Мы разные, но мы вместе!

Раздел 3. Ценности:  дружба и любовь Дата:22.11.2018г. Класс: 5г Тема урока Цели обучения,  которым  способствует данный урок  Цели урока Языковые цели Школа: № 50 имени Абая ФИО  учителя: Жанабаева А.П. Отсутствующих: Количество присутствующих: Мы разные, но мы вместе! С5. Прогнозирование содержания текста Ч3. Формулирование вопросов и ответов Г5. Участие в диалоге П7. Соблюдение орфографических норм Все учащиеся смогут: прогнозировать содержание текста по вопросам и  понимать основное содержание текста, определять тему  «Мы разные, но мы  вместе!»; читать и отвечать на вопросы по прочитанному тексту; Большинство учащихся смогут: формулировать  вопросы по содержанию  текста и отвечать на них, соблюдать орфографические нормы при  правописании непроизносимых согласных Некоторые учащиеся смогут: участвовать в диалоге, составлять предложения по заданной теме и пожелания друзьям Учащиеся могут: использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/неуверенности,  согласия/несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и соблюдать  пунктуационные нормы при составлении предложений Ключевые слова и выражения: дружба, счастье, друг­инвалид , наперегонки,  преграда, обида, милосердие, сострадание Полезные фразы для диалога/письма: Новые звезды на небе открыть; ростом повыше, по жизни мудрее; рядом  останется преданный друг.  Вопросы к обсуждению: ­ Кто изображен на этих картинках? ­ Что означают слова «разные» и «равные»? ­ Как вы думаете, что же нужно сделать для того, чтобы ясно услышать  непроизносимый согласный звук в корне слова? Критерии   оценивания  доработать Письменные подсказки:  Иллюстрации, картинки детей с  ограниченными возможностями  по теме  стихотворения «Мы разные, но мы вместе!» Яны Дубенской знание и понимание Знает и понимает содержание текста, определяя его  тему, ключевые слова и словосочетания; Прогнозирует содержание текста по вопросам  Сравнивает произношение слов с непроизносимыми  согласными и с произносимыми Высказывает свое мнение о том, какое впечатление на  него произвело стихотворение. Применение Анализ Оценка Привитие ценностей На основе текста стихотворения Яны Дубенской  «Мы разные» прививать  духовно­нравственных ценностей как дружба, любовь, сострадание, доброта,  милосердие;  формировать любовь к устному народному творчеству   (пословицы и поговорки), стихотворениям; развивать любознательность инавыки  сотрудничества. Межпредметные  связи Предшествующее  обучение Казахский язык, английский язык, самопознание Данный  урок является седьмым  уроком 3 раздела « Ценности: дружба и  любовь». Опирается на предыдущие знания учеников о правописании согласной в корне слова в данном  разделе. Активизация имеющихся знаний  о  правописании согласной в корне слова будет достигнута через выполнение ряда соответствующих знаний по целям обучения и найдет свое отражение на  последующем уроке.                                                                              Ход урока Запланированны Запланированная деятельность на уроке Ресурсы е этапы урока Начало урока 2 минуты 2 минуты Психологический настрой. Для создания коллаборативной  среды.   Активити. Учащиеся встают в круг, берутся за руки,  здороваются  друг с другом «Здравствуй, мой друг!» на  русском, казахском и английском языках и желают  друг другу счастья, радости, добра.  Деление на две группы.  Учащимся предлагаются выбрать один из цветных флажков Правила групповой работы повторяют по постеру (на доске  вывешен постер с рисунками, помогающий повторению правил  работы в группе):  1. Работать сообща 2. Уметь слушать и слышать других 3. Правило «Стоп» Распределяются роли в группе: лидер,спикер, таймкипер,  наблюдатель и оценщик. Выдаются  листы оценивания.  Оценщикам предлагается фиксировать «цветными  кружочками» действия учащихся своей группы. В конце  урока, подсчитываются количества «цветных фишек».  И. Стратегия «Я уже знаю». Повторение пройденных тем. Прогнозирование темы урока. Г. Стратегия «Картинки­подсказки»  Стихотворение «Мы разные» Яны Дубенской.  (проводится перед чтением стихотворения, используя  картинки в качестве подсказки) ­ Кто изображен на этих картинках? ­Что означают слова «разные» и «равные»? ­Прочитайте название стихотворения . Почему оно так  называется?   ­Сравните картинки с названием стихотворения. ­ Как вы думаете, они похожи? Постер «Правила  работы в группе» У каждого  ученика по8­10  цветных фишекСередина урока 5 минуты 7 минуты Групповая работа  (Г) 2 минуты Картинки  Учебник «Русский язык и  литература» 5  класс Стр. 121, упр.256 Ключевые слова: дружба, счастье,  друг­инвалид ,  наперегонки,  преграда, обида,  милосердие,  сострадание ­Значит лексическая тема нашего урока «Мы разные, но мы  вместе». Речь пойдет о доброте, милосердии, сострадании, о  толерантности.  