Некоторые подходы к оцениванию осознанного выборав учебной и познавательной деятельности

Результаты проектной деятельности учащихся по литературе и природоведению в рамках поточного обучения

Публикация является частью публикации:

Некоторые подходы к оцениванию осознанного выборав учебной и познавательной деятельности

Некоторые подходы к оцениванию осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Некоторые подходы к оцениванию осознанного выборав учебной и познавательной деятельности

МАОУ «СОШ№81», Нечаева Е.А.

Метапредметный результат из текста стандартов

Владение основами самоконтроля и самооценки, принятия решения и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Конкретизированный результат: Умение делать осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности

Конкретизированный результат:

Умение делать осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Основные задачи : 1.Умение работать с текстом (выбор главного, кодирование текста) 2

Основные задачи:

1.Умение работать с текстом (выбор главного, кодирование текста)
2.Планирование и целеполагание УД
3.Проектирование и конструирование
4.Способы фиксирования результата
5.Рефлексивная оценка, анализ и представление своей точки зрения

ТРИЗзадачи: творческий подход к обучению, моделирование, изобретение с помощью приёмов фантазирования

ТРИЗзадачи:

творческий подход к обучению,
моделирование,
изобретение с помощью приёмов фантазирования.
развитие системного мышления
развитие образного мышления

Как мы учимся делать выбор? Промежуточный выбор :

Как мы учимся делать выбор?

Промежуточный выбор:
Текст:
Я ------------------------------------ выбираю данный способ сравнения (кодирования текста))------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------- потому что считаю, что--------------------------------------------
(Является более эффективным, позволяет определить….)
Дата:

Творческий подход к УД (на астрономическом материале)

Предметная задача: знакомство со строением Солнечной системы; изучение явлений и процессов, связанных с жизнедеятельностью человека
Выбор проекта:
изобретение сказки «Как появились день и ночь»
модель Солнечной системы
участие в групповом проекте «Планеты Солнечной системы»
Результат: урок – проект в рамках родительской субботы 20.10.12; выставка творческих работ.

Выбор способа сравнения объектов по общему признаку выбор диаграммы для сравнения планет текст: планеты

Выбор способа сравнения объектов по общему признакувыбор диаграммы для сравнения планеттекст: планеты Солнечной системы

Всего учащихся	Выбор без объяснения	Выбор и аргументация	Выбор, аргумент и указание эффективности способа	Прочее: не использовали предложенный способ (исп.табл.)
52	27	14	9	2

Кодирование текста Способы: таблица, блок – схема, символьная запись, план, рисунок

Кодирование текстаСпособы: таблица, блок – схема, символьная запись, план, рисунокТекст: о семействе биологических наук

участники	схема	таблица	символ	Схема+символ+рисунок
100%	38%	14%		48%

Кодирование текста с помощью таблицы, схемы, рисунков

Всего учащихся	Выбор без объяснения	Выбор и аргументация	Выбор, аргумент и указание эффективности способа	Прочее: не использовали предложенный способ
52	8	24	11	9

Основная проблема – рефлексия.

Основная проблема – рефлексия. Дети не умеют делать выводы, пока не видят проблем в своей деятельности.

Анализ образовательных результатов, полученных в ходе апробации

Анализ образовательных результатов, полученных в ходе апробацииОписание полученных результатов:

критерии	Средний уровень	%учащихся с макс.уровнем	%учащихся с миним.уровнем
1.подбирать модель воспроизведения текста 2.выбирать эффективный способ 3.выполнять работу в соответствии с выбором 4.воспроизведение текста по своей модели 5.осуществлять рефлексию	90% 60% 55% 40% 15%	47% 60% 60% 25% 13%	15% 17% 13% 30% 60%

Умения, их критерии и уровни умения уровни оценка 1

Умения, их критерии и уровни

умения	уровни	оценка
1.подбирать модель воспроизведения текста	Учащийся использует готовую цель, предложенную учителем. Может сам создать модель с помощью учителя или учеников *Формирует модель самостоятельно	3б 5б 7б
2.выбирать эффективный способ	Не умеет. Умеет с помощью учителя или с помощью других учеников. *Умеет самостоятельно	3б 5б 7б

Выполняет по предложенному плану, используя известные способы *Выполняет по совместно разработанному плану с учителем, самостоятельно использует полученный способ

3.выполнять работу в соответствии с выбором	Выполняет по предложенному плану, используя известные способы Выполняет по совместно разработанному плану с учителем, самостоятельно использует полученный способ. *Самостоятельно планирует и самостоятельно выполняет работу	3б 5б 7б
4.воспроизведение текста по своей модели	воспроизводит текст частично, не выделяя основную мысль текста. воспроизвёл текст частично, но выделил главную мысль. *текст воспроизведён полностью с акцентами на главную мысль	3б 7б 15б
5.осуществлять рефлексию	Не умеет. Умеет с помощью учителя. *Умеет самостоятельно	5б 10б 15б

Обучение осознанному выбору 1.Технология проекта (индивидуальные и групповые исследования, конструирование и моделирование) 2

Обучение осознанному выбору

1.Технология проекта (индивидуальные и групповые исследования, конструирование и моделирование)
2.Технология ТРИЗ (изобретения)
3.Игровые моменты на уроках ( «Да-Нет», «хорошо - плохо», «наоборот»)

Спасибо за внимание

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

27.01.2017