Мониторинг сформированности планируемых результатов у младших школьников с внедрением ФГОС

Публикация является частью публикации:

Мониторинг сформированности планируемых результатов у младших школьников с внедрением ФГОС

Мониторинг - способ получения объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности планируемых результатов у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения»

«Мониторинг - способ получения объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности планируемых результатов у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения»
Учитель начальных классов
МКОУ Почетская СОШ
Сердюкова Оксана Николаевна

Цель мониторинга : получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности планируемых результатов, у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения

Цель мониторинга : получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности планируемых результатов, у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.

Мониторинг в нашей школе представлен двумя уровнями

Мониторинг в нашей школе представлен двумя уровнями.

Первый уровень (индивидуальный, персональный) – осуществляет его учитель-предметник, классный руководитель ежедневно (это наблюдение, фиксирование динамики развития каждого ученика и классного коллектива в целом или по определенным направлениям).
Второй уровень (внутришкольный) осуществляет администрация школы (отслеживание динамики развития классов, параллелей и школы в целом по определенным критериям или комплексно по нескольким направлениям и во времени – по учебным четвертям, полугодиям и годам обучения).

Листы учебных достижений

Листы учебных достижений

Сводная таблица итогов освоения программы обучающимися 2 класса за

Сводная таблица итогов освоения программы обучающимися 2 класса за IV четверть.

Фамилия Имя	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир	Немецкий язык	Изо	Музыка	Технология	Физ-ра	Итог
	100%									Качество освоения 100 %, уровень достижения высокий
	99%	96%	97%	94%	100%		95%	94%	96%	Качество освоения 97%, уровень достижения высокий
	89%	98%	95%	97%	91%	100%	93%	95%	72%	Качество освоения 92%, уровень достижения высокий
	43%	46%	30%	34%	43%	50%		60%		Качество освоения 46%, уровень достижения низкий
	46%	64%	42%	57%	30%	50%		61%	58%	Качество освоения 51%, уровень достижения средний
	90%	100%	96%	95%	92%	80%	90%			Качество освоения 91%, уровень достижения высокий
	64%	88%	54%	73%	46%	75%	70%	80%	75%	Качество освоения 69%, уровень достижения повышенный
	64%	74%	70%	66%	59%	70%	72%	85%	94%	Качество освоения 72%, уровень достижения повышенный
	92%	100%	89%	93%	100%	85%	92%	97%	90%	Качество освоения 93%, уровень достижения высокий
	90%	100%	95%	98%	100%	84%	93%	96%	92%	Качество освоения 94%, уровень достижения высокий

Мониторинг сформированности предметных результатов обучающегося 2 класса

Мониторинг сформированности предметных результатов за 2 класс

Сводная таблица итогов освоения программы обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг

Сводная таблица итогов освоения программы обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг.

Ф. И.	Русский язык (%)		Литературное чтение (%)		Математика (%)		Окружающий мир (%)		Нем. язык (%)		Информатика (%)		Изо (%)		Музыка (%)		Технология (%)		Физ-ра (%)		Качество освоения (%). Уровень достижения (В.У., П.У., С.У., Н.У.)
	1 кл	2 кл.	1 кл	2 кл	1 кл	2 кл	1 кл	2 кл	1 кл	2 кл	1 кл	2 кл	1 кл.	2 кл.	1 кл.	2 кл.	1 кл	2 кл	1 кл	2 кл.	1кл	2кл
	95	100	95	100	95	100	95	100	-	100	-	100	98	100	95	100	95	100	94	100	95% В.У	100% В.У
	95	99	93	96	94	97	93	94		100		100	95		95	93	94	92	96	94 % В.У	97 % В.У
	92	89	92	98	95		93	97		91		96	89		90	93	89	95	69	72	89% П.У	92% В.У.
	41	43	42	46	44	30	42	34		43		68	50	51	50	51	55	60	54	60	47% Н.У	48% Н.У
	55	46	56	64	62	42	60	57		30		70	50	51	56	61	58	55% С.У	54	53% С.У
	58	90	81	100	73	96	76	95		92		92	72	80	84	90	85	90	80	90	76% П.У	91% В.У
	50	64	60	88	55	54	63	73		46		72	70	75	65	70	75	80	75		64% С.У	70% П.У
	59	64	58	74	67	70	65	66		59		94	60	70	68	72	75	85	90	94	67% П.У	74% П.У
	75	92	80	100	86	89	81	93		100		94	80	85	90	92	94	97	87	90	84% П.У	93% В.У
	86	90	92	100	95		93	98		100		96	70	84	90	93	90	96	89	92	88% П.У	94% В.У

Выводы по результатам освоения программы обучающимися за 2 года 2014-2016

Выводы по результатам освоения программы обучающимися за 2 года 2014-2016

Проанализировав уровень освоения программы обучающимися за 2 учебных года (1кл, 2кл.), можно сделать выводы, что у многих детей прослеживается динамика в освоении учебного материала.
У 20% обучающихся на протяжении 2 лет обучения наблюдается положительная динамика по всем предметам, уровень освоения программы стабильно высокий.

У 40% обучающихся в 1 классе уровень освоения программы был на повышенном уровне, на конец 2 класса у этих детей прослеживается высокий уровень.

10% на конец 1 класса показали средний уровень освоения программы, на конец 2 класса прослеживается повышенный уровень освоения. По русскому языку показатель освоения возрос на 14%, по литературному чтению на 28%, по окружающему миру на 10%, а вот по математике снизился на 1%, вероятно из-за того, что во 2 классе темы стали сложнее, стали изучать таблицу умножения.

10 % за 2 учебных года показали повышенный уровень освоения учебной программы, хотя динамика тоже прослеживается по некоторым предметам. По русскому языку показатель возрос на 5%, по литературному чтению на 16%, по математике на 3 %, по окружающему миру на 1%.

10 % за два года показали средний уровень освоения программы.

Мониторинг сформированности планируемых результатов у младших школьников с внедрением ФГОС

Метапредметные результаты обучающихся отслеживаются через специальные диагностические работы, различные методики («Руковички», «Лесенка» и др

Метапредметные результаты обучающихся отслеживаются через специальные диагностические работы, различные методики («Руковички», «Лесенка» и др.) ,комплексные работы на межпредметной основе. ( Е.В. Бунеева, А.А. Вхрушев, С.А. Козлов)Диагностические проверочные работы ОС «Школа 2100»

Мониторинг сформированности планируемых результатов у младших школьников с внедрением ФГОС

Уровни освоения УУД Не достиг базового уровня – менее 50%

Уровни освоения УУД

Не достиг базового уровня – менее 50%
Достиг базового уровня – 50-65%
Достиг повышенного уровня – 66-85%
Достиг высокого уровня – 86-100%

Тест 1. Позновательные УУД 1 2 3 4 5 6 7 8

Тест 1. Позновательные УУД

	1	2	3	4	5	6	7	8	Итог
	Определять, какая информация нужна для решения задачи	Отбирать источники информации, необходимые для решения задачи	Извлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций	Сравнивать и группировать факты и явления		Определять причины явлений и событий	Делать выводы на основе обобщения знаний	Представлять информацию в виде таблиц, схем, диаграмм	Сумма баллов за все познавательные умения	Уровень освоения
	3	5	6	7	6	4	5	4	40	высокий
	3	6	5	7	5	3		4	40	высокий
	0	1	2	4	2	0	4	3	16	ниже баз
	3	1	3	6		4			31	повышен
	3	0	3	6		3	1	4		24	базовый
	0				12	3	1	4		ниже базового
	3	4	0	6	5	0	4	4	26	базовый
	3	4	7	6	5	2	35	4	повышен
Макс. балл за задание (М)	3	6		7+7=14		5		4	43
Число учеников, писавших тест (Ч)	8
Макс. возможный балл всех учеников (В=МхЧ)	24	48		56+56=112		40		32	344
Сумма баллов всех учеников, писавших тест (С)	18	21	23	42+39=81		20	30	31	224
Процент успешных решений всего класса (=С/(В/100))	75%	44%	48%	72%		50%	75%	96%	65%
Средний общероссийский уровень	52%	62%	77%	79%		60%	57%	82%	67%
Сравнение с общероссийским уровнем (+/-)	+	-				-	+		-

Оценочный лист по метапредметным результатам

. Лист наблюдения педагога

Лист наблюдения педагога

Сводная таблица сформированности метапредметных результатов обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг

Сводная таблица сформированности метапредметных результатов обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг.

Ф. И.	УУД						Уровень сформированности метапредметных результатов ( В.У., П.У., С.У., Н.У.)
Ф. И.	Познавательные УУД		Регулятивные УУД		Коммуникативные УУД
	1кл.	2 кл.	1кл.	2кл.	1кл.	2 кл.	1кл	2кл
	100%						УУД сформированы на 100% , В.У.
	95%	100%	82%	87%	85%	90%	УУД сформированы на 87%, П.У.	УУД сформированы на 92%, В.У.
	80%	95%	80%	93%	80%	93%	УУД сформированы на 80%, П.У.	УУД сформированы на 93%, В.У.
	45%	57%	40%	45%	42%	44%	УУД сформированы на 42%, Н.У.	УУД сформированы на 49%, Н.У.
	45%	34%	51%	55%	42%	34%	УУД сформированы на 46%, Н.У.	УУД сформированы на 41%, Н.У.
	80%	91%	90%	100%	80%	86%	УУД сформированы на83%, П.У.	УУД сформированы на 92%, В.У.
	51%	55%	65%	79%	70%	77%	УУД сформированы на 62%, С.У.	УУД сформированы на 70%, П.У.
	75%	83%	80%	85%	80%	85%	УУД сформированы на 78%, П.У.	УУД сформированы на 84%, П.У.
	76%	81%	75%	81%	95%	100%	УУД сформированы на 82%, П.У.	УУД сформированы на 87%, П.У.
	90%	100%	95%	100%	90%	92%	УУД сформированы на 91%, В.У.	УУД сформированы на 97%, В.У.

Выводы по сформированности метапредметных результатов обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг

Выводы по сформированности метапредметных результатов обучающимися за 2 года обучения 2014-2016 гг.

Проанализировав уровень сформированности метапредметных результатов обучающимися за 2 учебных года (1кл, 2кл.), можно сделать выводы, что у многих детей прослеживается динамика сформированности УУД.

У 20% обучающихся на протяжении 2 лет обучения наблюдается положительная динамика по формированиюУУД, уровень сформированности стабильно высокий.

У 30% обучающихся прослеживается рост в формировании УУД. На конец первого класса у этих ребят уровень сформированности был на повышенном уровне, а на конец 2 класса ребята показали повышенный уровень сформированности УУД.

У 20% обучающихся на протяжении 2 лет обучения наблюдается положительная динамика по формированиюУУД, уровень сформированности стабильно повышенный.

У 10 % обучающихся также прослеживается рост в формировании УУД. На конец первого класса у обучающего уровень сформированности был на среднем уровне, а на конец 2 класса у девочки повышенный уровень сформированности УУД.

Мониторинг сформированности планируемых результатов у младших школьников с внедрением ФГОС

План коррекционной работы Разделить детей на группы для дальнейшей дифференцированной работы с ними с учетом достигнутых результатов развития

План коррекционной работы
Разделить детей на группы для дальнейшей дифференцированной работы с ними с учетом достигнутых результатов развития

Выработать рекомендации для ребенка (или группы детей) и его родителей.

План коррекционной работы 3.Использовать в работе приёмы современных педагогических технологий системно-деятельностного подхода

План коррекционной работы
3.Использовать в работе приёмы современных педагогических технологий системно-деятельностного подхода.

Педагогический мониторинг позволяет:

Педагогический мониторинг позволяет:
Выявить прогресс каждого ученика
Сравнить достигнутые результаты с предыдущими и последующими
Спроектировать деятельность учителя
Реализовать индивидуальный подход к развитию каждого учащегося

Спасибо за внимание!

Спасибо
за внимание!

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

13.01.2017