Образец обследования устной и письменной речи (конец года) учащегося 2 класса с ОВЗ

1.Произносительная сторона речи

Звукопроизношение ближе к норме.

2.Состояние фонематических процессов

·         при различении слоговых рядов:

Ча-тя/тя-ча -

«Тя-ча-ча-та»

Ра-ла/ла-ра -

«Ра-ла-ра-ла»

Ща-са/са-ща -

«ща-са-ща-са»

Са-ца/ца-са -

«Са-ца-са-са»

·         при различении слов со сходным слуховым составом:

Овца – бахча – борща -

«Овца»

·         при различении сходных слов в предложениях:

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

«Сла Саша по саше и сосала сушку».

3.Фонематический анализ и синтез

Ø  Анализ:

• последовательность звуков в словах (позиции):

N

• количество звуков в словах:

N

• определение количества слов в предложении:

N

Ø  Синтез:

• составление слов из набора букв (прямой порядок):

N

• составление слов из набора букв (непрямой порядок):

N

• составление слов из слогов (прямой порядок):

N

• составление слов из слогов (непрямой порядок):

N

• придумать слово на заданный звук:

N

4.Слоговая структура слов

Милиционер -

N

Аквалангист -

N

Регулировщик -

«Легурировщик»

5.Лексический запас слов

§  Обобщающие понятия

Мебель -

N

Транспорт -

N

Одежда -

N

Насекомые -

N

Обувь -

N

Головные уборы -

N

Овощи -

N

Профессии -

«Работник»

Фрукты -

N

Бытовые приборы -

«Приборы»

Ягоды -

N

Инструменты -

N

Птицы -

N

Явления природы -

«Погода»

Животные домашние -

N

Спортивный инвентарь -

«Игры»

Животные жарких стран -

N

Растения -

N

§  Подбор предметов к действию

Летит

Плывёт

Растёт

Поёт

Ползёт

Пищит

Скрипит

Хрустит

N

N

N

N

N

N

N

«Хлеб»

§  Кто что делает?

Художник -

N

Швея -

N

Пекарь -

N

Сторож -

N

Воспитатель -

N

Скульптор -

н/з

Врач -

N

Кузнец -

н/з

Маляр -

«Мажет»

Повар -

N

§  Подбор антонимов

Узкий, длинный, луна -

N

Вывод: Владеет в полном объеме, ошибок не выявлено.

§  Синонимы

Врач  -

N

Друг -

н/з

Водитель -

«Таксист»

Смеяться -

«Весело»

§  Детеныши животных

У верблюда -

N

У овцы -

«Овечка»

У свиньи -

N

§  Исключение 4 лишнего

Ястреб, утконос, тетерев, орёл

N

Осина, дуб, береза, василёк

N

§  Назначение частей предметов

Часы

«Цифры», «стрелки», «ремешок», «металл», «заводилка»

§  Употребление метафор

Золотое сердце -

N

6.Грамматический строй речи

• в преобразовании существительных единственного числа во множественное число:

Улей, небо, ухо -

N

• в преобразовании существительных множественного числа в единственное число:

Дети, карты, звери -

N

• в согласовании существительных с числительными:

1 ручка, 2 ручки, 5 ручек

N

1 дверь, 2 двери, 5 дверей

N

• в образовании слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:

Портфель -

«Портфельчок»

Дверь -

«Двери»

• в образовании относительных прилагательных от существительных:

Варенье из сливы –

«Сливочное»

Подушка из пуха –

«Пушиная»

• в согласовании существительных с прилагательными:

Интересное -

н/з

Шерстяная -

N

• в образовании притяжательных прилагательных от существительных:

Уши медведя -

«Медведицы»

Морда лошади -

N

Усы кошки -

«Кошкины»

• в употреблении предлогов:

Кот выглянул из-за угла.

Кот выглянул из угла.

Кот сидит под крыльцом.

N

Выпил таблетки от кашля

N

7.Связная речь

1.Рассказ по серии сюжетных картин «Умная ворона».

