочников и энциклопедий. В наше время издается много различных энциклопедий и справочников для детей и взрослых. Они обычно хорошо иллюстрированы, их тексты, как правило, содержат очень много интересной информации. Если ее оказывается недостаточно, то следует прочитать книги с подробным описанием изучаемого вами объекта или явления.

Запишите все, что вы узнали из книг.

3 Познакомиться с кино- и телефильмами.

Много новой информации содержится не только в книгах, но и в различных научных, научно-популярных и художественных фильмах. Это настоящий клад для исследователя. Не забудьте об этом источнике!

Запишите все, что вы узнали нового из фильмов.

4 Найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например, в сети Интернет.

Компьютер - верный помощник современного исследователя. Ни один ученый уже не может работать без него. Компьютер помогает решать самые разные исследовательские задачи: строить математические модели, проводить эксперименты с компьютерными (виртуальными) копиями объектов, готовить тексты, чертежи, схемы, рисунки.

В глобальных компьютерных сетях содержится много информации практически обо всем, что вас может заинтересовать.

Запишите все, что вам помог узнать компьютер.

5 Спросить у других людей.

Людей, с которыми следует побеседовать о предмете исследования, можно условно поделить на две группы: специалисты и неспециалисты.

К специалистам мы отнесем всех, кто профессионально занимается тем, что вы исследуете. Это могут быть ученые, например, профессор из университета или работник научно-исследовательского института. В школе их найти трудно. Но им можно позвонить или написать письмо, отправив его по обычной или электронной почте.

Специалистом может быть и учитель. Например, учитель физики или астрономии может рассказать о космосе много нового, того, что не входит в обычные школьные программы.

Неспециалистами для вас будут остальные люди. Их тоже целесообразно расспросить. Вполне может быть, что кто-то из них знает что-то очень важное о том, что вы изучаете.

Запишите информацию, полученную от других людей.

6 Понаблюдать.

Интересный и доступный способ добычи новых знаний - наблюдение. Надо понимать и помнить, что смотреть и слушать может каждый, а вот видеть и слышать способны не все. Смотрим мы глазами, слушаем ушами, а видим и слышим умом.

Для наблюдений человек создал множество приспособлений: простые лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, перископы, приборы ночного видения. Есть приборы и аппараты, усиливающие нашу способность различать звуки и даже электромагнитные волны. Об этом надо помнить и все это также можно использовать в ваших исследованиях.

Запишите информацию, полученную с помощью наблюдений.

7 Провести эксперимент.

Слово «эксперимент» происходит от латинского «experimentum» и переводится на русский как «проба, опыт». Это ведущий метод познания в большинстве наук. С его помощью в строго контролируемых и управляемых условиях исследуются самые разные явления.

Эксперимент предполагает, что вы активно воздействуете на то, что исследуете. Так, например, вы можете экспериментально определить, при какой температуре замерзают разные жидкости (вода, молоко, солярка и др.); как быстро способен обучиться ваш щенок или котенок новым командам.

Опишите сначала планы, а затем результаты своих экспериментов.

Презентационный этап.

Каждый проект должен завершаться получением какого-либо продукта: видеофильм, альбом, газета, бюллетень, зимний сад, альманах, аппарат, сайт, костюм, исковое заявление, макет, словарь, электромагнит, атлас, макет, передвижная выставка, генеалогическое древо, электродвигатель, сбор лекарственных трав и т.д.

Не исключено, что продуктом проектной деятельности может являться реферат, но такая форма самостоятельной работы, как подготовка реферата, строится по другим законам, по другой технологии, нежели работа над проектом. Написание реферата направлено, скорее, на расширение или углубление знаний, развитие общеучебных умений, а не на решение личностно-значимой для учащегося проблемы.

Подготовка к защите

Собраны все сведения, сделаны все необходимые расчеты и наблюдения, проведены эксперименты.

Теперь нужно кратко изложить на бумаге самое главное и рассказать об этом людям. Причем все предложенные вами мысли, новые идеи и информация должны быть доказаны. Поэтому ученые говорят, что результаты исследования надо не просто докладывать - их надо защищать.

Для этого потребуется:

- дать определения основным понятиям, используемым в исследовании;

- классифицировать основные предметы, процессы, явления и события;

- выявить и обозначить все замеченные вами парадоксы;

- ранжировать основные идеи исследования;

- предложить сравнения и метафоры;

- выработать суждения и умозаключения;

- сделать выводы по результатам исследования;

- указать возможные пути дальнейшего изучения исследованного явления или объекта;

- подготовить текст выступления;

- приготовить тексты, макеты, схемы, чертежи и другие пособия;

• подготовиться к ответам на вопросы.

Как это сделать?

