МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ по дисциплине «Математика»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ГАПОУ КГК МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ  ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  по  дисциплине «Математика» Разработала: Галеева Т.Г.., преподаватель математики Кумертау ­ 2017 2 АННОТАЦИЯ Методические   рекомендации   по   выполнению   самостоятельной   работы   по   дисциплине «Математика», являющейся дисциплиной математического и общего естественно­научного учебного цикла составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта   специальности   и   на   основании     программы   учебной   дисциплины   «Математика» (рассмотрена и утверждена на заседании НМС от  «____» ___________20____г., протокол № ___) Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ предназначены для студентов 1 курса по всем специальностям.  Темы   самостоятельных   работ   соответствует   основным   разделам   программы,   их   выполнение обеспечивает   более   глубокое   изучение   материала,   направлено   на   закрепление   и   систематизацию знаний, умений и формирование общих компетенций. Виды самостоятельных работ включают работу с   понятийным   аппаратом,   вопросами   по   теме,   подготовку   докладов   и   рефератов,   подборку материалов, составление презентаций и аннотаций, выполнение расчетно­графической работы.  3 СОДЕРЖАНИЕ АННОТАЦИЯ.................................................................................................................................................3 СОДЕРЖАНИЕ..............................................................................................................................................4 Пояснительная записка..................................................................................................................................5 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ...................7 ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА..........................................................................................................................9 НАПИСАНИЕ РЕФЕРАТА НА ЗАДАННУЮ ТЕМУ..............................................................................11 ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ (РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ).................................................17 1. Несобственный интеграл с бесконечным пределом (ами) интегрирования.......................................4 2. Несобственные интегралы от неограниченных функций...................................................................10 Тема. Решение систем линейных уравнений...............................................................................................14 Решение задач по теме «Применение систем линейных уравнений при решении экономических задач» ................................................................................................................................................................14 ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ НА ЗАДАННУЮ ТЕМУ....................................................................25 Основная литература....................................................................................................................................25 Дополнительная литература........................................................................................................................25 Интернет­ресурсы.....................................................................................................................................25 «Неудовлетворительно» ( 2 ) ­ работа выполнена небрежно, не соблюдена структура, отсутствуют  иллюстрации..........................................................................................................................................35 1. ВЫПОЛНЕНИЕ РАСЧЕТНО­ГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЫ..................................................................36 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК........................................................................................................49 4 Пояснительная записка Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной  работы по  естественно ­ научной  дисциплине «Математика»  предназначены для студентов 1­го курса всех  специальностей.  Объем   самостоятельной   работы   студентов   определяется   федеральным   государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО). Выполнение внеаудиторной самостоятельной  работы является обязательной для каждого студента, её объём в часах определяется действующим рабочим учебным планом.  Самостоятельная внеаудиторная работа по математике проводится с целью: ­ формирования общих и профессиональных компетенций; систематизации   и   закрепления   полученных   теоретических   знаний   и   практических ­ умений студентов; ­ ­ углубления и расширения теоретических знаний; развития познавательных способностей и активности студентов, самостоятельности, ответственности и организованности; ­ развития исследовательских умений;  формирования   самостоятельности   мышления,   способностей   к   саморазвитию, ­ самосовершенствованию и самореализации. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.  Используются следующие виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы: ­ для   овладения   знаниями:   чтение   текста   (учебника,   дополнительной   литературы), работа   со  словарями  и   справочниками,   учебно­исследовательская  работа,   использование аудио­ и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета; для закрепления и систематизации знаний: повторная работа над учебным материалом ­ (учебника,   дополнительной   литературы,   аудио­   и   видеозаписей),   составление   плана   и алгоритма решения, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответы на контрольные   вопросы,   подготовка   сообщений   к   выступлению   на   уроке,   конференции, подготовка сообщений, докладов, рефератов, тематических кроссвордов;  ­ для формирования умений: решение задач повышенной сложности.  Самостоятельная   работа   представляет   собой   планируемую,   организационно   и   методически направляемую   преподавателем   деятельность   студентов   по   освоению   дисциплины   «Прикладная математика» и приобретению профессиональных навыков, осуществляемую за рамками аудиторной учебной работы студентов. 5 Перед   выполнением   внеаудиторной   самостоятельной   работы  студент  должен   внимательно выслушать инструктаж преподавателя по выполнению задания, который включает определение цели задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам   работы,   критерии   оценки.   В   процессе   инструктажа   преподаватель   предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.  Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются: ­ ­ уровень освоения студентом учебного материала; умение  студента  использовать   теоретические   знания   при   выполнении   практических задач; ­ сформированность обще­учебных умений; ­ ­ обоснованность и четкость изложения ответа; оформление материала в соответствии с требованиями. 6 ТЕМАТИЧЕСКОЕ        ПЛАНИРОВАНИЕ        САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ        РАБОТЫ   СТУДЕНТОВ           Тема Вид самостоятельной работы Количество часов (116) Раздел «Математический  анализ» Пределы и их свойства  Производная и дифференциал  функции Неопределенный и определенный  интеграл Последовательности и ряды Раздел «Алгебра» Развитие числа. Уравнения и неравенства.  