МОДЕЛЬ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

МОДЕЛЬ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Концепция программы.

Выявление одаренных детей начинается уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие стали одним из важнейших аспектов деятельности школы.

В своей работе я опираюсь на следующие определения одаренных детей:

• Имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
• Имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
• Испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в младшем школьном возрасте).

2. Дети с признаками умственной одаренности  в определенной области науки.

3. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психологического склада, незаурядными умственными резервами.

Цели и задачи программы:

• выявление одаренных учащихся из числа показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности, а также путем анализа результативности учебного труда и методов экспертных оценок учителей и родителей;
• формирование умение учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задач, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое внимание и т.д.);
• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
• создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе поисковой деятельности, для их морально-физического и интеллектуального развития;
• стимулирование творческой деятельности одаренных детей;
• развитие творческого и логического мышления учащихся;
• развитие исследовательской позиции ребенка, поддержание активности учащихся.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Для реализации этой цели необходимо решить следующие задачи:

• знакомство педагога с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;
• обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;
• участие в педагогических чтениях, семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях МО;
• проведение  открытых  занятий;
• накопление библиотечного фонда по данному вопросу;
• знакомство педагога с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;
• проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности;
• создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.

 Работа с родителями..

• Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей. Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий.
• Организация и проведение родительских собраний определенной тематики:

1). «Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной литературы».

2). «Воображение и его роль в жизни ребенка».

3). «Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности».

4). "Способности и прилежание – звенья одной цепи".

• Лекции:

1). “Развитие интеллектуальных способностей ребенка”.

2). Влияние здорового образа жизни родителей на развитие и воспитание ребенка.

3). «Становление и развитие творческой личности в семье».

• Групповые консультации:

-    современная семья: трудности и надежды;

-    воспитательный потенциал семьи;

-    одаренный ребенок в семье и в школе;

• Индивидуальная работа с родителями (по запросам)
• Участие в творческих конкурсах вместе с детьми и педагогами
• Проведение в 4 классе  «Интеллектуального  марафона".
• Семейная игра “Кто хочет стать миллионером”.

Сроки реализации.

 Первый этап – диагностико-организационный ( 1 год ).

•  Создание нормативно-правовой базы.
•  Создание системы диагностики развития одарённости детей в процессе реализации программ.
•  Изучение контингента учащихся с целью выявления типов одарённости детей.
•  Организация методического обеспечения.
•  Повышение психолого-педагогической компетентности учителя.

Второй этап – организационно – практический (2 года).

• Апробация программы работы с одарёнными детьми;
• Мониторинг интеллектуальных и творческих показателей каждого ребёнка;
• Отработка педагогических технологий работы с одарёнными детьми;
• Методическая помощь в реализации программы, обмен опытом, совершенствование мастерства педагога;
• Отслеживание результативности, сравнительный анализ, коррекция;
• Психологическая, социальная, педагогическая, валеологическая поддержка одарённых детей.

Третий этап – рефлексивно – обобщающий ( 1 год).

• Анализ и обобщение результатов развития одарённых детей;
• Анализ мониторинга достижений каждого учащегося;
• Анализ деятельности педагога по работе с одарёнными детьми;
• Определение проблем, возникших при реализации программы, пути их решения, корректировка программ.

Условия успешной работы с одаренными учащимися.

• Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
• Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
• Признание коллективом педагогов и руководством того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы ОУ.

Формы работы с одаренными учащимися:

• индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
• дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам;
• участие в школьных и районных олимпиадах;
• проектная деятельность учащихся;
• посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий;
• конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;
• создание детских портфолио.

Ожидаемые результаты:

• реализация творческого потенциала детей:
• занятия в кружках, секциях, призовые места в олимпиадах, положительная динамика результатов учебной деятельности  учащихся.

  Методические результаты:

•  создание банка данных, включающих сведения о детях с различными типами одарённости;
•  разработка и реализация программ поддержки и развития одарённых детей, создание системы взаимодействия с основной школой, родителями учащихся;
•  использование системы диагностик для выявления и отслеживания различных типов одарённости;
•  разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми;
• обобщение и систематизация материалов педагогической практики.

Программа развития нашей школы предусматривает целенаправленную работу с одаренными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути