Методическое пособие

МКОУ «Туруханская средняя школа №1»  Утверждено  на заседании научно­методического совета  протокол № 3 от 30  мая  2019г. Методическое пособие  Внеклассное мероприятие «Круглый стол» Тема: «Нефть и нефтепродукты»                                                   2019г Разработала:  учитель химии высшей категории,  Гуськова В.А 1 Аннотация Любая   методическая   продукция  в   образовательном   пространстве предназначена   для   передачи   положительного   педагогического   опыта   и направлена, прежде всего,   на профессиональное совершенствование работы педагогов и повышение качества образовательной подготовки обучающихся.  Данное методическое пособие предназначено для учителей химии,  работающих в «Роснефть ­ классах» В пособие предлагается проведение внеклассного мероприятия  в 10 классе  при изучении темы «Нефть». Это мероприятие проводится в форме  «Круглого стола». Тема «Нефть и нефтепродукты» предлагается   обучающимся на самостоятельное изучение. Формы работы в десятых классах непосредственно определяются тем, что  интересы большинства учащихся становятся серьезнее, глубже и охватывают  более широкий круг вопросов. 2 1 СОДЕРЖАНИЕ Введение............................................................................................ 4 1. Внеклассное  мероприятие  по химии………………………….4                                                     2. Виды внеклассной работы по химии…………………………..5  2.1Методика проведения «Круглого стола»……………………..5                                                                         3.Этапы организации круглых столов   ………………………….6                        3.Организация  «Круглого стола»………………………………..8 4.Заключение …………………………………………..................12  5.Глоссарий……………………………………………................13  6. Литература……………………………………………………..14 3 Введение У учащихся  с каждым годом теряется интерес к учебному предмету химия. За   годы   работы   я   поняла,   что   не   в   количестве   знаний   заключается образование, а в полном понимании  и умелом применении  всего  того, что знаешь, чему учишь. Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как   сделать   так,   чтобы   твой   урок   запомнился?   Удивить,   рассмешить   или, может   быть,   напугать?   Увы,   сегодня   химия   для   многих   –   предмет   не первостепенной важности. Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся? Уверена, что только,   вызвав   светлые   чувства   и   положительные   эмоции,   можно   создать комфортный климат на уроке, на внеклассном мероприятии.     Сегодня перед учителем стоит не совсем простая задача — создать условия для развития творческих способностей, развивать у обучающихся  стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Необходимо, чтобы обучающиеся научились не только отвечать на вопросы, которые ставит перед ними учитель, но и самостоятельно формулировать их для себя в процессе изучения материала.         Новый федеральный государственный образовательный стандарт ставит перед  педагогическим  сообществом новые  задачи,  вместе  с  тем  возникают практические   проблемы   его   внедрения.   Учитель   должен     умело организовывать   и   сопровождать учебно­исследовательскую   и   проектную деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта. После появления в школе "Роснефть­ классов"   у меня появилась возможность для организации   внеклассной   деятельности   и   исследовательской     деятельности обучающихся этих классов.   Целью методического пособия  будет  обобщение опыта работы учителя химии при проведении системы внеклассных мероприятий по химии.  Внеклассные занятия по химии наряду с уроком — одна из важнейших форм организации учебно­воспитательного процесса в школе и осуществляемая во внеурочное время. 4 Внеклассное мероприятие Цель внеклассного мероприятия — углубление и расширение знаний и кругозора   учащихся,   развитие   интереса   к   предмету,   самостоятельности, творческой   активности.   Внеклассное   мероприятие   помогает   формировать коллектив   учащихся,   пробуждает   чувство   ответственности   перед коллективом.   Она   является   существенным   элементом   в   единой   системе учебно­воспитательного   процесса   в   школе,   помогает   формировать   досуг обучающихся. Из   опыта   своей   педагогической   деятельности   я   считаю,   чтобы внеклассная   работа   была   успешной,  массовой   и   продуктивной   необходимо предварительно   заинтересовать   обучающихся   на   уроках.   Нужно,   чтобы   у определенной   части   учащихся   появилась   увлеченность   предметом   и потребность   более   углубленно   заниматься   химией,   чтобы   у   них   возникла внутренняя   мотивация,   побуждающая   детей   к   активной   внеклассной деятельности.  