Организация методической работы с категорией школьных библиотекарей

ОРГАНИЗАЦИЯ  методической работы

с категорией школьных библиотекарей

                            Утянская Т.С., методист методического центра

      управления образования администрации города Макеевки

Аннотация

В статье отражён опыт работы с категорией работников библиотек обшеобразовательных учреждений как результат управленческой деятельности методиста в повышении профессионального мастерства школьных библиотекарей.

Школьные библиотекари - преимущественно очень креативные люди. Они умеют настойчиво и творчески трудиться. Однако на пути их профессиональной самореализации постоянно возникают проблемы, которые мешают библиотекарям раскрыться, проявить себя информационными лидерами школы, довести школьному коллективу (а возможно обществу в целом), что библиотека может и должна стать гарантом реализации новых образовательных стандартов. Как же помочь школьным библиотекарям в реализации этой проблемы?

Тут на ум приходит высказывание Альберта Эйнштейна о том, что «проблему невозможно решать с помощью стиля мышления». Это означает, что для преодоления проблем, с которыми сталкиваются в работе школьные библиотекари, необходимо сначала изменить стиль мышления самих библиотекарей. Именно эта и есть та задача, которая  является одним из приоритетов в научно-методической работе с библиотечными работниками в городе. Точнее сказать работа по формированию нового стиля мышления школьного библиотекаря пронизывает все направления, формы и методы научно-методической деятельности.

Сегодня методист, работающий с библиотечными работниками должен быть не просто организатором или информатором, а, прежде всего, аналитиком, диагностом, проводником инноваций, педагогом, программистом, защитником, имид; мейкером,  летописцем и т.п., а школьная библиотека информационным центром каждого учебного заведения.

Ориентируясь  на гуманизацию образования, на формирование личности ученика, признание его ценностей и необходимости для современного общества, мы должны помнить, что он формируется личностью  учителя или библиотекаря. Поэтому необходимо создать условия для роста профессиональной деятельности школьного библиотекаря. А для этого необходима действующая и эффективная структура методической работы. Мастерство библиотекаря формируется через постоянно- систематическую профессиональную деятельность и  образование, через различные формы методической работы и курсы повышения библиотечного мастерства. Таким образом, методическая работа важнейшее звено системы непрерывного образования библиотечных работников, цель которой - повышение профессиональной компетентности, организации  образования и воспитания школьников, обобщение и распространение перспективного библиотечного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ методической РАБОТЫ И ЕЁ НАПРАВЛЕНИЯ

Участие библиотечных работников в формах методической работы осуществляется в соответствии с их уровнем профессиональной компетентности посредством диагностирования.

При этом школьные библиотекари объединяются в 3 группы:

1. Группа высокого библиотечного мастерства (библиотекари, имеющие аттестационную категорию «Ведущий библиотекарь» или 1-ю аттестационную категорию).

2. Группа совершенствования библиотечного мастерства (библиотекари, имеющие 2-ю аттестационную категорию).

3. Группа становления библиотечного мастерства (библиотекари, имеющие  аттестационную категорию специалист).

Школьные библиотекари, входящие в группу высокого библиотечного мастерства, работают на доверии и самоконтроле, они работают в творческих группах, дают »мастер-классы», участвуют в технопарках и библиотечных лабораториях, являются победителями библиотечных конкурсов различного уровня, готовят учеников к конкурсам «Современный читатель »(обучающие 2-9 классов), " Лучший читатель года» (обучающие 5- 11 классов), которые постоянно становятся победителями. Группа таких библиотекарей является главными проводниками новых технологий.

Группу совершенствования библиотечного мастерства создают школьные библиотекари, имеющие вторую аттестационную категорию это работники, на которых возложены большие надежды по совершенствованию работы школьной библиотеки. Они создают разработки мероприятий, праздников с последующей презентацией мероприятий на методических советах, семинарах.

Библиотекари, имеющие аттестационную категорию «Специалист» создают группу становления библиотечного мастерства. Этой группе уделяется большое внимание  по их участию в формах методической работы - это семинары, школы библиотечного мастерства или молодого библиотекаря, семинары-практикумы,  вебинары, дистанционные семинары. Работа с этой категорией  библиотечных  работников  должна быть наиболее эффективной, так как  осуществляется адресная помощь каждому библиотекарю.

