Отчет о самообследовании педагога дополнительного образования в Ханты - Мансийском автономном округе - Югре. Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится за последние 3 года. Ниже приводятся структура отчета о результатах самообследования и формы приложений с вариантами анализа качества подготовки и соответствия ее установленным требованиям. Отчет представляется в текстовой и/или табличной форме в соответствии с решением образовательного учреждения. При использовании табличной формы возможны текстовые сноски и пояснения.

Отчет о самообследовании педагогической деятельности педагога дополнительного образования

Царегородцевой Елены Михайловны Раздел 1. Профессиональное образование

1.1. Закончила Барнаульское педагогическое училище № 1 по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», квалификация «Учитель начальных классов, старшая пионерская вожатая». Педагогической стаж работы – 25 лет, в данном учреждении работаю 2 года. Имею первую квалификационную категорию.

http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5795367/

1.2. Дополнительное профессиональное образование: «Особенности реализации индивидуального и дифференцированного подходов по комплекту учебно – методической литературы «Начальная школа XXI века» (рамках реализации ФГОС)», «Обучение по охране труда руководителей и специалистов предприятий, учреждений», «Организация кадровой службы», «Педагогическое и социальное проектирование как технология формирования ключевых компетентностей учащихся».

1.3. Результаты дополнительного образования продуктивно использую в профессиональной деятельности: разработала и реализую две модифицированные программы на основе авторских программ

«Преемственность» Н.А. Федосовой и «Предшкольная пора» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, целью которых является развитие личности ребенка дошкольного возраста, формирования его готовности к систематическому обучению. Содержание и идеи дополнительного образования отражаются в выступлениях на педагогических советах, публикациях методических разработок, в проектировании и проведении занятий в объединении школы раннего развития «Ступеньки» с использованием современных образовательных технологий, в проектной деятельности учащихся.

1.4. На протяжении межаттестационного периода в рамках методической работы ведется карта профессионального развития педагога, в которую заносятся сведения о дополнительном образовании, работа в творческих группах, сведения о трансляции педагогического опыта, репрезентативность педагога. В приложении информация к критерию 1.4.

1.5. В соответствии с профессиональной деятельностью планируемое самообразование, повышение квалификации нацелено на развитие навыков профессиональной рефлексии, проектирование собственной профессиональной успешности. Разработан индивидуальный план профессионального развития на 2011- 2016 год. Самообразование проходит по теме «Развитие познавательных процессов старших дошкольников на занятиях в объединении школы раннего развития «Ступеньки». Ориентир на построение и реализацию индивидуального образовательного маршрута, систему непрерывного образования, развитие учительского потенциала соответствует стратегии развития образования ХантыМансийского автономного округа - Югры до 2020 года. Таблица 1.5 в приложении. http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5799843/

Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии

2.1. Основная цель моей профессиональной деятельности – учить, создавая условия для самореализации каждого обучащегося в соответствии с его интересами и способностями, для максимального удовлетворения его интеллектуальных потребностей. Мне важно повышение качества образования, поэтому регулярно участвую в обучающих вебинарах, семинарах. Приоритетными направлениями профессиональной деятельности считаю развивающий аспект, индивидуализацию обучения, связь обучения с жизнью. Мое понимание профессиональной миссии совпадает с миссией ЦРТДиЮ. http://www.crtd-hm.ru/

2.2. В современных условиях модернизации образования целью образовательного учреждения МБОУ ДОД «Центра развития творчества детей и юношества», а значит, и моей целью, является привлечение дошкольников путем расширения, обновления спектра образовательных возможностей, организации эффективного, результативного процесса обучения и воспитания с учетом индивидуализации обучающихся.

2.3. Ежегодно работаю над реализацией образовательной программы МБОУ ДОД ЦРТДиЮ (составляю образовательные программы для своего объединения). Развиваю систему поддержки талантливых детей: являюсь организатором международных конкурсов по математике «Слон», по русскому языку «Ёж», по окружающему миру «Светлячок» для дошкольников.

2.4. Вхожу в состав методического совета. Ежегодно мои воспитанники являются призёрами на городском, всероссийском и международном уровне.