Системы уравнений. Корни, степени и логарифмы. Функции, их свойства и графики. Степенные, показательные и  логарифмические функции. Степенные, показательные и  логарифмические уравнения и  неравенства Основы тригонометрии Раздел «Геометрия» Координаты и векторы Прямые и плоскости в  пространстве. Геометрические тела, их  поверхности. Доклад: «История развития теории  пределов». Индивидуальные задания «Решение задач  повышенной сложности по вычислению  дифференциала функции» Индивидуальные задания: «Решение задач  повышенной сложности по вычислению  интегралов». Исследовательская работа «Использование  метода рядов Фурье при получении  радиоволн высоких частот». Доклад «Математика в науке, технике и  практической деятельности. Развитие  понятия числа» Индивидуальные задания: «Решение задач  повышенной сложности по решению систем уравнений». Индивидуальные задания: «Решение задач  повышенной сложности по вычисления». Индивидуальные задания: «Преобразование и построение графиков функций,  используя ее свойства» Исследовательская работа «Применение  логарифмов в сфере человеческой  деятельности» Индивидуальные задания: «Решение задач  повышенной сложности». Индивидуальные задания: «Решение задач  повышенной сложности, применением  формул тригонометрии».  Исследовательская работа «Тригонометрия в моей профессии» Индивидуальные задания: «Решение задач  повышенной сложности». Доклад «Геометрия Евклида» Индивидуальные задания: «Решение задач  повышенной сложности». 2 6 6 4 6 8 8 8 6 8 6 4 8 6 8 7 Тела и поверхности вращения. Измерения в геометрии. Раздел «Теория вероятностей и  математическая статистика» Теория вероятности Математическое ожидание и  дисперсия случайной величины Предмет и основные понятия  математической статистики Индивидуальные задания: «Решение задач  повышенной сложности». Исследовательская работа «Измерения в  пространстве» Доклад «Схемы Бернулли» Презентация «Применение сложных  расчетов в экономических процессах». Расчетно­графическая работа  «Графическое изображение статистических преобразований» 6 8 2 4 2 8 ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА. Студент должен  знать: композиционную структуру докладу ­ уметь: ­ сообщать новую информацию;  ­ использовать технические средства;  ­ хорошо ориентироваться в теме доклада;  ­ дискутировать и быстро отвечать на заданные вопросы;  ­ четко выполнять установленный регламент  Тема. Пределы и их свойства  Доклад: «История развития теории пределов».  Тема. Развитие числа. Доклад «Математика в науке, технике и практической деятельности. Развитие понятия числа» Тема. Прямые и плоскости в пространстве.  Доклад «Геометрия Евклида» Тема. Теория вероятности Доклад «Схемы Бернулли»  Инструкция по выполнению самостоятельной работы  Доклад  – это устное выступление на заданную тему. В учебных заведениях время доклада, как правило, составляет 5­15 минут.  Цели доклада:  1. Научиться убедительно и кратко излагать свои мысли в устной форме. (Эффективно продавать свой интеллектуальный продукт).  2. Донести информацию до слушателя, установить контакт с аудиторией и получить обратную связь.  План и содержание доклада  Важно  при  подготовке  доклада  учитывать  три  его  фазы:  мотивацию,  убеждение,   побуждение.  В первой фазе доклада рекомендуется использовать: ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ риторические вопросы; актуальные местные события;  личные происшествия;  истории, вызывающие шок;  цитаты, пословицы;  возбуждение воображения;  оптический или акустический эффект; 9 ­ неожиданное для слушателей начало доклада.  Как   правило,   используется   один   из   перечисленных   приёмов.   Главная   цель   фазы   открытия (мотивации) – привлечь внимание слушателей к докладчику, поэтому длительность её минимальна.  Ядром  хорошего   доклада   является   информация.   Она   должна   быть   новой   и   понятной.   Важно   в процессе доклада не только сообщить информацию, но и убедить слушателей в правильности своей точки зрения. Для убеждения следует использовать:  ­ ­ ­ ­ ­ ­ сообщение о себе кто?  обоснование необходимости доклада почему?  доказательство кто? когда? где? сколько?  пример берём пример с …  сравнение это так же, как…  проблемы что мешает?  Третья фаза  доклада должна способствовать положительной реакции слушателей. В заключении могут быть использованы:  ­ ­ ­ ­ ­ ­ ­ Фазы доклада  обобщение;  прогноз;  цитата;  пожелания; объявление о продолжении дискуссии; просьба о предложениях по улучшению; благодарность за внимание.  10 ­ ­ ­ ­ ИНФОРМАЦИЯ  ОБЪЯСНЕНИЕ  ОБОСНОВАНИЕ  ДОКАЗАТЕЛЬСТВО  Открытие фазы ­ ­ ­ МОТИВАЦИЯ  УБЕЖДЕНИЕ  ПОБУЖДЕНИЕ  Обратная связь  ­ ­ ­ ­ ПРИМЕР  ПРОБЛЕМЫ  СРАВНЕНИЕ  ЗАКЛЮЧЕНИЕ  При   общении   следует   помнить   о   правильной   реакции   (реплике)   на   задаваемые   вам   вопросы. Правильная реакция на вопрос: ∙  ­ Да. ∙  ­ Хорошо. ∙  ­ Спасибо, что вы мне сказали. ∙  ­ Это является совсем новой точкой зрения. ∙  ­ Это можно реализовать. ∙  ­ Вы попали в точку. ∙  ­ Именно это я имею в виду. ∙  ­ Прекрасная идея. ∙  ­ Это можно делать и так. ∙  ­ Вы правы. ∙  ­ Спасибо за Ваши указания. ∙  ­ Это именно и является основным вопросом проблемы. Составляющие воздействия докладчика на слушателей  Выделяют три составляющих воздействия докладчика на слушателей 1.   Язык   доклада   Короткие   предложения.   Выделение   главных   предложений.   Выбор   слов. Иностранные слова и сокращения. Образность языка.  2. Голос Выразительность. Вариации громкости. Темп речи.  3. Внешнее общение Зрительный контакт. Обратная связь. Доверительность. Жестикуляция. Средства достижения воздействия Составляющие воздействия 1. Язык доклада 2. Голос 3. Внешнее общение Короткие предложения.  Выделение главных предложений.  Выбор слов.  Иностранные слова и сокращения. Образность языка. Выразительность.  Вариации громкости.  Темп речи. Зрительный контакт.  Обратная связь.  Доверительность.  Жестикуляция.  Формы контроля и критерии оценок  Доклады выполняются на листах формата А4 в соответствии с представленными в методических рекомендациях требованиями. «Отлично»  ( 5 )  выставляется в случае, когда объем доклада составляет 5­6 страниц, текст напечатан   аккуратно,   в   соответствии   с   требованиями,   полностью   раскрыта   тема   доклада, информация взята из нескольких источников, доклад написан грамотно, без ошибок. При защите доклада студент продемонстрировал отличное знание материала работы, приводил соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на вопросы и аргументировал их. «Хорошо»   ( 4 )  выставляется в случае, когда объем доклада составляет 4­5 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, встречаются небольшие опечатки, полностью раскрыта тема доклада, информация взята из нескольких источников, реферат написан грамотно. При   защите   доклада   студент   продемонстрировал   хорошее   знание   материала   работы,   приводил соответствующие   доводы,   но   не   смог   дать   полные   развернутые   ответы   на   вопросы   и   привести соответствующие аргументы.  «Удовлетворительно»  ( 3 ) ­ в случае, когда объем доклада составляет менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада раскрыта не полностью, информация взята из одного источника, реферат написан с ошибками. При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог привести соответствующие доводы и аргументировать сои ответы.  «Неудовлетворительно»   ( 2 )  ­ в случае, когда объем доклада составляет менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада не раскрыта, информация взята из 1 источника,   много   ошибок   в   построении   предложений.   