Органы зрения

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Дидактические средства: презентация, правила сохранения зрения, листы контроля, смарт доска, пенал.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация учебной деятельности

Словесный

(беседа)

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Снежана Евгеньевна и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

-Проверьте готовность к уроку. На партах у вас должны лежать: учебник, дневник, пенал, лист контроля.

-Сядьте правильно, выпрямите спину, руки положите перед собой на парты.

-Обратите внимание на слайд. Прочитайте высказывание.

“Мудрец будет скорее избегать болезней, чем выбирать средства против них. ”

—Томас Мор

-О чём это высказывание? Как вы понимаете?

-К чему нам нужно стремиться исходя из этого высказывания?

-Всё верно, молодцы!

Приветствуют, проверяют готовность к уроку.

Читают высказывание.

-Это высказывание о том, что лучше избегать болезней и быть здоровыми, чем болеть и лечиться.

-Стремиться быть здоровыми.

Р: - осуществлять волевую саморегуляцию; 

К: - владеть диалогической речью;

- строить монологическое высказывание;

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-Ребята, на прошлом уроке вы говорили о гигиене.

-Что такое гигиена?

-Верно. На партах у вас лежат листы контроля, сейчас мы с помощью них проверим как вы запомнили тему прошлого урока.

-Подпишите листы контроля и выполните тест. На выполнение вам даётся 5 минут.

-Обменяйтесь листами с соседом по парте и проверьте по слайду, ставьте плюс или минус.

Критерии оценки: 0-1 ошибка - «5».

                                2 ошибки - «4».

                                4 ошибок - «3»

                      Больше 5 ошибок - «2».

-Это наука о сохранении здоровья.

-Выполняют тест.

Проверяют по эталону.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

3. Выявление места и причины затруднения

-А сейчас мы проведём небольшой эксперимент. Мне нужно 2 человека, девочка и мальчик. Кто хочет поучаствовать?

Завязывает глаза одному из учащихся.

-Ребята, вытяните перед собой руку.

Сейчас я положу вам в руку по 1 предмету, а ваша задача сказать, что это за предмет, но его нельзя сжимать или бросать. Ваша задача его только потрогать.

-Первой будет говорить девочка, что у неё в руке, а затем мальчик.

-При этом все остальные молчат и внимательно наблюдают.

-Ребята почему девочка описывала предмет, держащий в руке точнее, чем мальчик?

-Верно!

-А видела чем?

-А что такое глаза?

Ребята а какие ещё органы чувств вы знаете? Перед тем как вы ответите на этот вопрос, посмотрите на экран эта ладошка будет вам подсказкой, что их органов чувств всего 5.

-Как вы думаете, куда должны поступать сигналы от органов чувств?

Верно! Молодцы!

Сегодня мы поговорим про один из самых важных органов чувств. Как вы думаете про какой?

-Верно, попробуйте определить тему нашего урока.

-Ребята, чтобы наш урок был успешным, нам нужно поставить цель. Какая будет цель урока исходя из темы?

Выходят к доске.

Поочерёдно высказывают свои предположения.

-Потому что она видела предметы.

-Глазами.

— Это один из органов чувств, при помощи него мы видим всё, что нас окружает.

Видят на слайде руку, в которую говорят различные органы чувств.

(Зрение, Слух, Вкус, Обоняние, Осязание.)

-В головной мозг.

-Орган зрения.

-«Органы чувств. Орган зрения»

-Узнать, что такое орган зрения.

объяснять понятие «органы зрения».

К: - владеть диалогической речью;

- строить монологическое высказывание;

П: строить логическую цепь размышлений;

интерес к изучению темы «Органы чувств.

4. Построение проекта выхода из затруднения

-Молодцы.

Для реализации цели нам нужно составить план урока.

Для этого обратите внимание на слайд. В пунктах нашего плана пропущены первые слова-глаголы. Сопоставьте их.

1. Узнать, что такое органы чувств.

2. Узнать, что такое орган зрения

3. Научиться определять правила сохранения зрения.

4. Определить значение зрения в жизни человека.

Р: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

5. Реализация построенного проекта

-Что такое органы чувств?

Как вы уже сказали у человека есть 5 органов чувств. Это - орган зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса.

