Назидание потомкам Музыка 3 класс

Музыка  3 кл          6.10.17 г

Тема" Назидание потомкам".

Цели и задачи урока:

Образовательные :

I. Создать условия для формирования знаний о народном музыкальном творчестве казахского народа.

.Воспитательные :

2. Продолжать воспитывать любовь и уважение к устному народному творчеству казахского народа.

3. Развивать воображение, фантазию. Продолжить работу над развитием чувства ритма в процессе исполнения песни, сопровождая танцевальными движениями.

Методы: словесный, наглядный, практический, индивидуальный опрос, фронтальный опрос.

Оборудование и ТСО:  фотопортреты, рисунки.

Ход урока:

1.Организационный момент. Создание благоприятной, доброжелательной атмосферы.

Музыкальное приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала.

 Вопросы:

Как называется песенно-импровизационное состязание?

Назови имя певца-композитора, который участвовал в айтысах?

Как зовут поэтессу, с которой состязался в импровизации Биржан-сал?

Тема нашего урока называется «Назидание потомкам» давайте запишем название в тетради.

Песенное наследие нашей Родины - Республики Казахстан очень велико. В сокровищнице казахского народа существует множество песен: это бытовые, исторические, обрядовые, лирические. И сегодня на уроке мы с вами познакомимся с замечательным наследием казахской народной культуры: различными обрядовыми песнями, которые передавались из поколения в поколение, из уст в уста и дошли до нашего времени.

Песенное творчество композиторов – это самый популярный и доступный вид творчества. В нём выражаются чувства, переживания, важные события. Согласитесь, что песни помогают нам в трудную минуту, ведь они дают людям поддержку, успокоение, наслаждение, а самое главное, способность выразить свои мысли и чувства. Когда-то

А в песне, которая называется "бет ашар", известный акын поет назидание невесте, знакомя ее с новыми родственниками.

3.Закрепление новой темы.

 Итак, ребята, наш урок заканчивается. И сейчас проверим, что вы усвоили за урок.

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что вам понравилось в нашей теме?

С каким народным песенным жанром вы познакомились?

Чему нас учат эти песни?

Исполнение песен наизусть: "Туған жер" ,"Мир вам люди всей земли"

Домашнее задание.

Тема: «Жаппас Каламбаев вернул кобызовую музыку»

Цели урока:

сформировать представление о кобызовой музыке;

познакомить с биографией Жаппаса Каламбаева;

раскрыть тему урока в увлекательной и доступной форме.

Задачи:

развивать самостоятельность мышления, развивать вокально-хоровые навыки выразительного исполнения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока

1.Организационный момент.

Приветствие. Психологический настрой на урок.

Сообщение темы и цели урока;

2. Новая тема

3. Закрепление

4 Д/З

Слушание фрагментов произведений Жаппаса Каламбаева;

- Ребята как вы думаете, что за музыку вы сейчас прослушали?

- Мы слушали произведения кобызиста Жаппаса Каламбаева.

- Давайте познакомимся с ним поближе. Прочитаем небольшие выдержки из его биографии.

Жаппас Каламбаев - казахский композитор, кобызист, заслуженный деятель искусств Казахской ССР

В 1934 году участвовал в 1-м слёте Всеказахстанской художественной самодеятельности вАлма-Ате.

В 1934-1937 годах работал концертмейстером группы альт-кобызистов и солистом Казахского оркестра народных инструментов.

В 1968-1970 годах преподавал в Алма-Атинской государственной консерватории имени Курмангазы. Среди учеников Каламбаева народные артисты Казахской ССР Г. Баязитова, Ф. Ж. Балгаева, кобызисты К. Кудабаева, А. Шангереева, искусствовед Б. Ш. Сарыбаев.

Награждён орденом Трудового Красного Знамени и медалями СССР.

ТВОРЧЕСТВО

Основное место в репертуаре Жаппаса Каламбаева заняли кюи Ыкылас Дукенов («Казан», «Вой волка», «Коныр», «Ерден», «Белая лебедь», «Камбар», «Кер толгау» и другие). Толичался виртуозным исполнением на кобызе музыкальных сочинений Курмангазы Сагирбаева, Таттимбета Казангапова, Даулеткерея Шигаева, песен Биржан-сала, Ахана сере, Укили Ибрая, Балуана Шолака, Естая Беркимбаева и других.

- А что вы можете рассказать о кобызе?

