Развитие речи учащихся на уроках окружающего мира
Развитие речи учащихся на уроках окружающего мира
Подготовила: учитель начальных классов Муштареева З.Л.
Синквейн – один из эффективных методов развития речи детей
Синквейн – один из эффективных методов развития речи детей.
Синквейн применяется 1. На стадии повторения 2
Синквейн применяется
1. На стадии повторения
2. На стадии осмысления
3. На стадии рефлексии.
На первой строчке записывается одно слово – существительное – это тема синквейна;
На первой строчке записывается одно слово – существительное – это тема синквейна;
На второй – два прилагательных, раскрывающих тему;
На третьей – три глагола, описывающих действия;
На четвёртой размещается предложение, с помощью которого дети высказывают своё отношение;
Последняя строчка – слово-резюме, заключение в форме существительного (синоним), ассоциация с первым словом.
Почва Живая, плодородная, Разрушается, впитывает, выращивает
Почва
Живая, плодородная,
Разрушается, впитывает, выращивает
Солнце, ветер и вода разрушают горы
Земля.
Лес Величественный, таинственный
Лес
Величественный, таинственный
Живет, растет, радует
Национальное богатство страны
Кладовая природы
Инсерт — это маркировка текста значками по мере чтения
Инсерт — это маркировка текста значками по мере чтения.
V» – уже знал; «+» – новое; « – » – думал иначе; «?» – не понял, есть вопросы
«V» – уже знал;
«+» – новое;
« – » – думал иначе;
«?» – не понял, есть вопросы.
Кластер — это выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в определённом порядке
Кластер — это выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в определённом порядке.
Методы и приёмы развития речи учащихся на уроках окружающего мира
Методы и приёмы развития речи учащихся на уроках окружающего мира
Методы и приёмы развития речи учащихся на уроках окружающего мира
Первый класс. Тема «Какой бывает вода?», страница 88
Первый класс. Тема «Какой бывает вода?», страница 88.
Что вы видите на листе? - Как расположены круги и стрелки? -
- Что вы видите на листе? - Как расположены круги и стрелки? - Как можно назвать? (Схема) - Что находится в кармашке? (Карточки со словами) - Кто догадался, что мы будем делать? (Заполнять кружки словами) - Определите, какое слово будет главным? (Вода)
Если дети затруднятся, то можно предложить загадку-подсказку:
- Если дети затруднятся, то можно предложить загадку-подсказку:
В морях и реках обитает, но часто по небу летает.
А наскучит ей летать,
на землю падает опять. (Вода)
- Где это слово разместим на схеме? (В центре). Сделайте это.
Что можете сказать про оставшиеся слова? (Называют, какой бывает вода) -
- Что можете сказать про оставшиеся слова? (Называют, какой бывает вода)
- Кто догадался, где мы разместим на схеме эти слова? Сделайте это.
вода туман иней град лёд пар роса снег
вода
туман
иней
град
лёд
пар
роса
снег
В целом развитие речи – это есть работа над речевой культурой учащихся, а значит и работа над развитием личности ребёнка
В целом развитие речи – это есть работа над речевой культурой учащихся, а значит и работа над развитием личности ребёнка.
СПАСИБО за внимание !
СПАСИБО за внимание !
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
