Открытый урок по литературному чтению

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

I.                   Мотивационный этап

 Учитель:

Чтоб книги открыли свои странички,

Чтобы героев лица увидеть,

Чтоб разобраться во всем и понять

Нужно внимательно книги читать.

Нужно работать, нужно трудиться,

Упорным быть и ничуть не лениться.

Закройте глаза и скажите: У меня всё получится, я всё смогу!»

Настраиваются на урок

Личностные УУД: Формирование умения высказывать суждения

II.                Актуализация знаний

III.Речевая разминка

IV. Подготовка  к восприятию нового материала

V.Беседа об авторе

- Какой раздел закончили изучать?

-С творчеством каких поэтов познакомились?

-О чем говорилось в этих произведениях?

- Сейчас прослушайте стихотворение Н.А. Заболоцкого «Просьба», подумайте, чему будут посвящены произведения в данном разделе?

Ученик:

Птицы, рыбы, звери

В душу людям смотрят.

Вы их жалейте, люди!

Не убивайте зря!

Ведь небо без птиц – не небо,

А море без рыб – не море,

А земля без зверей – не земля.

-О чем стихотворение?

Наш новый раздел так и называется «Природа  и мы»(прикрепляю на доску)

Давайте прочитаем  на с.75 с какими авторами познакомимся?(читают ученики)

-Начнем работу с речевой разминки

Работа над скороговоркой 

-Прочитаем скороговорку  хором
ЛЕТЕЛИ ЛЕБЕДИ С ЛЕБЕДЯТАМИ

-О чем скороговорка?

-1 ряд с выделением первого слова,спокойно

2 ряд- с выделением второго слова,с восклицанием

3 ряд- с выделением 3 слова,с вопросом

Что вы знаете об этой птице?

А сейчас подробнее нам расскажет Вика.(на экране картинка)

Длина тела у лебедей 110-170 см. Вес: до 15 кг. Размах крыла: около 2 м. Окраска у лебедей бывает трех цветов: белая, серая и черная. Прочный большой клюв желтого, красного или оранжевого цвета. Очень длинная и гибкая шея. Лапы же наоборот короткие, что мешает им себя чувствовать на суше уверенно.. Скорость полета может достигать 60-80 км/час. Лебеди обладают отличным зрением, помогающим им находить пищу и избегать врагов, в том числе под водой.

-Сегодня на уроке эти знания нам пригодятся.

А сейчас послушайте:

Родился зайчик в лесу и всё боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнет птица, упадет с дерева ком снега, – у зайчика душа в пятки.( Сказка про храброго зайца)

Все улетят, а она останется одна-одинешенька. Да, совсем одна… Мы улетим на юг, в тепло, а она, бедняжка, здесь будет мерзнуть… Ведь она наша дочь, и как я ее люблю, мою Серую Шейку! Знаешь, старик, останусь-ка я с ней зимовать здесь вмес(Серая шейка)

- Кто автор ?

-Сегодня продолжим работу с творчеством писателя Д.Н.Мамина-Сибиряка.

- Давайте с вами вспомним о жизни и творчестве писателя.

1.Рассказывает Полина 

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк родился и вырос в семье заводского священника Мамина и много позже, написав свои первые произведения, писатель добавил к своей основной фамилии слово «Сибиряк» и стал известен для миллионов людей как писатель Мамин – Сибиряк.Родители его были добрыми людьми. Они научили мальчика любить книгу. Он зачитывался Пушкиным и Гоголем, Тургеневым и Некрасовым.

Прошли годы. Мамин - Сибиряк стал писателем. Он создал десятки романов и повестей, сотни рассказов. С любовью изображал в них простой народ и красоту уральской природы

- Какие произведения Д.Н. Мамина – Сибиряка вы еще читали?

Обратите внимание на выставку  книг!

Поэтическая тетрадь

Валерия.Брюсова

М.Цветаевой,С.Есенина

Воспоминание о детстве

Рассказывает ученик

Читают хором,по рядам

Рассказывает ученик,остальные слушают

Внимательно слушают,отвечают

Мамин-Сибиряк

Рассказывает ученик

Предметные УУД: выбирать языковые средства для эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения;

Личностные УУД: осознавать значимость этикетных слов в устной и письменной речи; высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, формировать умения высказывать суждения.