- Кобыз – инструмент удивительной формы и необыкновенно выразительный по богатству тембра. Одни сравнивают его с птицей: "Звуки оного, когда по струнам из лошадиных волос смычком из оных же волос сделанных поведешь, подобен лебединому крику, как и самый инструмент вид лебедя имеет" (П.Паллас). Другие, в звуках кобыза слышали человеческий голос (Б.Сарыбаев), "печальный и плачевный" (И.Гмелин). Каждая из 2-х струн и смычок состоит из 40 длинных конских волос. Высота звука регулируется касанием кончика ногтя или подушечками пальцев струн "на весу", над корпусом инструмента (игра флажолетами). Отсюда своеобразие звучания, богатого обертонами. Трудная судьба выпала на долю этого инструмента. Кобыз можно назвать своеобразным носителем этнической истории казахов, представленной эпосом и инструментальной музыкой. Но и это не оградило его от гонений. Ведь изначально это был инструмент шаманов (баксы). Именно это обстоятельство стало удобным поводом, чтобы изгнать его из нового строящегося цивилизованного мира "как пережиток темного прошлого" и "осудить его на исчезновение" (А.Затаевич). И как следствие, в начале ХХ века для этого инструмента перестали сочинять новые кюи. Далее стали прерываться семейные традиции игры на кобызе – "от отца к сыну". Последним легендарным классиком кобызовой музыки был Ыхлас Дукенов, родившийся еще в середине 19 века. Много было попыток воссоздать забытую культуру, но лишь немногим удалось прорваться "сквозь время". Среди таких музыкантов Жаппас Каламбаев (1909-1970) и Даулет Мыктыбаев (1904-1976). Именно им мы сегодня обязаны сохранению традиции игры на инструменте и музыкального кобызового наследия. Это "с их рук" были записаны бесценные творения прошлого, они первыми шагнули на концертную эстраду, первыми стали учителями по классу кыл-кобыза, открывшегося в Алматинской консерватории в 1968 году.
- Давайте еще послушаем произведения которые исполняются на кобызе

 Слушание музыки

Подведение итогов урока.

- О чем сегодня говорили на уроке?

- Что нового узнали?

-Что заинтересовало?

-Что не понравилось?

 Задание на дом.  Повторить слова песни

Музыка  1 кл     Дата   22.05.17 г

Тема   « Чистота – залог здоровья »

Цель:  Сохранение здоровья и формирование здорового образа жизни

Задачи:

1)  Формирование познавательного интереса

2)  Осуществление связи с предметами, изучаемыми в первом классе.

3) Закрепление правил и умений, необходимых для  сохранения здоровья..

Оборудование:  рисунки  инструмент

Тип урока :  Новая тема

Ход  урока:

1 Орг момент. 

2.Повторение песни

3 Новая тема

4 Закрепление

5 Д /З

Новая тема

А) Слова учителя о целах и задачах урока

Б)  Песня о чистоте

В) Слова  здоровья

Разучивание песи по фразам

4. Закрепление

Слушание « Дождь и радуга»

Для чего нужна вода

Физминутка

5 Д /З   Выучить песню найзусть  .

Эстрада всегда вместе с нами

1.       Обобщение и расширение знаний детей об эстрадном искусстве, его видах и возможностях.

2.         Развивать вокально-хоровые навыки, умение исполнять песню в характере, развивать музыкальное восприятие и умение подбирать к прослушанному музыкальному произведению словесное описании, развивать творческое воображение.

3 Воспитывать уважение и интерес к музыкальной культуре.

                                             Ход урока

      1.Организационный момент. Муз. приветствие. Проверка отсутствующих.

    2.Сегодня на уроке  мы продолжим беседу об использовании музыки в    кино, театре поговорим об эстраде. Но прежде проверим, как вы выучили песни .

      3.Проверка домашнего задания.  

      4.Раскрытие новой темы урока.

Какими музыкальными терминами вы уже познакомились(дирижер, оркестр, джаз,театр и т. д.)Что означает слово « Эстрада»?Эстрадой назывыют возвышение для исполнения перед публикой. Но нам важнее второе значение этого слова Эстрадой- это представление на сцене небольших драматических, музыкальных, хореографических, цирковых номеров , сорпровождаемое конферансом ( от фран.с лова « конферансье» - ведущий) из этого следует, что эстраду нельзя представить без музыки. А также нет эстрады без песни. Отсюда появился термин « эстрадная песня»

Песня – это самый любимый и популярный вид эстрадного искусства.Народ посещает концертные залы, смотрит эстрадные концерты по телевидению.

 Запишите в тетрадь: Эстрада- это представление на сцене небольших драматических, музыкальных, хореографических, цирковых номеров сопровождаемое конферансом. А где можно получить прфессиональное образовани, чтобы стсть артистом эстрады? Для этого нужно поступить в эстрадно цирковоей колледж и другие учебные музыкальныезаведения

Эстрада всегда с нами.Она помогает людям культурно провести свой отдых, воспитывает у слушателя хороший вкус, украшает нашу жизнь.

