Открытый урок на тему "Имя существительное"

Тема урока: «Имя существительное. Повторение». 6 класс Учитель:Исмаилова М.М Цель: повторение и обобщение изученного об имени существительном. Задачи: · Систематизировать знания об имени существительном, полученные на уроках русского языка; · Закрепить ЗУН об имени существительном на практических заданиях · Развивать орфографическую зоркость · Продолжать развивать навык правильного написания имен существительных, определения грамматических форм, употребления их в речи; · учащихся, ответственное отношение к учебе. . Воспитывать познавательную активность 1. Организационный момент: - Доброе утро, ребята, уважаемые гости! Я рада видеть вас на нашем уроке, который посвящен Имени существительному. Прошу всех удобно располагаться насвоих рабочих местах, настроиться на серьёзную, но интересную работу. 2. Сообщение цели и правил урока: - Сегодня на уроке мы повторим, обобщим все, что изучали об имени существительном, еще раз убедимся в том, что эти знания необходимы нам в жизни. (на доске)- Эпиграф- Имя существительное- хлеб языка. (на магнитах) Л. Успенский робкое и без волшебных -Как вы понимаете это выражение? -Ребята ,давайте вспомним , что такое имя существительное? - Учёные установили, что имя существительное – самая многочисленная часть речи по количеству слов. Около 40% всех слов в русском языке – имена существительные. Послушайте несколько строк из стихотворения А.Фета, которое состоит почти из одних имён существительных. Шёпот, Трели Серебро Сонного Свет Тени Ряд Милого лица. Л. Толстой писал: «В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина». – Сделаем вывод, что с помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет и т.д. - Откройте тетради и запишите число, классная работа и тему нашего урока. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. ПОВТОРЕНИЕ. Орфографическая минутка . дыханье, соловья. колыханье ручья. тени, конца. изменений ночной, НочныеНа доске слова (на магнитах) -Посмотрите на доску.(читаю слова) -В этих словах допущены ошибки . –Ребята, давайте у доски исправим эти ошибки и объясним орфограммы(маркером) ( в это время включаем проектор) кочять кальцо кзвязде хлеп любофь верблют III. существительное» -Ребята,на какие два больших разряда делятся имена существительные?(Слайд) -Имена существительные делятся на два больших разряда: одушевленные (отвечают на вопрос КТО?) и неодушевленные (отвечают на вопрос ЧТО?). Но вот парадокс. Почему все слова, обозначающие растения, отвечают на вопрос ЧТО? Ведь, с точки зрения биологии, это живая природа. Ответ следует искать в глубокой древности. Наши далекие предки живым считали только то, что бегает, летает, плавает, а растения стоят на месте. В то время еще не было учения о живой природе, поэтому весь растительный мир с точки зрения грамматики оказался неодушевленным. -Прочитайте текст. Повторение изученного по теме «ИмяВыборочно-распределительное списывание (одушевлённые – неодушевлённые – в начальной форме). Кошка осторожно выглянула на улицу, понюхала весенний воздух и с любопытством посмотрела на Мишку. Мальчик лужи, в которой отражалось яркое стоял возле весеннеесолнце, слушал, как кричат воробьи на берёзе, смотрел, как к нему через дорогу перебирается его старый приятель Колька. Наверное, возвращался из школы на троллебусе. -О чем этот текст? -Ребята, нам встретилось новое словарное слово. Запомните написание в нем удвоенного л. -В нашем городе ездят троллейбусы? -В каких городах вы встречали троллейбус? (Челяб, Екатеринбург). -Откройте словарики и запишите себе это слово , подчеркните удвоенную лл, поставьте ударение. - А теперь выполним задание по тексту. Нам нужно из текста выписать существительные в два столбика, разделив на два разряда. В первый столбик- одушевленные, во второй – неодушевленные 2Слайда Одушевлённые Неодушевлённые Кошка Улица Мишка Воздух Воробьи Лужа Приятель Солнце Колька Берёза ДорогаШкола Троллейбус Взаимопроверка (меняются тетрадями) с доски / слайд презентации (правильный вариант) - Определите род, число, падеж выделенных слов. Подпишите в тетрадях над словами сверху (По цепочке) (Слайд) - Какие из записанных слов являются собственными? А все остальные слова … (нарицательные). - Как пишутся имена собственные? (С большой буквы) А названия чего-либо: книг, газет, журналов, кафе, спектаклей, кинофильмов и т.д.? (В кавычках) Ребята ходили в киноцентр «Луна» на фильм «История дельфина». (Назовите собственные и нарицательные существительные; объясните написание). (Слайд) -Давайте вспомним существительных. (Слайд) -Итак, к первому склонению относятся….?(м.р и ж.р с окончаниями –а,-я) -ко второму…?(ср р. -о-е, м.р.с нулевым окончанием ) -к третьему…? (ж.р.с Ь) (цифровой диктант) -я диктую вам слова , а вы в тетрадях пишите только цифру, через запятую, которая соответствует склонению данного слова. Осень, зима, весна, лето, март, апрель, ель, сосна, вьюга, метель, солнце, радость. склонение именрано -3,1,1,2,2,2,3,1,1,3,2,3.(Слайд) -давайте проверим. Обменяйтесь тетрадями и исправьте ошибки. -встаньте у кого нет ни одной ошибки. Молодцы. У кого 2-3 ош? Хорошо. У остальных я проверю когда соберу тетради.- ФИЗМИНУТКА -Послушайте внимательно стихотворение. (Слайд) Какую особенность вы заметите? Что это за существительные? -Прааильно, Что вы о них знаете? Как правильно должны звучать слова? утру Как-то метру С метре И кенгуре. Фильм кине Вот кашне, Без ты А Без кашна и без пальты.(Слайд с выделенными словами) (это несклоняемые существительные- метро, пальто, кашне, кенгуру,) -Посмотрите на доску ,выпишите себе в тетрадь только несклоняемые существительные Слон, кенгуру, дорога, шимпанзе, театр, фламинго, пони,(Слайд) - самостоятельно впишите подходящие несклоняемые существительные из последнего задания в тетради.(Слайд) поехали в смотреть о мы по мы в ним в без Посмотрите на экран другом сидим пальта вернее, по смыслу сели и с я , и Мы были в зоопарке. Там мы увидели розовых __________________ ,большого _______________________ , и рыжего______. Маленький ___________ был грустным. Бабушке мы рассказали о розовых ______________________, о том как ______________ катал детей по зоопарку, а _________________________ рисовал красками картину. - Давайте прочитаем что у нас получилось. -Молодцы.Итак , вспомним еще раз что такое имя существительное, какие категории вам известны? Откройте дневники и запишите домашнее задание(слайд) -Сегодня вы все достаточно хорошо поработали., вспомнили все категории имени существительного. - Я благодарю всех ребят, за активное участие в нашей проверке знаний об имени существительном. Надеюсь, что эти знания нам пригодятся в дальнейшем изучении русского языка. - морфологический разбор имени существительного. -Урок окончен. Дома подготовиться к диктанту, повторитьМКОУ « Ерсинская СОШ» Табасаранский район РД Открытый урок на тему: Имя существительное» Подготовила: учитель русского языка и литературы Исмаилова М.М 2018-19 гг