1 Дать определения основным понятиям, используемым в исследовании Понятия - это краткие и точные характеристики предметов. В них фиксируются самые важные, устойчивые свойства и признаки предметов. Готовясь защитить свою исследовательскую работу, обязательно подумайте, как можно кратко выразить основные понятия вашего исследования.

Как научиться давать определения понятиям? Существуют приемы очень похожие на определения понятий. Воспользуйтесь ими.

Описание - это простое перечисление внешних черт предмета с целью не строгого различения его и сходных с ним предметов. Описание обычно включает как существенные, так и несущественные признаки.

Описать объект - значит ответить на вопросы: «Что это такое?», «Чем этот объект отличается от других?», «Чем этот объект похож на другие?»

Характеристика предполагает перечисление лишь некоторых внутренних, существенных свойств предмета, а не только его внешнего вида, как это делается с помощью описания.

Например, попытаемся охарактеризовать жирафа: «Жираф - это добродушное животное, он никого никогда не обижает. У него добрые глаза и совсем маленькие рожки».

Разъяснение посредством примера используется тогда, когда легче привести пример или примеры, иллюстрирующие данное понятие, чем дать его строгое определение.

Например, полезные ископаемые - это уголь, нефть, газ и т.п.

2 Классифицировать основные предметы, процессы, явления и события Классификацией называют деление предметов и явлений на основе общих признаков. Классификация разбивает рассматриваемые объекты на группы, чтобы их упорядочить, и придает вашему мышлению строгость и точность.

Классификация может быть как простой, так и многоступенчатой, разветвленной. Например, мы классифицируем выращенные на даче дары лета на овощи и фрукты - это простая одноступенчатая классификация. Другой пример - классифицируем знаки, которыми обычно пользуется человек для сообщения информации: буквы, цифры, иероглифы, символы. В свою очередь, буквы можно разделить на кириллицу и латиницу; цифры - на римские и арабские; иероглифы - на китайские, японские, корейские; символы - на математические и музыкальные. Как несложно заметить, это многоступенчатая классификация. Всякая классификация имеет цель.

3 Выявить и обозначить все замеченные вами парадоксы

Парадоксом называют утверждение, резко расходящееся с общепринятыми мнениями или наблюдениями. Слово парадокс образовано от греческого «paradoxos» - неожиданный, странный, невероятный. В современном значении парадоксом называют два противоположных утверждения, для каждого из которых имеются убедительные аргументы.

Вот еще несколько парадоксов знакомых всем: металл тонет в воде, но почему корпуса кораблей делают из металла; металл тяжелее воздуха, но почему самолеты делают из металла, и они летают.

В тексте своего доклада о проведенном исследовании необходимо отметить все найденные вами парадоксы.

4 Ранжировать основные идеи

Слово «ранжирование» происходит от слова «ранг». В переводе с немецкого языка оно означает звание, чин, разряд. Ранжировать идеи означает выстраивать их по степени важности, то есть занимает по значимости второе место, какая - третье и так далее.

Умение отделять главные идеи от второстепенных - важнейшая особенность мыслящего ума.

5 Предложить сравнения и метафоры

Полученный в исследовании материал будет лучше воспринят другими, если будут приведены примеры, сделаны сравнения и сопоставления, использованы метафоры. Метафора - это оборот речи, заключающий скрытое уподобление, образное сближение слов на основе их переносного значения.

6 Выработать суждения и умозаключения

Суждение - это высказывание о предметах или явлениях, состоящее из утверждения или отрицания чего-либо. Мыслить - значит высказывать суждения. На основе проведенного исследования надо высказать собственные суждения о том, что исследовалось.

Умозаключением называется форма мышления, с помощью которой выводится новое знание из того, что уже известно. Умозаключение позволяет мышлению проникать в глубины предметов и явлений, которые скрыты от прямого наблюдения.

Без суждений и умозаключений не обойтись, когда вы делаете выводы о результатах собственной исследовательской работы. Важно, чтобы они были точны и опирались на факты, полученные в исследовании.

7 Сделать выводы по результатам исследования

Исследование теряет смысл, если исследователь не сделал выводов и не подвел его итогов.

8 Указать возможные пути дальнейшего изучения рассматриваемого явления или объекта

Для настоящего творца завершение одной работы не означает просто окончание исследования - это начало работы следующей. Поэтому надо обязательно отметить, что и как в этом направлении можно исследовать в дальнейшем.

9 Подготовить текст выступления

Для того чтобы лучше и полнее донести свои идеи до тех, кто будет рассматривать результаты исследовательской работы, надо подготовить текст доклада. Он должен быть кратким, и его лучше всего составить по такой схеме:

- почему избрана эта тема;

- какой была цель исследования;

- какие ставились задачи;

- какие гипотезы проверялись;

- какие использовались методы и средства исследования;

- каким был план исследования;

- какие результаты были получены;

- какие выводы сделаны по итогам исследования;

- что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении.

