Мотивирующая образовательная среда, школьный климат, здоровьесберегающие технологии как системообразующий механизм сохранения и укрепления образовательного пространства школы

Педагог-психолог
МБОУ ХМР НОШ п.Горноправдинск
Ооржак А. Д.

«Важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения развития учащихся является сохранение и укрепление здоровья детей».(Письмо Министерства образования РФ от 27 июня 2003г. №28-51-513/16)

Понятие «здоровье» включает в себя следующие компоненты:- соматическое-физическое-психологическое-нравственное

заключается в обеспечении таких условий обучения, воспитания, развития, которые не оказывают негативного воздействия на здоровье учащихся

заключается в формировании,
укреплении здоровья учащихся,
воспитании у них культуры здоровья, а также в охране здоровья педагогов и содействии им в стремлении грамотно заботиться о своем здоровье

Задачи здоровьесбережения в образовательном процессе

Технологии Невербального общения

Метод групповой терапии, в основе которой лежит
использование двигательной экспрессии.
Одной из основных форм невербального общения является психогимнастика. Это комплекс специальных заданий (этюдов, упражнений, игр), направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики детей (познавательной и эмоционально-личностной сферы).
Преимущества:
а) Позволяет лучше понимать себя и других.
б) Отсутствует психическое напряжение в процессе общения.
в) Присутствует возможность для самовыражения.

Способствует: координации коммуникативных действий, преодолению социального инфантилизма, снижению трудностей в произвольной регуляции поведения и деятельности.

ТЕХНОЛОГИИКинезиологические упражнения

Направлены на развитие и активизацию межполушарного взаимодействия.
1) Дыхательные упражнения:
• Укрепление иммунитета у детей.
• Ускорение обменных процессов в организме.
2) Глазодвигательные упражнения:
• Укрепление зрения.
• Снижение умственного утомления.
3) Телесные упражнения:
• Нормализация работы нервной системы.
• Снижение тревожности и стрессовых состояний.

Преимущества:
а) Не утомляет обучающихся.
б) Повышает мотивационную деятельность.
в) Возможность осуществлять произвольный контроль.

Способствует: развитию мелкой и крупной моторики, синхронизации работы полушарий головного мозга, улучшению памяти и внимания, облегчению процессов чтения и письма.

Материалы

https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2015/03/21/uprazhneniya-i-igry-na-razvitie-mezhpolusharnogo

https://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2022/05/28/didakticheskaya-igra-na-razvitie-mezhpolusharnogo

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/09/10/uprazhneniya-i-igry-na-razvitie-mezhpolusharnogo-vzaimodeystviya

Арт-терапевтические технологии

Комплекс методов художественной деятельности, позволяющий корригировать отклонения и нарушения личностного развития (агрессивности, негативизма, раздражительности).
1) Изотерапия:
• Применение традиционных способов изобразительной деятельности (краски, пластилин).
• Работа с воском, нитками, природным материалом.
2) Игротерапия:
• Куклотерапия (куклы би-ба-бо, пальчиковые).
• Имаготерапия (воздействие через образ) – сюжетные инсценировки.
3) Сказкотерапия:
• Библиотерапия (использование литературных текстов).
• Мульттерапия.
Преимущества:
а) Позитивный эмоциональный настрой детей.
б) Выражение чувств на символическом уровне.
в) Облегчение процесса коммуникации.
Способствует: коррекции эмоциональной депривации (переживание эмоционального отвержения), снижению тревожности и фобий, формированию адекватной самооценки.

ТЕХНОЛОГИИ РАССЛАБЛЕНИЯ

1) Игры для саморегуляции эмоционального состояния.

2) Релаксационные упражнения (для мышечного расслабления).

1. Благоприятный психологический климат.
2. Опора на положительное.
3. Смена видов деятельности.
4. Постоянная обратная связь.
5. «Благоприятный прогноз».

оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент.

стремление больше узнать,
радость от активности,
интерес к изучаемому материалу

Танцевальная терапия «Делай как я».
Во время перемен в актовом зале среди учащихся 1-4-ых классов проводилась танцевальная терапия, где дети с радостью принимали активное участие.
Цель танцевальных упражнений:- снятие эмоционального и мышечного напряжения, развить творческое воображение, коммуникативные навыки детей младшего школьного возраста.
Задачи танцетерапии- снятие эмоционального напряжения у детей после уроков, развитие коммуникативных навыков учащихся, особенно у детей, испытывающих проблемы в общении, снятие мышечного напряжения, развитие творческой активности.

после 15-ти лет стажа

после 20-ти лет стажа

после 10-ти лет стажа

Тренинг для учителей «Профилактика эмоционального выгорания».
Среди педагогического коллектива проведена групповая работа.
Цель: -сохранение и укрепление психологического здоровья педагогов, формирования навыков регуляции психоэмоциональных состояний, профилактики эмоционального выгорания.
Задачи:
1.Снижение уровня эмоционального выгорания педагогов.
2.Повышение уровня сплоченности педагогического коллектива.
3.Развивать эмоциональную устойчивость, уверенность в себе.
В профилактической работе активное участие приняли 18 человек.
Проведены упражнения «Знакомство от третьего лица», «Нравится, не нравится», «Стиральная машина».

Упражнение «Нравится- не нравится».
Психолог просит участников группы разделиться на два круга, на внешний и внутренний. Внутренний круг стоит на месте, внешний двигается по часовой по кругу и участники дают друг другу ответы на вопросы: что мне не нравится в школе; что мне не нравится дома; что мне не нравится вообще в жизни. Участники тренинга по очереди рассказывают сначала о том, что им не нравится, затем - о том, что им нравится в школе, дома и в жизни. Важно соблюдать последовательность обсуждения ответов: сначала негативные, затем позитивные, показав, что все в жизни не так уж и плохо, есть позитивные моменты и хорошие люди. Данное упражнение позволяет получить информацию о характере взаимоотношений участника членами семьи, окружающими; о том, какие место и роль определяет для себя участник, как участник воспринимает себя среди сверстников, родных, в окружающем мире.

Упражнение «Стиральная машина»
Цель тренинга: формирование умений и навыков по сохранению и укреплению психического здоровья педагогов через овладение ими способами психической саморегуляции и активизацию личностных ресурсов.
Задачи тренинга:
- снизить уровень психического выгорания и эмоционального напряжения;
- содействовать активизации личностных ресурсных состояний;
Инструкция: участники занятия выстраиваются в две шеренги лицом друг к другу – это барабан стиральной машины.
Одна пара разбивается, и один из них встает в начале шеренги — это «вещь», которую необходимо отмыть при чем вещь обращаясь к остальным участникам заказывает необходимый для себя режим стирки: “деликатная стирка”, “интенсивная стирка”, “сильное загрязнение”, “полоскание” и др., а другой в конце — это «сушилка». «Вещь» начинает медленно двигаться внутри шеренги, а все ее гладят, трогают, говорят ласковые слова и т. д., т. е. «моют». «Сушилка» принимает в свои объятия вымытую «вещь» и «сушит» ее, крепко-крепко обнимая. Затем «вещь» и «сушилка» меняются местами. Игра продолжается до тех пор, пока через «стиральную машину» не пройдет каждый участник игры.

«В детском возрасте игра – это норма жизни, ребенок играет даже тогда, когда делает серьезное дело»
А.С. Макаренко