Знаете ли вы артистов эстрады? Сможете ли по тембру голоса узнать того или иного исполнителя?

5. Слушание музыки.

Послушаем песню «Үшқоныр» в исполнении молодой казахстанской группы « МузАрт»2001году в апреле месяце образовалась группа. В составе группы основными  солистами является Мейрамбек Бесбаев,Сакен Майгазиев, кенжебек Жанабилов.

Оценив возможности друг друга, ребята решили объедениться и создать эстрадную группу.В репертуаре группы есть эстрадные, и народные песни, го приоритет отдается ретро. Песня « Ушконыр»,напмсанную Президентом Казахстана Нусултан Абишевич поручил ребятам из этой группы. Группа много гостролируют по Казахстану, а также  поступают предложения выступить с сольным концертом из разных стран, такие как Англия Россия Монголия, Китай. Сейчас группа пишет свой очередной сольный альбом.

6.Пение .

Знакомимся и начинаем разучивать песню « Достық»

1) Показ,2) разучивание, 3) исполнение.

7. Закрепление

*  Что нового вы сегодня узнали?

*  С какими музыкальными произведениями, какими композиторами вы познакомились на уроке?

* Кто является популярным исполнителем эстрадных песен в школе?

8. Домашнее задание.  Переска темы

Музыка 2 кл    10.03.17 г

Тема Концерт народной музыки

Задачи: обобщить знания учащихся об истории казахской музыки, народных инструментах, жанрах, носителях и формах бытования народной музыки, а также о процессе формирования профессиональной казахской музыки;

Воспитать уважение к народной музыке, являющейся основой развития музыкального искусства;

Сформировать патриотическое сознание на основе усвоения исторических национальных духовно-нравственных ценностей; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся (высказывать свою точку зрения, работать в группе, прислушиваясь к мнению других ее членов).

                                                     Ход урока:

1.      Орг. Момент

2.      Повторение темы

3.      Новая тема

4.      Закрепление

5.      Д /З

6.      Оценки

Новая тема

- Из седой древности до наших дней дошла казахская народная легенда о неземном, сверхъестественном происхождении музыки. Она рассказывает о том, что парящая высоко в небе божественная песня, пролетая над великой степью казахов-кочевников, опустилась очень низко, поэтому народ, услышавший ее, от природы наделен большим музыкальным даром. А еще в народе говорят: «Бог вложил в душу каждого казаха частицу кюя с момента его рождения». Не случайно, издавна иноземные путешественники удивлялись тому, что большинство «хранителей степи», независимо от того, был ли это ребенок, взрослый человек или старец, мог наиграть мелодию на домбре или кобызе, сочинить или исполнить песню.

1.         Музыка всегда была важной и неотъемлемой частью в жизни казахского народа и сопровождала человека с момента его рождения до последнего вздоха.Богатое музыкальное наследие казахского народа стало основой для развития профессиональной музыки Казахстана в 20 веке. С предпосылками формирования музыки европейского типа мы с вами начали знакомиться в этой четверти, и поэтому следующий тур нашей игры будет посвящен важным датам в истории профессионального искусства Казахстана.

 «Творческие портреты»Команда «А» – «Композиторы-кюйши 19 века: Курмангазы, Даулеткерей,Таттимбет, Ыхлас, Дина»

КУРМАНГАЗЫ Сагырбаев -  занимает особое место в музыкальной культуре Казахстана. Если вы захотите услышать пульс и дыхание казахской земли, если вы хотите знать, о чем поет вольный ветер бескрайних степных просторов, ощутить радость от стремительного бега летящих коней, если вы хотите понять, в чем сила казахского народа – послушайте кюи Курмангазы. Его кюи "Сарыарка”, "Балбырауын”, "Серпер”, "Адай” ассоциируются у казахов с образом Родины.

ДАУЛЕТКЕРЕЙ Шыгайулы – выходец из султанской среды, был сторонником духовного развития человека, всегда отстаивал свои принципы и убеждения. Он много путешествовал, встречался с представителями искусства, духовенства, изучал быт и жизнь простого народа. Произведения Даулеткерея демонстрируют философию жизни, лирику времени, историю народа. Кюи Даулеткерея – "Акбала кыз”, "Ат калган”, "Байжума”, "Жигер”, "Кудаша” и многие другие вошли в сокровищницу казахской музыкальной культуры.

