ООД по познавательной деятельности с использованием опытно-экспериментальных форм работы для детей старшей речевой группы на тему "Как создавалась книга"

Муниципальное дошкольное

образовательное учреждение

«Ясли-сад №27 комбинированного типа

города Макеевки»

ООД по познавательной деятельности с использованием опытно-экспериментальных форм работы

для детей старшей речевой группы на тему «Как создавалась книга»

                                          Воспитатель: Газина Т.В.

                                2021-2022 уч.г.

Цель. Расширить знания детей об истории создания книги.

Задачи: Познакомить детей с историей создания книги  и письменности. Продолжать уточнять  и расширять представления детей о книгах их назначении.  Побуждать детей к активному общению,  умению поддерживать беседу, рассуждать, делать умозаключения. Развивать устную речь и умение строить диалог. Воспитывать уважение к людям, создателям книг, бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости.

 Ход.

Воспитатель:  

Сегодня день у нас особый!

Я познакомлю вас, друзья,

С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя.

Воспитатель:  А что это за предмет мы сейчас узнаем. Дети, нам подарили посылку с набором предметов. Открывает посылку: Здесь записка, в которой сказано, что все предметы  сделаны из одного материала.

 Дети рассматривают предметы в коробке.

Игра «Какой, какая, какое, какие»

       ложка, какая? (деревянная)

       солдатик, какой? (деревянный)

       матрёшка, какая? (деревянная)

       яйцо, какое? (деревянное)

      кубики, какие? (деревянные)

 Воспитатель:  (Достает книгу). А как же книга оказалась среди этих предметов?  (Предположения детей).

Воспитатель:  Да, чтобы сделать книгу нужно дерево. На бумажной фабрике дерево превращается в бумагу. Это длительный и сложный процесс.

 Воспитатель:   Дети, а вы знаете, когда появилась первая книга на земле? Как она выглядела? Из чего была сделана? Как выглядели книги в разные времена? (Ответы детей). Люди с древности сочиняли сказки, песни, пословицы, потешки, загадки. А чтобы не забыть, их нужно было записать. В древности материалом для письма служил камень. Первые рисунки первобытных художников найдены на стенах пещер.  (Показ иллюстрации).

Глиняные книги – самые древние. На еще мягкой и влажной глине выдавливали острой палочкой слова-значки. Потом дощечки сушили и обжигали в печах, как горшки. По размеру глиняные плитки были похожи на настоящий плоский кирпич. Получались очень прочные таблички, из которых составляли книги. (Показ иллюстрации).

 Воспитатель:    Давайте и мы с вами попробуем нанести рисунок на глиняных страницах.

Практическое  действие: Детям  предлагается  на глиняных табличках палочкой нанести рисунок. Они  пробуют, затем вместе  с  воспитателем делают  вывод, что  глина похожа на пластилин, из которого вы лепите поделки, такая же мягкая и податливая, наносить рисунок на нее гораздо легче, чем на камне.

Воспитатель: Как вы думаете, удобно было читать книги, написанные на глиняных дощечках?      Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: Книгу неудобно хранить, глина разрушается.

Воспитатель: А вот в Древнем Египте писали на папирусе. Это болотное растение похожее на камыш. (Показать иллюстрацию).  

К сожалению, папирус не очень прочный материал. Прошло время и стали писать на пергаменте. Пергамент – это обработанная кожа из шкур телят. Он был прочнее. Из пергамента впервые стали делать книги, очень похожие на наши. (Показать иллюстрацию) На пергаменте писали птичьим пером, чаще гусиным, в торжественных случаях – лебединым. Писали особыми чернилами, которые въедались в кожу так глубоко, что их нельзя было смыть.

Практическое  действие: Предложить детям написать палочки пером на плотной бумаге. Дети делают выводы насколько удобно писать.

Воспитатель:  А вот древнерусские письма и документы процарапывали на бересте. Это кора березы. Все старинные русские книги, грамоты, документы называются берестяными (Показ). Обратите внимание, буквы на них не написаны, а процарапаны особыми инструментами, сделанными из костей.
Как вы думаете, удобны ли были эти способы? (Ответы).
 Прошло еще много времени, и в Китае придумали способ изготовления бумаги из растительных волокон. А вот слово «бумага» пришло к нам из Италии и означает хлопок. С 19 века бумагу стали изготовлять из древесины.

Физминутка.

Голова чтоб не болела, наклоняем вправо-влево.

А теперь кистями крутим – и для них разминка будет.

Тянем наши ручки к небу, в стороны разводим.

Повороты вправо-влево, плавно производим.

Потянули плечи, спинки, а теперь конец разминки.