  Чтобы успешно решить задачи методической работы с библиотечными работниками, необходимо определить функциональные обязанности школьного библиотекаря. Для этой цели, в первую очередь, необходимо:

• изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих работу школьной библиотеки;

• активное внедрение и использование достижений и рекомендаций в работе школьного библиотекаря;

• изучение и внедрение достижений библиотекарей - новаторов в практику библиотечной работы;

• создание творческой группы школьных библиотекарей для решения проблем по использованию инноваций в библиотечной работе на современном этапе;

• диагностика и прогнозирование результатов библиотечной работы по формированию информационной и читательской компетентности;

• стимулирование инициативы и творчества библиотечных работников, активизация их профессионализма в научно-исследовательской, проектной, поисковой деятельности;

• использование в учебно-воспитательном процессе современных форм, методов, средств и новых технологий в работе;

• развитие профессиональных   и личностно-нравственных качеств библиотечных работников, которые готовы к самообразованию и самосовершенствованию.

Это, на мой взгляд, основные функции и задачи методической деятельности с этой категорией школьных библиотекарей.

Формирование в школьных библиотекарей профессиональных умений зависит от их профессионально-личностных качеств, задачами для их методической деятельности будет:

• развитие мотивов профессионально творческой деятельности (любви к детям, потребности к самореализации и самообразованию);

• развитие устойчивых идейно-нравственных качеств личности (методическая работа предполагает не только образование, а также воспитание библиотечных работников, развитие их убеждения, принципов);

• развитие современного диалектического стиля мышления библиотечных работников, системности в работе, мобильности, конкретности;

• развитие профессиональных навыков библиотечной работы, исполнительского мастерства, использование различных мероприятий воспитательной работы с читателями по использованию ИКТ;

• развитие готовности к профессиональному самосовершенствованию.

  Причиной таких задач является то, что не все библиотечные работники имеют образование по специальности.

Особенно эффективны индивидуальные формы работы - дистанционные курсы, дистанционные семинары, проектные технологии, Интернет - консультации, дистанционные конкурсы , вебинары, которые  предусматривают создание методического продукта.

Групповые формы работы  носят познавательный, популяризационный, презентационный, образовательный характер - это творческие группы, мастер-класс, библиотечная лаборатория, веб-квест, конечным результатом которых является методические  наработки, презентация опыта их работы, ознакомление с различными формами работы  возрастных  категорий детей.

Массовые формы работы способствуют распространению новых библиотечных технологий, знакомят с нормативно-правовыми документами библиотечной работы и носят, в целом, информационный характер.                                                  

Реализация методической работы.

Использование ИКТ

 Координацию методической работы с библиотекарями осуществляет методист методического центра. Приоритетные направления библиотечной работы рассматриваются на методических объединениях, задачами которых является выявление перспективного опыта работы, внедрение инновационных технологий в практику работы школьного библиотекаря и повышения качества профессионального мастерства. Темы, рассмотренные на методических заседаниях школьных библиотекарей , заседаниях творческих и инициативных групп:

• Организационно-библиотечное сопровождение  компетентной личности средствами инновационных технологий;

• Школьная библиотека - проводник системы экологического образования современного школьника (в пределах городской региональной программы «Экологическое образование в действии»);

• Модернизация школьной библиотеки через инновационные формы библиотечной работы с читателями старшей школы;

• Особенности организационной деятельности библиотечной работы в сети Интернет;

• Библиотека, школа: партнерство на пути к новому качеству образования.

• Студия инновационных технологий как средство формирования исследовательской компетентности библиотечных работников образовательных организаций, приуроченный Международному дню школьных библиотек.

.

 • Актуальные вопросы в деятельности школьных библиотекарей в контексте новых    образовательных стандартов. Формирование универсальных учебных действий (УУД) на библиотечных уроках в условиях реализации ГОС.

• Совершенствование профессиональной компетентности школьного библиотекаря - путь к повышению результативности образования обучающихся.

Семинары и семинары - практикумы осуществлялись совместно с городскими детскими библиотеками,  так как работа школьной библиотеки регламентируется нормативно - правовой документацией отдела культуры. Школьные библиотеки получают консультативную помощь со стороны детских библиотек, которую использует в своей работе.

Семинары проходят по различным направлениям:

• Библиотечная мозаика «В поиске новых идей и решений»,

• Библиотечный дом  как «друг», сочетание реального и виртуального пространства;

• Форум «Сердце отдаю детям ».

Эти мероприятия  способствовали повышению профессионализма в библиотечной работе, распространению опыта  работы как школьных библиотекарей, так и библиотекарей городских детских библиотек, обеспечению информацией по проведению инновационных технологий.