Запишите тему урока в тетрадь.  Дескрипторы:  ­ понимает и перечисляет  слова;  ­ использует слова при создании кластера; ­ определяет тему урока  ­ обозначает цели и критерии к уроку  ­ предугадывают содержание текста Обратная связь ФО «Большой палец» Стратегия «Хочу все знать!» Словарный диктант Записать по диктовку слова Произнести записанные слова Как проверить правописание непроизносимых согласных в  корне слова? Дескриптор ­умеет выделять непроизносимые согласные в корне слова ­правильно находит проверочные слова ФО. Словесное поощрение Стратегия «Прочти, определи и объясни» (Проводится во время чтения с целью осмысления содержания )  Задание.   ­определите основную мысль текста ­определите тему текста ­найдите ключевые слова в тексте 1­ группе 2­ группе 1. Знаете ли вы таких  1. Правильно ли  детей? Как вы к ним  относитесь? избегать дружбы с  теми, кто в чём­то  отличается от нас? 2. Как вы понимаете  выражение: новые  звёзды на небе  открыть? 2.Как вы понимаете  выражение: ростом  повыше, по жизни  мудрее? 3. Выпишите из текста слова с изученной  орфограммой, объясните их написание. При выполнении задания ученики оказывают поддержку  более слабым учащимся Дескрипторы: понимает основную мысль текста  определяет ключевые слова  умеет формулировать ответы к вопросам; ­ ­ ­Коллективная  работа (К) 7 минут Работа в парах  (П) 5 минут Конец урока  Оценивание 7 минуты Индивидуальная  работа (И) ­ умеет высказывать свое мнение.       «Цветные фишки» Обратная связь­ФО:   Зеленый ­отлично справился с заданием. Желтый ­ справился с заданием, но не все ещё уяснил . Красный ­тебе надо повторить. Оценщики каждой группы  подсчитывает цветные кружочки и заполняет листочки  оценивания  Физминутка Стратегия «Постер».  Задания даются каждой группе. 1­группа.  Цветные  фишки» 1­группа      1. Составьте цветик­семицветик только из слов, которые  подходят к понятию дружба: сострадание, доброта,  злость, грубость, драка, уважение, терпение, гнев,  прощение, милосердие, усталость. 2­группа 2­группа.  1. Составьте радугу желаний. На каждой  цветной полоске напишите свои пожелания, какой бы вы хотели, чтобы  была ваша семья. Дескрипторы: ­      «Цветные фишки» умеет отражать свои мысли на постере, используя   ключевые слова Обратная связь­ФО:   Зеленый ­отлично справился с заданием. Желтый ­ справился с заданием, но не все ещё уяснил . Красный ­тебе надо повторить. Оценщики каждой группы  подсчитывает цветные кружочки и заполняют листочки  оценивания Стратегия «Обсуди в паре ­ поделись» Задание.  По данному началу соберите пословицы, запишите и объясните их смысл Не имей сто рублей, ... . Дерево сильно корнями, ... . Дружба крепка не лестью, ... . Вместе тесно, ... . Дескриптор :  ­ ­ принимает решения умеет вести дискуссию Обратная связь –ФО: «Цветные фишки» В конце урока, подсчитываются количества «цветных фишек». Общая оценка учителя за урок. Зеленый – собрали 6­7 фишек  – «5»; Желтый – собрали 4­5 фишек  – «4»; Красный – собрали 2­3 фишек – «3». Цветные  фишки» Учебник «Русский язык и  литература» 5  класс Упр.259, стр. 122. Пазлы­ подсказки:  а человек  друзьями;  а правдой и  честью;  а врозь – скучно;  а имей стоДомашнее  задание 3  минуты Стратегия «Парус» Проводится на этапе рефлексии друзей. Если тебе понравился урок и ты успешно  справился со всеми заданиями – раскрась  флаг  зеленым цветом; Если  тебе на уроке было трудно, но ты  смог прийти к верному ответу, раскрась  флаг желтым цветом; Если тебе было трудно на уроке  справляться с заданиями и тебе требуется  помощь учителя или друга – раскрась  красным цветом   Для развития творческого мышления ученикам предлагается  составить синквейн:   1­группе со словами дружба, используя слова­ помощники:   Доброта спасет наш мир 2­группе со словами любовь, используя слова­ помощники:  выручает, сближает, радует; верная, сильная, любовь;  помогать другу в беде. Дружба крепка не лестью, … Дерево сильно корнями, … Не имей сто рублей, … Вместе тесно, …Доброе братство, … Друга ищи, … Друг лучше старый, … Старый друг, … Дружба не гриб, …  Друг за друга стой, … ... , а человек друзьями; ... , а правдой и честью; ... , а врозь – скучно; ... , а имей сто друзей.… , лучше богатства … , а найдёшь – береги … , лучше новых двух … , а платье новое  … , выиграешь бой … , в лесу не найдешь Рефлексия «Парус»РАВНЫЕ Все мы люди Живём на одной планетеЖивём в одной республике Дышим одним воздухом Учимся Работаем  РАЗНЫЕ Рост  Возраст Национальность Характер  Культура