 Воспитатель: Теперь известно свыше 600 видов бумаги: ватман, калька, копировальная. (Показ)

Практическое  действие: Приглашаю вас поиграть в игру «Чудесные превращения».  (На столе приготовлены заготовки: 2  чистых листа бумаги на каждого, а между ними копировальная бумага, палочка). Мы напишем на листе палочкой букву своего имени. (Когда дети напишут, поднимаем первый лист и копирку, на втором они видят отпечатанную букву). Дети делают выводы, насколько быстрее стало создавать книги.
 Воспитатель: Возможность создавать книги быстрее и проще появилась тогда, когда люди изобрели печатный станок (Показ).
С тех пор уже не нужно было выписывать каждую букву. Знаете, кто основал книгопечатание на Руси? Иван Федоров. Он так и вошел в историю как первопечатник.  Он  изготовил буквы, из которых потом составлял слова. Намазывал буквы краской, прикладывал их к бумаге и на ней отпечатывался текст. Хотите попробовать, как это было?
Практическое  действие: (Детям предлагается взять штамп с изображением буквы, окунуть в краску и отпечатать на ватмане.)
Полюбуйтесь, какие красивые буквы появились на бумаге.
Воспитатель: А как вы думаете, много времени уходило для создания книги таким способом? Для того, чтобы облегчить такой затратный по времени труд, люди и изобрели печатные станки, и теперь в наших магазинах очень много книжек. (Показ).

Воспитатель:    Дети,  кто придумывает интересные рассказы и сказки, стихи? (ответы детей)

 Воспитатель:   Каких писателей и поэтов вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель:  Кто рисует красивые картинки в книгах? (ответы детей)

Воспитатель:  Да, дети, писатель  пишет рассказ или сказку. Художник иллюстрирует книгу. Но это только одна книга. А в нашей стране очень много детей, и все они мечтают прочитать эту книгу. Как же быть? (ответы детей)

Воспитатель:   Есть такое удивительное место – типография. Здесь печатаются книги, журналы, газеты.   Листы будущей книги на специальной машине складывают, собирают в одну книгу. Но что-то не хватает? Нужна обложка и переплёт! Разные сложные машины помогают работникам типографии печатать книги.

Пальчиковая игра

Открывай скорее книжку!                                 Развести руки в стороны

В книжке мошка, мышка, мишка,                                по тексту                 

В книжке мячик круглый бок,

Вверх, вниз, прыг, скок.

В книжке зонт, открой и пой,                          Поднять руки вверх над головой

Дождик льёт, а ты сухой!                                            Пальчиками по коленям

Киска в книжке близко – близко                                  Поглаживание рук.

На цветной картинке киску

Долго глажку я рукой –

Ведь у киски мех такой

Дети берут книги и рассматривают их.

Воспитатель:  Чтобы листы в книге не перепутались, на листочках пишут номер страницы (показ нумерации страниц в книге). Сложенные листы сшивают, склеивают или скрепляют скребками. В вашей книге, как соединены листочки? (ответы детей)

 Воспитатель: Обложка у книги может быть мягкая или твёрдая (из картона) (показ обложки книг). Если книга толстая, обложки соединяет переплёт (показ переплёта).

Игра «Добавь словечко».

— Добавляйте слова в рифму и по смыслу

Есть у книжки одёжка, называется - …. (обложка).

Книги есть в саду и дома из бумаги и … (картона) 

Наши книги – не просты, по порядку в них …. (листы),

Чтоб при чтении не сбиться, нумерованы…. (страницы) 

Страницы все наперечёт, их скрепляет…. (переплёт)

Книги есть в саду и дома, из бумаги и … (картона)
Где та, давняя пора, где для книг нужна… (кора)
Иль пергамент нужен был, кто запомнил, не забыл?
Книга – это мудрый труд, дети книги…. (берегут)
Чтобы всё на свете знать, нужно книги нам …. (читать).

 Воспитатель: На обложке книги пишут, как зовут автора и название книги (показать). Иногда пишут фамилию художника. А в конце книги, (показать) обязательно указывается типография, в которой напечатана эта книга и фамилии некоторых людей, кто помогал напечатать эту книгу.

 Воспитатель:  Когда все дети уходят домой, в группе становится тихо-тихо. Однажды я услышала, о чём шептали книги. Хотите узнать, о чём шептали книги?

«Не берите меня, пожалуйста, грязными руками, мне будет стыдно, если я буду грязная или в пятнах! — шептала одна книга

Не перегибайте мой переплёт. Я могу потерять самые интересные страницы! — говорила другая книга.

Пользуйтесь, пожалуйста, закладкой и не загибайте мои страницы, они порвутся!

Я люблю чистоту, но боюсь воды. Защитите меня от дождя и снега!

Не рисуй, пожалуйста, на моих страницах ни ручкой, ни карандашом. Другим детям будет трудно меня читать!»

Воспитатель:  Вы запомнили просьбы книг? Постарайтесь их выполнять!

Вот, что говорят в народе о книгах.

Хорошая книга – лучший друг. Золото добывают из земли, а знания из книги.

Книгу читаешь, на крыльях мечты летаешь.

Неграмотный, как слепой, а книга глаза открывает.

Книга поможет в труде, выручит и в беде.

 Рефлексия. Что нового, интересного вы сегодня узнали? (ответы детей)  Что бы вам хотелось ещё узнать? (ответы детей) Кто поможет нам найти новые знания? (ответы детей). Спасибо, мне была приятно беседовать с вами.

А теперь мы улыбнемся,

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу на прощание

Мы подарим пожелание –

Знания ищи всегда

Умным станешь ты тогда!