Запиши текст доклада.

10. Приготовить тексты, макеты, схемы, чертежи и другие пособия.

Нарисуйте эскизы схем, чертежей, макетов и др.

Делая наглядные материалы - макеты, схемы, чертежи, рисунки надо понимать, что они могут не только показать сильные тороны проделанной работы, но и открыть места в вашем исследовании.

11 Подготовиться к ответам на вопросы

В научном мире принято, что защита исследовательской работы - мероприятие открытое и на нем может присутствовать любой желающий. Все присутствующие могут задавать вопросы автору исследования. К ответам на них следует подготовиться. Для того чтобы это сделать, надо вопросы могут быть заданы. Конечно, все вопросы никогда не предугадаешь, но можно не сомневаться, что будут спрашивать об основных понятиях и требовать их ясных формулировок. Как правило, спрашивают, как получена та или иная информация и на каком основании сделан тот или иной вывод.

Готовясь к ответам на вопросы, помните, что главный залог ваших успешных ответов - свободное владение материалом своего исследования.

Действия обучающегося:

- выбирает (предлагает) форму презентации.

- готовит и проводит презентацию.

- при необходимости консультируется с учителем (экспертом).

- выступает в качестве эксперта, т.е. задает вопросы и высказывает критические замечания (при презентации других групп \ учащихся).

Контрольные вопросы:

1 Что подразумевается под понятием «расписание проекта»?

2 Какие виды представления расписания могут быть использованы в проекте?

3 Назовите известные вам базовые и вспомогательные планы проекта.

4 Охарактеризуйте последовательность разработки плана проекта.

5 Что такое вехи проекта?

6 Какие методы могут быть использованы для определения последовательности выполнения работ в рамках проекта?

7 Что представляет собой метод критического пути

8 Какие основные формы представления диаграммы Ганта в настоящее время используются при разработке расписания проекта?

9 Перечислите возможные ошибки разработки плана управления проектом.

Оформление результатов работы

1 Составить в рабочей тетради текст устного выступления о выполненном проекте.

2 Ответить на контрольные вопросы.

3 Сформулировать выводы по результатам работы.

4 Сдать и защитить работу.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

Дополнительные источники:

Скачано с www.znanio.ru

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ОДОБРЕНО Кафедра технических дисциплин

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка Методические указания разработаны для практических занятий по учебной дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: - методы исследовательской и проектной деятельности; - этапы выполнения исследовательской работы, критерии оценки проектов; - требования по оформлению…

Планирование практических работ № п/п

Критерии оценки выполненных заданий и степени овладения запланированных умений 1

Практическая работа № 1. Определение цели и задач проекта

Теоретический материал: Как выбрать тему проекта?

Выработка гипотез — это основа и характеристика творческого, исследовательского мышления

Что такое деконструирование? 13Назовите способы поиска и обработки информации?

Практическая работа № 2. Методы исследования

Эмпирическое исследование основывается на опыте

Моделирование. Чтобы подробно изучить предмет исследования, иногда нужно поместить его в специально созданную модель

Таблица 2.1 - Выбор методов исследования

Контрольные вопросы: 1 Как классифицируются методы исследования? 2

Земсков, Ю. П. Основы проектной деятельности [Электронный ресурс] : учебное пособие /

Записать данные источника в соответствии с приведенными рекомендациями

Рисунок 3.2 - Подбор источников информации

Рисунок 3.3 - Обработка ресурсов при выполнении индивидуального проекта

Такая трансформация в восприятии человека понятия «информация» явилась следствием необходимости переосмысления технологий трансляции и ретрансляции, восприятия и преобразования того, что имеет общее название — информация

Все вы читаете книги: кто-то больше интересуется художественной литературой, кто — пособиями по тем предметам, изучение которых вам необходимо для получения будущей профессии

Тематический конспект — это вид записи, в котором цитаты из разных источников или пересказ авторских мыслей группируются по рубрикам, раскрывающим содержание темы, из которых состоит…

Библиографический список - составная часть библиографического аппарата, который содержит библиографическое описание использованных источников и помещается в конце научной работы

Региональные нормативные акты (в том же порядке, как и российские) ; 13

Проектирование металлорежущего инструмента : учебник /

Нормативные акты Жилищный кодекс

Список рекомендуемой литературы

Задачи: - Систематизировать подходы к изучению предмета

Рисунок 4.1 – Образец выполнения титульного листа

Текстовые документы выполняются на формате

После формулировки цели проекта, необходимо указать конкретные задачи, которые предстоит решить в соответствии с этой целью

