МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ по изучению ОУД.03 История

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ Областное государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение  «Братский медицинский колледж» МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ по изучению ОУД.03 История специальность  Сестринское дело Очная форма обучения по программе базовой подготовки Братск, 2016г. 2 Составитель :  О.Н. Иваненко– преподаватель высшей квалификационной категории. Рецензент: Н.Р.   Парфенова   –   методист   «Братский   целлюлозно­бумажный   колледж» ФГБОУ  ВО «БрГУ» Рассмотрено на заседании ЦМК № 1  Протокол №1 от «13» сентября  2016г. Методические рекомендации для студентов по изучению учебной дисциплины ОУД.03 История, предназначены для обеспечения студентов обучающихся по специальности     Сестринское   дело   (очная   форма   обучения)   учебно­ методическим комплексом. Методические  рекомендации     для   студентов   разработаны   в   соответствии   с рабочей   программой   и   календарно   ­   тематическим   планом   по   учебной дисциплине История В соответствии с учебным планом на изучение рабочей программы  учебной  дисциплине История отводится  175   часов.  Из них:  Теоретические занятия – 117 часов Самостоятельная работа студентов – 58 часов Методические рекомендации  для студентов включают в себя следующие  разделы: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к  занятиям; 2. Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации; 3. Вопросы для подготовки к итоговой аттестации; 4. Рекомендуемая литература (основная и дополнительная). Данные методические рекомендации  позволяют студентам получить  необходимую информацию для подготовки к любому виду занятий. Данные   методические   рекомендации   необходимую информацию для подготовки к любому виду занятий.   позволяют   студентам   получить   3 СОДЕРЖАНИЕ 1. Методические рекомендации для студентов по  самоподготовке к занятиям 2. Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации 3. Вопросы для подготовки к итоговой аттестации 4. Рекомендуемая литература (основная и дополнительная) Стр. 4­107 Стр. 72 Стр. 73 Стр. 74 4 Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям Тема:  Введение   Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия: 90 мин Основные понятия: Антропология, археология, геральдика, исторический источник, история, периодизация. Вопросы для самоконтроля: 1. В чем значение изучения истории? Каковы особенности истории как науки? 2. Для   чего,   на   ваш   взгляд,   необходимо   изучать   историю   студентам   медицинского колледжа? Как история может перекликаться с медициной? 3. Каким   образом   историческая   наука   производит   сбор   информации,   обогащает   и накапливает данные? 4. Что такое формационный и цивилизационный подходы к изучению истории? Какие стороны исторического процесса они помогают изучить? 5. Раскройте суть проблем периодизации исторического процесса. 6. Каково, на ваш взгляд, место России во всемирном историческом процессе? Какие факторы определяют историческое развитие российского общества? Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:     сформированность российской гражданской идентичности; сформированность   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках   исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П1.   сформированность   представлений   о   современной   исторической   науке,   ее специфике,   методах   исторического   познания   и   роли   в   решении   задач   прогрессивного развития России в глобальном мире; 5 П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016.­ § 1­2. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: 1 https://infourok.ru/videouroki Раздел 1. Человечество на заре своей истории  Тема 1.1. Древнейшая стадия истории человечества Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Антропогенез,  религия,  мировоззрение,  искусство,  культура,  неолитическая   революция, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, частная собственность, родовой строй, разделение труда. Вопросы для самоконтроля: 1. Какие   регионы   считаются   прародиной   человечества?   Все   ли   ученые придерживаются этого мнения? 2. Каковы современные взгляды на антропогенез человека?  3. Опишите основные источники наших знаний о древнейшей истории человечества. 4. Каковы достижения эпохи палеолита? Какова была социальная организации эпохи палеолита? 5. Что такое неолитическая революция?  6. Какие изменения в хозяйственной деятельности человека дали основание говорить о неолитической революции?  7. Объясните,   как   разделение   труда   и   специализация   деятельности   влияли   на усложнение общественных отношений и изменение характера обмена.  8. Какие   изменения   в   человеческом   обществе   произошли   с   началом   освоения металлов?  Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, 6 готовность   и   способность   вести   диалог   с   другими   людьми,   достигать   в   нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе  совместной   деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности, эффективно разрешать конфликты; предметных: П1. сформированность представлений о современной исторической науке,   ее   специфике,   методах   исторического   познания   и   роли   в   решении   задач прогрессивного развития России в глобальном мире; П2. владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016.­ § 3­6. (электронный учебник) Дополнительные источники: 3. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 4. Словарь исторических терминов Интернет­источники: 2 https://infourok.ru/videouroki Тема 1.2 Первые государства Древнего мира  Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Государство, деспотия, рабовладельческий строй, буддизм, иудаизм. Вопросы для самоконтроля: 1. В   каких   регионах   мира   сложились   первые   гocудapcтвeнныe   образования?   Как климатические и природные условия влияли на становление древних гocудapcтв?  2. Укажите, в чем отличия гoсударственной власти от родоплемeннoгo устройства. 3. Почему   крайняя   форма   социального   неравенства   (рабство)   была   присуща   всем древним гocудapcтвaм? Каким было положение рабов в Древнем Египте? Укажите источники рабства.  4. Почему   крайняя   форма   социального   неравенства   (рабство)   была   присуща   всем древним гocудapcтвaм? Каким было положение рабов в Древнем Египте? Укажите источники рабства. 5. Подумайте,   почему   правители   восточных   гocудapcтв   провозглашались   живыми богами.   Какое   место   в   общественной   иерархии   занимали   жрецы?   Почему строительству   пирамид   и   другим   погребальным   обрядам   придавалось   большое значение в Древнем Египте?  6. Расскажите о культурных достижениях Древнего Египта.  7 7. Укажите причины слабости деспотических гocyдapcтв дpeвности.  8. В чем состояли особенности истории Финикии? Какое из достижений финикийцев оказало особенно большое влияние на развитие человечества? 9. Как древние евреи появились в Палестине? Кратко расскажите об истории этого народа. 10.Какие   отношения   регyлировали   древнейшие   системы   правовых   норм?   Кто   из древних восточных владык впервые подкрепил свою власть силой закона?  11.Как была устроена жизнь индийского общества после прихода ариев? 12.Когда   и   как   сложилась   цивилизация   в   Китае?   Расскажите   о   первых   китайских государствах. 13.Сравните   известные   вам   древневосточные   государства.   Укажите   общие   черты   и особенности каждого из них. Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность   и   способность   вести   диалог   с   другими   людьми,   достигать   в   нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;  метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М5.   умение   использовать   средства   информационных   и   коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением   требований   эргономики,   гигиены, ресурсосбережения,   правовых   и   этических   норм,   норм   информационной безопасности;   техники   безопасности, предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П5.  сформированность  умений  вести   диалог,  обосновывать  свою  точку  зрения  в дискуссии по исторической тематике. Самостоятельная работа:  Подобрать ряд интересных фактов и оформить мини­энциклопедию «Медицина в Древнем мире». Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016.­ § 7­9. (электронный учебник) Дополнительные источники: Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям Словарь исторических терминов 1. 2. 8 1. Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki .  Тема 1.3 Древняя Греция  Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Акрополь, аристократ, аристократия, демократия, демос, илот, олигархия, полис Вопросы для самоконтроля: 1. В чем состоял особый путь развитии древнегреческой цивилизация? 2. Что такое полис? Как было организовано управление в полисе?  3. Дайте характеристику основных городов­государств Древней Греции. 4. Назовите главные достижения древних греков. 5. Расскажите об Александре Македонском. 6. Какова роль Солона и Перикла в истории Древней Греции. 7. Что вы знаете о развитии медицинских знаний в Древней Греции? Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   готовность к служению Отечеству, его защите;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М3.   владение   навыками   познавательной,   учебно­исследовательской   и   проектной деятельности,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к самостоятельному   поиску   методов   решения   практических   задач,   применению различных методов познания; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П1.   сформированность   представлений   о   современной   исторической   науке,   ее специфике,   методах   исторического   познания   и   роли   в   решении   задач прогрессивного развития России в глобальном мире; П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; 9 П3. сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении. Самостоятельная работа:  В   историческом   альбоме   оформить   мини­энциклопедию,   ориентируясь   на   следующую тематику  (на выбор): 1 Историческое наследие Античности 2 Развитие медицинских знаний в античную эпоху Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016.­ § 7­9. (электронный учебник) Дополнительные источники: Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям Словарь исторических терминов Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki 1. 2. 1. Тема 1.4 Древний Рим  Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Республика, империя, плебеи, патриции Вопросы для самоконтроля: 1. Каковы основные этапы развития Римского государства? 2. Что позволило римлянам создать огромную державу? 3. Почему   произошел   переход   от   республики   к   империи?   Как   было   организовано управление в Римской республике и Римской империи?  5. В чем причины гибели Западной Римской империи? 