При   защите   доклада   студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему, не отвечал на вопросы. НАПИСАНИЕ РЕФЕРАТА НА ЗАДАННУЮ ТЕМУ Геометрия Реферат «Геометрия Евклида»»  студент должен  знать: ­ ­ уметь: ­ суть основных вопросов изложенных в реферате по выбранной теме; основные понятия этой темы; работать с разнообразными источниками информации. Инструкция по выполнению самостоятельной работы  Реферат  – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда  или  трудов, обзор литературы  по теме. Изложение  материала  носит  проблемно­ тематический  характер,  показываются  различные  точки  зрения,  а  также  собственные  взгляды  на проблему. Содержание реферата должно быть логичным. Объём реферата, как правило, от 5 до 15 машинописных страниц. Перед началом работы над рефератом следует наметить план и подобрать литературу.   Прежде   всего,   следует   пользоваться   литературой,   рекомендованной   учебной программой, а затем расширить список источников, включая и использование специальных журналов, где имеется новейшая научная информация.  Структура реферата:  ­ ­ ­ Титульный лист.  Оглавление.  Введение (дается постановка вопроса, объясняется выбор темы, её значимость и актуальность,   указываются   цель   и   задачи   реферата,   даётся   характеристика используемой литературы).  Основная  часть   (состоит   из   глав   и  подглав,   которые   раскрывают   отдельную ­ проблему или одну из её сторон и логически являются продолжением друг друга).  Заключение (подводятся итоги и даются обобщённые основные выводы по теме ­ реферата, делаются рекомендации).  ­ Список литературы. В списке литературы должно быть не менее 8–10 различных источников. Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в основном тексте, так и в качестве приложений.  Критерии оценки реферата:  ­ соответствие теме; глубина проработки материала; ­ ­ ­ правильность и полнота использования источников;  владение терминологией и культурой речи;  оформление реферата.  Рефераты могут быть представлены на теоретических занятиях в виде выступлений.  Работа над введением  Введение   –   одна   из   составных   и   важных   частей   реферата.   При   работе   над   введением необходимо опираться на навыки, приобретенные при написании изложений и сочинений. В объеме реферата   введение,   как   правило,   составляет   1­2   машинописные   страницы.   Введение   обычно содержит   вступление,   обоснование   актуальности   выбранной   темы,   формулировку   цели   и   задач реферата, краткий обзор литературы и источников по проблеме, историю вопроса и вывод.  Вступление – это 1­2 абзаца, необходимые для начала. Желательно, чтобы вступление было ярким,   интригующим,   проблемным,   а,   возможно,   тема   реферата   потребует   того,   чтобы   начать, например, с изложения какого­то определения, типа «политические отношения – это…».  Обоснование  актуальности выбранной темы ­ это, прежде всего, ответ на вопрос: «почему я выбрал(а) эту тему реферата, чем она меня заинтересовала?». Можно и нужно связать тему реферата с современностью.  Краткий обзор  литературы и источников по проблеме – в этой части работы над введением необходимо охарактеризовать основные источники и литературу, с которой автор работал, оценить ее полезность, доступность, высказать отношение к этим книгам.  История вопроса  – это краткое освещение того круга представлений, которые сложились в науке по данной проблеме и стали автору известны.  Вывод – это обобщение, которое необходимо делать при завершении работы над введением.  Требования к содержанию реферата  Содержание реферата должно соответствовать теме, полно ее раскрывать. Все рассуждения нужно   аргументировать.   Реферат   показывает   личное   отношение   автора   к   излагаемому.   Следует стремиться к тому, чтобы изложение было ясным, простым, точным и при этом выразительным. При изложении материала необходимо соблюдать общепринятые правила:  ─   не   рекомендуется   вести   повествование   от   первого   лица   единственного   числа   (такие утверждения лучше выражать в безличной форме);  ─  при упоминании в тексте фамилий обязательно ставить инициалы перед фамилией; ─  каждая глава (параграф) начинается с новой строки; ─   при   изложении   различных   точек   зрения   и   научных   положений,   цитат,   выдержек   из литературы, необходимо указывать источники, т.е. приводить ссылки.  Правила оформления ссылок  В реферате сведения об использованной литературе приводятся чаще всего в скобках после слов, к которым относятся. В скобках сначала указывается номер книги в списке литературы, а затем через запятую страница. Если ссылка оформляется на цитату из многотомного сочинения, то после номера книги римской цифрой указывается номер тома, а потом номер страницы. Примеры: (1,145); (4,II,38).  Работа над заключением  Заключение – самостоятельная часть реферата. Оно не должно быть переложением содержания работы. Заключение должно содержать: ­ ­ основные выводы в сжатой форме; оценку полноты и глубины решения тех вопросов, которые вставали в процессе изучения темы.  Объем 1­2 машинописных или компьютерных листа формата А4.  Оформление приложения  Приложение   помещается   после   заключения   и   включает   материалы,   дополняющие   основной текст   реферата.   Это   могут   быть   таблицы,   схемы,   фрагменты   источников,   иллюстрации, фотоматериалы, словарь терминов, афоризмы, изречения, рисунки и т.д.  Примеры оформления:  Приложение 1. Терминологический словарь “Тригонометрические функции”.  Приложение 2. Алгоритм решения дифференциального уравнения.  Приложение 3. Инструкционная карта по правилам исследования функции.  В   тексте   реферата   необходимо   делать   примечания.   Пример:   (см.   приложение   1,   С.21). Приложение является желательным, но не обязательным элементом реферата.  Правила оформления библиографических списков  Список литературы помещается в конце реферата и пронумеровывается. Сведения о книгах в списке   литературы   излагаются   в   алфавитном   порядке.   Сведения   о   книге   даются   в   следующем порядке: ­ автор (фамилия, инициалы); ­ название, подзаголовок; ­ выходные данные (место издания, издательство и год издания).  Пример:  Григорьев   В.П.,   Дубинский   Ю.А.,   Элементы   высшей   математики.   Учебник   для среднего профессионального образования. – М.: Академия, 2008. Если речь идет о статье, напечатанной в сборнике, журнале или газете, то после автора и названия публикации указываются:  ­ ­ ­ название сборника, журнала, газеты;  место издания и год издания (если сборник);  год, номер журнала или дата выхода газеты, страница.  Пример: Пленков О.Ю. Развитие математики в России // Математические ведомости. – 2012. ­ №1. – С.10­ 16.  В библиографическом описании не разрешается сокращать фамилии авторов, а также заглавия книг   и   статей.   Сокращаются   только   названия   городов:   Москва   (М.),   Санкт­Петербург   (СПб.). Названия остальных городов пишутся без сокращений. Если книга издавалась параллельно в двух городах, названия их приводятся через точку с запятой.  Требования к оформлению реферата  Текст работы пишется разборчиво на одной стороне листа (формата А4) с широкими полями слева, страницы пронумеровываются. При изложении материала нужно четко выделять отдельные части (абзацы), главы и параграфы начинать с новой страницы, следует избегать сокращения слов. Если работа набирается на компьютере, следует придерживаться следующих правил (в дополнение к вышеуказанным):   набор   текста   реферата   необходимо   осуществлять   стандартным   12   шрифтом; заголовки   следует   набирать   14   шрифтом   (выделять   полужирным);   межстрочный   интервал полуторный; разрешается интервал между абзацами; отступ в абзацах 1­2 см.; поле левое 2,5 см., остальные 2 см.; нумерация страницы снизу или сверху посередине листа; объем реферата 20­24 страницы.  