My family

Класс: 5в

Учитель: Сафонова Е. В.

Тема: Extensive Reading «My Family»

Тип: закрепление

Цель:. развитие речевой компетенции и учебно-познавательной компетентности учащихся .

Задачи: способствовать совершенствованию произносительных навыков (звуки [w], [i:]), навыков ознакомительного и просмотрового чтения, диалогической речи;

создать условия для активизации изученного лексико-грамматического материала в речи;

способствовать развитию лексических навыков

Планируемые результаты

Предметные: уметь рассказывать о членах семьи.

Уметь описывать внешность людей.

Уметь запрашивать и давать информацию личного характера.

Уметь рассказывать об увлечениях.

Уметь употреблять личные местоимения в разных формах.

Уметь употреблять притяжательный падеж существительных.

Овладевать навыками чтения и аудирования.

Овладевать произносительными навыками.

Метапредметные:  запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения.

Читать текст с целью поиска конкретной информации.

Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Проявлять готовность и способность к межкультурному общению на английском языке.

Развивать коммуникативную компетенцию.

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе); установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, овладение культурой речи.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Ресурсы урока: УМК «SPOTLIGHT» учебник 5 класс

Ход и содержание урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

            I.            Орг.момень

·         Good morning, boys and girls!

·         - Who is on duty today?

·         - Who is absent today?

·         - What date is today?

Good morning, teacher!

I am is on duty today

…

Today is the 11^th jf December.

   II.            Актуализация знаний

·         Проверка домашнего задания

·         1.       Работа по учебнику Упр. 4 (с. 62).

·         Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель напоминает ребятам правила чтения букв w, е и буквосочетаний wh, ее, еа.

·         2.       Работа с карточками

·         Учитель раздает карточки с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.

·         —      Find and circle the words with the sound [w] ([i:]).

·         Слова на карточке

·         He, want, when, see, week, sweet, why, speak, well, eat, jeans, which, please, walk, read, white, sleep, window, she, what, where, tree, Wednesday, green, twelve, meet, twenty, teacher, fifteen.

·         Keys:

·         [w]: want, when, week, why, well, which, walk, white, window, what, where, Wednesday, twelve, twenty.

·         [I: ] he, see, week, sweet, speak, eat, jeans, please, read, sleep, she, tree, green, meet, teacher, fifteen.)

·          

·         Ученики, выполнявшие творческое задание, сдают письменные работы на проверку, затем учащиеся все вместе проверяют выполнение задания в рабочей тетради.

·         Ученики самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют ответы.

       III.            Работа по теме урока

Учитель предлагает ученикам прочитать заголовок на с. 63 учебника и определить, с каким учебным предметом связан ма­териал раздела.

Упр. 1 (с. 63).

—    Look at the pictures. What animals can you see? Ученики вместе с учителем подбирают слово к первой картинке.

— When someone is hard-working and always busy, we say this person is as busy as a bee.

Keys: 1 — busy; 2 — wise; 3 — playful; 4 — slow; 5 — quiet; 6 — stubborn; 7 — strong; 8 — proud; 9 — gentle.

После этого учитель предлагает назвать соответствующие устойчивые срав­нительные обороты на русском языке, например: мудрый как сова, упрямый как осел, медлительный как улитка.  Следует обратить внимание учеников на сравнения, которые не имеют аналогов или не совпадают в русском языке, например: as playful as a kitten, as gentle as a lamb. Их нужно выучить.

Упр. 2, 3 (с. 63).

Учащиеся читают заголовок стихотворения и отвечают на во­прос: The роет is about a family.

Ученики читают стихотворение в сопровождении аудиозапи­си, затем читают его про себя и называют сравнительные обороты.

Keys: like a bee, like an ox, like a mouse, like a snail, like a mule.)

Упр. 4 (c. 63).

Перед выполнением задания ученики слушают аудиозапись еще раз, затем называют рифмующиеся пары слов.

Keys: bee — be, ox — box, mouse — house, snail — email, mule — cool.

Учитель предлагает ученикам вспомнить и назвать другие слова, рифмующиеся с данными. Затем ученики выполняют за­дание 4Ь.

Keys: mother — mum, sister — sis, father — dad, grandmother — granny.)

Упр. 5 (c. 63).

Учитель напоминает ученикам о том, что свой ответ следует начать словами: / think..., / believe..., I guess..., To my mind..., напри­мер: / think Tm as slow as a snail because / do things slowly. / believe my little brother is as playful as a kitten because he likes playing very much.

·          

·          

·          

Ученики называют животных. Затем учитель читает задание и объясняет значение слова.

Ученики выполняют задание в парах, а затем все вместе про­веряют.

·         Ученики слушают аудиозапись и проверяют свои ответы, затем повторяют фразы хором и индивидуально.

 IV.            Итоги укрока

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учитель читает и объясняет задание упр. 6 в учебнике (с. 63). Если учащиеся не смогут подобрать подходящие рифмы, они пи­шут рассказ о своей семье, используя устойчивые сравнительные обороты.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках:

SB: Ex. 3 (р. 62), Ex. 6 (р. 63).)

Подведение итогов урока

—     Can you identify and describe people?

—     Do you know how to use animal similes when you describe people? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

—     That’s all for today. Goodbye!

Goodbye!