6. Каков вклад древних греков и римлян в мировую культуру? Назовите известные вам памятники Древних Греции и Рима. 7. Дайте характеристику христианству как мировой монотеистической религии. Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире; сформированность основ саморазвития и самовоспитания в  10 соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность   и   способность   к   самостоятельной,   творческой   и   ответственной деятельности;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П3. сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016.­ § 7­9. (электронный учебник) 1 2 1 Дополнительные источники: Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям Словарь исторических терминов Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki Раздел 2. Русь, Европа и Азия в Средние века Тема 2.1 Раннефеодальные империи в Европе Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Великое переселение народов, гунны, варвары, община Персоналии: Аттила, Карл Великий Вопросы для самоконтроля: 1.   Укажите   особенности   социально­экономических   отношений,   складывавшихся   в Европе   в   период   раннегo   Средневековья.   Сформулируйте   отличия   соседской общины родовой.  2.   Проследите   процесс   формирования   системы   крупного   землевладения   в раннефеодальных   гocудаpcтвax.   Объясните   специфику   землевладения   и землепользования в VII­X вв, в Европе. от     11 3.   Охарактеризуйте   положение   зависимого   населения.   Как   складывалась   эта зависимость? Какие повинности выполняли крестьяне за пользование землей? 4.   Укажите   особенности   феодального   землевладения.   Что   означали   отношения вассалитета?  5.   Почему   в   Средние   века   сложилось   особое   военное   сословие   рыцарство?   В   чем состояла специфика военной службы?  6. Какую роль играла христианская церковь в раннем Cpeдневeковье? Какими были отношения между церковной и светской властями?  7.   Охарактеризуйте   роль   завоеваний   викингов   в   историческом   развитии.   Укажите направления нормандских завоеваний. Объясните, почему нормандские завоевания привели к усилению королевской власти в европейских гocудapcтвax. 8. Что изменилось в общественном укладе скандинавов в результате их взаимодействия с европейскими народами?  Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П3. сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016.­ § 7­9. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: 1. https://infourok.ru/videouroki 12 Тема 2.2. Арабо­мусульманская цивилизация Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Ислам, мусульманин, Коран Персоналии: Мухаммед.  Вопросы для самоконтроля: 1. Охарактеризуйте природные условия Аравийского полуострова. Как климат влиял на хозяйственную деятельность арабских племен?  2. Почему межплеменные войны были частым явлением среди арабов? 3. Расскажите о возникновении ислама. В чем отличие мусульманской­веры от других мировых религий? Какую роль сыграл ислам в складывании Арабского государства? 4. Объясните,   почему   арабам   сравнительно   легко   удалось   покорить   огромные территории и подчинить народы, стоявшие на более высоком уровне общественного развития.   Сформулируйте   особенности   государственного   устройства   Арабского халифата. 5. Какую   политику   проводили   арабские   завоеватели   в   отношении   покоренных народов? 6. Укажите   факторы   кризиса   Арабского   халифата.   Какую   роль   в   обострении противоречий играли религиозные разногласия? 7. Перечислите достижения халифата. В каких областях знаний преуспели арабские ученые?   Объясните   причины   сравнительно   высокого   уровня   научного   развития арабов? Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; 13 М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; Литература для подготовки: Основная: 2. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016.­ § 7­9. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: 1. https://infourok.ru/videouroki Тема 2.3 Византийская империя  Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Империя, крестовые походы Вопросы для самоконтроля: 1. Почему   византийские   императоры   считали   себя   преемниками   власти   римских правителей?   Чем   закончились   попытки   Юстиниана   I   восстановить   Римскую империю? Почему это оказалось невозможным?  2. Охарактеризуйте   внутреннее   устройство   Византийской   империи.   Отметьте особенности императорской власти. 3. Расскажите   о   социально­экономическом   развитии   Византии.   В   чем   состояла специфика поземельных отношений?  4. Дайте   характеристику   отношений   Руси   и   Византии.   За   какие   территории соперничали эти два гocyдapcтвa?  5. В   чем   истоки   конфликта   между   двумя   центрами   христианской   церкви?   Как происходило   разделение   церквей?   Почему   вопрос   о   соотношении   светской   и церковной властей по­разному решался в католической и православной церквах?  6. В чем выражалось влияние античного наследия на историю и культуру Византии? 7. Какова   была   роль   императорской   власти   и   православной   церкви   в   жизни византийцев? 8. В чем состояло отличие восточного и западного христианских миров? 9. Как складывались отношения между Византией и славянами? 10. Составьте рассказ о культуре Византии. 