Подготовка к защите и порядок защиты реферата  Необходимо   заранее   подготовить   тезисы   выступления   (план­конспект).   Порядок   защиты реферата:  1.   Краткое   сообщение,   характеризующее   задачи   работы,   ее   актуальность,   полученные результаты, вывод и предложения.  2. Ответы студента на вопросы преподавателя.  3. Отзыв руководителя­консультанта о ходе выполнения работы.  Советы студенту при защите реферата:  На всю  защиту реферата   отводится   чаще  всего  около  15 минут.  При защите  постарайтесь соблюсти приведенные ниже рекомендации.   ­ Вы   должны   вспомнить   материал   максимально   подробно,   и   это   должно   найти отражение в схеме Вашего ответа. Но тут же необходимо выделить главное, что наиболее важно для понимания материала в целом, иначе Вы сможете проговорить все 15 минут и не раскрыть существа вопроса. Особенно строго следует отбирать примеры и иллюстрации. ­ выражений и правильностью употребления терминов.   Вступление   должно   быть   очень   кратким.   Строго   следите   за   точностью   своих ­ ­ Не пытайтесь рассказать побольше за счет ускорения темпа, но и не мямлите.   Не демонстрируйте излишнего волнения и не напрашивайтесь на сочувствие.  Будьте   особенно   внимательны   ко   всем   вопросам   преподавателя,   не   бойтесь ­ дополнительных вопросов – чаще всего преподаватель использует их как один из способов помочь Вам или сэкономить время.   ­ Прежде чем отвечать на дополнительный вопрос, необходимо сначала правильно его понять. Для этого нужно хотя бы немного подумать, иногда переспросить, уточнить: правильно ли Вы поняли поставленный вопрос. И при ответе следует соблюдать тот же принцип экономности мышления, а не высказывать без разбора все, что Вы можете сказать.   ­ План­график работы над рефератом  Будьте доброжелательны и тактичны. Этапы работы  1. Вводный   2.Основной  3.Заключительн ый  4.Защита реферата  Содержание студента    работы Выбор темы реферата,  поиск   и   ознакомление   с литературой, формулирова­ ние цели и задач работы,  составление плана  Работа   над   основным содержанием и заключением реферата  Оформление реферата  Форма отчетности студента  Вариант   плана, цель   и   задачи работы,   список литературы  Краткие тезисы,  подробный   план работы,  черновые записи  Завершенный реферат  Содержание преподавателя    работы Консультация,  коррекция деятельности,  проверка плана реферата и списка литературы Устное собеседование,  индивидуальная консультация,  коррекция  Проверка,  рецензирование работы,  возврат реферата  Подготовка к защите  Защита реферата Принятие защиты реферата Образец оформления содержания Содержание  Введение ……..……………………………………………………….…………………3  Глава 1.  1.1. ………………………………………………………………………………………..5  1.2. ………………………………………………………………………………………..7  1.3. ………………………………………………………………………………………..9  Глава 2.  2.1. ….…………………………………………………………………………………….11  2.2. …………………………………………………………….………………………….13  Глава 3.  3.1. ……………………………………………………….……………………………….15  3.2. ………………………………………………………….…………………………….18  3.3. .………………………………………………………….…………………………….21  Заключение ……………………………………………………………………………….22  Приложение ……………………………………………………………………………….23 Список используемой литературы ……………………………………….……………...24  Образец оформления титульного листа к реферату  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН  ГАПОУ КГК Реферат по дисциплине «математика»   Тема:_____________________________________________________________ преподаватель  Выполнил: студент Проверил: Форма контроля и критерии оценки реферата.  Рефераты   выполняются   на   листах   формата   А4   в   соответствии   с   представленными   в методических рекомендациях требованиями. «Отлично»  ( 5 ) выставляется в случае, когда объем реферата составляет 10­12страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, полностью раскрыта тема реферата, отражена точка зрении автора на рассматриваемую проблему, реферат написан грамотно, без ошибок. При защите   реферата   студент   продемонстрировал   отличное   знание   материала   работы,   приводил соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на вопросы и аргументировал их.  «Хорошо»  ( 4 ) выставляется в случае, когда объем реферата составляет 8­ 10 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, встречаются небольшие опечатки, полностью раскрыта  тема реферата, отражена точка зрения автора на рассматриваемую  проблему, реферат написан   грамотно.   При   защите   реферата   студент   продемонстрировал   хорошее   знание   материала работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные развернутые ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.  «Удовлетворительно»   ( 3 )  ­ в случае, когда объем реферата составляет менее 8 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема реферата раскрыта неполностью, не отражена точка   зрения   автора   на   рассматриваемую   проблему,   реферат   написан   с   ошибками.   При   защите реферата   студент   продемонстрировал   слабое   знание   материала   работы,   не   смог   привести соответствующие доводы и аргументировать на свои ответы.  «Неудовлетворительно»   ( 2 )­  в случае, когда объем реферата составляет менее 5страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема реферата не раскрыта, не отражена точка зрения автора   на   рассматриваемую   проблему,   много   ошибок   в   построении   предложений.   При   защите реферата студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему не отвечал на вопросы. ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ (РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ) Студент должен  знать: ­ ­ ­ уметь: ­ основные формулы, необходимые для решения задач по предложенной теме; основные методы решения задач; правила оформления решения задачи; применять изученные методы для решения задач; ­ составлять и реализовывать алгоритм решения задачи. Тема. Производная и дифференциал функции  «Решение задач повышенной сложности по вычислению дифференциала функции» Тема. Неопределенный и определенный интеграл ««Решение задач повышенной сложности по вычислению интегралов». Тема. Решение систем линейных уравнений Решение задач по теме «Применение систем линейных уравнений при решении экономических задач» Практическое   задание  —   это   одна   из   форм   учебной   работы,   которая   ориентирована   на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических, прикладных целях.  Особое   внимание   при   выполнение   практических   заданий   уделяется   формированию   общих учебных   или   профессиональных   компетенций.   Такие   компетенции   формируются   в   процессе выполнения конкретных заданий — упражнений, задач и т. п. — под руководством и контролем преподавателя. Умение   решать   задачи   является   одним   из   основных   показателей   уровня   математического развития, глубины усвоения математического материала. Этапы подготовки к практическому занятию:  ­ освежите в памяти теоретические сведения, полученные на занятиях  и в процессе  самостоятельной работы;  ­ подберите необходимую учебную и справочную литературу;  ­ определитесь в целях и методах выполнения практического задания. Производная и дифференциал функции  Инструкция по выполнению самостоятельной работы  1)Повторить теоретический материал: Дадаян, А.А Математика [Текст]: учебник / А.А.Дадаян – М.: Форум: Инфра­ М, 2005 – 552 с. и  Мордкович А.Г.  Алгебра и начала анализа. 10­11 классы,   в   2   ч.   Ч.1   Учебник   для   учащихся   общеобразовательных   учреждений   (базовый уровень)/А.Г. Мордкович. – 12­е изд., ­ М.:Мнемозина, 2011. – 271 с. 2) Алгоритм дифференцирования сложной функции: 1. Чтобы найти производную сложной функции, надо ее правильно прочитать; 2. Чтобы правильно прочитать функцию, надо определить в ней порядок действий; 3. Функцию читаем в обратном порядку действий направлении; 4. Производную  находим по ходу чтения функции. !!! Обратите внимание на приоритет (порядок) применения правил: правило  дифференцирования сложной функции применяется в последнюю очередь 1) Выполнить задания: Продифференцировать сложную функцию Пример 1   Пример 2 а)  б)   Пример 3   Пример 4   Пример 5 Пример 6   Пример 7   Пример 8   Пример 9 Пример 10   Примеры выполнения заданий: Найти производную функции  Задание. 1 Решение. По свойству   дифференцирования   сложной   функции вначале   находим   производную натурального логарифма и домножаем на производную подлогарифмической функции: Производная суммы  равна сумме  производных и константу  можно выносить  за знак производной, поэтому имеем: Знаменатель дроби можно свернуть по формуле квадрат разности, а в числителе двойку вынесем как общий множитель за скобки: сокращаем: Ответ. Найти производную функции  Задание. 2 Решение. По свойству дифференцирования сложной функции и используя формулы вычисления производной показательной и тригонометрических функций, получим: Производная суммы равна сумме производных: Для   вычисления   данной   производной   использовались правила Ответ. Задание.3 . Решение. дифференцирования и таблица производных сложных функций. Найти производную функции  По свойству   дифференцирования   сложной   функции производная  от   данной   функции сначала берется как от арксинуса, а затем умножается на производную от корня: Производная   так   же   берется   по   правилам   дифференцирования   сложной функции,   сначала   производная   от   корня,   а   затем   умножается   на   производную   от подкоренного выражения: производная разности равна разности производных, тогда Ответ. Форма контроля и критерии оценки выполнения практических заданий.  Задания выполняются в специальных тетрадях для самостоятельной работы.  «Отлично»  ( 5 ) выставляется в случае, когда правильно решены все 10 примеров. «Хорошо»  ( 4 ) выставляется в случае, когда правильно решены 8­9 примеров, или решено 10 примеров, но есть неточности в вычислениях. «Удовлетворительно» ( 3 )  ­ в случае, когда правильно решены 6­7 примеров, или решено 8 примеров,  но есть неточности в вычислениях. «Неудовлетворительно»   ( 2 )  ­ в случае, когда правильно решены менее 6 примеров, или решено 6 примеров,  но есть неточности в вычислениях. Тема: Неопределенный и определенный интеграл «Решение задач повышенной сложности по вычислению интегралов». Инструкция по выполнению самостоятельной работы  1) Изучить теоретический материал: Несобственные интегралы. Примеры решений К изучению несобственных интегралов лучше приступать в последнюю очередь в ходе изучения интегрального   исчисления   функции   одной   переменной.   Необходимо   хорошо   изучить   материал о неопределенных интегралах,   определенных интегралах, уметь  находить   площадь плоской фигуры с помощью определенного интеграла. Кроме того, потребуются   знания простейших пределов  и  графиков элементарных функций.. Образно говоря, несобственный интеграл – это «продвинутый» определенный интеграл, и на самом деле сложностей с ними не так уж и много, к тому же у несобственного  интеграла есть очень хороший геометрический смысл. Что значит вычислить несобственный интеграл? Вычислить несобственный интеграл – это значит, найти ЧИСЛО (точно так же, как в определенном интеграле),  или доказать, что он расходится  (то есть, получить в итоге бесконечность вместо числа). Несобственные интегралы бывают двух видов. 1. Несобственный интеграл с бесконечным пределом (ами) интегрирования Иногда   такой   несобственный   интеграл   еще   называют несобственным   интегралом   первого рода.   В   общем   виде   несобственный   интеграл   с   бесконечным   пределом   чаще   всего   выглядит так:  .   В   чем   его   отличие   от   определенного   интеграла?   В   верхнем   пределе.   Он бесконечный:  . Реже встречаются интегралы с бесконечным нижним пределом   или с двумя   бесконечными   пределами:  .   Мы   рассмотрим   самый   популярный   случай  . Техника работы с другими разновидностями – аналогична, и в конце параграфа будет ссылка на такие примеры. Всегда ли существует несобственный интеграл  ? Нет, не всегда. Подынтегральная функция   должна быть непрерывной на промежутке  Справка: строго говоря,  утверждение  неверно: если есть разрывы функции, то в ряде случаев   можно   разбить   полуинтервал   на   несколько   частей   и   вычислить   несколько несобственных интегралов. Для простоты здесь и далее  будем  говорить, что несобственного интеграла не существует. Изобразим на чертеже график подынтегральной функции f(x). Типовой график и криволинейная трапеция для данного случая выглядит так: В данном случае подынтегральная функция    непрерывна  на полуинтервале  несобственный   интеграл   существует.   Обратите внимание,   что   криволинейная   трапеция   у   нас , а, значит, – бесконечная (не ограниченная справа) фигура.  Несобственный   интеграл   численно равен площади заштрихованной фигуры, при этом возможны два случая: 1) Первое, мысль, которая приходит в голову: «раз фигура бесконечная, то  », иными словами,   площадь   тоже   бесконечна. Так   быть   может.   В   этом   случае   говорят,   что,   что несобственный интеграл  расходится. 2) Но.   Как   это   ни   парадоксально   прозвучит,   площадь   бесконечной   фигуры   может   равняться… конечному   числу!   Например:  .   Может   ли   так   быть?   Да!   Во   втором   случае несобственный интеграл сходится. В   каких   случаях   несобственный   интеграл   расходится,   а   в   каком   сходится?   Это   зависит   от подынтегральной функции  , и конкретные примеры мы очень скоро рассмотрим. А что будет, если бесконечная криволинейная  трапеция расположена  ниже оси?  В этом случае, несобственный интеграл   (расходится) либо равен конечному отрицательному числу. Несобственный интеграл может быть отрицательным. Важно!  Когда Вам для решения предложен любой несобственный интеграл, то, вообще говоря, ни о какой   площади   речи   не   идет   и   чертежа   строить   не   нужно.   Ваша   задача   найти  число  либо доказать, что несобственный интеграл расходится. Геометрический смысл несобственного интеграла мы рассмотрели только для того, чтобы легче было понять материал. Коль скоро, несобственный интеграл очень похож на определенный интеграл, то вспомним формулу Ньютона­   Лейбница:  .   На   самом   деле   формула   применима   и   к несобственным   интегралам,   только   ее   нужно   немного   модифицировать.   В   чем   отличие?   В бесконечном верхнем пределе интегрирования:  . Наверное, многие догадались, что это уже попахивает применением теории пределов, и формула запишется так:  . В чем отличие от определенного интеграла? Да ни в чем особенном! Как и в определенном  (неопределенный интеграл), уметь интеграле, нужно уметь находить первообразную  функцию  применять формулу Ньютона­Лейбница. Единственное, что добавилось – это вычисление предела. Тем,  кто забыл этот материал, придется повторить материал занятия  «Пределы функций».  Рассмотрим два классических примера: Пример 1.