Каждое  приоритетное направление МО или семинаров для школьных библиотекарей сопровождается ИКТ, которые на сегодняшний день становятся не только главной движущей силой прогресса,  а и средством общения между собой и мощным средством обучения.

Новые информационные технологии предоставляют фантастические возможности библиотекарям по использованию всего арсенала достижений и их распространения между собой.

Школьной библиотеке принадлежит главная роль в развитии   учащихся представлению о библиотеках, библиотечной сети города, о поиске информации и выработки у них навыков общения и работы с информационными источниками, поскольку она является первичным звеном в системе информационного библиографического обеспечения учеников. От профессионализма и энтузиазма школьного библиотекаря зависит качество социального статуса ученика как читателя, который в дальнейшем будет развиваться в других образовательных структурах.

Большую помощь в получении информации , как ученикам так и педагогам предоставляют библиотечные веб-ресурсы, размещённые на сайтах или блогах школьных библиотек во многих учебных заведениях города.

Созданию сайтов школьных библиотек способствовал постоянно – действующий семинар ит школа библиотечного мастерства по теме "Использование  информационно- коммуникационных технологий  в системе современного образования в учебных заведениях города», глобальная сеть Интернет и школа библиотечного мастерства по проблеме «Внедрение ИКТ в  практику работы школьной библиотеки». Результатом таких методических мероприятий стало создание сайтов, веб-ресурсов (для учащихся и педагогов), виртуальных выставок, проектов, создание медиатек.

 Участники  технопарка  по теме  «Научно-методическое обеспечение                         информационного развития школьной библиотеки».

 САМОРАЗВИТИЕ БИБЛИОТЕЧНЫХ РАБОТНИКОВ ГОРОДА

ЧЕРЕЗ ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Успешность библиотечной деятельности во многом зависит от умения и способности каждого библиотечного работника, мобилизации их  усилий на систематическую умственную работу, рациональное  использование своей деятельности, управление  эмоциональным и психологическим состоянием, использование  своего ​​потенциала, проявление  творческой активности.

Саморазвитием библиотечных работников необходимо управлять , так как  часть работников школьных библиотек не имеют специального образования. Профессиональное саморазвитие - это сознательная деятельность, направленная на совершенствование своей личности в соответствии с занимаемой должностью.

Для вновь назначенных школьных библиотекарей создаем работу дистанционного семинара по теме "Нормативно - правовое регулирование работы школьной библиотеки»,  который предусматривает обязательное домашнее задание. Нормативно - правовые материалы вместе с домашними заданиями размещаются на сайте в разделе «дистанционное образование». Каждое задание имеет свой ​​логарифм действий и при выполнении своевременно направляется на электронный адрес методиста, который оценивает работу. Конечным результатом является получение сертификатов, удостоверяющих участие библиотечных работников в дистанционном семинаре.

Конкурс сайтов школьных библиотек, который проводится в рамках конкурса «Лучшая школьная библиотека города» способствует самосовершенствованию профессиональной деятельности библиотекарей, их саморазвитию по использованию информационно коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.  Обеспечивают  веб-ресурсами ученический, педагогический и родительский коллективы.

Работа творческой группы школьных библиотекарей подготовила электронную программу по проблеме «Деятельность школьной библиотеки по созданию электронного каталога учета учебной литературы», которая способствовала  созданию  единого информационного пространства  библиотек города по наличию учебной литературы в школьных библиотеках и позволило обеспечить  запросы  читателей.

На этом этапе управленческую деятельность методической работы помогла организовать технология библиотечной взаимодействия. Творческая группа функционировала в течение 2 лет, с такими формами занятий: практикумы, теоретические семинары, мастер-класс. Результатом работы стало вручение патента участникам творческой группы за создание авторской программы библиотечного учета учебной литературы.

Школьная библиотека имеет дело с большим потоком информации ,  которую необходимо привести в систему, сделать легкой для чтения и удобной в использовании. В этом случае не обойтись без технологии графического отображения информации. Предлагаем перечень отчетных материалов в работе библиотекаря:

• Мониторинг обеспечения и сохранения учебной литературы;

• Анализ пригодных для использования учебников по каждому классу и языкам обучения;

• Обеспечение и перераспределение учебников на новый учебный год;

• Библиотечные показатели работы школьной библиотеки (в пределах паспортизации школьной библиотеки);

• Дневник работы школьной библиотеки.