14 Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости   за  свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); становление гражданской позиции как активного и ответственного члена   российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего   чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире;   метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П3. сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: 1. https://infourok.ru/videouroki Тема 2.4 Славянские земли в VI­IX вв. Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: 15 Полюдье, идол, язычник, христианство Вопросы для самоконтроля: 1. 1. Расскажите о первых русских князьях и их деятельности.   2. Опишите этнополитические особенности Древней Руси.  3. В чем проявились военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв.   4. Охарактеризуйте   роль   князя   Владимира   в   принятии   христианства.   Культурно­ историческое значение христианизации. Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  Учебная: Рассмотреть   места   расселения   славян.   Ознакомить   студентов   с   занятиями, общественным устройством восточных славян, их взаимоотношениями с соседними народами   и   государствами.   Определить   предпосылки   и   причины   образования Древнерусского   государства.   Рассмотреть   города   Новгород   и   Киев   как   центры древнерусской   государственности.   Выяснить   суть   варяжской   проблемы. Сформировать представление о формировании княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Ознакомить с деятельностью первых русских князей, их внутренней и внешней политикой. Развивающая: Формировать   понятийный   аппарат,   логическое   мышление   студентов,   внимание, прививать навыки анализа  и сопоставления, их взаимосвязи.  Воспитательная: Формировать интерес к предмету, чувство гордости за людей, создававших историю страны. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: 1. https://infourok.ru/videouroki Тема 2.5 Феодальная раздробленность Руси Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Политическая  раздробленность древнерусского государства, боярская республика. 16 Вопросы для самоконтроля: 1. В чем заключается смысл пословиц:  ­ Если народ един – он непобедим. ­ И лес шумит дружней, когда деревьев много. ­ Согласного стада и волк не дерет. ­ Веника не переломишь, а по прутку весь переломаешь. ­ Если вздохнуть всем народом – ветер будет. ­ Один и камень не поднимешь, а миром и город передвинешь. Насколько актуальны они для изучаемого нами периода? 2. Дайте определение периоду политической раздробленности на Руси (причины  раздробленности и характеристика периода). 3. Каковы были основные направления политики  Владимиро­Суздальского  княжества? 4. Какую роль играла в Новгороде княжеская власть? Почему Новгородская земля  избежала дальнейшего дробления? 5. Каковы особенности политической раздробленности данного периода и как  политическая раздробленность сказалась на внутренней и внешней политике? Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости   за  свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); готовность к служению Отечеству, его защите; сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире;   метапредметных: М1.   умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы деятельности;   самостоятельно   осуществлять,   контролировать   и   корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; М5.   умение   использовать   средства   информационных   и   коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением   требований   эргономики,   гигиены, ресурсосбережения,   правовых   и   этических   норм,   норм   информационной безопасности;   техники   безопасности, предметных: 17 П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П4.  владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: 1. https://infourok.ru/videouroki Тема 2.6 Монгольская держава и ее завоевания Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Ярлык, баскак, иго. Вопросы для самоконтроля: 1. Что вам известно о происхождении и первоначальном расселении монгольских племен? Каковы причины завоевательных походов монголов? 2. Что вы можете рассказать о походах Батыя на Русь? 3. Как можно объяснить слова А.С. Пушкина, что Европа спасена «растерзанной и издыхающей Россией»? 4. Почему монголо­татары смогли покорить Русь, находящуюся на более высокой ступени общественного развития? Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости   за  свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); становление гражданской позиции как активного и ответственного члена   российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего   чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;  18   готовность к служению Отечеству, его защите; сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире; метапредметных: М1.   умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы деятельности;   самостоятельно   осуществлять,   контролировать   и   корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М3.   владение   навыками   познавательной,   учебно­исследовательской   и   проектной деятельности,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к самостоятельному   поиску   методов   решения   практических   задач,   применению различных методов познания; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: 1. https://infourok.ru/videouroki Тема 2.7 Западная Европа в XI­XIII вв. Крестовые походы и Русь Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Рыцари­крестоносцы Вопросы для самоконтроля: 19 1. Подготовьте устный рассказ «Невская битва», «Ледовое побоище» Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости   за  свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); готовность к служению Отечеству, его защите; сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире;   метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М6.   