Образовательная программа кружка «Весёлые нотки»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА Рассмотрено Протокол  заседания кафедры Воспитательной работы от  19.05.2016 г  №_______ Заведующая кафедрой  начального и эстетического  образования Г.А.Мелузова Принято Протокол  заседания педагогического  совета от 20.05.2016 г. №2 Утверждаю Директор МБОУ гимназии №12 города Липецка ____________________ О.Н. Уласевич Приказ от __.__. 2016 г. № _________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  кружка «ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ» УЧИТЕЛЬ: Водопьянова Татьяна Михайловна КЛАССЫ 2 3 4 ИТОГО                                     УЧЕБНЫЙ ГОД КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ В ГОД 2015 ­ 2016 2016 – 2017  2017 – 2018  2015 ­ 2018 1 1 1 3 35 35 35 105 2016 – 2017Образовательная программа вокального кружка  «Весёлые нотки»  по внеурочной деятельности  (в рамках реализации программы ФГОС НОО) Срок реализации: 3 года Возраст обучающихся:  8– 11 лет                                                                                                          Водопьянова Татьяна Михайловна Руководитель кружка Пояснительная записка            Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам   исполнительства.   Занятия   пением   приносят   ребенку   не   только   наслаждение   красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому   развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.            Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные качества формируются именно там.                  Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании  имеют занятия в учреждениях дополнительного образования. В процессе занятий в вокальных коллективах у детей повышается   интерес   к   разножанровой   вокальной   музыке,   развивается   вокальный   слух,   ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального искусства.         В основу данной программы положена образовательная программа «Музыкальный звездопад» В.В.Иноземцевой.         Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы применением ее для другой возрастной категории обучающихся. Цель программы:        Создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность.            Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих  задач  с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей: ­обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство; ­сформировать основы сценической культуры; ­развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения; ­развивать творческую активность детей; ­воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру.        Педагогическая деятельность организуется со следующими принципами  : ­концентричность   программного   материала,   содержание   программы   и   способствование музыкальной деятельности; ­системность, доступность содержания занятий для всех желающих;­предоставление возможности самовыражения, самореализации.          Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом   возрастных   и   индивидуальных   особенностей   детей.   При   необходимости   допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучения детей пению необходимо вести систематично, начиная  с элементарных приемов   освоения   вокальных   навыков.   Занятия   начинаются   с   распевания,   которое   выражает двойную функцию: ­подготовку голосового аппарата; ­развитие вокально­хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости;      Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать  психологические комплексы – эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации.            Программа рассчитана на 4 года обучения.  Возраст детей от 6 до 10 лет.  Занятия проводятся  по 1 часу 1 раз в неделю, 34 часа в год.  Предусматривается звеньевая форма обучения.           Формы организации вокальной деятельности: ­ музыкальные занятия; ­ занятия – концерт; ­ репетиции; ­ творческие отчеты.   взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.        Используемые методы и ­ наглядно – слуховой (аудиозаписи) ­ наглядно – зрительный (видеозаписи) ­ словесный (рассказ, беседа, художественное слово) ­  практический (показ приемов исполнения, импровизация) ­ частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ) ­ методические ошибки ­ методические игры        В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов – музыкантов: В.В.Емельянова, К.Орфа.    Содержание   программы   и   песенный   репертуар   подбираются   в   соответствии   с психофизическими   и   возрастными   особенностями   детей.   Таким   образом,   каждому   ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается.          Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого являются: ­ создание дружного коллектива; ­ взаимодействие между детьми, педагогом и родителями;  Основной   формой   работы   является   музыкальное   занятие,   которое   предполагает     приемы обучения:                         Результаты освоения программы вокального кружка                        Обучение     вокалу   в   учебной   деятельности   обеспечивает   личностное,   социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная   сфера,   формируются   ценностные   ориентации,   умение   решать   художественно   – творческие   задачи;   воспитывается   художественный   вкус,   развивается   воображение,   образное   и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально   значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных  событиях региона и др. В   результате   освоения   содержания   программы   происходит   гармонизация   интеллектуального   и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире,развивается   образное   восприятие   и   через   эстетическое   переживание   и   освоение   способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание. Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются: ­ овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; ­ овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края. Метапредметными результатами  являются: ­ овладение способами решения поискового и творческого характера; ­ культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности; ­ приобретение опыта в вокально – творческой деятельности. Личностными результатами занятий являются: ­ формирование эстетических потребностей, ценностей; ­ развитие эстетических чувств и художественного вкуса; ­ развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; ­ бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности. Способы отслеживания результатов освоения образовательной программы       Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия – концерты).   наблюдения и опроса.      Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления.  Отслеживание   развития   личностных   качеств   ребенка   проводится   с   помощью   методов     Учебный план Темы Количество часов 1 г. 2 г. 3 г. Вводное занятие Знакомство с основными вокально­ хоровыми навыками пения Охрана голоса Певческая установка Звукообразование. Муз. штрихи Дыхание Дикция и артикуляция Ансамбль. Унисон 1 2 ­ ­ 2 2 1 2 1 ­ 1 2 2 2 1 ­ 1 ­ 3 3 3 3 3 ­ 2 ­ 4 4 6 6 4 2Ансамбль. Элементы двухголосья. Музыкально­исполнительская  работа Ритм Сценодвижение Работа над репертуаром Концертная деятельность Итоговые занятия, творческие  отчеты 1 2 1 2 14 2 2 2 2 2 2 12 3 2 3 3 3 3 27 6 4 2 2 2 6 18 6 4                                                          ИТОГО                     34                34              68                   68 1 год обучения ( 1 час в неделю) Цель: ­ создание условий для включения детей в музыкально – творческую деятельность. Задачи: ­ формировать основы вокальной и сценической культуры; ­ содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения; ­ развивать творческую активность и самостоятельность детей; ­ воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.    Учебно – тематический план 1 – го года обучения № п/п Разделы Общее количество часов В том числе Дата занятия По факту Практических Теоретических 1 Вводное занятие 2 3 Знакомство с основными  вокально­хоровыми навыками  пения Звукообразование. Муз. штрихи 4 Дыхание 5 Дикция и артикуляция 1 1 1 1 1 6 Ансамбль. Элементы двухголосья.2 7 Музыкально­исполнительская  10 работа Ритм 8 2 ­ 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 ­ 1 ­ ­9 Сценодвижение 10 Работа над репертуаром 11 Концертная деятельность 2 1 10 12 Итоговые занятия, творческие  2 отчеты 2 10 2 2 ­ 4 ­ ­                                             ИТОГО           34                    25                             9 Содержание 1.Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара. 2.Знакомство. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями. 3.Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Введение   понятия   унисона.   Работа   над   точным   звучанием   унисона.   Формирование   вокального звука. 4.Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака. 5.Дикция и артикуляция. Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого   аппарата   с   использованием   речевых   и   муз.   Скороговорок,   упражнения   по   системе В.В.Емельянова. 6.Ансамбдь. Унисон. Воспитание   навыков   пения   в   ансамбле,   работа   над   интонацией,   единообразие   манеры   звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование акапелла. 