Таблица к критерию 2.4 и 3.6 в приложении.

2.5. Проводится большая работа по повышению роста авторитета ЦРТДиЮ в глазах родителей, общественности, органов управления. Проводятся совместные мероприятия с городской библиотекой – филиалом № 6, БУ «Лучик» («Новогоднее чудо каждому ребёнку»). Систематическое участие благотворительных марафонах (Благодарственные письма в адрес

администрации от организаций города). http://www.crtd-hm.ru

2.6. Одной из воспитательных задач, которые перед собой ставлю, является развитие сотрудничества с родителями учащихся посредством включения их в организационный и воспитательный процесс. в Центре проходят Дни открытых дверей для родителей обучающихся, которые направлены на закрепление связей с родительской общественностью. Взаимодействие с родителями осуществляю через индивидуальные консультации, беседы, родительские собрания, дни здоровья, новогодние праздники, Масленица. http://www.crtd-hm.ru/

2.7. Моя профессиональная деятельность, как педагога дополнительного образования, соответствует Стратегии развития образования ХМАО-Югры на период до 2020 года за №1662-р от 17 ноября 2008 г., Концепции развития дополнительного образования детей за № №1726-р и основным направлениям воспитательной работы ЦРТДиЮ согласно Образовательной программе МБОУ ДОД ЦРТДиЮ на 2014-2016 годы.

2.8. Эффективность работы доказывается широкой репрезентативностью учителя. Почетная грамота Департамента образования и молодёжной политики ХМАО - Югры (Приказ № 643 от 15.05. 15 г) таблица 2.8 в приложении.

Раздел 3. Профессиональная деятельность

3.1. В соответствии с образовательной программой МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества» разработана общеобразовательная дополнительная программа школы раннего развития «Ступеньки», авторские разработки занятий и презентаций к занятиям и мероприятиям различного

уровня (муниципальный, городской). http://www.crtd-hm.ru/ http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5795503/

3.2. В соответствии с целями и задачами программы проводятся мониторинги и диагностические исследования, в том числе с применением информационно – коммуникационных технологий, для определения успешности обучающихся. Проведение диагностической работы позволяет в целом анализировать результативность образовательного, развивающего и воспитательного компонента программы. Заведую кабинетом школы раннего развития (каб. 203). За время работы в Центре мною сформирована электронная методическая лаборатория, которая постоянно развивается. Материалы публикую. http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/4888718/ http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5433082/

3.3. В рамках общеобразовательной дополнительной программы проводятся индивидуальные занятия, работа с одарёнными детьми.

3.4. Апробация программ для дошкольников в школе раннего развития «Преемственность» и «Предшкольная пора».

3.5. Опыт практических результатов своей профессиональной деятельности систематично транслирую на различных образовательных интернет - сайтах; в системе публикую методические разработки уроков и мероприятий посредством личного web – сайта. Участвую в общественных обсуждениях, оценивании работ педагогов во Всероссийском интернет – педсовете. Благодарность за активное участие в работе инновационной образовательной сети «Профессионалы». Имею персональный сайт в социальной сети работников «Инфоурок.ру». Имею диплом III степени Всероссийского интернет – конкурса «Педагогический триумф», номинация «Лучшее педагогическое портфолио педагога дополнительного образования», Диплом I степени Всероссийского интернет – конкурса «Педагогический триумф», номинация «Лучшая самопрезентация". http://infourok.ru/user/caregorodceva-elena-mihaylovna http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/folder/204951/ http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5674251/

3.6. Ежегодно учащиеся участвуют в конкурсах по математике «Слон», по русскому языку «Ёж», по окружающему миру «Светлячок» для дошкольников, викторинах различного уровня и занимают призовые места.

http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/folder/884851/ http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/4892174/

3.7. Ежегодное участие учащихся в конкурсах различного уровня, создание проектов. Программы внеурочной деятельности носят практикоориентированный характер, одним из критериев их эффективности является привлечение обучающихся к участию во внеклассных мероприятиях,

творческих конкурсах, викторинах. http://www.crtd-hm.ru/ http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/folder/957384/