ТАТТИМБЕТ Казангапулы  – кюйши, домбрист, один из основателей школы исполнения кюев в стиле "шертпе”. Таттимбет является автором свыше 40 кюев: "Косбасар”, ”Саржайляу”, "Сары озен”, ”Былкылдак”,"Кара жорга” и др. Кюи Таттимбета отличаются особенной глубиной и преобладанием лирического начала. Произведения Таттимбета, несмотря на ощущение простоты при восприятии, отличаются сложностью исполнения. Таттимбет является ярким представителем традиции "шертпе”, которому характерны философское отношение к жизни и удивительная чувственность.

Ыхлас Дукенулы – выдающийся музыкант и исполнитель. С его именем связано эпоха яркого развития кобызовой музыки. До Ыхласа кобыз использовался только как священное магическое орудие для обрядов бахсы. Благодаря Ыхласу кобызовые кюи превратились в масштабные, развернутые композиции. В историю музыки вошли такие знаменитые кюи Ыхласа как: «Аққу», «Жезкиік»,  « Қорқыт»,  « Қоңыр» и многие другие.

НУРПЕИСОВА ДИНА– выдающийся представитель традиционного искусства, композитор и исполнитель, ученица великого Курмангазы, народная артистка КазССР. Творчество Дины смыкает прошлое с современностью. В этом смысле ее творческий путь представляет собой своего рода переходный этап, связующее звено между классическим прошлым и современным состоянием домбровой музыки. Сочинения Дины: кюи – "Булбул”, "Байжума”, "Асем коныр”, "Той бастар”,  и многие другие стали классикой казахской домбровой музыки.

Работа по учебнику

Д/З Пересказ темы

Күні:  17.03.17 ж     Сынып: 3  Бейнелеу өнері

Сабақтың тақырыбы :  Автопортрет

Сабақтың мақсаты:
Білімділік: Оқушыларды портрет түрлерімен таныстырып және олар туралы мәлімет беру. Оны бейнелей білуге үйрету.
Дамытушылық: Портрет түрлерін ажырата білуге, суретшінің айтайын деген ойын, көз қарасын түсіне білу дағдыларын дамыту. графикалық біліктер мен дағдыларды дамыту.
Тәрбиелік: Өнерді қастерлеуге, эстетикалық тәрбие беруге, ұқыптылыққа, сұлулықты түсіне, сезіне білуге тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: жаңа білім беру сабағы.
Сабақтың әдісі: Түсіндіру, сұрақ - жауап, портретті бейнелеу.
Көрнекілік: Оқулықтағы иллюстрациялар, белгілі суретшілер жұмыстарынан әр түрлі портреттердің репродукциялары, интерактивті тақта, слайдтар.
Сабаққа қажетті құрал – жабдықтар:

Оқушылар үшін: сурет салатын альбом, қарындаштар, оқулық т.б.

Техникалық құралдар: компьютер, суреттер                                          

Сабақтың жоспары :

І. Ұйымдастыру.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ. Жаңа сабақ
ІV. Сергіту сәті
V . Сабақты қорыту.
VI. Үйге тапсырма.
VII. Бағалау
                                             Сабақтың барысы:
І Ұйымдастыру: Сәлемдесу, түгендеу, дайындық, назарларын жаңа сабаққа
аудару.
Шырылдады қоңырау,
Біз сабақты бастаймыз.
Орнымызға отырып,
Өзара көз тастаймыз.
Табыс тілеп көзбенен,
Жаңа білім алуға,
Алға қадам аттаймыз.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:

ІІІ Жаңа сабақ:

Портреттің түрлерімен танысу . «Портрет-адам бейнесін бейнелейтін көркем шығарма. Портрет – ерте пайда болған жанр. Бұл адам баласының өзін көруге құмартқандығынан шығар Суретші шеберлігінің нәтижесінде кейде салынған портреттен сол адамның өмірден көрген азабын, қайғы қасіреті мен бүкіл жүріп өткен өмірін көруге болады.  Портреттің ерекше басты сипаты оның түпнұсқамен ұқсастығы.Адамның сартқы болмыс-бейнесіне қоса, ішкі жан сарайын, мінез-құлқын аша білгенде ғана көрермен шығарманың алдында ұзақ тұрып, сүйсіне қызықтайды. Әсерлі сезімге бөленіп, қиялға беріледі.Адам баласы ерте заманнан айналасын қоршаған табиғатты,жан-дүниесін,адам бейнесін салуға қызықты.Оған тасқа салынған ежелгі суреттер дәлел бола алады.Жалпы портрет өнері бұдан мыңдаған жылдар бұрын дүниеге келген мүсін мен сурет өнерінде адам дидарын бейнелеу ешқашан назардан тыс қалып көрмеген.Халық суретшісі Ә.Қастеевтен бастап бүгінгі жас суретшілерге дейінгі Қазақстан қылқалам шеберлері осы жанрда өзіндік қолтаңбасымен көзге түскен. (Айша Ғалымбаева, Г.Исмаилова,Сахи Романов,Молдахмет Кенбаев т.б. суретшілер)

Түртіп алу: Портрет мазмұнына қарай бірнеше түрге бөлінеді

1 Салтанатты портрет

2. Камералық портрет.