Вычислить несобственный интеграл или установить его расходимость. Для наглядности построим чертеж. Подынтегральная функция       непрерывна   на полуинтервале  , значит, всё нормально и несобственный интеграл можно вычислить «штатным» методом. Применение нашей формулы     и решение задачи выглядит так: То   есть,   несобственный   интеграл   расходится,   и   площадь   заштрихованной   криволинейной трапеции равна бесконечности. В   рассмотренном   примере   у   нас   простейший   табличный   интеграл   и   такая   же   техника применения   формулы   Ньютона­Лейбница,   как   в   определенном   интеграле.   Но   применятся   эта формула под знаком предела. Вместо привычной буквы   «динамической» переменной выступает буква «бэ». Это не должно смущать или ставить в тупик, потому что любая буква ничем не хуже стандартного «икса». Если Вам непонятно почему  , то это очень плохо, либо Вы не понимаете простейшие  пределы   (и  вообще  не  понимаете,   что  такое  предел),   либо  не  знаете,  как  выглядит  при  график логарифмической функции. При решении несобственных интегралов очень важно знать, как выглядят графики основных элементарных функций! Чистовое оформление задания должно выглядеть примерно так: Подынтегральная функция  непрерывна на  Несобственный интеграл расходится. !   При   оформлении   примера всегда   прерываем   решение,   и указываем,   что   происходит   с подынтегральной   функцией. Этим   мы   идентифицируем   тип несобственного интеграла. Всегда смотрим и записываем, является ли подынтегральная функция  непрерывной на интервале интегрирования. Пример 2 Вычислить несобственный интеграл   или установить его расходимость. Выполним   чертеж:   Во­первых,   замечаем   следующее: подынтегральная   функция     непрерывна   на полуинтервале  .  Решаем с помощью формулы   : 1)   Берем   простейший   интеграл   от   степенной   функции   (этот   частный   случай   есть   во   многих таблицах).   Минус   лучше   сразу   вынести   за   знак   предела,   чтобы   он   не   путался   под   ногами   в дальнейших вычислениях. 2) Подставляем верхний и нижний пределы по формуле Ньютона­Лейбница. 3) Указываем, что  Вот здесь площадь бесконечной криволинейной трапеции равна конечному числу! Невероятно, но  (Господа, это уже давно нужно  понимать) и упрощаем ответ.  при  факт. Чистовое оформление примера должно выглядеть примерно так: Подынтегральная функция непрерывна на  Пример 3 Вычислить несобственный интеграл или установить его расходимость. Подынтегральная функция  непрерывна  на  . Сначала попытаемся найти первообразную функцию   (неопределенный интеграл). Если нам не удастся этого сделать, то несобственный интеграл мы, естественно, тоже не решим. На   какой   из   табличных   интегралов   похожа   подынтегральная   функция?   Напоминает   она арктангенс:    .   Из   этих   соображений   напрашивается   мысль,   что   неплохо   бы   в знаменателе получить квадрат. Делается это путем замены. Проведем замену:  Неопределенный интеграл найден, константу C в данном случае добавлять не имеет смысла. На   черновике   всегда   полезно   выполнить   проверку,   то   есть   продифференцировать полученный результат:  Получена   исходная   подынтегральная   функция,   значит,   неопределенный   интеграл   найден правильно. Теперь находим несобственный интеграл: 1) Записываем решение в соответствии с формулой  вынести за знак предела, чтобы она не мешалась в дальнейших вычислениях. . Константу лучше сразу 2)   Подставляем   верхний   и   нижний   пределы   в   соответствии   с   формулой   Ньютона­Лейбница. Почему   при  ?   Смотрите   график   арктангенса   в   уже   неоднократно рекомендованной статье. 3) Получаем окончательный ответ. Тот факт, что   полезно знать наизусть. Продвинутые   студенты   могут   не   находить   отдельно   неопределенный   интеграл,   и   не использовать метод замены, а использовать метод подведения функции под знак дифференциала и решать несобственный интеграл «сразу». В этом случае решение должно выглядеть примерно так: 2. Несобственные интегралы от неограниченных функций Подынтегральная функция непрерывна на  . Иногда   такие   несобственные   интегралы   называют несобственными   интегралами   второго рода. Несобственные интегралы второго рода коварно «шифруются» под обычный определенный интеграл   и   выглядят   точно   так   же:  .   Но,   в   отличие   от   определенного   интеграла, подынтегральная функция   терпит  бесконечный разрыв  (не существует): 1) в точке  ,  2) или в точке  , 3) или в обеих точках сразу, 4) или даже на отрезке интегрирования.  Если подынтегральной функции не существует в точке   Сразу пример, чтобы было понятно:    . Вроде бы это определенный интеграл. Но на самом деле – это несобственный интеграл второго рода, если мы подставим в подынтегральную функцию значение  нижнего предела  , то знаменатель  у нас обращается в ноль,  то есть подынтегральной функции просто не существует в этой точке! Вообще при анализе несобственного интеграла всегда нужно подставлять   в   подынтегральную   функцию   оба   предела интегрирования. В этой связи проверим и верхний предел:  хорошо. . Здесь всё Криволинейная   трапеция   для   рассматриваемой   разновидности   несобственного   интеграла принципиально выглядит так:  Здесь почти всё так же, как в интеграле первого рода.  Наш интеграл численно равен площади заштрихованной криволинейной трапеции, которая не ограничена сверху. При этом могут быть два варианта: несобственный интеграл расходится (площадь бесконечна) либо несобственный интеграл равен конченому числу (то есть, площадь бесконечной фигуры – конечна!). Осталось только модифицировать формулу Ньютона­Лейбница. Она тоже модифицируется с   справа. Легко помощью предела, но предел стремится уже не к бесконечности, а  к значению   проследить по чертежу: по оси ОХ мы должны бесконечно близко приблизиться к  точке разрыва  справа. Посмотрим, как это реализуется на практике. Пример 6 Вычислить несобственный интеграл или установить его расходимость.  Подынтегральная функция терпит  бесконечный разрыв  в точке а=3/4 (не забываем устно или на черновике проверить, всё ли нормально с верхним пределом!) Сначала вычислим неопределенный интеграл: Замена:  .        Вычислим несобственный интеграл: 1) Что здесь нового? По технике решения практически ничего. Единственное, что поменялось, это запись   под   значком   предела: а=3/4+0 .   Добавка +0 обозначает,   что   мы   стремимся   к  ¾ значению  справа   (что   логично   –   см.   график).   Такой   предел   в   теории   пределов   называют односторонним пределом. В данном случае у нас правосторонний предел. 2) Подставляем верхний и нижний предел по формуле Ньютона Лейбница. 3) Разбираемся с   при     . Как определить, куда стремиться выражение? Грубо говоря, в него нужно просто подставить значение    , подставляем три четверти и указываем, что  . Причесываем ответ. В   данном   случае   несобственный   интеграл   равен   отрицательному   числу.   В   этом   никакого криминала нет, просто соответствующая криволинейная трапеция расположена под осью  . Если подынтегральной функции не существует в точке x=b Бесконечная криволинейная трапеция для такого несобственного интеграла принципиально выглядит следующим образом: Здесь всё абсолютно так же, за исключением того, что предел у нас   стремится к   значению  бесконечно близко приблизиться к точке разрыва слева.  слева. По   оси   мы   должны Пример   9.  Вычислить   несобственный   интеграл   или   установить его расходимость.    Подынтегральная   функция   терпит бесконечный   разрыв в точке b=3 (устно проверяем, что с другим пределом интегрирования всё нормально!). Решим   этот интеграл  сразу  – методом  подведения   функции  под  знак дифференциала.   