-Как вы думаете, какой орган чувств самый важный для человека?

А как вы думаете почему?

Верно!

-Сегодня мы поговорим с вами об органе зрения.

-Послушайте стихотворение Натальи Николаевны Орловой «Для чего нужны глаза». (Приложение)

-Для чего же нам нужны орган зрения?

-Сейчас мы посмотрим видео о том, как устроены глаза, слушайте и смотрите внимательно.

-Обратите внимание на слайд. Глаза защищают брови, они задерживают капли дождя и пота. Далее-веки, верхнее и нижнее. Ресницы защищают  от пыли и грязи. Также в видео не было сказано о роговице — это прозрачная оболочка, которая также защищает глаза, служит для преломления света. И стекловидное тело, оно поддерживает форму глазного яблока, участвует во внутриглазном обмене веществ.

-Ребята сейчас я вам прочитаю ещё 2 стихотворение Натальи Николаевны Орловой “телевизор” и “Про кровать, про книжку, про одного мальчишку”. Слушайте внимательно, потом задам вопросы.

--------------------------------------------------

Ребятишки снова рано
Сели около экрана.
Смотрят сводку новостей,
Передачу для детей.
Выступление артистов,

встречу тележурналистов,
Длинный фильм документальный,
И хоккейный матч финальный…
Скоро ночь, друзья не спят –
Смотрят, смотрят все подряд!
А после удивляются:
«Как это получается –
У самого экрана
Уселись мы удобно…
Все видели прекрасно,
Все видели подробно…
Теперь в глазах мерцанье,
Теперь в глазах рябит,
Все кружится, качается,
И голова болит!»

Помни: вреден телевизор,
Если глаз к экрану близок,
И, конечно, вредно глазу,
Если смотришь много сразу!

--------------------------------------------------

В первом классе у Алёши
Было зрение хорошим.
Врач на осмотре показал
Занятную таблицу:
На ней Алёша увидал
Коня, автобус, птицу.
На нижний ряд
Он бросил взгляд
Предметы все назвал подряд.
Врач молвил в восхищении:
“Отличнейшее зрение!”
Хоть мальчуган был очень мал,
Он видел далеко –
Гуляя, вывески читал:
“Хлеб”, “Мебель”, “Молоко”..,
На задней сидя парте,
Всё различал на карте!..

Подрос Алёша, интерес
Вдруг появился к чтению –
Про Гарри Поттера роман
Читает с увлечением!
Но вот беда – Алёша
Читает только лёжа!
В кровати любит он читать
И на большом диване,
И даже, совестно сказать,
Читает, лёжа в ванне!
Он отправляется в поход
И пару книг с собой берёт.
Привал!.. И вот в палатке,
Задравши кверху пятки,

Валяется мальчишка –
Читает лёжа книжку!..

Алёша как-то раз идёт
С отцом гулять на пристань.
Плывёт к причалу теплоход –
Осталось метров триста.
Вот теплоход всё ближе…
“Урал!” – кричат вокруг.
“А я ещё не вижу”, –
Сказал Алёша вдруг.
Все буквы у названия
Слились на расстоянии…

Вновь у врача Алёша
Стоит перед таблицей,
Но зрением хорошим
Не может похвалиться…
Напрасно ты, Алёша,
Читал так много лёжа!

--------------------------------------------------

Ребята скажите почему и в 1 стихотворении и во 2 у ребят стало плохое зрение?

Верно!

Давайте тогда мы сделаем с вами 7 правил которые нужно соблюдать чтобы сохранить своё зрение.

Ребята, а можем ли мы читать в темноте?

Значит наше 3 правило?

(Если затруднение в ответе помощь вспомогательными вопросами.)

Молодцы! Ребята скажите:

-Важно ли делать гимнастику для глаз?

-Давайте сделаем несколько упражнений, чтобы наши глаза отдохнули.

1.Для начала зажмурьте сильно глаза, а затем откройте их.

Так молодцы!

2.Теперь давайте быстро поморгаем ими.

Великолепно!

3.Теперь давайте, не поворачивая головой постараемся увидеть соседа справа, затем увидеть соседа слева, а теперь посмотрим наверх в потолок, а теперь вниз на свою обувь.