умение   самостоятельно   оценивать   и   принимать   решения,   определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; предметных: П1.   сформированность   представлений   о   современной   исторической   науке,   ее специфике,   методах   исторического   познания   и   роли   в   решении   задач прогрессивного развития России в глобальном мире; П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: 1. https://infourok.ru/videouroki Тема 2.8 Образование централизованных государств Западной Европе Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Органы сословного представительства, гильдия, цех 20 Алгоритм выполнения домашнего задания: 1.   Записи в тетради и/или учебник (Артемов В. В.) § 13,15,16. 2. Выучить основные понятия (см. Словарь исторических терминов) 3. Просмотреть   обучающие   фильмы   на   выбор   (электронная   библиотека,   папка «Образование   европейских   государств»   или   воспользоваться   ссылками   –   см. «Дополнительные   источники»).   Кратко   осветить   содержание   просмотренного фильма. Вопросы для самоконтроля: 1.   Укажите   особенности   социально­экономических   отношений,   складывавшихся   в Европе   в   период   раннегo   Средневековья.   Сформулируйте   отличия   соседской общины от родовой.  2.   Проследите   процесс   формирования   системы   крупного   землевладения   в   Объясните   специфику   землевладения   и раннефеодальных   гocудаpcтвax. землепользования в VII­X вв, в Европе. 3.   Охарактеризуйте   положение   зависимого   населения.   Как   складывалась   эта зависимость? Какие повинности выполняли крестьяне за пользование землей? 4.   Укажите   особенности   феодального   землевладения.   Что   означали   отношения вассалитета?  5.   Почему   в   Средние   века   сложилось   особое   военное   сословие   рыцарство?   В   чем состояла специфика военной службы?  6. Какую роль играла христианская церковь в раннем Cpeдневeковье? Какими были отношения между церковной и светской властями?  7.   Охарактеризуйте   роль   завоеваний   викингов   в   историческом   развитии.   Укажите направления нормандских завоеваний. Объясните, почему нормандские завоевания привели к усилению королевской власти в европейских гocудapcтвax. 8. Что изменилось в общественном укладе скандинавов в результате их взаимодействия с европейскими народами?  Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   становление гражданской позиции как активного и ответственного члена   российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего   чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; метапредметных: М3.   владение   навыками   познавательной,   учебно­исследовательской   и   проектной деятельности,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к самостоятельному   поиску   методов   решения   практических   задач,   применению различных методов познания; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. 21 Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: 1. https://infourok.ru/videouroki Раздел  3. Новое время: эпоха европейского господства Тема 3.1. Эпоха Великих географических открытий. Завоевание Америки Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Великие географические открытия Вопросы для самоконтроля: 1 Запад и Восток в XVI–XVII вв.: в чем проявляется многообразие цивилизаций, их сходства и различия?  2 Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства.  3 Охарактеризуйте роль Великих географических открытий в формировании нового пространственного восприятия мира. Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости   за  свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); становление гражданской позиции как активного и ответственного члена   российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего   чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; готовность к служению Отечеству, его защите;   метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; 22 М3.   владение   навыками   познавательной,   учебно­исследовательской   и   проектной деятельности,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к самостоятельному   поиску   методов   решения   практических   задач,   применению различных методов познания; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П4.  владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений  сред. проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям Словарь исторических терминов Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki 1. 2. 1. Тема 3.2 Западная Европа: новый этап развития (XV­XVII вв) Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Возрождение, Ренессанс, реформация, контрреформация Вопросы для самоконтроля: 1. Как гуманисты представляли роль и значение человека? 2. Чем отличались представления о благородстве, распространённые в феодальном обществе и у гуманистов? 3.  Первые   опыты   книгопечатания   предприняты   в1041­48   в   Китае   (Би   Шэн)   .   В Европе книгопечатание возникло в 40­х гг. 15в. (И. Гутенберг). Почему изобретение книгопечатания считается одним из величайших открытий в истории человечества? 4. Назовите причины Реформации католической церкви в Западной Европе. 4.   Объясните,   почему   выступление   М.