окр мир

Предмет

Окружающий мир – изучение нового материала

Тема урока

Поверхности нашей планеты

Продолжительность

1 урок, 45 минут

Класс

2 класс, УМК «Гармония»

Технологии

Технология проблемного обучения, развития критического мышления, элементы личностно-ориентированной и мультимедиа  технологий, системно- деятельностный подход.

Аннотация

Открытый  урок с использованием  ИКТ   

Цели урока: формировать у учащихся представление о поверхности Земли,  дать понятия «океан», «материк», «суша», «география».

 В ходе урока учащиеся познакомятся с поверхностями нашей планеты.  Мультимедиа помогает сделать урок зрелищнее, интереснее, вовлечь в работу на уроке всех учащихся

Практическая реализация

Мастер - класс

Подробный конспект урока

Тип урока

Комбинированный урок с творческим применением знаний и умений

с использованием мультимедиа технологии.

Цели урока

Познакомить учащихся с основными поверхностями нашей планеты (океаны и материки);

Познакомить с названиями океанов и материков, наукой – географией.

Познакомить с профессией – географа, с картой полушарий и физической картой.

Ввести в словарный запас учащихся новые слова «география», «географ».

Задачи урока

         Образовательные: Формирование таких понятий как океан, материк.                            

          Знакомство с наукой – географией, с профессией географа.

          Знакомство с картой полушарий и физической картой.

Воспитывать коммуникативные качества, необходимые для сотрудничества  при фронтальной работе, парной работе.

Формировать УУД:

·        Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

·        Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цели и задачи урока с помощью учителя. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

·        Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения  и следовать им; строить сотрудничество с одноклассниками и учителем; совершенствование работы в парах.

·       Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять анализ и синтез; формулирование проблемной ситуации с помощью учителя.

Планируемые результаты:

Предметные:

Узнают поверхности нашей планеты. Поймут  их отличие друг от друга. Смогут находить на карте океаны и материки. Узнают названия материков и океанов.

Личностные:
Проведут самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Смогут определять и формулировать цель на уроке, ставить задачи с помощью учителя.  Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).

Смогут оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им,  строить сотрудничество с одноклассниками и учителем; совершенствовать работу в парах. (Коммуникативные УУД).

Смогут ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять анализ и синтез; формулировать проблемную ситуацию с помощью учителя. (Познавательные УУД).

Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «5».

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. (слайд 1)

- Как вы думаете, зачем люди отправляются в путешествие?(за открытиями)

И вас сегодня  на уроке ждут открытия.

Какие они будут – большие или маленькие – у каждого свои.

В конце урока вы поделитесь своими открытиями.

Ход и содержание урока

Актуализация опорных  знаний

 Итак, я вижу, что вы готовы к путешествию.

Отправляемся в путь!

-Знаете ли вы, ребята, что это такое? ( Это глобус)

-Что такое «глобус»? (Это модель Земли.)

-Что можно определить по глобусу? (Форму Земли – шар.)

- Какого цвета глобус? (разноцветный)

- Почему мы на глобусе видим разные цвета? (Это моря, океаны, суша)

- Как назовём всё это одним словом?

- Давайте я вам помогу. Проведём эксперимент.

    У вас на партах глобусы. Пододвиньте их к себе. Каждый из вас пусть положит одну руку на глобус.

- Что вы трогаете? (поверхность)

- Поверхность чего вы трогаете? (поверхность глобуса)

- Глобус – это …? (Модель Земли, модель нашей планеты)

- Значит, поверхность чего вы трогаете? (поверхность нашей планеты)

Формирование  новых  знаний, умений и навыков

Определение темы урока

Постановка задач урока

Изучение нового

Закрепление пройденного

- Назовите тему нашего урока.

Тема урока: Поверхность нашей планеты. (слайд 2)

- Что мы будем изучать сегодня на уроке окружающего мира?

 (нашу планету и ее поверхность)

Заполним нашу таблицу и поставим задачи на урок.

- В конце урока вернёмся к нашей таблице и посмотрим, что мы узнали нового и с чем познакомились?

Задание 1.

- Какой цвет преобладает на глобусе? (голубой)

- Что обозначает этот цвет? (это вода)

Воды на поверхности Земли много. Посмотрите, какие большие участки воды находятся на нашей планете.

- Как же называются эти участки земной поверхности? (океаны)

- Где можно взять информацию о том,

  1) что такое океан?

  2) сколько океанов на нашей планете?

  3) как называются океаны?

(книги, взрослые, интернет)

В нашем сегодняшнем путешествии по изучению поверхности нашей планеты поможет учебник. Откройте страницу 19, найдите ответы на вопросы карточки и заполните её.

Работать будете в парах. Время работы 5 минут. Затем мы проверим.

Карточка с заданиями.

1. … … - это большие участки земной поверхности, покрытые водой.
2. Выпишите из учебника с. 20 – 21 названия океанов:

- …

- …

- …

- …

- …

      3. На Земле … океанов.

-Какие открытия  вы сделали?  (слайд 3)

Задание 2.

- Кроме голубого цвета на глобусе мы видим зеленый, желтый и коричневые цвета. Что эти цвета обозначают на глобусе? (суша, земля, материк)

-Как же называются большие участки земной поверхности, которые разделены океанами?

- Найдите ответ на этот вопрос на с.19 учебника.

- Как же это называется? (материк)

- Давайте, еще раз прочитаем, что же такое материк?

- Вернемся на с.20 – 21 и посмотрим, как называются материки на на ней планете и посчитаем, сколько их?

- Давайте проверим.

Работа с картой полушарий. (слайд 4)

- Какие открытия вы сделали сейчас?

                           Физ. Минутка.

На горе стоит лесок

Он не низок не высок

Удивительная птица подает нам голосок

По тропинке два туриста

Шли домой из далека

Говорят:"Такого свиста, мы не слышали пока"

 - Подведем итоги нашего путешествия по поверхности нашей планеты. Вернемся к нашей таблице.

- Что мы хотели узнать? (вопрос1,2)

- Что мы узнали?

- На поверхности нашей планеты находятся …?

- Сколько океанов на нашей планете?

- Сколько материков?

- Что общего между материками и океанами?

Кроме океанов и материков на поверхности нашей планеты есть острова и полуострова, моря, реки и озера.

Задание 3.

- У нас с вами остался последний вопрос. Вопрос 3.

- Прочитаем его.

- Найдите ответ на этот вопрос в учебнике на с. 18.

- Как называется наука, изучающая поверхность нашей планеты? (география)

- Из какого языка пришло к нам это слово? (из греческого)

- Что оно обозначает? (описание земной поверхности)

- Как называют ученых, которые описывают поверхность нашей планеты? (географы)

- Как географов можно назвать по-другому? Что нужно делать, чтобы описывать землю? (путешествовать, путешественники)

- На чем можно путешествовать и открывать новые земли? (корабли, машины, воздушные шары, самолеты…)

- Что составляют географы? (карты)

Итог урока

 Вот и подошло к концу наше путешествие.

 - Назовите тему нашего путешествия.

- Что мы знали о нашей планете в начале урока?

- Что хотели узнать?

- Что узнали?

 Я думаю, что наш урок стал для вас уроком открытий.

- Какое открытие вы сегодня сделали за время нашего урока?

 А теперь оцените свою работу по уже знакомой нам таблице. (слайд 5)

Домашнее задание

Литература