3. Автопортрет.

4.Топтасқан портрет (жұптық, топтық)

5.Әзіл- сықаққа арналған портрет

V. Сергіту сәті:
Алдым қолға қарындаш,
Бейнеледім суретті.
Бояуларды аламын,
Қыл қаламмен саламын
Суретімді болған соң,
Үлкен бестік аламын.
VІ . Сабақты қорыту:
2. Портрет дегеніміз не?
3. Портрет нешеге бөлінеді?
VІІ. Үйге тапсырма:  Автопортрет ( өздеріңнің суреттеріңді) салып келу.

Музыка 2 класс  24.02.17  г

Тема  Вечер романсов

Цель:Показать, как музыка помогает глубже понять содержание поэтического текста

Задача: 

1. Воспитательная   - формирование  любви  к  музыке русского романса.

2. Образовательная  - знакомство  с  творчеством   композиторов  историей создания романса «Горные вершины», закрепить умение различать интонационные особенности русского романса

3. Развивающая -   развитие  вокально–хоровых  навыков,  совершенствование навыков слушания музыки, развивать навыки ассоциативного мышления

                                                                      ХОД УРОКА

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжим путешествие в мир романса.

Романс– это музыкальное произведение вокально-инструментального жанра. В отличие от обычной песни, романс исполняется обычно на профессиональные тексты лирического характера.

В музыкальной жизни  романс занял определенное место со второй половины 18 века. Постепенно этот жанр разделился на два потока:

•          Профессиональный романс

•          Бытовой романсИсполнители русского романсаКого из исполнителей вы узнали?.

Рубинштейн  Антон Григорьевич (портрет)пианист, композитор, дирижер, музыкально-общественный деятель.

Разучивание мелодии романса.

Презентация романса «Горные вершины».

Какими средствами музыкальной выразительности Рубинштейн изобразил красоту гор?

Восходящие мелодические линии

Дуэт (ансамбль, состоящий из 2-х человек) – эффект эха

Нарастающая динамика (восторг, радость)

Пополнится ли наш ряд эпитетов после прослушивания романса?

Помимо профессионального и бытового романса существует особый вид романса- цыганский

Латиф Хамиди – известный казахский композитор.

 Работа по учебнику.

 Чтение учащимися и записывание в тетради понятия романс. 

Прослушивание романсов.

 Д / З  Разучивание песни «Мама».

Класс: 3  Предмет: Музыка    24.02.17 г

Тема урока: Кино и музыка.

Цели: Знакомство и осознание значения музыки в кинематографе. Развивать вокально-хоровые навыки, умение исполнять песню в характере, развивать музыкальное восприятие и умение подбирать к прослушанному музыкальному произведению словесное описание, развивать творческое воображение. Воспитывать уважение к профессиональной музыкальной культуре, чувство коллективизма во время разучивания и исполнения хоровых произведений.

Тип урока: урок сообщения новых знаний

Вид урока: стандартный

Оборудование: учебник, ТСО, ноутбук, презентация,

Ход урока

1.Организационный момент.

Тренинг «Улыбка».

2. Определение темы, целей урока.

  Сегодня на уроке мы продолжим разговор о связи музыки с другими видами искусства.

– Ребята, начать наш урок я хочу словами Арама Хачатуряна, а вы попробуйте сформулировать тему нашего урока: “Эмоциональное воздействие музыки возрастает в ее огромной степени при ее совпадении со зрительным восприятием” .

Посовещайтесь в парах между собой, если есть затруднения, я направлю ваше мышление загадками:

  Ребята! Отгадайте загадки.

Он работает играя.

Есть профессия такая!

Он на сцене с давних пор.

Та профессия - …(актер)

3.Новая тема .