Лютера   против   продажи   индульгенций оказало сильное воздействие на жителей Германии. 5. средневековой медицины? Чем медицина Западной Европы Нового времени отличается от 23 Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   становление гражданской позиции как активного и ответственного члена   российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего   чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П3. сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 2. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki Тема 3.3 Абсолютизм в Западной Европе и России Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Абсолютная монархия,  опричнина. Вопросы для самоконтроля: 1. Чем отличалась самодержавная власть в России от власти во Франции и Англии? 2. Что вы можете сказать о личности Ивана Грозного? 3. Что можете сказать о проводимой Иваном Грозным внутренней политике? 4. Какие реформы способствовали проведению активной внешней политики? 24 5. Как увеличилась территория государства в период правления Ивана Грозного?       6. В чем суть опричнины? 7. Как происходило вхождение Западной Сибири в состав Российского государства? Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki Тема 3.4 Смутное время в России  Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Смутное время Вопросы для самоконтроля: 1 Расскажите о боярском правлении 1538­1547 гг. Каково его влияние на положении дел в стране, на формирование личности Ивана Грозного? 25 события? 2.   Чем   вызвано   принятие   царского   титула   в   1547   г.?   Каково   значение   этого 3. Цели, содержание и итоги политики Избранной рады?. Чем вызвано ее падение? 4. Каковы причины перехода к политике опричнины? 5. Расскажите об основных этапах политики опричнины. Каковы их особенности? 6.   Расскажите   о   последствиях   опричнины.   Почему   она   не   могла   привести   к поставленным целям?  7. Каковы основные направления и итоги внешней политики России 2­ой пол. ХУ1 в.?  Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П3. сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki Тема 3.5 Начало правления династии Романовых Вид занятия: теоретическое  26 Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Интервенция Вопросы для самоконтроля: 1. В результате  каких событий Михаил Романов стал царём? Имел ли он  родственную связь с Рюриковичами. Если да, то какую?  2. Почему именно Михаил Романовых был избран на царство? Сколько ему было лет на момент избрания?  3. С кем совместно правил Михаил Фёдорович? С какого года? 4. Как сложилась личная жизнь Михаила Фёдоровича?  5. Какие задачи стояли  перед страной в период правления Михаила Фёдоровича? 6. Что вы можете рассказать о личности Михаила Фёдоровича? 7. Перечислите главные итоги внешней политики Михаила Фёдоровича. 8. Соборное уложение, соколиная охота, медный бунт – с каким царём связаны эти  понятия? 9.  Какие задачи стояли перед страной, когда на престол вступил Алексей  Михайлович? 10. Каков характер и увлечения Алексея Михайловича? 11. Какое прозвище получил Алексей Михайлович? 12. Какие народные выступления произошли в период царствования Алексея  Михайловича? (перечислить). 13. Какие  культурные нововведения появились при дворе Алексея Михайловича? 14.   Какое   значение   имело   принятие   Соборного   уложения?   В   каком   году   это произошло Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости   за  свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность   и   способность   к   самостоятельной,   творческой   и   ответственной деятельности;  метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; 27 П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki Тема 3.6 Наследники Алексея Михайловича Романова Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Великое переселение народов, гунны, варвары, община Вопросы для самоконтроля:  Какова направленность преобразований Федора Алексеевича? 1. 2. О повороте к каким цивилизационным  ценностям  можно говорить в свете этих  преобразований ? 3. Прокомментируйте высказывание «Боярско­дворянская Россия поднялась  против стрелецкой анархии». 4. Сравните внутреннюю политику Софьи Алексеевны с внутренней политикой  Федора Алексеевича. 5. Какие внешнеполитические задачи и насколько успешно были выполнены  в  период правления Софьи Алексеевны? Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости   за  свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); сформированность основ саморазвития и самовоспитания в  28 соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность   и   способность   к   самостоятельной,   творческой   и   ответственной деятельности; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016.­ § 1­2. (электронный учебник) Дополнительные источники: 3 Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 4 Словарь исторических терминов Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki Тема 3.7 Западная Европа (середина XVII  ­ XVIII в.в.) Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Революция, просвещенный абсолютизм Вопросы для самоконтроля: 1. Расскажите   об   образовании   централизованных   государств   в   странах   Западной Европы в XVI—XVIII вв. 2. Охарактеризуйте значение английской революции  XVII в. для Европы. 3. В чем суть «Просвещенного абсолютизма»? Его особенности в Австрии, Пруссии, России.  4. Что вы знаете о внешней политике России в XVI—XVIII вв.? Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:  29  становление гражданской позиции как активного и ответственного члена   российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего   чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П3. сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1 Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2 Словарь исторических терминов Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki Тема 3.8 Россия: становление великой державы Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Великое посольство, табель о рангах Вопросы для самоконтроля: 1. Каковы предпосылки преобразований нач. ХVIII в? 2. Как складывалась личность царя­реформатора? Что в характере Петра I наложило отпечаток на ход и характер реформ? 3. Что подтолкнуло Петра I  к преобразованиям? Назовите первые реформы? В какой степени они носили спонтанный, а в какой ­ продуманный характер? 4. Расскажите   об   экономике   России   в   эпоху   преобразований.   Каковы   особенности русской мануфактуры? 30 5. Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?  6. Как изменилась жизнь русского дворянства и крестьянства в годы правления Петра I? 7. Расскажите   об   эволюции   государственного   строя   России.   Каковы   особенности российского абсолютизма? 8. Итоги и значение преобразований Петра I?  Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости   за  свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); становление гражданской позиции как активного и ответственного члена   российского   общества,   осознающего   свои   конституционные   права   и обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,   обладающего   чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;  готовность к служению Отечеству, его защите;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М3.   владение   навыками   познавательной,   учебно­исследовательской   и   проектной деятельности,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к самостоятельному   поиску   методов   решения   практических   задач,   применению различных методов познания; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; М6.   умение   самостоятельно   оценивать   и   принимать   решения,   определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: 31 https://infourok.ru/videouroki Тема 3.9 Эпоха дворцовых переворотов Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Тайный совет, бироновщина, эпоха дворцовых переворотов. Вопросы для самоконтроля: 1 Причины и характер дворцовых переворотов? 2 Каковы особенности правления Екатерины I и Петра II? 3 Каково содержание кондиций? Как могла бы пойти история России в случае их возможной реализации?  4 Объясните причины неудачи затейки верховников. 5 Расскажите о правлении Анны Иоанновны. В какой мере правомерно употребление понятия бироновщина? 6 В чем в годы правления Елизаветы Петровны прослеживается преемственность, а в чем ­ разрыв с наследием Петра I? 7 Как   изменилось   положение   дворянства   в   сер.   XVIII   в.?   Чем   вызвано   его превращение в привилегированное сословие? 8 Какова роль гвардии в дворцовых переворотах? Чем она вызвана? Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости   за  свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность   и   способность   к   самостоятельной,   творческой   и   ответственной деятельности;  метапредметных: 32 М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki Тема 3.10 Россия во второй половине XVIII в. Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.  Вопросы для самоконтроля: 1 Объясните, почему в оброчных имениях часто вся обрабатываемая земля отдавалась в распоряжение крестьян? Почему в Ярославской, Нижегородской, Костромской губерниях оброчные имения составляли 78­85 %, а в Курской и Тульской 7­8? 2 Какие экономические следствия для России имело присоединение Новороссии и Северного Причерноморья? Вспомните произведение Н.В. Гоголя Мертвые души. Для чего нужны были Чичикову существующие лишь на бумаге крепостные? 3 Как Вы объясните тот факт, что Екатерина II одновременно пыталась ограничить крепостное право и предоставляла помещикам новые права в отношении крестьян? 4 Объясните, почему в крепостное право вводилось на Украине, на дону, в некоторых районах Заволжья и Приуралья, а в то же время Сибирь и Поморье никогда не знали крепостничества? 33 5 Назовите   основные   законодательные   акты   периода   царствования   Петра   III   и Екатерины II, связанные с проведением экономической политики государства? 6 Екатерина II уменьшила налог на соль, но в результате доход от казенной соляной монополии увеличился. Как вы это объясните? Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости   за  свой   край,   свою   Родину,   прошлое   и   настоящее   многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну); сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность   и   способность   к   самостоятельной,   творческой   и   ответственной деятельности;  метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П5. сформированность умений вести  диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике. Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: https://infourok.ru/videouroki Тема 3.11 Защита самостоятельных работ Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин 34 Основные понятия: История медицины Самостоятельная работа: Обзор развития медицины с древнейших времен до конца XVIIIРабота в подгруппах.  Подобрать   ряд   интересных   фактов,   изображений,   биографических   данных   и   оформить мини­энциклопедию   (презентация,   доклад,   альбом   и   т.