Виды внеклассной работы по химии Внеклассная   работа   по   химии углубляет   знания   обучающихся,   помогает установить   связь   химии   с   жизнью,   выявить   склонности   и   дарования   ю, развивает   их   творческую   самостоятельность,   умение   работать   с   книгой, способствует   правильной   постановке   эксперимента,   умению   обобщать полученные   результаты   исследований   и   рассказывать   о   них,   выступая   с сообщениями.  Есть   несколько   видов   внеклассной   работы,   среди   них: химический кружок, устный журнал химические вечера,  «Круглый стол». 1.Химический   кружок.   Тематика   кружков   неодинакова   для   разных возрастных категорий учащихся. Она определяется учителем, но могут быть учтены и пожелания обучающихся.                  2.Устный журнал. Его проводят регулярно, например, один раз в месяц, для любой   возрастной   категории   учащихся.   В   устном   журнале   могут   быть постоянные страницы, например: «Наш химический кружок», «Химия и наш дом», «Химия и планета Земля», «Химия и охрана природы». В то же время могут   быть   и   устные   журналы,   посвященные   определенной   тематике, например: «Химические профессии». 3. Химические вечера, отражающие творчество ученых­химиков: Д. И.  Менделеева, А. М. Бутлерова, М. В. Ломоносова, Н. Н. Зинина, А. П.  Бородина, А. Е. Фаворского, Н. Д. Зелинского и др.   4. «Круглый  стол», где  предоставляется  участникам возможность высказать  свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Использовав   все   виды   внеклассной   работы     я  убедилась   в   эффективности "круглого   стола",   как   формы   работы   формирующий   несколько   видов универсальных учебных действий школьников.    «Круглый стол» — это метод активного обучения, одна из организационных форм   познавательной   деятельности   обучающихся,   позволяющая   закрепить 5 полученные   ранее   знания,   восполнить   недостающую   информацию, сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить культуре ведения дискуссии. Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической   дискуссии   с   групповой   консультацией.   Наряду   с   активным обменом   знаниями,   у   обучающихся   вырабатываются   профессиональные умения   излагать   мысли,   аргументировать   свои   соображения,   обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения. При этом происходит закрепление   информации   и   самостоятельной   работы   с   дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.   Из всех видов внеклассных мероприятия я выбрала  «круглый стол»  как  более  эффективный для формирования у обучающихся проектно­ исследовательских умений.   Методика проведения «Круглого стола»   Круглый стол ­ это одна из форм  методики активного обучения, как  правило, имеющей практическую направленность в области обсуждаемого  вопроса.  Круглый стол представляет собой дискуссию ограниченного  количества человек (обычно не более 25 человек).  Цель Круглого стола:  предоставить участникам возможность высказать свою точку зрения на  обсуждаемую проблему;  выявить спектр мнений по поставленной проблеме;  обсудить с позиции разных точек зрения неясные или спорные моменты, связанные с обозначенной проблематикой.   сформулировать либо общее мнение, либо четко разграничить разные  позиции сторон.  спектр мнений по поставленной проблеме; Участники имеют определенную свободу и возможность высказывать  Преимущества:  собственные суждения;     участников не сможет присутствовать. Мероприятие проходит в достаточно неформальной обстановке;  Высказаться можно тогда, когда хочется, а не когда подойдет очередь; Нет строгой иерархии, жесткого регламента и порядка выступлений; Для организаторов не будет драматической ситуация, если кто­ то из  Характеристики: Проводится в форме обсуждения одного или нескольких  определенных  вопросов или проблем; 6 Обсуждаемый вопрос допускает разные мнения и толкования, а так же  В результате обсуждения должны быть выявлены точки зрения всех  Участники имеют равные права и высказывания в определенном   взаимные возражения участников;  участников на данный вопрос;  порядке. Правила:  Время проведения «круглого стола» не должно превышать 2 часов;  Количество участников не должно быть очень большим;   Следует предусмотреть, чтобы в распоряжении участников были  необходимые канцелярские принадлежности, общение было удобным,  выступающие имели возможность наглядно продемонстрировать  различный материал;   Время выступления и порядок необходимо обговорить с участниками  заранее;  Ведущему необходимо быть очень внимательным, чтобы дать высказаться всем участникам и соблюсти регламент;  Круглый стол – довольно распространенное мероприятие, где участники имеют   возможность     вести   дискуссию   на   заданную   тему,   чтобы   дать возможность   учащимся   послушать   выступление   нескольких   экспертов,   а также   обсудить   проблемные   вопросы.   