В эколого-экономическом разделе рассматриваются экономические и экологические аспекты проекта

Технические рисунки используются в проектах, когда нужно изобразить явление или предмет такими, какими мы их зрительно воспринимаем, но только без лишних деталей и подробностей

Оси абсцисс и ординат графика вычерчиваются сплошными линиями

Земсков, Ю. П. Основы проектной деятельности [Электронный ресурс] : учебное пособие /

Введение - первый раздел исследовательского проекта, располагается на третьем листе после

В ходе проведения научно-исследовательской работы описываются действия, направленные на реализацию поставленной цели

Абзац. Параметры абзаца представлены в соответствии с рисунком 5

Какой из перечисленных характеристик объект не обладает: - доступность; - временность; - последовательность разработки; - уникальность продукта, услуги, результата

Троценко, В. В., Системы управления технологическими процессами и информационные технологии : учебное пособие для среднего профессионального образования /

Иллюстрации, за исключением иллюстраций приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией с выравниванием по центру

Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «

Рисунок 6.2 Варианты кинематических схем одноступенчатого редуктора

Е. М. Роговой. — Москва : Издательство

Методические рекомендации для практических работ; -Компьютер для подключения к сети

Переносить формулы на следующую строку допускается только на знаках выполняемых операций, причем знак в начале следующей строки повторяют

Дополнительные источники: 1

Теоретический материал: Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей

Продолжение таблицы 8.1 В миллиметрах

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

26.09.2022

Методические указания для выполнения практических работ по дисциплине "Индивидуальное проектирование" по специальности 15.02.08 Технология машиностроения

1. Пояснительная записка

2. Планирование практических работ

3. Критерии оценки выполненных заданий и степени овладения запланированных умений

4 Общие методические рекомендации по организации и проведению

практических занятий

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ОДОБРЕНО Кафедра технических дисциплин

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка Методические указания разработаны для практических занятий по учебной дисциплине

Планирование практических работ № п/п

Критерии оценки выполненных заданий и степени овладения запланированных умений 1

Практическая работа № 1. Определение цели и задач проекта

Теоретический материал: Как выбрать тему проекта?

Выработка гипотез — это основа и характеристика творческого, исследовательского мышления

Что такое деконструирование? 13Назовите способы поиска и обработки информации?

Практическая работа № 2. Методы исследования

Эмпирическое исследование основывается на опыте

Моделирование. Чтобы подробно изучить предмет исследования, иногда нужно поместить его в специально созданную модель

Таблица 2.1 - Выбор методов исследования

Контрольные вопросы: 1 Как классифицируются методы исследования? 2

Земсков, Ю. П. Основы проектной деятельности [Электронный ресурс] : учебное пособие /

Записать данные источника в соответствии с приведенными рекомендациями

Рисунок 3.2 - Подбор источников информации

Рисунок 3.3 - Обработка ресурсов при выполнении индивидуального проекта

Региональные нормативные акты (в том же порядке, как и российские) ; 13

Проектирование металлорежущего инструмента : учебник /

Нормативные акты Жилищный кодекс

Список рекомендуемой литературы

Задачи: - Систематизировать подходы к изучению предмета

Рисунок 4.1 – Образец выполнения титульного листа

Текстовые документы выполняются на формате

После формулировки цели проекта, необходимо указать конкретные задачи, которые предстоит решить в соответствии с этой целью

В эколого-экономическом разделе рассматриваются экономические и экологические аспекты проекта

Оси абсцисс и ординат графика вычерчиваются сплошными линиями

Земсков, Ю. П. Основы проектной деятельности [Электронный ресурс] : учебное пособие /

Введение - первый раздел исследовательского проекта, располагается на третьем листе после

В ходе проведения научно-исследовательской работы описываются действия, направленные на реализацию поставленной цели

Абзац. Параметры абзаца представлены в соответствии с рисунком 5

Какой из перечисленных характеристик объект не обладает: - доступность; - временность; - последовательность разработки; - уникальность продукта, услуги, результата

Троценко, В. В., Системы управления технологическими процессами и информационные технологии : учебное пособие для среднего профессионального образования /

Иллюстрации, за исключением иллюстраций приложений, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией с выравниванием по центру

Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху посередине страницы слова «

Рисунок 6.2 Варианты кинематических схем одноступенчатого редуктора

Е. М. Роговой. — Москва : Издательство

Методические рекомендации для практических работ; -Компьютер для подключения к сети

Переносить формулы на следующую строку допускается только на знаках выполняемых операций, причем знак в начале следующей строки повторяют

Дополнительные источники: 1

Теоретический материал: Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей

Продолжение таблицы 8.1 В миллиметрах