ООД по познавательному развитию (ФЭМП) (подготовительная группа) «Знаки равенство, неравенство»

ООД по познавательному развитию (ФЭМП)

(подготовительная группа)

 «Знаки равенство, неравенство»

Цель: познакомить детей со знаками «=» и «#» (равенство, неравенство).

Задачи: продолжать учить понимать количественные отношения между числами в пределах 10;

- учить «записывать» при помощи знаков «<» и «>» и читать «записи»;

- учить называть соседей данного числа;

- закрепить временные представления.

Материалы: куб с числами от 1 до 6 (или куб с кружками от 1 до 6); набор цифр для воспитателя, предметы на коромысла; «математический набор» по количеству детей, знаки «<», «>», «=» и «#»; 5 желтых и 5 синих квадратов; мяч для игры; тетради, карандаши.

Ход занятия

Наблюдение у окна

Предложить детям ответить на следующие вопросы:

- Сколько за окном деревьев? (Несколько, мало, три.)

- Сколько на небе облаков? (Много, мало, ни одного.)

- Сколько солнц на небе? (Одно.)

- Сколько листьев на деревьях? (Много.)

Закрепить понятие «много – мало».

Игра «Назови соседей»

Игра проводится в кругу. С помощью считалки выбирается ведущий:

Начинается считалка:

«На березу села галка,

Две вороны, воробей,

Три сороки, соловей.

Завтра с неба прилетит

Синий-синий-синий кит.

Если веришь – стой и жди,

А не веришь – выходи!»

Дефектолог бросает кому-либо из детей куб. Ребенок, поймавший его, сначала называет цифру на грани куба, а потом «соседей» этого числа.

Если ребенок дает правильный ответ, он становится ведущим.

Игра проводится в быстром темпе.

Усложнение. На гранях куба вместо цифр – кружки (от 1 до 6).

 Работа за конторками

Перед каждым ребенком на столе лежит «Математический набор» и знаки.

Педагог предлагает детям выложить цифры по порядку от 1 до 10 и просит их сначала положить перед собой цифры 5 и 6, затем поставить между ними знак и прочитать «запись». («Пять меньше шести».)

Затем дети поочередно выставляют цифры: 8 и 10, 0 и 4, 6 и 5. Ставят знаки между ними и читают «записи». («Восемь меньше десяти», «ноль меньше четырех», «шесть больше пяти».)

Далее Дефектолог предлагает детям выдвинуть из ряда две любые цифры, поставить между ними знак и прочитать «запись».

Работа с держалками

На держалке в одном ряду близко друг к другу стоят 5 желтых квадратов и на небольшом расстоянии от них 5 синих квадратов. Дефектолог спрашивает, каких квадратов больше. (Сколько синих, столько же желтых квадратов, поровну, по пять.)

- Давайте обозначим это количество квадратов. Есть такой знак равенства (показывает). Попробуйте прочитать эту «запись». (Пять равно пяти.)

Дефектолог убирает один желтый квадрат.

- Этот знак можно оставить? (Нет.)

- А какой знак можно поставить? (Знак больше или меньше.)

- Найдите этот знак, поставьте и прочитайте «запись». (Пять больше четырех или четыре меньше пяти.)

- Я вам покажу еще один знак (показывает знак неравенства). Он обозначает, что эти числа не равны и читается так: «Пять не равно четырем».

После этого педагог предлагает детям самостоятельно выставить два числа, поставить любой (верный) знак между ними и прочитать «запись».

Игра «Назови пропущенное слово»

Дети образуют круг, выбирается ведущий.

Ведущий начинает фразу и бросает мяч одному из играющих, например: «солнышко светит днем, а луна...» Ребенок, поймавший мяч, добавляет недостающее слово: «Ночью», - теперь он становится ведущим. Задания могут быть разными:

- Если вчера была пятница, то сегодня...?

- За понедельником был вторник, а за четвергом будет...?

- Зиму сменяет весна, а какое время года сменит весну?

- Каждое воскресенье мы ходим в парк и вчера тоже ходили. Какой день недели сегодня?

Вопросы могут включать понятия: части суток, времена года, дни недели. Следует поощрять оригинальные вопросы ведущих.

Игра «Найди столько же»

На коромыслах находятся группы предметов. Дефектолог показывает детям по одной цифре и предлагает отыскать группу, в которой столько же предметов.

Работа за конторками

Дети выполняют задание в тетради: продолжить ряд.