п.)   по   предложенным   темам   на выбор: Подгруппа № 1 Медицина древнего человека История  развития  медицины  в государствах  Древнего  Востока  (Египет, Китай, Индия) Подгруппа №2 Подгруппа №3 Медицина в античную эпоху Развитие медицинских знаний в средние века в Европе   Развитие медицины в эпоху Возрождения и Новое время Отдельные   учащиеся   выполняют   исследовательскую   работу   (с   тематикой определяются в зависимости от личных интересов и в процессе подбора материала). Примерная тематика: 1. Медицина Древнего Египта  2. Медицина Древнего Рима 3. Медицина Древнего Греции 4. Медицина Древнего Индии 5. Медицина Древнего Китая  6. История арабской медицины 7. Традиционная медицина Руси 8. Врачевание в средневековой Руси 9. Медицина в Московском государстве в XV­XVII вв.. 10. Медицина в России в XVIII – первой половине XIX века 11. Основные черты средневековой медицины в Западной Европе. 12. Развитие медицины в Западной Европе в эпоху Возрождения. 13. Важнейшие открытия в медицине в XIX веке 14. Врачи­декабристы 15. 16. 17. Вклад женщин в оказание помощи больным 18. История борьбы с эпидемиями 19. История развития сестринского дела  в России 20. История развития фармации 21. Медицина в Московском государстве 22. Медицина во второй половине XIX века 23. 24. История военной медицины и фармации в русской армии 25. Великие открытия в медицине 26. Влияние естественнонаучных открытий конца XVIII века и первой  половины XIX века на развитие медицины. Героизм и мужество медиков во время Великой Отечественной войны. Земская медицина. Земские врачи Знаменитые врачи (на выбор)  35 27. Медицина в жизни и творчестве А.П.Чехова. 28. Медицина в изобразительном искусстве. 29. Триумфы медицины Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П3. сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Интернет­источники: http://www.studfiles.ru/preview/1577713/ Тема 3.12 Историческая викторина Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Великое переселение народов, гунны, варвары, община Вопросы для самоконтроля: 36 Повторить содержание всех ранее изученных тем Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П3. сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016.­ § 7­9. (электронный учебник) Дополнительные источники: 3 Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 1. Словарь исторических терминов Тема 3.13 Промышленный переворот в Англии и его последствия Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия: 90 мин Основные понятия: Социальная структура индустриального общества, профсоюзное движение.  Вопросы для самоконтроля: 1. Расскажите о переменах в социальной структуре индустриально развитых стран.  2. С   чем   была   связана   урбанизация   населения?   Какие   изменения   происходили   во внутреннем укладе городов и как это сказывалось на жизни  городского населения?  3. С чем связаны изменения в положении рабочих? 37 4. Как происходило расширение границ познаваемого мира. Расскажите о достижениях естественных наук. Как складывались новые отношения науки и производства. Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  личностных:   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П3. сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016.­ § 7­9. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Тема 3.12 Историческая викторина Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия:  90 мин Основные понятия: Великое переселение народов, гунны, варвары, община Вопросы для самоконтроля: Повторить содержание всех ранее изученных тем Перечень   знаний,   которыми   студенты   должны   овладеть   в   результате   изучения данной темы:  38 личностных:   сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню  развития   исторической   науки   и   общественной   практики,   основанного   на диалоге   культур,   а   также   различных   форм   общественного   сознания,   осознание своего места в поликультурном мире;  толерантное   сознание   и   поведение   в   поликультурном   мире,   готовность   и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; метапредметных: М2.   умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной деятельности,   учитывать   позиции   других   участников   деятельности,   эффективно разрешать конфликты; М4. готовность и способность к самостоятельной информационно­познавательной деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; предметных: П2.  владение   комплексом   знаний   об   истории   России   и   человечества   в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе; П3. сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении; Литература для подготовки: Основная: 1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред.  проф. образования. — М., 2016.­ § 7­9. (электронный учебник) Дополнительные источники: 1. Методические рекомендации для студентов по самоподготовке к занятиям 2. Словарь исторических терминов Тема 3.14 Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии Вид занятия: теоретическое  Продолжительность занятия: 90 мин Основные понятия: Колонизация, колония, метрополия, экспансия Вопросы для самоконтроля: 1. Опишите традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.  2. Как происходило «освоение» Африки.  3. Что представляла судьба Индии в «короне» Британской империи.  4. Расскажите о попытках модернизации в странах Востока.  5. Охарактеризуйте своеобразие развития Китая и Японии.  39