Окружающий мир 6-7 лет

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

•         воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками;

•         воспитывать желание соблюдать правила игры.

Развивающие:

•         развивать умение группировать предметы по заданному признаку (по материалу);

•         развивать   умение выделять  свойства  и качества  предметов (железных, пластмассовых, резиновых)    при помощи осязания;

•         развивать слуховое восприятие, умение   различать звуки, издаваемые предметами из разных материалов;

•         развивать быстроту реакции, мыслительные процессы.

Обучающие:

•         совершенствовать диалогическую    и монологическую формы речи;

•         закреплять умение узнавать и называть предметы и материалы, из которых они сделаны;

•        закреплять умение трансформировать из одной части (прилагательного) в другую (существительное с предлогом) (например, металлический - из металла).

Лев – закреплять умение работать в коллективе.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задач:

•        смотивировать детей на предстоящую  совместную деятельность.

Беседа, эмоциональное стимулирование демонстрация.

Воспитатель специально  роняет железную кружку на пол и обращает на него  внимание  детей. Дети находятся на ковре на стульях.

-Ребята, посмотрите, я уронила на пол кружку, но она  не  разбился.  Как  вы  думаете, почему?

-Да, потому что она железная. 

-А  что  было  бы,  если  бы  я  уронила стеклянный  стакан?  Фарфоровый?

-Верно, они бы разбились.  Так значит, от чего зависит, разобьется предмет или нет?

-Да, от того, из какого материала он изготовлен.  

-А  вы  бы  хотели  узнать, какими  еще  свойствами  обладают

материалы? 

-Тогда  я  приглашаю  вас отправиться  в  страну  материалов.

Проходя различные задания, вы будете получать   части   карты,   которая приведет вас к спрятанному в группе подарку. Согласны?

-А чтоб попасть нам в эту страну, нам нужно закрыть глаза и покрутиться два раза

Воспитатель предлагает детям встать со стульев, закрыть глаза и покрутиться 2 раза. Воспитатель переключает слайд, на котором изображена сказочная страна.

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы

Дети смотивированны на предстоящую совместную деятельность.

2. Основная часть

2.1 Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

Задачи:

•    совершенствовать диалогическую    и монологическую формы речи;

•    воспитывать готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками;

•   развивать   умение выделять  свойства  и качества  предметов (железных, пластмассовых, резиновых)    при помощи осязания.

Показ,  демонстрация частично - поисковый упражнение,

Инструкция.

Воспитатель предлагает детям объединиться в пары для выполнения первого задания. Дети находятся на ковре.

-Для первого задания вам необходимо объединиться в пары. Один человек из пары подходит к волшебному мешочку, нащупывает в нем предмет и описывает его.    Второй  человек  из  пары отгадывает  предмет  по описанию. Остальные  ребята  слушают,  но  не мешают  отгадывать. Но  если  пара затрудняется, вы можете помочь.

-Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием и поэтому вы получаете часть карты.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

•    дети проявляют  диалогическую    и монологическую формы речи;

•    дети проявляют готовность к взаимопомощи в процессе общения со сверстниками;

•   дети проявляют умение выделять  свойства  и качества  предметов (железных, пластмассовых, резиновых)    при помощи осязания.

2.2. Дидактическое упражнение «Отгадай по звуку»

Задачи:

•  развивать слуховое восприятие, умение   различать звуки, издаваемые предметами из разных материалов;

• воспитывать желание соблюдать правила игры.

Беседа, объяснение, игра, поощрение

Воспитатель  приглашает  детей подойти к ширме, за которой лежат предметы, изготовленные  из  различных  материалов: стакан,  воздушный  шар,  бумага, деревянная  ложка,  металлическая ложка.

-Для  выполнения  этого задания,  необходимо  быть  очень внимательными.

-У  меня  за  ширмой находятся предметы. Я буду издавать звук    этими  предметами,  а  вы попробуйте   понять,   из   какого материала изготовлен этого предмет.

-Какие  вы  молодцы.  Может  кто – нибудь  хочет  попробовать    сам постучать    или  издать  звук любым предметом?

-Вы  замечательно  справились  с  этим заданием и заработали еще одну часть карты.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

•  дети проявляют слуховое восприятие, умение   различать звуки, издаваемые предметами из разных материалов;

•  дети проявляют желание соблюдать правила игры.