3.8. Вхожу в методсовет и экспертную комиссию учреждения для экспертизы дополнительных образовательных программ МБОУ ДОД ЦРТДиЮ. http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5796591/ http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5796608/

Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности

4. 1.- 4.2. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых ОУ, имеют положительную динамику. Использование современных технологий обеспечивает качество знаний обучащихся 100 %. При проведении диагностики использовались следующие методики: «Ориентировка в окружающем, запас знаний», «Запоминание 10 слов» (по А.Р. Лурия), «Сенсорные эталоны», «Классификация и обобщение», «Логичность мышления», «Элементарные математические представления», «Звуковой анализ», «Графический диктант», «Методика исследования мотивации учения у старших дошкольников и первоклассников» (М.Р. Гинзбург, И.Ю. Пахомова, Р.В. Овчарова), «Беседа о школе», «Мелкие движения», «Крупные движения».

Обработанные результаты контроля по применяемой методике:

Группы 1,2 Группы 3, 4

http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5805417/ http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5805421/ http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5805427/

4.3. Мои ученики принимают активное участие в различных предметных конкурсах и викторинах на муниципальном и городском уровнях и занимают призовые места. http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/folder/884851/

4.4. Заочное участие учащихся в конкурсах:

Количество учащихся - участников, лауреатов и победителей олимпиад, конкурсов и конференций различных уровней		Учебный год
		2013 – 2014	2014 – 2015
ЦРТДиЮ	участники	5
ЦРТДиЮ	победители (лауреаты)	3
Всероссийский Международный уровень	участники	62	45
Всероссийский Международный уровень	победители (лауреаты)	4	6

4.5. – 4.6. В рамках сотрудничества образовательной организации с социальными партнерами во взаимодействии с коллегами ЦРТДиЮ подготовлены и проведены городские мероприятия: «День открытых дверей», «День российского флага», благотворительный марафон «Ярило», проект «Расскажи нам о своём предке», «Новогоднее чудо каждому ребёнку» (БУ «Лучик»). На второй смене летнего лагеря «Подмостки» в июле 2015 года реализовывался мой проект «Радуга», который в городском конкурсе программ образовательного отдыха и оздоровления детей и подростков в номинации «Лучшая образовательная программа лагеря с дневным пребыванием детей», занял 1 место. http://www.crtd-hm.ru/

http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5493098/

4.7. Во взаимодействии с родителями проводилась работа по преодолению проблем учащихся - адаптация к новым условиям, новому коллективу. В результате сохранность контингента составляет 100 %, конфликтных ситуаций в коллективе нет.

Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности

5.1. Результаты моей профессиональной деятельности не позволяют мне останавливаться на достигнутом, стимулируют идти в ногу со временем, развиваться, самосовершенствоваться. В первую очередь мне бы хотелось, чтобы мои воспитанники смогли успешно адаптироваться в социуме, чтобы успешно смогли применить в жизненных ситуациях навыки, полученные в школе. К сожалению, не всегда эта педагогическая цель оправдывается в жизни. Поэтому я хочу построить свою педагогическую деятельность в поиске путей и средств, повышающих эффективность социализации воспитанников так, чтобы создать и организовать условия, инициирующие действие. То есть взять за основу деятельностный подход в воспитании, так как он – основа стандартов второго поколения.

5.2. Средствами самосовершенствования вижу участие в городском конкурсе «Учитель года», систематическое участие в вебинарах по вопросам преподавания предмета в условиях введения ФГОС, участие, подготовку и проведение городского мастер-класса по формированию, развития и

использованию электронной методической лаборатории учителяпредметника.http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5023639/ http://www.proshkolu.ru/user/1967godHelena/file/5795652/

5.3. Поставленные задачи направлены на продолжение и совершенствование педагогической деятельности, которая ведется в настоящее время; способствуют моему профессиональному развитию, а также совершенствованию навыка проектирования воспитательного процесса, что позволит выстраивать траекторию развития каждого ученика в соответствии с его потенциальными способностями, поможет внедрению в педагогическую практику ФГОС и элементов современных педагогических технологий деятельностного подхода в обучении и воспитании детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица к критерию 1.4

Карта профессионального развития (2011-2016) педагога дополнительного образования

МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»

г. Ханты - Мансийск 1. Дополнительное образование

Год Образовательный центр, Подтверждающий

тема курсовой подготовки, количество часов документ

2011 АУ ДПО ХМАО – Югры «Институт развития Удостоверение образования», г. Ханты – Мансийск «Особенности № 167

реализации индивидуального и дифференцированного подходов по комплекту учебно – методической литературы «Начальная школа XXI века» (рамках реализации ФГОС)» 72 часа

2012 Негосударственное образовательное учреждение Удостоверение

ХМАО – Югры «Центр охраны труда» г. Ханты – № 374

Мансийск «Обучение по охране труда руководителей и специалистов предприятий,

учреждений» 40 часов

2012 АУ ДПО ХМАО – Югры «Институт развития Свидетельство образования» г. Ханты – Мансийск «Организация кадровой службы» 36 часов

2014 - АУ ДПО ХМАО – Югры «Институт развития Удостоверение образования», г. Ханты – Мансийск № 1468

«Педагогическое и социальное проектирование как технология формирования ключевых компетентностей учащихся»

2. Транслирование практических результатов деятельности (распространение опыта, проведение методических учеб, мастерклассов, участие в конференциях, семинарах)

Год

Тема

Уровень

29 – 30 ноября 2012 г

г. Ханты –

Мансийск

Научно – практическая конференция «Дополнительное образование детей – ресурс устойчивого развития общества»

Межрегиональная

28 – 31 октября 2013

г. Ханты –

Мансийск

Семинар – совещание «Патриотическое воспитание детей и молодёжи как фактор формирования и развития личности»

Всероссийский

Таблица к критерию 1.5.

Планирование профессионального самообразования

Ориентиры образования	Запланированная деятельность	Средства самообразования
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности с учащимися.	Налаживание социальных связей для реализации проектов.	Социальные акции, работа с различными текстовыми источниками информации, подготовка практически значимых продуктов и широкая общественная презентация
Введение федерального государственного образовательного стандарта	Разработка программ по предмету на основе требований ФГОС.	Разработка программ по предмету на основе требований ФГОС.
Обучение и воспитание дошкольников в ДОД	Расширение электронной методической лаборатории для успешной организации индивидуальных маршрутов образования.	КПК, обмен опытом, посещение открытых занятий.
Применение информационнокоммуникационных технологий в сфере образования.	Расширение электронной методической лаборатории, изучение и применение новых возможностей ИКТ.	Создание тестов, расширение электронной методической лаборатории, изучение и применение новых возможностей ИКТ.

Таблица к критерию 2.4

«Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях»

Количество учащихся - участников, лауреатов и победителей олимпиад, конкурсов и конференций различных уровней		Учебный год
		2013 – 2014	2014 – 2015
ЦРТДиЮ (очные)	участники	5
ЦРТДиЮ (очные)	победители (лауреаты)	3
Всероссийский Международный уровень (заочные)	участники	62	45
Всероссийский Международный уровень (заочные)	победители (лауреаты)	4	6

Таблица к критерию 2.7 «Мои педагогические инициативы, их системность»

Ориентиры образования

Реализация инициатив

Информатизация образовательного процесса

Создание электронной методической лаборатории педагога дополнительного образования (постоянное пополнение, систематизация, обновление)

Создание и развитие электронного портфолио достижений (постоянно)

Таблица к критерию 2.8

«Репрезентативность педагога дополнительного образования Царегородцевой Е.М.»