Молодцы!

4.Теперь представьте перед собой круг, вам нужно его, не вращая головой обвести по часовой стрелке, а затем против часовой, давайте попробуем.

Молодцы!

5.Возьмите карандаш и на расстоянии вытянутой руки смотрите на него, а затем посмотрите на меня.

Очень хорошо!

-Присаживайтесь.

-Скажите, что нужно делать сохранения зрения?

Так, верно, а к врачу нужно ходить?

Молодцы!

К врачу обязательно нужно ходить хотя бы 2 раза в год.

-Это органы, с помощью которых воспринимается  информация об окружающем мире.

-Орган зрения.

Потому, что люди получают большую часть информации через зрение.

Слушают стихотворение.

-С их помощью мы различаем предметы, их форму, цвета и тд.

Смотрят видеофрагмент о строении глаза.

-Потому, что в 1 стихотворении ребята близко смотрели телевизор, а во 2 мальчик лёжа читал книгу.

1.Не читать лёжа

2.Не смотреть долго телевизор, телефон, планшет, компьютер.

Затруднение в ответе

Не можем

3.Не читать в темноте

4. Не трогай глаза грязными руками.

5. Следи за осанкой, когда сидишь за компьютером или за чтением книги

6. Не сиди ночью в телефоне.

7. Регулярно делай гимнастику для глаз.

Да

Выполняют упражнение.

Соблюдать правила!

Нужно!

объяснять понятие «органы зрения», устройство глаза.

определять правила сохранения зрения.

К: - владеть диалогической речью;

- строить монологическое высказывание;

ответственное отношение к сохранению своего зрения.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

А сейчас объединитесь в группы по 4 человека, подумайте и попробуйте сами составить несколько правил, которые помогут вам сохранить зрение.

(Раздаём листочки для записей)

Объединяются в группы.

Высказывают свои предположения.

1.Не читать лёжа

2.Не смотреть долго телевизор, телефон, планшет, компьютер.

Затруднение в ответе

Не можем

3.Не читать в темноте

4. Не трогай глаза грязными руками.

5. Следи за осанкой, когда сидишь за компьютером или за чтением книги

6. Не сиди ночью в телефоне.

7. Регулярно делай гимнастику для глаз.

характеризовать основные правила сохранения зрения.

П: строить логическую цепь размышлений;

К: - владеть диалогической речью;

- строить монологическое высказывание;

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

-А сейчас я раздам вам карточки с заданиями. Самостоятельно выполните задания.

На выполнение вам даётся 5 минут.

-Время вышло, проверим по эталону, вам нужно карандашом поставить + или -.

Выполняют задания.

Проверяют по эталону.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

-Зачем нужно соблюдать правила, которые вы сегодня назвали?

-Ребята, а вы соблюдаете эти правила?

-Как часто вы делаете гимнастику для глаз?

Как устроен орган зрения?

-Молодцы.

-Ребята, от чего зависит цвет наших глаз?

-Для того, чтобы не испортить зрение.

-Да\Нет.

Ответы детей.

-В центре глаза находится цветная радужка, а в ней зрачок-отверстие, через которое в глаз поступает свет. За зрачком расположен хрусталик. За ним стекловидное тело и сетчатка, которая передаёт всю информацию нашему мозгу по зрительному нерву.

-От радужки.

анализировать свой образ жизни.

 К: - владеть диалогической речью; 

- строить монологическое высказывание;

9. Рефлексия учебной деятельности

-Вернёмся к цели и задачам нашего урока.

-Мы достигли цели, которую ставили перед уроком?

-Все ли задачи мы выполнили?

-О чём мы сегодня с вами говорили?

-Что такое орган зрения?

-Ребята, а вы будете соблюдать правила для сохранения зрения?

-Чтобы вы не забывали я оставлю вам памятку. А также помните, что нужно обязательно регулярно делать гимнастику для глаз.

-Спасибо за урок. До свидания!

-Да.

-Да.

Ответы детей.

-Да.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П: - обобщать информацию; анализировать информацию и выявлять существенные признаки;

К: - владеть диалогической речью;

- строить монологическое высказывание;