На свете существует множество прекрасных искусств – искусство танца и изобразительное искусство, литература и музыка, театр и поэзия. Эти прекрасные искусства существуют уже многие тысячи лет. Недавно среди них появилось и ещё одно – искусство кино. Кино совсем ещё малыш – ему всего чуть больше ста лет! Но этот малыш родился на свет под счастливой звездой – ведь все просто обожают его! Хотите познакомиться с ним поближе? 
Итак,дата рождения – 1895 год.
Родители – братья Огюст и Луи Люмьер.
Место рождения – Франция, Париж,

Кино - одно из самых молодых искусств - появилось в конце XIX - начале XX веков. Первые фильмы были без звука, то есть немыми. Немые фильмы озвучивались игрой пианиста. Зачем же понадобилась музыка в кино? Представьте себя первыми кинозрителями. Перед вашими глазами вмиг оживало изображение: люди двигались, куда-то спешили, разговаривали, но все это происходило без звука, в тишине. А ведь люди привыкли к тому, что жизнь и движение всегда связаны со звуками. Поэтому на помощь немому кино явилась музыка.Музыка помогала понять и пережить события фильма, грустила, радовалась, пугала и удивляла зрителя, вместе с артистами на экране она была нежной и грациозной, серьезной и смешной. Даже сегодня мы с великим удовольствием смотрим фильмы с их разнообразной музыкой – сердечной и веселой. Как только изобрели звуковое кино, сразу же киноискусством заинтересовались композиторы. Музыка в кино заняла чуть ли не самое главное место. Она стала замечательным средством для передачи характеров героев фильма, времени, действия. Иногда бывает так, что песня или музыка, прозвучавшие в кинофильме, выходят за пределы фильма и становятся любимыми у народа. Их исполняют просто для поднятия настроения. Так случилось с музыкой к мультфильму «Бременские музыканты».

Закрепление и подведение итогов урока.

Что нового вы сегодня узнали? Какое открытие для себя сделали?

С какими музыкальными произведениями, какими композиторами вы познакомились на уроке?

Любите ли вы кино?

Какие фильмы вам больше нравятся и почему?

Замечали ли вы, что в кино звучит музыка?

Подумайте и скажите, нужна ли музыка в кино?

Смотрели ли вы фильм « Мэри Поппинс, до свиданья!» ?

Кто написал музыку к этому фильму.

О чем бы вы могли рассказать сегодня родителям после нашего урока?

 Домашнее задание.

Выучить слова песни «Мама»

2 класс. 17.02.17г

Тема урока: «Специальное здание для органа»

Цель урока: Познакомить учащихся с музыкальным инструментом орган.

Задачи:

1.     Образовательная: научить учащихся отличать на слух музыкальный инструмент орган, познакомить с примерами концертных залов для органа.

2.     Воспитательная: воспитывать культуру слушания музыки, восприятия музыкальных произведений.

3.     Развивающая: развивать интерес к классической музыке, развивать вокально-хоровые навыки, навыки ансамблевого пения.

Методы и приемы: беседа, слушание, пение.

Оборудование: Компьютер, презентация

План урока:

1.     Организационный момент.

2.     Повторение пройденных тем

3.     Изучение новой темы

4.     Слушание музыки

5.     Закрепление

6.     Пение песен

7.     Д /З

                                                                   Ход урока:

1.     Организационный момент.

2.     Повторение пройденного материала.

3.     Новая тема

Сегодня мы с вами начинаем новую тему, которая звучит так: «Специальное здание для органа». Но для начала давайте вспомним, по каким концертным залам мы с вами провели наше путешествие. Итак, первым залом, куда мы с вами отправились, был зал театра.

Скажите, пожалуйста, что же такое театр? (ответы детей)

Какие представления проходят в театре?

Какие театры нашего города вы знаете?

Отлично! Молодцы!

Следующим нашим залом был зал филармонии.

Чем отличается филармония от театра?

Какие представления, в отличие от театра, там проходят?

Молодцы, верно!

На прошлом уроке мы с вами познакомились с камерной музыкой.

Как с итальянского переводится слово «Камера»? и что это значит?

Каким по составу может быть камерный ансамбль?

Что такое соло, дуэт, трио и квартет?

Молодцы, ответили на все вопросы!

1.     Сегодня мы с вами познакомимся с таким дивным инструментом, как орган. 

2.      Орган – самый большой музыкальный инструмент, уникальное человеческое творение. В мире нет двух одинаковых органов.

Гигантский орган обладает множеством различных тембров. Это достигается за счет использования сотен металлических труб разного размера, через которые продувают воздух, и трубы начинают гудеть, или «петь». Причем орган позволяет тянуть звук сколь угодно долго с постоянной громкостью.

Трубы расположены горизонтально и вертикально, некоторые подвешены на крюках. В современных органах их число доходит до 30 тысяч! Самые большие трубы имеют высоту свыше 10 м, а самые маленькие – 1 см.

