МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ОТКРЫТОГО УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКИЙ ТЕХНИКУМ – ИНТЕРНАТ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ  МЕТОДИЧЕСКОЙ  РАЗРАБОТКИ  ОТКРЫТОГО УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ Разработала методист  Ясногородская Любовь Аркадьевна Луганск  1 2018 ЧТО ТАКОЕ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА И ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К НЕЙ.       Методическая   разработка   ­   это   пособие,   раскрывающее   формы, средства,   методы   обучения,   элементы   современных   педагогических технологий  или сами технологии о бучения и воспитания применительно к конкретной   теме   урока,   теме   учебной   программы,   преподаванию   курса   в целом. Методическая   разработка   может   быть   как   индивидуальной,   так   и коллективной работой. Она направлена на профессионально­педагогическое совершенствование преподавателя или мастера производственного обучения или качества подготовки по учебным специальностям.                        ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ. Объем основного содержания ­ не менее половины всей рукописи. Объем приложений не лимитируется, но они должны соответствовать 1. Общий объем методической разработки должен составлять не менее 24 листов   компьютерного   текста   (шрифт­14   или   15).   Если   методическая разработка   представляет   собой   разработку   одного   урока,   то   не   менее   10 листов. 2. 3. тексту (ссылки на них в тексте обязательны). 4. квадратных скобках. 5. Список использованных источников должен содержать 10­15 названий. Если   разработка   носит   только   практический   характер,   не   требующий теоретических   ссылок,   то   список   использованных   источников   можно опустить. 6. Ссылки   на   использованную   литературу   в   тексте   следует   давать   в Количество и объем разделов не лимитируется. Методическая разработка может представлять собой: ∙        Разработку конкретного урока; ∙        Разработку серии уроков; ∙        Разработку темы программы: ∙        Разработку частной (авторской) методики преподавания предмета; ∙        Разработку общей методики преподавания предметов; 2 ∙        Разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания; ∙        Методические   разработки,   связанные   с   изменением   материально­ технических условий преподавания предмета.                    К   методической   разработке   предъявляются   довольно   серьезные требования. Поэтому, прежде чем приступить к ее написанию необходимо: 1. Тщательно   подойти   к   выбору   темы   разработки.   Тема   должна   быть актуальной, известной педагогу, по данной теме у педагога должен быть накоплен определенный опыт. 2. Определить цель методической разработки. 3. Внимательно изучить литературу, методические пособия,  положительный опыт по выбранной теме. 4. Составить план и определить структуру методической разработки. 5. Определить направления предстоящей работы. Приступая к работе по составлению методической разработки, необходимо четко   определить   ее   цель.   Например,   цель   может   быть   следующей: определение форм и методов изучения содержания темы; раскрытие опыта проведения   уроков   по   изучению   той   или   иной   темы   учебной   программы; описание   видов   деятельности   педагога   и   учащихся;   описание   методики использования   современных   технических   и   информационных  средств обучения; осуществление связи теории с практикой на уроках; использования современных педагогических технологий или их элементов на уроках и т.д. Требования, предъявляемые к методической разработке: 1. Содержание методической разработки должно четко соответствовать теме и цели. 2. Содержание методической разработки должно быть таким, чтобы педагоги могли   получить   сведения   о   наиболее   рациональной   организации   учебного процесса,   эффективности   методов   и   методических   приемов,   формах изложения   учебного   материала,   применения   современных   технических   и информационных средств обучения. 3.Авторские (частные) методики не должны повторять содержание учебников и учебных программ, описывать изучаемые явления и технические объекты, освещать вопросы, изложенные в общепедагогической литературе. 4.Материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко. 5.Язык   методической   разработки   должен   быть   четким,   лаконичным, грамотным,   Применяемая   терминология   должна соответствовать педагогическому тезаурусу.   убедительным. 3 6.Рекомендуемые методы, методические приемы, формы и средства обучения должны обосноваться ссылками на свой педагогический опыт. 7.Методическая   разработка   должна   учитывать   конкретные   материально­ технические условия осуществления учебно­воспитательного процесса. 8.Ориентировать   организацию   учебного   процесса   в   направлении   широкого применении активных форм и методов обучения. 9. Методическая разработка должна раскрывать вопрос «Как учить». 10.Должна   содержать   конкретные   материалы,  которые  может  использовать педагог   в   своей   работе   (карточки   задания,   образцы   УПД,   планы   уроков, инструкции   для   проведения   лабораторных   работ,   карточки   схемы,   тесты, поуровневые задания и т.д.).                Структура методической разработки Общая структура: 1.      Аннотация. 2.      Содержание. 3.      Введение. 4.      Основная часть. 