Те,  кому трудно, могут сначала найти неопределенный интеграл по уже рассмотренной схеме. Добавка ­0 обозначает, что предел у нас левосторонний, и к точке   b=3   мы приближаемся по оси    OX  слева. Разбираемся,   почему   дробь   (это   лучше   делать   устно   или   на   черновике). Подставляем   под   корень   предельное   значение  :   и тогда Окончательно:    .  Несобственный интеграл расходится. Знак минус обозначает, что соответствующая криволинейная трапеция расположена под осью OX.   Будьте   очень   внимательны   в   знаках. Да,   конечно,   несобственный   интеграл   расходится,  – это разные вещи, разные жанры, и если Вы недосмотрите за знаками, то, строго но   и  говоря, допустите серьезную ошибку. 2) Выполнить задание: Вычислить несобственные интегралы или установить их расходимость. Пример 1 Пример 4 Пример 2 Пример 3 Пример 5 Пример 6 Форма контроля и критерии оценки выполнения практических заданий.  Задания выполняются в отдельных тетрадях для самостоятельной работы. «Отлично»  ( 5 ) выставляется в случае, когда правильно решены все 6 примеров. «Хорошо»   ( 4 )  выставляется   в   случае,   когда   правильно   решены  4­5   примеров,   или   решено   6 примеров, но есть неточности в вычислениях. «Удовлетворительно»   ( 3 ) ­ в случае, когда правильно решены 3 примера, или решено 4 примера, но есть неточности в вычислениях.  «Неудовлетворительно»  ( 2 ) ­ в случае, когда правильно решены менее 3 примеров, или решено 3 примера,  но есть неточности в вычислениях. Тема. Решение систем линейных уравнений Решение задач по теме «Применение систем линейных уравнений при решении экономических  задач»  Математика   интенсивно   проникает   в   другие   науки:   во   многом   этот   процесс   происходит благодаря разделению математики на ряд самостоятельных областей. Язык математики универсален, что является объективным отражением универсальности законов окружающего нас мира. Экономика   как   наука   об   объективных   причинах   функционирования   и   развития   общества пользуется разнообразными количественными характеристиками, а потому вобрала в себя большое число математических методов.  Использование   элементов   алгебры   матриц   является   одним   из   основных   методов   решения многих   экономических   задач.   Этот   вопрос   стал   особенно   актуальным   при   разработке   и использовании баз данных: при работе с ними почти вся информация хранится и обрабатывается в матричной форме. Также существует ряд экономических задач, приводящих к составлению и решению систем линейных алгебраических уравнений на основе прогноза выпуска продукции по известным запасам сырья. На   основе   алгебры   матриц   и   аппарате   матричного   анализа   американский   экономист   В.В. Леонтьев   создал   математическую   модель,   которая   решает   проблему   баланса   между   отдельными отраслями мирового хозяйства. Таким образом, применение элементов линейной алгебры в значительной степени упрощает способы решения многих задач экономики. Инструкция по выполнению самостоятельной работы  1) Повторить теоретический материал  «Системы линейных алгебраических уравнений»: В.Т  Лисичкин,  И.Л Соловейчик, Математика. Учебник для среднего профессионального образования. – М.: Высшая школа, 1991. – стр.81­91. 2) Рассмотреть решение экономических задач с помощью СЛАУ. Системы линейных уравнений широко используются в задачах экономики. Рассмотрим их  применение на примере. Пример       1. Из некоторого листового материала необходимо выкроить 360 заготовок типа А, 300 заготовок типа Б и 675 заготовок типа В. При этом можно применять три способа раскроя. Количество заготовок, получаемых из каждого листа при каждом способе раскроя, указано в таблице: Тип заготовки А Б В Ход решения задачи: 1 3 1 4 Способ раскроя 2 2 6 1 3 1 2 5 Записать в математической форме условия выполнения задания. Решение. Обозначим   через   x,   y,     z     количество   листов   материала,   раскраиваемых соответственно первым, вторым и третьим способами. Тогда при первом способе раскроя   x  листов будет получено  3x  заготовок типа А, при втором ­ 2y, при третьем ­ z. Для полного выполнения задания по заготовкам типа А сумма  3 x  2 y  z  должна равняться 360, т.е. 3 x  2 y Аналогично получаем уравнения  z 360 x  6 y  2 z 300 4 x y 675  5 z которым должны удовлетворять неизвестные   x, y, z    для того, чтобы выполнить задание по заготовкам Б и В. Полученная система линейных уравнений и выражает в математической форме условия выполнения всего задания по заготовкам А, Б и В. Решим систему методом исключения неизвестных.   Запишем   расширенную   матрицу   системы   и   приведем   ее   с   помощью   элементарных преобразований к треугольному виду. 300   6 y 2 z  570 z 9 y  67 4020 z Следовательно, исходная система равносильна следующей:  x  2     Из последнего уравнения находим z = 60; подставляя найденное значение  z   во второе уравнение, получаем y = 15 и, наконец, из первого имеем x = 90. Итак, вектор C (90, 15, 60) есть решение системы. Пример 2    .   Три судна доставили в порт 6000 т чугуна, 4000 т железной руды и 3000 т апатитов. Разгрузку можно производить как непосредственно в железнодорожные вагоны для последующей доставки потребителям, так и на портовые склады. В вагоны можно разгрузить 8000 т, а остаток груза придется направить на склады. Необходимо учесть, что поданные в порт   вагоны   не   приспособлены   для   перевозки   апатитов.   Стоимость   выгрузки   1   т   в   вагоны составляет соответственно 4, 30, 5,25 и 2,20  ден. ед. Записать   в   математической   форме   условия   полной   разгрузки   судов,   если   затраты   на   нее должны составить 58850  ден. ед. Решение. По условию задачи, доставленные в порт чугун, железную руду и апатиты можно разгрузить двумя способами: либо в железнодорожные вагоны, либо в портовые склады. Обозначим через x i   j количество груза (в тоннах) i­го вида (i= 1,2,3), которое предполагается разгрузить j­м способом (j = 1, 2). Таким образом, задача содержит шесть неизвестных. Условие полной разгрузки чугуна можно записать в виде  x 11  x 12  6000                                                                                   (1) где   x 11,   x 12 ­   части   чугуна,   разгружаемого   соответственно   в   вагоны   и   на   склады.   Аналогичное условие должно выполняться и для железной руды: x  x 22 21  4000                                                                                    (2) Что же касается апатитов, то их можно разгружать только на склады, а поэтому неизвестное x 31 = 0, и условие полной разгрузки апатитов принимает вид                               32 x 3000                                                                                              (3) Условие полной загрузки всех поданных в порт вагонов запишется так: x 11  x 21  8000                                                                                     (4) Затраты на разгрузку, по условию, определены в 58850 ден. ед., что можно выразить записью: 3,4 x 11  8,7 x 12  25,5 x  4,6 x 22 21  25,3 x 32  58850                                (5) Итак, с учетом сложившейся в порту ситуации условия полной разгрузки судов выражаются в математической   форме   системой   линейных   уравнений   (1)   ­   (5).   С   учетом   (3)   уравнение   (5) перепишется в виде:    3,4 x 11  8,7 x 12  25,5 x  4,6 x 22 21  49100 и  теперь мы  имеем  систему  из  четырех  уравнений  с четырьмя неизвестными   x 11,   x 12, x 21,   x 22,  расширенная матрица которой имеет вид: Преобразуем ее к треугольному виду: . ‘   Наша система равносильна следующей:   ~  .         x x 11 12   x x 12  x x 22 21  x 35,2  6000  2000 21  4000  4700 22 откуда x 22 = 2000, x 21 = 2000, x 12 = 0, x 11 = 6000. Пример   3    .  