Подобная   форма   работы   углубляет знания   учащихся,   ориентирует   их   на   активный   поиск   путей   и   способов решения затрагиваемой проблемы.   аргументировать самостоятельность   в   нестандартных   ситуациях,   развивает   познавательную деятельность.  Это форма проведения формирует умения учащихся вести дискуссию, творчество,   активную   проявлять инициативу, ответ,       Этапы подготовки круглых столов: 1.Выбор темы. Здесь следует учитывать общее правило: чем конкретнее  сформулирована тема, тем лучше. Кроме того, тема должна представлять  интерес для слушателей. 2.Подбор ведущего (модератора) и его подготовка. Модератор должен  обладать такими качествами, как коммуникабельность, артистичность,  интеллигентность. Немаловажным является личное обаяние и чувство такта.    3.Подбор участников и определение экспертов круглого стола.  Суть любого Круглого стола в том, чтобы осуществить попытку «мозговой атаки»   по   определенной   проблеме   и   найти   ответы   на   какие­то   важные вопросы. Для этого необходимо собрать в одном месте людей, обладающих 7 необходимыми   знаниями   по   проблеме,   требующей   освещения.   Этих   людей называют экспертами или специалистами. Инициатору необходимо наметить потенциальных экспертов, которые могли бы дать квалифицированные ответы на вопросы, возникающие в рамках обсуждения заявленной темы Круглого стола. 4.   Подготовка   анкеты   для   участников   Круглого   стола –   цель анкетирования состоит в том, чтобы быстро и без больших затрат времени и средств получить объективное представление о мнении участников Круглого стола   по   обсуждаемым   проблемам.   Анкетирование   может   быть   сплошным (при котором опрашиваются все участники Круглого стола) или выборочным (при котором опрашивается часть участников Круглого стола). Я использую в своей практике сплошное анкетирование, чтобы узнать мнение всех учащихся о результатах мероприятия. Общие требования: 5. Требования к научному докладу 1. Проект  по теме «круглого стола» обучающийся готовит самостоятельно. 2.Выбор объекта исследования обучающийся  осуществляет самостоятельно. 3.   Темы   обсуждаемых   докладов,   тексты   докладов   и   перечень   вопросов   к докладчикам   должны   быть   доступны   участникам   «круглого   стола»   до момента его фактического проведения. 4. Участники «круглого стола» заранее готовятся к обсуждению докладов. Подготовка к обсуждению предполагает изучение текстов докладов, которые будут   представлены   в   рамках   «круглого   стола»,   подготовку   вопросов докладчикам   (участник   «круглого   стола»   должен   заранее   подготовить   и озвучить в ходе дискуссии минимум один вопрос одному из докладчиков), а также подготовка ответов на вопросы участников дискуссии. 5. Объём  доклада должен составлять 8­10 страниц машинописного текста. 6.Доклад должен содержать следующие разделы: ─  обоснование актуальности исследования; ─  основную часть исследования;  выводы по результатам исследования; ─  список используемых источников и литературы. Требования к оформлению доклада: 1.  Работа печатается машинописным шрифтом на листах формата А4. 2. Шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, междустрочный интервал полуторный. 3. Абзацный отступ устанавливается автоматически – 1,27 см. 8 4. Заголовки печатаются 14 шрифтом по центру без точки в конце. 5.   Нумерация   листов   осуществляется   автоматически,   номер   листа проставляется внизу справа.             6. Требования к представлению докладов Тексты докладов должны быть представлены участниками «круглого стола» его   руководителю   (преподавателю) в   печатной   и   электронной   формах не менее чем за три дня до фактического проведения «круглого стола». Организация  «Круглого стола» 1) знакомство участников, определение правил и регламента круглого стола.  Вступительное слово ведущего.       Время 5­10 минут 2) работа по предложенным ранее вопросам   Время 30­35 минут 3) обмен мнениями в форме  «круглого стола», возможность участникам  представить свое мнение по теме.   Время 10 минут. 4) Подведение итогов, рефлексия участников.  Время 5 минут. Круглый стол открывает ведущий. Он представляет участников дискуссии,  направляет её ход, следит за регламентом, который определяется в начале  обсуждения, обобщает итоги, суммирует конструктивные предложения.  Обсуждение в рамках Круглого стола должно носить конструктивный  характер, не должно сводиться, с одной стороны, только к отчетам о  проделанной работе, а с другой, ­ только к критическим выступлениям.  Сообщения должны быть краткими, не более 10­12 минут. Проект итогового  документа оглашается в конце обсуждения (дискуссии), в него вносятся  дополнения, изменения, поправки. В нашей школе  после окончания «погружения»  по  профилю  «Химия» обучающихся 10 «Роснефть ­ класса» стало традицией проведение круглого стола по теме «Нефть и нефтепродукты». Обучающиеся заранее получают задание   самостоятельно   исследовать   тему     «Нефть»   и   представить   свою проектную работу с выбранной темой, с постановкой цели, задач, гипотезы. Мероприятие   проходит   в   атмосфере   взаимного   доверия,   уважения   к участникам круглого стола. В уютном и просторном кабинете для «Роснефть­ классов»   собираются     обучающиеся   10   класса,   а   также     приглашаются классный руководитель, обучающиеся 10 и по желанию 11 класса, психолог школы, директор школы, родители, представитель СФУ и другие гости. 1. теме «Нефть»:  Нефть дает тепло и свет –  Ей замены просто нет. Делают из нефти много: И асфальтные дороги,                И костюмы, и рубашки, Вступительное слово учителя химии, которое начинается эпиграфом к  9 Удивительные чашки! Вспомните как тепловоз Вас когда­то к морю вез В его топках нефть горела, А без нефти что за дело? И не даром в нашем крае, Всяк нефтяник это знает, С нетерпением ее ждут, Черным золотом зовут. 2.Приветственное слова  куратора  по работе с «Роснефть­ классами»   3.  Знакомство участников с регламентом и  принципами работы:  свобода обсуждения  право на собственное (аргументированное) мнение  уважение к другим мнениям  толерантное отношение к участникам  дружелюбный тон дискуссии  время выступления ­ 5­10 минут И   эта   атмосфера   сохраняется     на   протяжении   полутора   часов,   в   течение которых   проводится     мероприятие,   несмотря   на   эмоциональные   высказывания некоторых обучающихся и экспертов. Напряжение и скованность первых минут быстро сменяется оживленной  дискуссией, для которой обучающиеся предлагают разнообразные темы: ­ «Нефть ­ черное золото»  ­ «История происхождения нефти»  ­ «Нефть в медицине и косметике» ­   «Anivorax   borkumensis  способствует   решению   экологических   проблем, связанных с нефтепродуктами» ­ «Мифы о нефти» ­ «Сравнение Российской нефти с международным эталоном» ­ « Нефть и способы ее переработки». 4.Защита работ учащихся (презентации). Продолжительность ­1.5­ 2 час. 5. Обмен мнениями в форме «круглого стола». 6. Подведение итогов, рефлексия участников. Продолжительность ­ 10 минут. 7.Выступление директора школы об актуальности работ участников  мероприятия.  6.   Заключительное   слово   представителя СФУ,   в   котором   отмечаются   наиболее интересные   работы   участников   мероприятия., предложения   для   доработки   предложенных работ   из   уст   специалиста   воспринимаются участниками серьезно и внимательно.   10 По   итогам   таких   мероприятий   наблюдается   рост     количества   работ предложенных на научно­практическую конференцию школьников. По итогам анализа проведения «круглого стола» можно сделать вывод о том, что в ходе данного мероприятия учащиеся глубже знакомятся с темой   «Нефть», получают   представление   о   профессиях,   связанных   с   разработкой   и   изучением нефти, и имеют возможность более осознанно выбрать профиль для дальнейшего образования в стенах Института нефти и газа.   После   того   как   ребята,   самостоятельно   изучив   и   исследовав   материал   для выступления на «круглом столе». Результаты анкетирования  наглядно показывают результаты проведенного мероприятия для каждого ученика, для 100 процентов учеников круглый стол помог лучше усвоить материал по теме,   65% учеников узнали много интересного, объем информации, которую они услышали от своих одноклассников значительно увеличился за короткий промежуток времени круглого стола. А главный итог круглого стола выражается, по ­моему мнению, в личностных результатах.     Взгляды   и   мировоззрение   школьников,   пусть   не   кардинально,   но 11 меняется, многие из обучающихся   начинают задумываться  о том, чтобы можно было   бы   связать   свою   будущую   профессию   непосредственно   с   нефтегазовой отраслью. Ведь все понимают, как это здорово открывать новые месторождения, разрабатывать и совершенствовать то, что уже открыто, и тем самым приносить пользу людям.  