- А какое произведение мы начнём изучать сегодня, вы узнаете, если расшифруете эти квадраты. Соотнесите буквы левого квадрата  с цифрами правого столбика.

- На доске : ПРИЁМЫШ

Сегодня на уроке, мы познакомимся с рассказом «Приемыш».

- Как вы понимаете значение слова приёмыш?

 Девочкам было дома задание посмотреть в словаре значение слова(читает)

Приёмыш – сирота, которого взяли на воспитание чужие люди

-Посмотрите да доску, предположите как взаимосвязаны тема раздела и название произведения?

Расшифровывают квадрат

приют, сирота, детский дом, одиночество

Отвечают на вопросы

Регулятивные УУД: Формулировать тему урока. Ставить учебные задачи

Личностные УУД: осознавать значимость этикетных слов в устной и письменной речи; высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, формировать умения высказывать суждения.

VI. Этап осмысления:

- И вот сегодня мы с вами узнаем, а каком приёмыше идёт речь в нашем произведении.

- Обобщив все ваши высказывания, я предлагаю вам  маршрут движения по работе на уроке?

План работы

Прочитать произведение

- познакомиться с героями

- охарактеризовать главных героев

- определить главную мысль

Узнать, кто приёмыш, познакомиться с содержанием

Личностные УУД: Формирование умения анализировать и давать  оценку своим действиям

VII Работа с учебником,   с текстом

-  Найдите произведение в учебнике с 76

- Ребята, читать рассказ мы будем по частям.

(Словарная работа на доске висит,разбираем походу чтения)

2. Чтение текста:

а)Чтение 1 части (Читает учитель до слов: Здравствуй,Тарас!)

 -Обратите внимание вам встретились слова протока,сайма

-Как вы понимаете? Посмотрите на доску и соотнесите эти слова с значением

- Почему хозяина избушки не оказалось дома?

- Предположите, кто же был Приёмышем?

б) Чтение 2 части (ученики) до слов Тарас жил на Светлом)с.79

-Почему старик назвал лебедя особенной птицей?

-Как Соболько дружил с Приемышем?

Физминутка

в) Чтение 3 части.(ученики)до слов В след раз)с.81

-Как относился Тарас  к природе?(все взаимосвязано в природе)Слов работа

- Как вы думаете, каким будет конец этой истории?

г) Чтение 4 части рассказа. (Читает учитель) до конца

- Слов работа

 Каким автор увидел Тараса осенью и почему он так сильно изменился?

- Легко ли расставаться с другом?

-А были ли у вас похожие ситуации?

- Как вы думаете, ребята, что было бы правильнее:

Вопросы : Поступить с лебедем так, как это сделал Тарас? Подрезать крылья птице и навсегда её сделать ручной? Силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем оставить зимовать, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей?

( Дети, конечно, должны выбрать первую версию, т.к. птице нужна свобода)

Слушают учителя

Слушают внимательно учителя

Читают ученики отвечают на вопросы

Слушают учителя,отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему, уважительно относиться к позиции другого.

Личностные УУД: Формирование умения анализировать и давать  оценку своим действиям

Личностные УУД: осознавать значимость этикетных слов в устной и письменной речи; высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, формировать умения высказывать суждения.

VIII. Синквейн

IX.Рефлексия

Приемыш

Подберите 2 прилагательных:преданный умный 

3 глагола –дружат заботятся тоскует

Предложение: Все в природе взаимосвязано.

Работа в паре

-На партах у вас лежат лебеди.

Напишите пожалуйста,обращение к людям от лебедей! (по одному слову)

Составляют,пишут на доске

Личностные УУД: Формирование умения анализировать и давать  оценку своим действиям

X. Итог урока

XI.Домашнее задание

- Что же Д.Н. Мамин-Сибиряк хотел сказать нам этим произведением, какую главную мысль определил? Доброта — это богатство, щедрость души человека.

- Чему учились на уроке?

- Какие чувства вызвал у вас рассказ?

- Что помог понять вам рассказ?

- Какой вывод по уроку можно сделать?

Работа в паре.

На парте лебеди.Запишите обращение к людям от лебедей.

Прочитать,составить характеристику героям

Коммуникативные УУД: учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему, уважительно относиться к позиции другого