На   предприятии   имеется   четыре   технологических   способа   изготовления изделий А и Б из некоторого сырья. В таблице указано количество изделий, которое может быть произведено из единицы сырья каждым из технологических способов. Записать в математической форме условия выбора технологий при производстве из 94 ед. сырья 574 изделий А и 328 изделий Б. Изделие А Б Выход из единицы сырья II 1 12 III 7 2 IV 4 3 I 2 6 Ход   решения   задачи. Обозначим   через x1,   x2,   x3,   x4   количество   сырья,   которое   следует переработать по каждой технологии, чтобы выполнить плановое задание. Получим систему трех линейных уравнений с четырьмя неизвестными:   x x 3 4   7 x 4 x 4   x x 3                                                               x 2  x 2  12 x 1 2 x 1 x 6 1 3 2      3 2 94  574  x 328 4 Решаем ее методом Гаусса: Имеем: r (А) = r (А) = 3, следовательно, число главных неизвестных равно трем, одно неизвестное  x4    ­ свободное. Исходная система равносильна следующей:  x 94 x 2 3    386 5 x 3   2080 9 x                                                                   x 1  x 2 26 x      3 4 x 4 2 x 4 Из последнего уравнения находим   x 3  80 9 26 x 4 , подставляя   3x  во второе уравнение, будем иметь: x 2  14 7 26 x 4   и, наконец, из первого уравнения получим:  x 1  12 13 x 4 .. С математической точки   зрения   система   имеет   бесчисленное   множество   решений,   т.   е.   неопределенна.   С   учетом реального экономического содержания величины  x1  и  x4  не могут быть отрицательными, тогда из соотношения  x 1  12 13 x 4  получим:  x 1 x 4 0 .  Тогда вектор (0, 14, 80, 0) является решением данной системы. Пример 4: Оптимальный план перевозок. С двух заводов поставляются автомобили для двух автохозяйств, потребности которых  соответственно 200 и 300 машин. Первый завод выпустил 350 машин, а второй­ 150 машин.  Известны затраты на перевозку машин с завода в каждое автохозяйство (см. таблицу). Затраты на перевозку в автохозяйство, ден. ед Завод 1 2 1 15 8 2 20 25 Минимальные затраты на перевозку равны 7950 ден.ед. Найти оптимальный план перевозок  машин.  Решение. Пусть xij­ количество машин, поставляемых с i – го завода j­му автохозяйству (i,j=1,2).  Получаем систему                 Решаем систему, например, методом Гаусса.   Найдем x11=50, x12=300, x21=150, x22=0  3) Выполнить практические задания: Задача 1.  Предприятие выпускает ежесуточно четыре вида изделий, основные   производственно­ экономические показатели которых приведены в таблице. Вид изделия, п/п Количество изделий, ед. Расход сырья, кг/изд. Норма времени изготовления, 1 2 3 4 20 50 30 40 5 2 7 4 ч/изд. 10 5 15 8 Стоимость изделия, ден. ед./изд. 30 15 45 40 Требуется определить следующие ежесуточные показатели: расход сырья  S, затраты рабочего времени T и стоимость Р выпускаемой продукции предприятия. Задача 2. Дана таблица, в которой приведены данные о дневной производительности 5 предприятий холдинга,   выпускающих   4   вида   продукции   с   потреблением   трех   видов   сырья,   а   также продолжительность работы каждого предприятия за год и цена каждого вида сырья. Вид изделия, № 1 2 3 4 Производительность предприятий, Затраты видов сырья, изд./ день ед. веса/ изд. 1 4 0 8 3 2 5 2 15 10 3 3 4 0 7 4 6 3 4 5 5 7 0 6 4 1 2 3 4 5 Кол­во рабочих дней за год 2 3 5 4 8 3 4 6 5 6 Цены видов сырья, ден.ед./ед. веса 1 200 2 150 3 170 4 120 5 140 1 40 2 50 3 60 Требуется определить: 1) 2) годовую производительность каждого предприятия по каждому виду изделий; годовую потребность каждого предприятия в каждом виде сырья; годовую   сумму   финансирования   каждого   предприятия   для   закупки   сырья, 3) необходимого для выпуска продукции указанных видов и количеств. Задача 3. Обувная фабрика специализируется по выпуску изделий трех видов: сапог, кроссовок и ботинок; при этом используется сырье трех типов: S1,S2,S3. Нормы расхода каждого из них на одну пару обуви и объем расхода сырья на один день заданы таблицей: Вид сырья Нормы расхода сырья на одну пару, усл. ед. Сапоги Ботинки Кроссовки S1 S2 S3 5 2 3 3 1 2 4 1 2 Найти ежедневный объем выпуска каждого вида обуви. Расходы сырья на один день, усл. ед. 2700 900 1600 Задача 4.  С двух заводов поставляются автомобили для двух автохозяйств, потребности которых соответственно 200 и 300 машин. Первый завод выпустил 350 машин, а второй – 150 машин. В таблице приведены затраты на перевозку машин с завода в каждое автохозяйство. Завод 1 2 Затраты на перевозку в автохозяйство, ден. ед. 1 15 8 2 20 25 Минимальные затраты на перевозку равны 7950 ден.ед. Найти оптимальный план перевозок машин. Задача 5.Предприятие выпускает три вида продукции, используя сырье трех типов. Необходимые характеристики производства указаны в таблице. Требуется определить объем выпуска продукции каждого вида при заданных запасах сырья. Вид сырья 1 2 3 Расход сырья по видам продукции, 1 6 4 5 вес. ед./изд. 2 4 3 2 3 5 1 3 Запас сырья, вес. ед 2400 1450 1550 Форма контроля и критерии оценки выполнения практических заданий.  Задания выполняются в специальных тетрадях для самостоятельной работы. «Отлично»  ( 5 ) выставляется в случае, когда правильно решены все 5 задач. «Хорошо»   ( 4 ) выставляется в случае, когда правильно решены 4 задачи, или решено 5 задач, но есть неточности в вычислениях.  «Удовлетворительно»   ( 3 ) ­ в случае, когда правильно решены 3 задачи, или решено 4 задачи, но есть неточности или ошибки в вычислениях.  «Неудовлетворительно»   ( 2 )  ­ в случае, когда правильно решены менее 3 задач, или решено 3 задачи,  но есть неточности или ошибки в вычислениях. ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. Тема. Последовательности и ряды Исследовательская работа «Использование метода рядов Фурье при получении радиоволн высоких  частот».  Студент должен  знать: ­ ­ основные принципы проведения исследования; правила сбора и анализа информации; уметь: ­ ­ ­ ­ логически обрабатывать материал; самостоятельно сравнивать, сопоставлять и обобщать материал; классифицировать материал по тем или иным признакам; высказывать свое отношение к описываемым явлениям и событиям. Инструкция по выполнению самостоятельной работы  Исследовательская   деятельность   студента  –  этот   вид   деятельности   предполагает самостоятельное формулирование проблемы и её решение, либо решение сложной предложенной проблемы   с   последующим   контролем   преподавателя,   что   обеспечит   продуктивную   творческую деятельность и формирование наиболее эффективных и прочных знаний (знаний­трансформаций). Этот вид задания может выполняться в ходе занятий студента в аудитории или планироваться. Ряд Фурье — в математике — способ представления произвольной сложной функции суммой более простых. В общем случае количество таких функций может быть бесконечным, при этом, чем больше   таких   функций   учитывается   при   расчете,   тем   выше   оказывается   конечная   точность представления   исходной   функции.   В   большинстве   случаев   в   качестве   простейших   используются тригонометрические   функции   синуса   и   косинуса,   в   этом   случае   ряд   Фурье   называется тригонометрическим, а вычисление такого ряда часто называют разложением на гармоники. Ряды   Фурье   от   прочих   рядов   отличаются   выбором   базисных   функций,   по   которым   идёт разложение,   ­ для  них  за базис  приняты  гармонические   функции  (sin,  cos)  кратных  частот.  Это особенно удобно для исследования  поведения периодических  функций, а это очень важный для практики класс функций (вся радиотехника имеет дело как раз с периодическими сигналами). Так