5.      Заключение. 6.      Список использованных источников. 7.      Приложения. В аннотации (3­4 предложения) кратко указывается какой проблеме п № п.п. 1. 2. Ориентировочная схема методической разработки  производственного  обучения    Распределение программы производственного  обучения   по  профессии на темы; распределение изучения темы на подтемы и  уроки Характеристика темы урока: ­ роль и место в общей структуре производственного  обучения, по   какой теме программы изучается; ­ основные учебно­воспитательные задания; ­ особенности изучения учебного материала, для кого адресуется; ­ уровень формирования умений и навыков; ­ связь с предметами в общих чертах технической и профессионально­ технической подготовки  4 3.  Последовательность изучения приемов и методов (способов)  выполнения работ на уроке: ­ содержание и последовательность выполнения упражнений; ­ распределение времени на этапы урока; ­ методика руководства упражнениями: вводный инструктаж; текущий  инструктаж; заключительный инструктаж; 4. Материально­техническое обеспечение урока: ­ инструменты; ­ приспособление; ­ материалы; ­ приборы; ­ средства учебы учеников самоконтроля и взаимоконтролю и тому  подобное Рекомендации относительно подбора учебно­производственных  работ для урока: ­ учебно­технические требования; ­ ориентировочный перечень работ с учетом специфики конкретного  производства 5. 9. 6. Учебно­техническая документация на каждый урок: ­ инструкции; ­ инструктивно­методические карты; ­ таблицы типичных ошибок; ­ критерии оценивания работ 7. Технические и наглядные средства на каждый урок: ­ плакать; ­ схемы; ­ модели; ­ макеты; ­ тренажеры 8. Методические рекомендации относительно организации и  проведения занятий за данной темой на уроках производственного   обучения ­ темы в целом; ­ узловых разделов; ­ проведение отдельного урока; ­ структурного элемента урока Организация и методика каждого урока каждой темы(  план  урока): ­ тема урока; ­ цель урока; ­ тип урока; 5 ­ вид урока ( форма проведения); ­ методы обучения;  ­ материально­техническое обеспечение урока; ­ дидактическое обеспечение урока; ­ межпредметные связки;  ­ перечень практических заданий; ­ литература; ­ структура урока; ­ ход урока; ­ дополнения Примечание: данная ориентировочная схема методической разработки урока производственного  обучения   по профессионально­практической подготовке предусматривает   вариативность   в   зависимости   от   возраста   учеников,   их подготовки,   содержания   учебного   материала,   методов   обучения,   места проведения, типа, структуры урока и тому подобное Схема плана урока производственного  обучения    План урока Тема программы_________________ Тема урока_____________________ Цель урока: а)  учебная   –  какие   профессиональные   з.   у.   н.   формируются, закрепляются и развиваются на уроке; б) развивающая  ­   какие   операции   и   приемы   умственной деятельности учеников развиваются на уроке; в) воспитательная   – формируются и развиваются  какие   качества   личности   учеников на уроке. Тип урока_____ Вид урока_____ Дидактическое   обеспечение  (с   помощью   которого   осуществляется процесс обучения_______________________________ Материально   ­   техническое   обеспечение  (с   помощью   которого   все ученики осуществляют свою практическую деятельность) Межпредметные связи______________________ Список основной и дополнительной литературы 6 Методическая цель ­ указывается только при проведении открытых уроков. (методическая цель зависит от цели приглашения коллег на данный урок.) Структура урока: І II ІІІ IV Заключительный   инструктаж ­    часть ­мин Организационная       .     мин.  инструктаж ­ Вводный       .    Текущий     инструктаж ­       мин   .       мин. Ход урока Организационная часть –    проверка наличия учеников; проверка готовности учеников к уроку; допуск из техники безопасности.  мин   .:  . :  мин  Вводный инструктаж –    Актуализация знаний: сообщение темы программы и урока; целевая установка проведения урока; проверка опорных з. у. н. учеников, необходимых для проведения І ­ ­ ­ II 1. ­ ­ ­ следующих структурных элементов урока; ­ уроке; 2. ­ ­ ­ ­ объяснения характера и последовательности работы ученики на Изложение нового материала: сообщение новой учебной информации; показ новых приемов трудовой деятельности; сообщение о передовом опыте за темой урока; опрос   учеников   и   пробное   выполнение   ими   новых   приемов, показанных мастером; ­ ответ мастера на вопрос учеников. ­       выдача   заданий   для   самостоятельной   работы   учеников   и   объяснения алгоритма их выполнения; ­ сообщение о критериях оценивания выполненных работ; 7 ­ 3. Инструктаж по технике безопасности ІІІ Текущий инструктаж –  ­ ­ ­   распределение учеников по рабочим местам; целевые обходы мастера рабочих мест учеников; прием и оценивание выполненных работ;  мин   .:   анализ деятельности учеников в процессе всего урока; IV Заключительный инструктаж –  ­ ­   анализ   причин   ошибок   учеников   и   предложение   средств   по   их  мин   .: устранению; ­ сообщение и обоснование оценок;           ­ выдача домашнего задания.  ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКИЙ ТЕХНИКУМ – ИНТЕРНАТ» Методическая разработка  открытого урока производственного  обучения на тему: „ _____________________________________” профессия: квалификация: 8 Разработал:  мастер производственного  обучения _____________   г. Луганск год 9