МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ В РИСУНКАХ

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО­ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ В РИСУНКАХ Подготовка исследования. Подготовить бумагу ярких и блеклых тонов для рисования, кисточки, краски. Проведение исследования.  Проводят 2 серии эксперимента с детьми 4–7 лет. Каждый сидит за отдельным столом и не общается с другими. 1­я   серия.  Детям   говорят:   «У   каждого   из   вас   есть   набор   бумаги   разных цветов, кисточки, краски. Нарисуйте то, что кажется вам самым красивым». По   окончании   рисования   экспериментатор   спрашивает   каждого,   почему именно изображенный предмет или явление он считает самым красивым. 2­я серия.  Условия эксперимента те же. Дети рисуют самое некрасивое и объясняют свой рисунок. О б р а б о т к а   д а н н ы х . Выясняют у участвующих в эксперименте, какого цвета бумагу чаще выбирают дети каждого возраста, какие краски преобладают в   рисунке,   подсчитывают   число   предметов   при   изображении   «красивого»   и «некрасивого», число отказов от рисования. Раскрывают,   какими   приемами   дети   пользуются,   изображая   «красивое»   и «некрасивое».  Прослеживают,  как   нарастает   выразительность   этик   приемов   с возрастом, как влияет эмоциональное отношение ребенка к изображаемому на характер изображения.