7.Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических  оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко». 8.Ритм. Знакомство   с   простыми   ритмами   и   размерами.   Игра   «Эхо»,   «Угадай   мелодию»,   осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки». 9.Сцендвижение. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение. 10.Репертуар. Соединение муз. материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. 11.Концертная деятельность. Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов. 12.Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.По итогам 1 – го года обучения воспитанники должны знать: ­ основы вокально – хоровых навыков; ­ правила пения; ­ виды дыхания; ­ муз.штрихи; ­ средства муз. выразительности. уметь: ­ применять правила пения на практике; ­ петь чисто ансамблем в унисон; ­ применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром; ­ сценически оформлять концертный номер. 2  и 3 года обучения Цель: создание условий для творческого развития детей Задачи: ­ закрепить основы вокальной культуры; ­ закрепить знания специальной терминологии; ­   совершенствовать   навыки   сольного   и   ансамблевого   исполнения   с   включением   элементов двухголосья; ­ развивать творческую активность детей; ­ формировать эстетический вкус, исполнительскую культуру.  2 и 3  года обучения имеют те же содержательные разделы, но освоение на 3 году идет с большей степенью глубины и самостоятельности.     занятия  Дата   факту    По                Учебно – тематический план  2 года обучения (1 час в неделю)          Разделы                  Общее количество часов                В том числе Практических Теоретических Вводное занятие Охрана голоса Певческая установка Звукообразование. Муз.штрихи Дыхание Дикция и артикуляция   Элементы Ансамбль. двухголосья. Музыкально­исполнительская работа  Ритм  Сценодвижение  1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 ­ ­ 1 1 1 1 2 2 1 2 Работа над репертуаром  12 10 1 1 1 1 1 ­ ­ ­ 1 ­ 2Концертная деятельность  Итоговые занятия, творческие отчеты 3 2 3 2 ­ ­                       ИТОГО                             34                    26                    8                    Содержание программы  2 – го года обучения  1.Вводное занятие.  Знакомство с программой,   режимом работы, правилами техники безопасности и личной гигиены вокалиста. 2.Охрана голоса. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова. 3.Певческая установка. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений. 4.Звукообразование. Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосья. Упражнение на расширение диапазона. 5.Дыхание. Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха. 6.Дикция и артикуляция. Формирование   навыков   правильного   певческого   произнесения   слов.   Работа,   направленная   на активизацию   речевого   аппарата   с   использованием   речевых   и   музыкальных   скороговорок, специальных вокальных упражнений, формирующих навык твердой и мягкой атаки. Правильное произношение гласных и согласных звуков. 7.Ансамбль. Элементы двухголосья. Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном. 8.Музыкально – исполнительская работа. Развитие   навыков   уверенного   пения   в   различных   музыкальных   штрихах   («пианино»,   «форте», «крещендо»,   «диминуэндо»).   Обработка   динамических   оттенков   в   упражнениях,   распевках, репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона. 9.Ритм и ритмический рисунок. Игры   на   ритмическое   моделирование.   Осознание   длительностей   и   пауз.   Умение   воспроизвести ритмический   рисунок   мелодии.   Игра   «Музыкальные   прятки».   Музыкально   –   ритмические скороговорки. 10.Сценическое движение. Упражнения и игры на развитие выразительности, интонации, естественности. Движение и жесты под музыку, для передачи образа. Психологические игры на раскрепощение. 11.Работа над репертуаром. Умение  работать с микрофоном  и фонограммой.  Техника безопасности  и правила  пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции. 12.Концертная деятельность. Умение   применять   свое   исполнительское   мастерство   и   артистизм   при   исполнении   на   сцене. Поощрение более удачных моментов. 13.Итоговые занятия, творческие отчеты. Результаты освоения программы 2 – го года обучения.