Нормативы техники чтения.

«ФГОС, нормы оценивания техники чтения». Нормы оценивания техники чтения в начальной школе В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской  деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);  умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение,  прозаическое произведение. Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов возрастной нормы и классов расширенного  обучения. Классы Входной контроль 1 полугодие 2 полугодие 1 2 3 4 ­ 30 (40) 50(60) 70(80) 15 (25) 30 (40) 40 (50) 50(60) 60 (70) 70 (80) 80 (90) 90­100 (100­ 110) Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки:       искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв,  слогов, слов); неправильная постановка ударений (более двух); чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух; непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения; неправильные ответы на вопросы по содержанию текста; неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и  выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного; нарушение при пересказе последовательности событий в произведении; нетвердое знание наизусть подготовленного текста;    монотонность чтения, отсутствие средств выразительности. Недочеты:  не более двух неправильных ударений;      отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух; осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное; неточности при формулировке основной мысли произведения;  нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная  выразительность при передаче характера персонажа. В государственных образовательных стандартах указываются следующие  составляющие техники чтения на момент завершения начального образования: 1. способ чтения – чтение целыми словами; 2. правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм  литературного произношения; 3. скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости,  позволяющий ему осознать текст; 4. установка на постепенное увеличение скорости чтения. О чтении вслух говорится в разделе «Общеучебные умения и навыки»: формируется  правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз,  логического ударения для передачи точного смысла высказывания. В «Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу» указано, что  выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст про себя без учета  скорости. 1­й класс Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений,  маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами.  2­й класс Переход к осознанному правильному чтению целыми словами. Формирование осознанного  чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением  соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.   3­й класс Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про  себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона,  темпа, громкости, логического ударения. 4­й класс Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех необходимых  норм, с использованием средств выразительности устной речи. Самостоятельная  подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя любого по объему и  жанру текста.