№

п/

Содержание грамоты

Кем выдана

п
1	2010 г. Грамота «За качественную подготовку учащихся к городской выставке работ по начальному техническому моделированию «Мастер – золотые руки».	Комитет по образованию Администрации города
2	2010 г. Благодарность «За помощь организации и проведении международной конкурса – игры «Русский медвежонок – языкознание для всех» в МОУ СОШ № 6 г. Ханты – Мансийска.	Региональный оргкомитет игры – конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех»
3	2010 г. Благодарственное письмо «За вклад развитие интеллектуальных способностей учащихся, организацию и проведение международных конкурсов «Русский медвежонок» и «Кенгуру».	МОУ СОШ № 6
4	2010 г. Благодарственное письмо «За помощь организации и проведении международной конкурса – игры «Кенгуру» в МОУ СОШ № 6 г. Ханты – Мансийска.	Оргкомитет международного конкурса «Кенгуру»
5	2010 г. Диплом «За профессионализм руководстве классным коллективом, высокие показатели воспитательной работе, активное участие общественной жизни школы»	МОУ СОШ № 6
6	2010 г. Диплом «Участнику конкурса «Учитель года – 2010».	Комитет по образованию Администрации города
7	2010 г. Грамота «За подготовку участников Международного Конкурса – игры по ОБЖ «Муравей».	Центр дополнительного образования «Снейл»
8	2011 г Грамота «За качественную подготовку учащихся к городской выставке работ по военной технике, посвящённой Дню Победы».	Комитет по образованию Администрации города
9	2011 г Грамота «За качественную подготовку учащихся к V школьной учебно – практической конференции «Юные исследователи».	МБОУ СОШ № 6
10	2011 г. Благодарственное письмо «За помощь организации и проведении международной конкурса – игры «Кенгуру» в МОУ СОШ № 6 г. Ханты – Мансийска»	Оргкомитет международного конкурса «Кенгуру»
11	2014 г. Диплом «Участнику Всероссийского дистанционного конкурса «Школьный кабинет».	ФГЮОУПО ТГПУ
12	2014 г. Грамота «За подготовку участников Международного Конкурса – игры по русскому языку «Ёж».	Центр дополнительного образования «Снейл»
13	2014 г. Благодарственное письмо «За высокий профессионализм, творческое отношение к своей работе, активное участие в становлении учреждения и в связи с праздничной датой со дня образования учреждения.»	Департамент образования Администрации города
14	2014 г. Грамота «Занявшей III место в конкурсной программе «Адрес детства – город Ханты – Мансийск» номинации «Слайдовые презентации» в возрастной группе «18 лет и старше» рамках городского Месячника «Краеведение»	Департамент образования Администрации города Ханты - Мансийска
15	2014 г. Грамота «За подготовку участников Международного Конкурса – игры по ОБЖ «Муравей».	Центр дополнительного образования «Снейл»
16	2015 г. Диплом «Участнику Всероссийского дистанционного конкурса «Школьный кабинет». 2 место».	ФГЮОУПО ТГПУ
17	2015 г. Диплом Городской конкурс программ образовательного отдыха и оздоровления детей и подростков в номинации «Лучшая образовательная программа лагеря с дневным пребыванием детей»». 1 место	Департамент образования Администрации города Ханты – Мансийска
18	2015 г. Грамота «За конструктивный творческий подход в педагогической деятельности, создание благоприятного микроклимата в творческом объединении, способствующего реализации творческих возможностей, всестороннему развитию и росту учащихся.»	МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»
19	2015 г. Благодарственное письмо «За высокий профессионализм, добросовестный труд и успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов».	Департамент образования и молодёжной политики Ханты – Мансийского автономного округа – Югры
20	2015 г. Благодарность «За добросовестный труд и качественную организацию детского коллектива в ДОЛ «Подмостки».	МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»
21	2015 г. Грамота Победитель конкурса «Лучший педагог года МБОУ ДОД ЦРТДиЮ».	МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»
22	2015 г. Диплом «Победитель в номинации «Профи – 2015»	МБОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества»

Экспертный лист

Царегородцевой Елены Михайловны

1. Отчет о самообследовании

№	Критерий	Показатели	Результат оценки
Раздел 1. Профессиональное образование
1.1.	Наличие образования по профилю профессиональной деятельности	2- соответствует квалификационной характеристике, 0-не соответствует квалификационной характеристике
1.2.	Соответствие дополнительного профессионального образования профилю, полученного в межаттестационный период, профилю профессиональной деятельности, стратегическим ориентирам развития образования в автономном округе	2-да, 1-в какой-то степени, 0-нет
13.	Применение результатов дополнительного профессионального образования в педагогической деятельности	2 - системный характер результатов, 1 - результаты затрагивают отдельные аспекты профессиональной деятельности, 0 - результаты отсутствуют
1.4.	Системность профессионального развития	2-да, 1 -в какой-то степени, 0-нет
1.5.	Соответствие планируемого самообразования, повышения квалификации или переподготовки профилю профессиональной деятельности, стратегическим ориентирам развития образования в автономном округе	2-да, 1-в какой-то степени, 0-нет
	Всего (максимально)	10
Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии
2.1.	Формулирование диагностичных целей профессиональной деятельности, связанных с образованием обучающихся	2-да, 1-в какой-то степени, 0-нет
2.2.	Формулирование диагностичных	2-да,