Физминутка

Задача:

способствовать переключению внимания у детей, снятию мышечного напряжения.

Беседа, показ, поощрение, художественное слово.

Воспитатель  предлагает детям выйти на ковёр.

-Ребята,  вы  собрали  уже  почти  все части карты. Осталась последняя часть. Но  перед  этим  давайте  немного отдохнем.

«Разминка»

Чтоб головка не болела, Ей вращаем вправо – влево. (Вращение головой)

А теперь руками крутим –

И для них разминка будет. (Вращение рук вперед и назад)

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим. (Руки вверх и в стороны)

Повороты вправо – влево,

Плавно производим. (Повороты влево и вправо)

Наклоняемся легко,

Достаем руками пол. (Наклоны вперед)

Потянули плечи, спинки

А теперь конец разминке. (Дети садятся на места)

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя. 

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.3. Игра  «Бывает – не бывает»

Задача:

•     развивать быстроту реакции, мыслительные процессы.

Демонстрация, беседа,

инструкция, упражнение.

Воспитатель  предлагает  детям сесть за столы.

-Вот вам еще одно задание. Я уверена, что вы с  ним справитесь.  Я  буду  называть свойства  материала,  если  я  называю правильное свойство – вы хлопаете в ладоши. А если я назову неправильное свойство – топаете.

Железо – прочное, легкое, твердое.

Резина – эластичная, хрупкая, звонкая.

Дерево - мягкое, сыпучее, гибкое.

Пластмасса – гладкая, тяжелая, мягкая.

-Молодцы, ребята, вот еще одну часть карты мы заработали.

Активно и заинтересованно участвуют в игре.

дети проявляют быстроту реакции, мыслительные процессы.

2.4. Дидактическая игра «Найди пару»

Задачи:

•   закреплять умение узнавать и называть предметы и материалы, из которых они сделаны;

•  развивать умение группировать предметы по заданному признаку (по материалу);

• закреплять умение трансформировать из одной части (прилагательного) в другую (существительное с предлогом) (например, металлический - из металла).

Дети находятся за столами. Воспитатель предлагает детям последнее задание.

-Вот и пришло время для выполнения последнего задания. Я уверена, что вы с  ним справитесь.

-Ребята, посмотрите, что у вас на изображено, на листочках.

-Правильно, разные предметы.

-Посмотрите, какие они?

-Например, стакан у нас какой? Правильно, стеклянный.

-Значит стакан из чего изготовлен? Правильно, из стекла.

И т.д.

-Ребята, а теперь соедините линией те предметы, которые изготовлены из одно и того же материала. Например, стул и ложка из дерева, значит они из одного материала. Значит, их нужно соединить одной линией. А теперь самостоятельно соедините остальные предметы.

-Молодцы, ребята, вот и заработали последнюю часть карты.

Активно и заинтересованно участвуют в игре.

•  дети проявляют умение узнавать и называть предметы и материалы, из которых они сделаны;

•  дети проявляют умение группировать предметы по заданному признаку (поматериалу);

• дети проявляют умение трансформировать из одной части (прилагательного) в другую (существительное с предлогом) (например, металлический - из металла).

3.Подведение итогов ОД.

Задача:  

формировать у детей умеют анализировать процесс и результат образовательной деятельности, делать вывод.

Беседа, эмоциональное стимулирование

Воспитатель обращает внимание детей, дети сидят на стульчиках полукругом.

-А вы  помните, зачем вы собирали части карты?

-Да, чтобы найти спрятанный подарок. Соберите карту и скажите, что у вас получилось.

-Получился диван, значит, где спрятан подарок?

 -Да, на диване, тогда идем искать!

-Вот и пора нам отправиться в группу за нашими подарками. А чтоб отправиться обратно в группу, нам нужно закрыть глаза и покрутиться два раза.

-Ребята, что вам сегодня понравилось?

-Что было легким?

-А что самым трудным?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети совместно с воспитателем сделали вывод ОД.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Инструкция, демонстрация

Дети находят коробку с карточками.

-Ребята, что же там у нас в коробочке?

-Правильно, ребята, раскраски. А что вам предстоит раскрасить?

-Правильно, разные предметы из разных материалов.

Дети внимательно слушают воспитателя, принимают его предложения.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.