По     факту ­ пение в ансамбле в унисон и с элементами двухголосья; ­ владение основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция); ­ умение чисто интонировать; ­ умение воспроизвести несложный ритмический рисунок; ­ умение пользоваться исполнительскими навыками на сцене. Учебно – тематический план  3 года обучения  (2 часа в неделю)          Разделы                  Обще е количество часов                В том числе      Дата занятия Практических Теоретических Вводное занятие. Владение голосовым  аппаратом. Использование  певческих навыков.  Охрана голоса Теоретические  основы.Гигиена певческого  голоса Певческая установка Теоретические основы.  Психологическая готовность  к выступлению. Звукообразование.  Муз.штрихи Дыхание.Типы певческого  дыхания. Работа над певчес­ ким дыханием. Цепное дыхание. Дикция и артикуляция.  Работа над согласными и  гласными. Распевание. Развитие  звуковысотного и  динамического диапазона. Ансамбль. Элементы  двухголосья. Музыкально­исполнительская работа Распевание. Работа  над тембром.  Ритм  Сценодвижение  Работа над сценическим  образом. Использование  элементов ритмики,  сценической культуры.  Движения под музыку. Работа над репертуаром  Распевание. Работа над  подвижностью голосов.  Концертная деятельность  Итоговые занятия, творческие отчеты 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 6 4 ­ ­ 2 2 2 2 2 2 2 3 24 6 4 1 3 1 1 1 1 1 1 1 ­ 3 ­ ­                                                       ИТОГО                68                54                  14Содержание программы  3 – го года обучения 1.Вводное занятие.  Знакомство с программой,  режимом работы. Подбор репертуара.  2.Охрана голоса. Проведение гимнастики голоса. 3.Певческая установка. Беседа   о   правильной   постановке   голоса   во   время   пения.   Пение   упражнений   на   точное интонирование тона и полутона, на активизацию артикулярного аппарата. Пение с сопровождением и без него. 4.Звукообразование. Работа   над   точным   звучанием   унисона.   Закрепление   навыка   правильного   звукообразования. Упражнения по системе В.В.Емельянова. 5.Дыхание. Упражнения на выработку рефлекторного певческого дыхания. Закрепление певческого дыхания. Короткий и длинный вдох, экономный выдох. 6.Дикция и артикуляция. Формирование   навыков   правильного   певческого   произнесения   слов.   Работа,   направленная   на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок. Сонорные и несонорные согласные звуки. 7.Ансамбль. Элементы двухголосья. Работа   над   формированием   совместного   ансамблевого   звучания.   Формирование   умения   петь   с сопровождением и без него. Работа над чистотой строя. 8.Музыкально – исполнительская работа. Развитие   навыков   уверенного   пения   в   различных   музыкальных   штрихах     оттенков   («легато», «стаккато»).   Обработка   динамических   оттенков   в   упражнениях,   распевках,   репертуарных произведениях. Упражнения на сохранение певческого тона при пении «тихо». 9.Ритм и ритмический рисунок. Игры на ритмическое моделирование. Музыкально – ритмические скороговорки. Пение канонов. 10.Сценическое движение. Умение изобразить настроение различных движений. 11.Работа над репертуаром. Выбор   и   разучивание   репертуара.   Освоение   всех   вокальных   интонационных   и   технических трудностей. Работа с солистами. Просмотр видеоклипов, прослушивание СД­дисков. 12.Концертная деятельность. Анализ выступлений 13.Итоговые занятия, творческие отчеты. Результаты освоения программы  3 – го года обучения. ­ владение техническими программами приемами пения; ­ пение в ансамбле в унисон и с элементами двухголосья; ­ владение певческой позицией; ­ умение выразить отношение к музыке через внутреннее сопереживание; ­ умение анализировать свои действия. . Список  рекомендуемой литературы  для педагога 1.Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1983. 2.Алиев Ю.Б. Подросток – музыка – школа // Вопросы методики музыкального воспитания детей. Сборник статей. – М.: Музыка, 1975.3.Алиев   Ю.Б.   Технические   средства,   используемые   в   музыкальном   обучении:   Методические рекомендации к урокам музыки в общеобразовательной школе. – М.: Музыка, 1971. – С.274­287. 4.Алмазов Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи // Материалы научной конференции. 1961. – М.: Изд­во АПН РСФСР, 1963.  5. Андрианова  Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно­методическая разработка. – М.: 1999. 6.Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. – М.: Музыка, 2007. 7.Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М.: Просвещение. 1983. 8.Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.­Пб., Музыка, 2000. 9.Голубев   П.В.   Советы   молодым   педагогам­вокалистам.   ­   М.:   Государственное   музыкальное издательство, 1963. 10.Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2­е – Ростов н/Д: Феникс, 2007. 