Заключение   В заключение   хотелось бы   посоветовать учителям, которые   будут использовать     это   пособие,   воспринимать   материал   как   основу   к   организации внеклассных   мероприятий   в   форме   круглого   стола.   На   основании   анализа проведения первых мероприятий, сразу будет виден потенциал обучающихся.      Изучение научной   и методической литературы по данной теме позволило мне сделать вывод о том, что это эффективная   организация учебного процесса, при которой невозможно неучастие в познавательном процессе: каждый обучающийся либо   имеет   определенное   ролевое   задание,   в   котором   он   должен   публично отчитаться. Апробация «круглого стола» показала эффективное влияние активных методов   обучения   на   развитие   и   воспитание     обучающихся.   Активные   методы способствовали лучшему усвоению знаний по развитию связной речи, ознакомлению с окружающим, развитию химических представлений. Ребята  развивали внимание, умение быстро сообразить, умение слушать других, ­ умение высказать свою мысль, точку зрения, сформулировать идею, ­ умение вести диалог, ­ умение идти на компромисс, выполнять общие решения, 12 ­   умение   работать   в   группе   (участвовать   в   распределении   заданий,   проявлять ответственности   в   выполнении   задания,   согласованно   действовать,   проявлять готовность к взаимопомощи).        Глоссарий Методическое   пособие  –   комплексный   вид   методической   продукции, обобщающий значительный опыт, накопленный в системе образования детей и содержащий рекомендации по его использованию и развитию.  Мероприятие  ­   это   обучающее   занятие,   беседа,   диспут,   ситуация   в коллективе,   организуемая   педагогами   или   кем­либо   для   воспитанников   с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.  Нефть — природная маслянистая горючая жидкость, состоящая из сложной смеси углеводородов и   некоторых   других   органических   соединений.   По цвету, нефть бывает красно­коричневого, иногда почти чёрного цвета, хотя иногда   встречается   и   слабо   окрашенная   в   жёлто­зелёный   цвет   и   даже бесцветная нефть; имеет специфический запах, распространена в осадочных породах Земли.   Сегодня нефть   является   одним   из   важнейших 13 полезных для человечества ископаемых. Природный   газ —   смесь   газов,   образовавшаяся   в   недрах   земли   при анаэробном разложении органических веществ. Основную часть природного газа составляет метан (CH4) — от 92 до 98 %. В состав природного газа могут также входить более тяжёлые углеводороды — гомологи метана: Реформинг  представляет   собой   процесс   реформирования   нормальных парафиновых   и   нафтеновых   углеводородов   в   изопарафиновые   и ароматические   с   высокой   детонационной   стойкостью.   Сырьем   являются бензиновые фракции прямой перегонки. Модерация (ведение)              Ключевой   элемент   любого   Круглого   стола   –   это   модерация.   Термин «модерация» произошел от итальянского «moderare» и означает «смягчение», «сдерживание»,   «умеренность»,   «обуздывание».   Модератором   называют ведущего   «круглого   стола».   В   современном   значении   под   модерацией понимают   технику   организации   общения,   благодаря   которой   групповая работа становится более целенаправленной и структурированной.  Кр кинг  (англ. cracking, расщепление) — высокотемпературная переработка нефти и её фракций с целью получения, как правило, продуктов  меньшей молекулярной массы — моторного топлива, смазочных масел и т. п. ее Рекомендуемая литература 1, В.Ф. Измерение расхода газонасыщенной нефти / В.Ф. Акимов. ­ М.:  [не указано], 2012. ­ 357 c. 2. Булатов, А.И. Англо­русский словарь по нефти и газу / А.И. Булатов. ­ М.: РУССО, 2016. ­ 400 c. 3.. Глушков Анализ проблемы поиска альтернативы нефти и природному  газу / Глушков, Александрович Владимир. ­ М.: Ижевск: Регулярная и  хаотическая динамика, 2016. ­ 200 c. 5. Грей Добыча нефти / Грей, Форест. ­ М.: Олимп­Бизнес, 2010. ­ 416 c. 6. Дьяконова, И. А. Нефть и уголь в энергетике царской России в  международных сопоставлениях / И.А. Дьяконова. ­ М.: Российская  политическая энциклопедия, 2010. ­ 296 c. 14 8. Иличевский, Александр Мистер нефть, друг / Александр Иличевский.  ­ М.: Время, 2010. ­ 224 c. 9. Каминский, Э.Ф. Глубокая переработка нефти: технологический и  экологический аспекты / Э.Ф. Каминский, В.А. Хавкин. ­ М.:  Техника, 2011. ­ 384 c. Интернет­ресурсы.       1.   http://burneft.ru/main/news/488                 2.http://www.konoplyanik.ru/ru/   3. http://www.iguru.ru/Shares/Show.aspx?id={55620C5F­8D6E­4320­B153­ 1C1CD59A3E13} 4. http://www.rian.ru/economy/20110427/368898083.htm  publications/224/224.htm               15