Система управления органом называется кафедрой. Это сложный механизм, которым управляет органист. У органа несколько (от 2 до 7) ручных клавиатур (мануалов), состоящих из клавиш, как на фортепиано. Раньше на органе играли не пальцами, а ударяли кулаками. Есть еще ножная клавиатура или просто педаль, имеющая до 32 клавиш.

Орган известен с глубокой древности. Создателем органа считается греческий механик Ктесибий, живший в Александрии в 296–228 гг. до н. э. Он изобрел водяной орган – гидравлос

ЗАГАДКА

Инструмент тот с давних пор

Украшал собой собор.

Украшает и играет,

Весь оркестр заменяет (Орган)

1.     Итак, давайте послушаем, как звучит орган. Слушание музыки И.С.Бах «Токката и фуга ре-минор».

Как вы можете охарактеризовать звучание музыки? (ответы детей).

1.     Теперь давайте посмотрим, как же устроен орган? Просмотр видео «Как делают орган?».

Итак, мы с вами просмотрели, как устроен орган, как он звучит. Скажите, пожалуйста, какие чувства у вас вызывает органная музыка при ее слушании? (ответы детей).

1.     Пение песен.

Песни «Мама» и «Наша бабушка»

·         Пение хором

·         Пение отдельно девочек и мальчиков

·         Работа над фразировкой

·         Работа над интонацией

1.     Итог урока.

Сегодня мы познакомились с удивительным инструментом под названием орган.

Скажите, кому из вас понравилась органная музыка и почему?

Что больше всего запомнилось вам на нашем уроке?

Домашнее задание:   «Орган в большом зале».

                  «Саяхат» ортақ тақырыбы бойынша жиынтық бағалау

Оқу мақсаты: 1.1.3.1 Жоғарғы, орта, төменгі регистр, темп,

динамика (f, p), қысқа, ұзақ дыбыстар, соль

және ми ноталарының биіктігін естіп анықтау.

1.3.1.1 Өз шығармашылық жұмысын көрсете білу.

Ойлау дағдыларының

деңгейі:

Білу және түсіну

Қолдану

Бағалау критерийі: Білім алушы

· Ми және соль ноталарының дыбысталуын

анықтайды.

· Өз шығармашылық жұмысын таныстырады.

Орындау уақыты: 15 минут

Тапсырма

1. Берілген әуенді тыңдап, ми және соль ноталарының биіктігін анықтаңыз.

2. Шағын топтық жұмыс. Берілген өлеңнің бір шумағын таңдап алыңыздар. Ми

және соль ноталары арқылы әуен шығарыңыздар және орындаңыздар.

Жүрдек пойыз көңілді

Асулардан асады.

Әнге бөлеп өңірді

Әуеніне басады.

Жел естіріп алдыдан

Зымырайды, зырлайды.

Ақша бұлттар қалғыған

Әсем әнін тыңдайды

Сквозная тема «Путешествия»

Раздел 1 «Слушание, анализ и исполнение музыки»

Подраздел: 1.1 Слушание и анализ музыки

Цели обучения: 1.1.1.2 Определять и описывать на слух знакомые

звуки и музыку.

Уровень мыслительных

навыков:

Знание и понимание

Применение

Критерий оценивания: Обучающийся

· Определяет и описывает прослушанную музыку.

· Определяет и описывает прослушанные звуки.

Задание 1

Прослушайте куй Курмангазы «Сарыарка» и определите настроение, используя

следующие слова:

- тихое;

- громкое;

- грустное;

- весёлое;

- задорное.

Выберите к прослушанному произведению соответствующую иллюстрацию.

Дескриптор: Обучающийся

- правильно определяет и описывает настроение

прослушанного произведения;

- правильно выбирает к прослушанному произведению

иллюстрацию.

41

Задание 2

Прослушайте звуки и определите их

Дескриптор: Обучающийся

- определяет прослушанные звуки;

- описывает прослушанные звуки.

Күні:  24.11.16 ж    Музыка    Сынып: 6

Сабақ тақырыбы: Музыкадағы табиғат көрінісі.

Сабақтың мақсаты: Сазгерлердің өмірі мен шығармашылығына тоқтала отырып табиғат ұғымының мәнін ашып, түсіндіру.

Міндеттері:

1 Музыкалық шығармалардағы бейнені түсініп, қабылдауға үйрету.

2 Есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту.

3 Музыканың әсерлі мазмұны мен сипаты арқылы туған жерге, табиғатқа деген сүйіспеншілігін арттыру.

Сабақ түрі: Аралас.

