ОРКСЭ

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Мотивация учебной деятельности.

-Здравствуйте, садитесь.

Приветствуют учителя.

II.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в проблемном

действии.

Работа с притчей.

Слайд.

Работа в парах.

-Послушайте притчу.

Жил один человек, и жил он не очень хорошо, путано. Решил взяться за ум, делать добрые дела, спасать душу. Делал их, делал, а особенного изменения в себе к лучшему не замечал. Как-то он шел по улице, видит — у одной старушки пуговица с пальто оборвалась и упала на землю. Увидел, и думает: «Да чего там! Пуговиц у нее еще хватит. Не поднимать же! Ерунда какая!» Но все-таки, кряхтя, поднял пуговицу догнал старушку, отдал ей пуговицу и забыл об этом. Потом он умер, и видит — весы: слева - его зло лежит, тянет вниз, а справа — ничего нет, пусто! И зло перетягивает. «Эх, — говорит себе человек, — и здесь не повезло!» Смотрит, Ангелы пуговицу кладут... И чаша с добрыми делами перевесила. «Неужели одна эта пуговица все мои злые дела перетянула? — удивился человек. — Сколько добрых дел я сделал, а их и не видно!» И услышал, как Ангел говорит ему: «Из-за того, что ты гордился своими добрыми делами, они и пропали! А вот именно этой пуговицы, о которой ты забыл, хватило, чтобы ты от гибели спасся!»

-Кто герой этой притчи?

-К какой категории людей можно отнести его? (хороших или плохих).

-Почему?

-Как бы вы поступили на его месте?

-Как вы понимаете последние строки: «Из-за того, что ты гордился своими добрыми делами, они и пропали! А вот именно этой пуговицы, о которой ты забыл, хватило, чтобы ты от гибели спасся!»?

-Чему учит нас эта притча?

-В парах подумайте и запишите на листе, как можно назвать положительные поступки человека.

-Рядом напишите, как можно назвать отрицательные поступки.

-Какие у вас получились слова?

Вывод: совершая хорошие поступки, человек учится быть добрым, становится добродетельным, а совершая плохие поступки – порочным.

Слушают притчу.

Отвечают на вопросы.

-Делать добро и не гордиться, не хвалиться этим.

Работают в парах.

Ответы детей.

III.Выявление места и причины затруднения.

Работа с учебником.

-Откройте учебники с.16. Прочитайте тему урока.

-Вы знаете, что такое добродетель и порок?

-Прочитайте в учебнике, что нам предстоит узнать сегодня.

-Добродетель и порок.

Ответы детей.

-Узнать что такое добродетель, что такое порок, что такое добродетельный человек.

IV.Построение проекта выхода из затруднения.

-Как мы можем узнать, что такое добродетель, порок и добродетельный человек?

-Работая на уроке, мы ответим на эти вопросы.

Ответы детей.

V. Реализация построенного проекта.

Работа с учебником.

Слайд.

Работа с учебником.

- Рассмотрим иллюстрации в учебнике.

-Кого вы из предложенных людей знаете?

-Лев Яшин и Ирина Слуцкая – спортсмены, Чулпан Хамматова – артистка, основатель благотворительного фонда, Юрий Гагарин – космонавт. Всё это примеры добродетели.

-Может вы догадались, что такое добродетель?

- Добродетель – это положительное нравственное свойство характера человека. Обратите внимание: это старинное слово, пришедшее из старославянского языка, является суммой двух слов: добро  детель (т.е. действие, дело, деятельность). Таким образом, добродетель – это, изначально, добрая деятельность.

-Давайте подумаем, а есть ли у нас такие люди?

-Найдите в тексте, что называют пороком?

-Пороками можно назвать и предосудительный недостаток человека, свойство характера, которое позорит его. Назовите примеры.

-Прочитайте мудрые мысли на странице 19.

-Теперь, работая в парах, прочитайте текст с. 18-19 и найдите ответ на вопрос: как стать добродетельным человеком?

-Так как же можно стать добродетельным?

-Что это значит?

-Правильно, нужно делать добрые дела, чтобы помочь другим.

Рассматривают иллюстрации.

Ответы детей.

-Действия, результатом которых оказывается причинение зла себе или другим людям, называются пороками.

-Жадность, лень, лживость, хвастовство.

-Признавать ценности других людей.

-Нужно уважать интересы и убеждения других людей, прислушиваться к их мнению.

VI. Первичные закрепления с проговариванием во внешней речи.

Работа в группах со сказками.

-Сейчас вы поделитесь на 3 группы, вам нужно записать на листке порочные и добродетельные качества героев сказок, которые я скажу, объяснить почему.

-Выберите капитана, который будет защищать вашу группу.

-Посмотрим, что у вас получилось.

-Молодцы, все справились с заданием верно.

1 группа работает со сказкой «Золушка», 2 группа с «Морозко», 3 группа со сказкой «Двенадцать месяцев».

Выходят капитаны групп, рассказывают какие качества они определили и почему.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Теперь самостоятельно составьте синквейн того качества, которое вам ближе.

-Кто хочет прочитать, что получилось?

-Молодцы, у всех получились интересные синквейны и хорошо, что все использовали качества добродетельного человека.

Составляют синквейн.

Ответы детей.

VIII. Включение в систему знаний и повторения.

-О каких понятиях мы сегодня говорили?

-Что такое добродетель?

-Что такое порок?

-Как стать добродетельным человеком?

Ответы детей.

IX.Рефлексия учебной деятельности.

-На листах, которые у вас на столе, отметьте вашу деятельность на уроке, хорошо ли вы выполняли свою работу, могли бы работать лучше или вам совсем не понравилось, как вы работали на уроке.

Оценивают свою деятельность.

X.Домашнее задание.

-Подготовьте рассказ о добродетельном человеке, который может служить примером для подражания.

Записывают домашнее задание.