В этих материалах отражены показатели деятельности школьного библиотекаря, выполнение которых осуществляется в Excel, где сжаты цифровые показатели, которыми удобно пользоваться. Навыки работы по созданию документов в Excel библиотекари получили на занятиях школы библиотечного мастерства по теме «Внедрение  ИКТ  в  практику работы школьной библиотеки», практический этап которой состоялся на базе 5 учебных заведений города с охватом обучения всех библиотекарей.

Большое внимание уделяем инструктивно-методическим совещаниям, которые происходят 2 раза в год. На  ИМС  рассматриваются вопросы проведения праздников  «Дня библиотек», »Недели детского чтения», также выполнение отчетов работы школьной библиотеки, рекомендации  по планированию работы на новый учебный год, утверждаются рекомендации по проведению праздников, конкурсов для библиотекарей и учащихся различного уровня:  конкурс детского чтения для обучающих 2-4 классов,  «Лучший читатель года» для обучающих 5-8 классов, лучшей библиотеки, лучшей разработки мероприятий, лучшей электронной презентации,  виртуальной выставки по творчеству поэтов и книг юбиляров.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ методической работы

Методическая работа - это целостная система взаимосвязанных действий и мероприятий, основанная на достижениях науки, перспективном опыте и конкретном анализе проблем, возникающих в школьных библиотеках и направленная ​​на всестороннее повышение профессионального мастерства, на обогащение и развитие творческого потенциала, а в результате - на достижение оптимальных последствий библиотечной работы с конечным результатом.

За последний год созданы методические продукты, распространенные между школьными библиотекарями города не только регионального уровня, а и опубликованные в журналах «Школьная библиотека», «Школьный библиотекарь», «Школьный библиотечно - информационный центр»

КРЕДО (Научно популярный журнал управления образования Макеевского городского совета)  по направлениям:

• Разработки мероприятий с получением сертификата в режиме он-лайн (12 публикаций) в журналах «Школьный библиотекарь»;

Статьи по темам:

• «Аттестация школьных библиотекарей:  управленческо-методическое сопровождение. //Методист.-2017, №7 (19);

• От ученика до читателя высокой информационной культуры .// Кредо.-2018 №27. (Научно популярный журнал управления образования Макеевского городского совета).

• »К модернизации школьных библиотек через инновационные формы работы» //Кредо.2019,№29-30 (научно популярный журнал управления образования Макеевского городского совета);

• «Сайт школьной библиотеки как шаг к интегрированному общения читателей» .// Кредо.2018. №27.

• «Школьная библиотека сквозь объектив" .// Школьная библиотека.2018.№18 (4 учебные заведения).

Созданы сборники материалов из опыта работы, одобренные методическим  советом методического центра управления образования администрации города Макеевки по направлениям:

• К модернизации школьной библиотеки через ИКТ.

•Повышение профессиональной компетентности школьных библиотекарей в межаттестационный период.

• Информационно-библиотечный  медиацентр.

• Использование ИКТ в формировании современного имиджа школьной библиотеки.

• Библиотека - информационный центр учебного заведения.

• Электронный сборник материалов »Лучшие библиотеки города. Опыт. Перспективы».

• Любовь к Отечеству сквозь таинство страниц ( по итогам конкурса разработок мероприятий, приуроченных Году истории Донбасса).

          • От профессионального библиотекаря к творческому читателю( по итогам профессионального  конкурса творческих идей школьного библиотекаря «Составные успеха школьного библиотекаря: профессионализм плюс креативность»).

• Славим живое русское слово… ( по итогам конкурса разработок мероприятий, приуроченных Году русского языка).

• Формирования духовно-нравственной, гражданско-патриотической личности обучающихся средствами школьной библиотеки, приуроченный Году Великой Победы.

• Инновации в школьную библиотеку (по итогам проведения фестиваля творчества школьного библиотекаря)

Древние истины «Учиться можно всю жизнь», «Век живи, век учись» относятся ко всем людям, но наибольше к тем, кто учит других. Поэтому  мы проводим в системе работу  по непрерывному обучению и повышению профессионализма  современного библиотекаря, которая органично сочетает в себе обучение и самообразование,  её  частью является методическая работа на различных уровнях от школьного до международного.

СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ на 2019-2020 учебный год

Консультационные дни: вторник – Утянская Т.С.,  среда – Герасимова Л.Н.

Скачано с www.znanio.ru