Сабақ әдісі: Музыка тыңдау, ән үйрену, әңгімелеу.

Пәнаралық байланыс: Әдебиет, дүниетану,бейнелеу.

Көрнекіліктер: Интербелсенді тақта, нақыл сөздер,плакат, аспап.

Сабақтың барысы:

Ұйымдастыру кезеңі: Музыка тілінде амандасу.

Оқушылардың зейінін сабаққа аудару. Дауысқа жаттығу, (дауыс ырғағын қалыпқа келтіру).

Мемлекеттік әнұран.

Үй тапсырмасын қайталау.

1. Дыбыс ұзақтығын ата? - (О, О, О, О)

2. Саналу тәртібін еске түсірейік.

3. Табиғаттың дыбыстары дегеніміз не?

4. Табиғат туралы не білеміз? 
5. Ән орындау: «Желсіз түнде жарық ай».

Шығармашылық тапсырма: Дыбыстар – физикалық құбылыс, бір дененің екінші бір денемен үйкелісінен дыбыс шығады.

(Қосымша берілген тапсырма беру.)

Жаңа тақырып: Табиғат сөзі кең ұғым. Табиғат өзіміз тіршілік етіп өмір сүретін орта, жайлы мекен, ырыс – даулет.

Табиғат – адам үшін қажетті: ауа, су, топырақ, өсімдіктер мен жануарлар дүниесі. Табиғат – адам баласын дүниеге келтіріп, бойындағы бар махаббат мейірімін, күн шуағын жүрегімізге ұялататын аяулы Ана! Табиғат өзінің қайталанбас сұлулығымен, таусылмас қызығымен, мың жаратылысымен, асқақ та өрлігімен, шексіздігімен, нәзік үнімен қайран қалдырады. Сөйте тұра, қажет болса орнымен қатал да бола алады. Табиғатты сүю – Отаныңа адал болу. Табиғаттағы заңдылықтар мен құбылыстар үйлесімді келеді. Табиғат бұл адам бойына қуат, көңіліне шабыт, сезіміне ләззат шапағатын беретін сұлулық пен әсемдік әлемі.

Қорқыт ата – күй атасы. Өзі ойлап тапқан қобыз аспабында табиғат, жан – жануарлардың дыбысын керемет сазды әуенмен сарнатқан. Аңызда Қорқыт ата Сырдарияның бетіне суға батпайтын кілем жайып, үстіне отырып күй тартқанда керемет дыбыс күші пайда болады екен.

19- 20 ғасырдың Құрманғазы, Нұрғиса сынды дүлдүл күйшілер арасындағы байланыс – біздің алтын қазынамыз, шежіреміз. Рухани қайнар бұлақтың ішінде күй өнерінің алатын орны ерекше. Құрманғазы қазақ халқы өзінің арманын, көңіл күйін, өсу жолдарын, өмір сүрген қоғамға, табиғатқа деген көзқарасын, туған жерге деген сағынышын домбыраның қос ішегінен шыққан құдіретті үнмен жеткізе білген шығармасының бірі «Сарыарқа»,

Шара Жиенқұлова – қазақтың атақты бишісі. Алматы қаласында дүниеге келген. Ол қазақтың халық билерін шебер орындаған, би тақырыбына сай дене қимылдарын қою арқылы би элементтерін дамытқан. Табиғат тақырыбындағы би қимылдарында кең даланың самал желі, тербеле соққан желге жарыса тербелген толқындар, сұлу табиғатты әсем өрнектеген.

Музыка тыңдау: «Сарыарқа», «Сарыжайлау», «Аққу», «Қасқыр» - күйлерінен үзінді тыңдау. (Мағынасын түсіну).мақалдарға жауап беру.

1. «Табиғат – .........» ( тал бесік)
2. «Адам – табиғаттың ......» (бір бөлігі)
3. «Табиғат біздің ........» (анамыз)
4. «Таза болса табиғат –..........». ( аман болар адамзат)
(Осы тапсырмаларды сурет арқылы бейнелеу.)

Қорытынды:

 Табиғатқа өз қарым - қатынасың қалай? Ал музыкамен табиғаттың байланысын қалай түсінеміз? Ауаның, жер мен судың табиғи таза қасиеттерінің өзгеріске ұшырауы – қоршаған ортаның ластануы. Сондықтан әрқашанда табиғатты аялау, қорғау адамзаттың міндеті болып табылады. Табиғат – адам баласын дүниеге келтіріп, бойындағы бар махаббат мейірімін, күн шуағын жүрегімізге ұялататын аяулы Ана!

Үйге Мазмұнын айту

Скачано с www.znanio.ru