			целей профессиональной деятельности, связанных с эффективностью работы образовательной организации		1-в какой-то степени, 0-нет
	2.3.		Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с образованием обучающихся		2-инициативы носят системный характер, 1-инициативы затрагивают отдельные стороны деятельности, 0-нет инициатив
	2.4.		Участие в проектировании и реализации инициатив, связанных с эффективностью работы образовательной организации		2-инициативы носят системный характер, 1-инициативы затрагивают отдельные стороны деятельности, 0-нет инициатив
	2.5.		Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации		2-инициативы носят системный характер, 1-инициативы затрагивают отдельные стороны деятельности, 0-нет инициатив
	2.6.		Участие в проектировании и реализации инициатив по развитию взаимодействия с родителями обучающихся		2-инициативы носят системный характер, 1-инициативы затрагивают отдельные стороны деятельности, 0-нет инициатив
	2.7.		Согласованность инициатив со стратегическими ориентирами развития образования в автономном округе		2-да, 1-в какой-то степени, 0-нет
	2.8.		Наличие отмеченных профессиональных достижений (государственные награды, почетные звания, отраслевые знаки отличия, достижения на профессиональных конкурсах)		3-на федеральном уровне, 2-на региональном уровне, 1-на более низком уровне 0 - нет
			Всего (максимально)		16
	Раздел 3. Профессиональная деятельность
	3.1		Обеспечение образовательного процесса программно - методической документацией		2-самостоятельная разработка, 1-участие в разработке в составе группы, 0-нет
	3.2.		Использование современных оценочных средств, в том числе с применением информационнокоммуникационных технологий, для определения успешности учащихся		2- обоснованность выбора и системность в реализации, 1 -частично выбор обоснован и реализуется фрагментарно, 0-нет
	3.3.		Учет индивидуальных особенностей учащихся в построении		2- обоснованность выбора и системность в реализации,
		образовательного процесса, выборе образовательных технологий, методик обучения		1-частично выбор обоснован и реализуется фрагментарно, 0-нет
3.4.		Участие в инновационной или в экспериментальной деятельности (до 01.09.2013 г.), в работе стажировочных и пилотных площадок		3-на региональном уровне, 2-на муниципальном уровне, I-на уровне организации, 0-нет
3.5.		Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности		3- наставничество (наличие закрепленных за преподавателем молодых специалистов), 2- проведение мастер- классов и иных методических мероприятий, 1- участие в конференциях, педагогических чтениях, сетевых сообществах, 0-нет
3.6.		Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях по профилю профессиональной деятельности педагога		3-на федеральном уровне, 2-на региональном уровне, 1 -на муниципальном уровне, 0-нет
3.7.		Участие обучающихся во внеурочной деятельности, дополнительном образовании по профилю профессиональной деятельности педагога		3-на федеральном уровне, 2-на региональном уровне, 1-на муниципальном уровне, 0-нет
3.8.		Экспертная деятельность (работа в качестве эксперта по аккредитации образовательных программ, эксперта по контролю качества, эксперта по аттестации педагогических работников, работа в комиссиях по итоговой государственной аттестации, работа в составе жюри конкурсов; руководство методическими объединениями)		3-на региональном уровне, 2-на муниципальном уровне, 1 -на уровне организации, 0-нет
		Всего (максимально)		21
Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности
4.1.		Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией		5- положительная динамика результатов, 3- достижение стабильных положительных результатов, 0-результаты нестабильны либо отсутствуют
4.2.		Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в		5- положительная динамика результатов, 3- достижение стабильных

	порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»	положительных результатов, 0-результаты нестабильны либо отсутствуют
4.3.	Результаты участия обучающихся в очных предметных олимпиадах, официальных конкурсах и соревнованиях по профилю профессиональной деятельности педагога	3-победы и призовые места (1-3 место) во всероссийских мероприятиях, 2 - победы и призовые места (13 место) в региональных мероприятиях, 1 - победы и призовые места(1- 3 место) в муниципальных мероприятиях, 0-нет
4.4.	Результаты внеурочной деятельности обучающихся, дополнительного образования (заочные олимпиады; открытые конкурсы; конференции научных обществ; выставки, турниры) по профилю профессиональной деятельности педагога	3-победы и призовые места (1-3 место) во всероссийских мероприятиях, 2 - победы и призовые места (1- 3 место) в региональных мероприятиях, 1 - победы и призовые места(13 место) в муниципальных мероприятиях, 0-нет
4.5.	Наличие реализованных значимых для организации инициатив, осуществленных во взаимодействии с коллегами	2 - результаты носят системный характер, 1 - результаты затрагивают отдельные аспекты профессиональной деятельности, 0 - результаты отсутствуют
4.6.	Наличие значимых для организации результатов, достигнутых во взаимодействии с социальными партнерами	2 - результаты носят системный характер, 1 - результаты затрагивают отдельные аспекты профессиональной деятельности, 0 - результаты отсутствуют
4.7	Наличие преодоленных во взаимодействии с родителями проблем обучающихся	2-да, 1-в какой-то степени, 0-нет
	Всего (максимально)	22
Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности
5.1.	Наличие диагностично заданных целей саморазвития	2-цели поставлены исходя из анализа собственных \|

		ограничений в профессиональной деятельности в соответствии со стратегией развития образования организации и региона, 1- цели поставлены исходя из практического опыта, в соответствии со стратегией развития образования организации и региона, 0-не определены
5.2.	Наличие путей самосовершенствования	2- обоснованность выбора и системность планирования, 1частично выбор обоснован и(или) предложен фрагментарный план, 0-нет
5.3.	Способы организации собственного профессионального развития	2- системность и последовательность, 1 -фрагментарно, 0-нет
	Всего (максимально)	6
Итого (максимально 75):

2. Аттестационное задание №

	Параметры анализа (указываются в соответствии с заданием)	Да	Нет
1.		2	0
2.		2	0
3.		2	0
4.		2	0
5.		2	0
6.		2	0
7.		2	0
8.		2	0
9.		2	0
10.		2	0
	Итого (максимально 20):

Дата /ФИО эксперта/

Отчет о самообследовании педагогической деятельности педагога дополнительного образования

ХантыМансийского автономного округа -

Масленица. http://www.crtd - hm

Педагогический триумф», номинация «Лучшая самопрезентация"

Helena/file/5805417/ http://www

Во взаимодействии с родителями проводилась работа по преодолению проблем учащихся - адаптация к новым условиям, новому коллективу

Карта профессионального развития (2011-2016) педагога дополнительного образования

Ориентиры образования Запланированная деятельность

Ориентиры образования Реализация инициатив

Грамота «За подготовку участников

Диплом Городской конкурс программ образовательного отдыха и оздоровления детей и подростков в номинации «Лучшая образовательная программа лагеря с дневным пребыванием детей»»

Наличие образования по профилю профессиональной деятельности 2- соответствует квалификационной характеристике, 0-не соответствует квалификационной характеристике 1

Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с образованием обучающихся 2-инициативы носят системный характер, 1-инициативы затрагивают отдельные стороны деятельности, 0-нет инициатив 2

Учет индивидуальных особенностей учащихся в построении 2- обоснованность выбора и системность в реализации, образовательного процесса, выборе образовательных технологий, методик обучения 1-частично выбор обоснован и реализуется…

Результаты освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в 5- положительная динамика результатов, 3- достижение стабильных порядке, установленном постановлением

Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности 5

Наличие путей самосовершенствования 2- обоснованность выбора и системность планирования, 1частично выбор обоснован и(или) предложен фрагментарный план, 0-нет 5

Дата /ФИО эксперта/

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

09.03.2018