11.Детский голос. Экспериментальные исследования. / Под ред. В.Н.Шацкой. – М., Педагогика, 1970. – 232с. 12. Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца. – М.: Музыка, 1964. 13.Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 1968. 14. Емельянов Е.В.  Развитие голоса. Координация и тренинг, 5­ изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»;  Издательство «Планета музыки», 2007. 15.Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс­курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007. 16. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М: Просвещение, 1984. 17. Левидов И.И. Охрана и культура детского голоса. – Л­М.: Музгиз, 1939. 18.Морозов В.П. Вокальный слух и голос. – М.­Л. Музыка, 1965. 19.Морозов В.П. Тайны вокальной речи. – Л., 1967. 20.Орлова Н.Д. О детском голосе. – М: Просвещение, 1966. 21.Полякова   О.   И.   Работа   с   детским   вокально­инструментальным   ансамблем   (методические рекомендации)   //   Модернизация   профессиональной   подготовки   педагога­музыканта.   Сборник научных трудов. – М., МПГУ, 2002. 22.Полякова   О.И.   Детские   вокально­инструментальные   ансамбли   в   системе   дополнительного образования // Материалы 1­й Международной межвузовской научно­практической конференции 29­31марта 2001. – Екатеринбург, 2001. 23.Полякова О.И. Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. – М.: Московский Городской   Дворец   детского   (юношеского)   творчества,   Дом   научно­технического   творчества молодежи, 2004. 24.Полякова О.И. К вопросу обучения детей эстрадному пению // Материалы 1­й Международной межвузовской научно­практической конференции 29­31марта 2001 года. – Екатеринбург, 2001. 25.Полякова   О.И.   Принципы   подбора   репертуара   для   детской   эстрадной   студии   //   Народно­ певческая культура: региональные традиции, проблемы изучения, пути развития. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002. 26.Полякова О.И. Проблема активизация творческого мышления обучающихся детской эстрадной студии   //   Научные   труды   Московского   педагогического   государственного   университета. Гуманитарные науки: Сборник статей. – М., МПГУ, Прометей, 2001.  27.Полякова   О.И.,   Клипп   О.Я.   Теоретические   и   методические   основы   вокальной   и инструментальной эстрадой музыки. Учебное пособие. – М., 2004. 28. Риггз С.  Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер 2007. 29.Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с детскими вокально­хоровыми коллективами. – М., 1999. 30.Самарин В.А. Хороведение и хоровая аранжировка. – М., 2002. 31.Современный урок музыки, творческие приемы и задания. Смолина Е.А. – Ярославль, 2006; 32.Скучик Е. Основы акустики. Т.2. – М., 1959. 33.Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., Прометей, МПГУ им. В.И.Ленина, 1992.34.Стулова Г.П. Современные методы исследования речи и пения. Вопросы физиологии пения и вокальной методики // Труды ГМПИ им. Гнесиных. Выпуск XXV.– М. 1975.  35.Тарасов Г.С. Психология музыкального воспитания. //Вопросы психологии. 1991. №2; 36.Школяр   Л.В.   Некоторые   штрихи   к   музыкально­психологическому   портрету   современного ребёнка// Теория и методика музыкального образования детей. – М., 1998. Список полезных интернет – ресурсов для педагога 1.    http://www.mp3sort.com/ 2.    http://s­f­k.forum2x2.ru/index.htm 3.    http://forums.minus­fanera.com/index.php 4.    http://alekseev.numi.ru/ 5.    http://talismanst.narod.ru/ 6.    http://www.rodniki­studio.ru/ 7.    http://www.a­pesni.golosa.info/baby/Baby.htm 8.    http://www.lastbell.ru/pesni.html 9.    http://www.fonogramm.net/songs/14818 10.  http://www.vstudio.ru/muzik.htm 11.  http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/ 12.  http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed 13.  http://www.notomania.ru/view.php?id=207 14.  http://notes.tarakanov.net/ 15.   http://irina­music.ucoz.ru/load Список литературы для учащихся   Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е. – М.: 2003; Детская музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. – АСТ 2002; Журавленко Н.И. Уроки пения.  – Минск: «Полиграфмаркет», 1998 Журнал Звуковая дорожка, все выпуски. Музыка волн, музыка ветра. В. Цой. – ЭКСМО 2006; Нейл Моррис. Музыка и танец. Серия «Всё обо всём». – М.: 2002; Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение 2000.  Словарь юного музыканта. Михеева Л.В. – АСТ 2009; Физика и музыка. Анфилов Г. – М.: 1962; Эффект Моцарта. Кэмпбелл Дон. – ООО «Попурри» 1999; Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка/Авт.­сост. А.С. Кленов; под общ. ред. О.Г. Хинн. – М., 1998