2.Чтение:

§  слов, предложений;

§  текстов.

3.Письмо:

§  списывание;

§  диктант.

r  Оптико-пространственный гнозис

§  ориентировка в схеме тела:

«право-лево»

+

«правое ухо-левый глаз»

+

«право и лево соседа»

-

§  определение пространственных представлений:

«Где находится солнце?» (вверху от самолета, слева от него)

++

«Покажи, кто в клетке, кто перед клеткой?»…

++

r  Оптико-пространственный праксис

«Изображение предъявленной фигуры по представлению»

+

Инструкция:

Ответьте на вопросы.

«Как называется день, который, идет?»

N

«Как называется день, который будет?»

N

Закончи предложение нужным словом — «вчера», «сегодня», «завтра»: «Мы гуляем на улице ...».

N

Скажи, что бывает перед летом?

н/з

Скажи, какое время года между летом и зимой?

N

Скажи, сколько месяцев в каждом времени года?

н/з

Назови зимние месяцы.

N

Назови, что бывает до и после сентября.

«Ноябрь»

Скажи, какой день недели между средой и пятницей?

N

Назови, что бывает до и после среды.

N

Скажи, с помощью чего мы узнаем время?

N

Скажи, с помощью чего мы определяем время по часам?

н/з

Инструкция:

Определи, все ли правильно в этих предложениях? Исправь ошибку.

«Завтра дети написали диктант».

N

«Вчера мы поедем в цирк».

N

«Вчера дети слушают музыку».

н/з

10.Мелкая моторика

Проба «Кулак – ребро – ладонь»

+

Проба «Повторение фигур из пальцев»

+

Проба «Дорисовывание»

+

11.Состояние психических процессов

Внимание

Память

Работоспособность

Выводы:

Звукопроизношение ближе к норме.

Все звуки в речи поставлены.

В свободных высказываниях, при увеличении речевой нагрузки, очень редко, может наблюдаться нечеткое произношение сонорного звука [л] – т.к. находился на стадии автоматизации.

Фонематический слух и фонематическое восприятие снижено.

Отмечается низкий уровень  сформированности различения оппозиционных фонем и слухоречевой памяти.

Анализ и синтез в пределах возрастной нормы.

Слоговая структура слов.

Ниже возрастной нормы. Несколько нарушена. Не удерживает полную слоговую структуру слов сложной речевой конструкции.

Наблюдаются /пропуски, перестановки звуков, упрощения слов/.

Словарный запас слов ниже возрастной нормы.

Недостаточно дифференцирует лексические единицы по их семантическим признакам. Допускает ошибки в подборе синонимов; отмечается неточное употребление метафор.

Грамматический строй речи ниже возраста.

Навыки словообразования и словоизменения развиты недостаточно.

Низкий уровень развития грамматических категорий языка.

Связная речь ниже возрастной нормы развития.

Рассказ по серии сюжетных картин: 

Самостоятельный, без наводящих вопросов.

Последовательность сюжетных линий выстраивает правильно.

Озаглавливает. Содержание картин передаёт упрощенно, возможны пропуски отдельных моментов действия, в целом не нарушающие смыслового соответствия изображенному сюжету. Словесно – логическое мышление развито недостаточно полно. Причинно-следственные отношения устанавливает.

Чтение:

Способ чтения – целыми словами. Наличие ошибок - в словах со сложной речевой конструкцией делает запинки, замены букв. Скорость чтения – 31 слово в минуту. Смысл прочитанного понимает.

Письмо:

При списывании – иногда не соблюдает границы предложений.

Под диктовку – иногда наблюдаются пропуски букв в словах.

Связная речь не соответствует возрастной норме развития; характеризуется низким уровнем развития.

В свободных высказываниях наблюдаются ошибки в оформлении фраз языковыми средствами.

Зрительно-пространственные функции в пределах возраста.

Временные отношения, временные последовательности ближе к возрасту.

Мелкая моторика в пределах нормы.

Психические функции снижены, не соответствуют возрастной норме развития.

Программный материал пройден.

Переведён в 3 класс.