Открытый урок обучения грамоте (письмо) «Письмо строчной буквы т»

Открытый урок обучения грамоте (письмо) в 1 классе Подготовила и провела: Мартьянова Любовь Федоровна  Тема «Письмо строчной буквы т» Цель: создать условия для усвоения алгоритма написания строчной буквы т, способов соединения ее с другими буквами. Задачи: 1. Образовательные: ­ Формировать умение писать букву т; ­ Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой т; ­ Закреплять написание изученных букв 2. Развивающие: ­ Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля; ­ Развивать орфографическую зоркость; ­ Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать 3. Воспитывающие: ­ Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку; ­ Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения; ­ Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества Тип урока: Открытие новых знаний Форма: Проблемно – диалогическая игра – путешествие В уроке использованы элементы современных педагогических технологий: ­ игровая (урок построен в форме игры – путешествия) ­ проблемное обучение (частично – поисковый) ­ здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки) На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, математикой, окружающим миром. Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному. Планируемые результаты Регулятивные УУД: ­ определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ­ удерживать цель деятельности до получения её результата; ­ планировать решение учебной задачи; ­ выполнять последовательность необходимых операций; ­ анализировать написание буквы в соответствии с эталоном; ­ находить общие элементы в буквах; ­ конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки; ­ находить правильно написанную букву; ­ анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их    причины. Познавательные УУД: ­ ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; ­ ориентироваться в прописи; ­ добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой    жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; ­  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной работы всего класса. Коммуникативные УУД: ­ донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или     письменной речи; ­ слушать и понимать речь других; Личностные УУД: ­ проявлять интерес к новому; ­ интерес к способу решения и общему способу действия; ­ развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в  учении Этапы урока 1.Организацион ный момент Деятельность учителя Учитель   говорит стихотворение ­ Встанем мы тихонечко, Сразу успокоимся. На хорошую работу Мы сейчас настроимся. Обращение к детям: ­ Проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё на месте, всё в порядке: Ручка, карандаш,  тетрадка? Структура и ход урока Деятельность обучающихся   Подготовка класса к работе. Дети проверяют готовность к уроку ­Для чего нам нужно выполнять эти правила?   Высказывания детей (Аутотренинг­релаксация) "Сотвори в себе  солнце" В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и  греет. Давайте сотворим солнце в себе. Представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно  направляем к ней лучик, который несёт любовь. Мы  чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем  лучик, который несет мир. Звёздочка опять  увеличилась. Направляем лучик с добром, звёздочка стала ещё больше. Я направляю к звёздочке лучики,  которые несут здоровье, радость, тепло, свет,  Формируемые УУД    Коммуникативные: ­формирование умение  слушать, слышать и понимать собеседника Личностные УУД: самооценка готовности к  уроку Коммуникативные УУД:  слушать и понимать речь  других нежность, ласку. Теперь звёздочка становится  большой, как солнце. Оно несет тепло всем, всем  (руки в стороны). ­Сегодня утром я на своем столе нашла какое­то  письмо.  Здравствуете, дорогие ребята. Я принц из сказки. Меня заколдовала злая ведьма.  Сам прийти я к вам побоялся, но очень прошу вас  помочь мне. Расколдовать меня, можно только, если вы будете дружные, правильно отвечать на вопросы  и выполнять все   задания.     Я очень хочу снова  стать Принцем. Я очень жду этого момента и очень  надеюсь на вас. ­ Ребята, вы согласны помочь? Чтобы помочь  принцу, отправимся в путешествие, во время  которого и будем выполнять все  задания. Обращение к детям: ­ А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи  начинается большой успех! Поэтому девизом  нашего урока будут  следующие слова: ­ Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно 2. Постановка  проблемы Обращение к детям: ­Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна. Словно белою косынкой Повязалася сосна. ­Ребята! Куда мы сейчас отправимся? Я приглашаю вас на прогулку в зимний лес.   Кого мы там можем увидеть? Отгадайте! Высказывания детей Личностные: ­формирование мотивации к  обучению и  целенаправленной  познавательной  деятельности. Регулятивные УУД: умение ­ Кто отправится в полёт, В клюве веточку несёт? ­ Птицы ­ Мы сегодня будем в гостях у зимующих птиц, они  будут давать нам задания, а мы будем их выполнять. Задание детям: ­ Откроем Прописи на с.16 и запишем слово птицы Учитель задаёт вопросы: ­ Почему мы не можем записать это слово? ­ А вы хотите её научиться писать? ­ А в жизни, где это умение вам пригодится?  Учитель задаёт вопросы: 3. Сообщение  темы ­ Какая тема нашего урока? ­ Чему мы должны научиться? ­ Как мы будем это делать? 4. Изучение  нового  материала Учитель загадывает загадку: ­ Первое задание вам даёт, угадайте кто? ­ Он в своей лесной палате Носит пёстренький халатик. Ученик говорит: ­ Мы не можем записать это слово Дети отвечают на них: ­ Мы не умеем писать строчную букву т ­Высказывания детей Дети отвечают на вопросы: ­ Письмо строчной буквы т ­ Учиться писать строчную букву т и соединять её с другими буквами ­ Узнаем, из каких элементов состоит  буква т ­ научимся  писать новую букву ­ научимся писать её в соединении с  другими буквами в слогах  или  сочетаниях ­ научимся писать её в словах ­ научимся переводить из печатного  текста в письменный Дети отгадывают: слушать собеседника и вести  диалог, высказывать свою  точку зрения. Предметные УУД: знания о   буквах и звуках Личностные УУД: умение  видеть, формулировать цель,  проблему, тему урока Регулятивные УУД:  целеполагание  умение планировать свои  действия в соответствии с  поставленной задачей Коммуникативные УУД:  слушать и понимать речь  других а) Выделение  элементов  буквы т Он деревья лечит, Постучит и легче.     ­ Назовите элементы, из которых состоит буква т   ­ А на какую букву похоже написание буквы т?    Учитель  показывает алгоритм написания буквы  т  Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки,  опускаемся по наклонной линии и не доходя 1/3  сверху, «бугорком» уходим вправо, коснувшись  линеечки, разворачиваем ручку и опускаемся по  наклонной линии, вновь поднимаемся по наклонной, с 1/3 сверху выписываем «бугорок». опускаемся по  наклонной вниз, выполняем «качалочку» и  поднимаемся по крючку до середины Разрабатывают пальчики: Учитель вместе с детьми проговаривают слова и  делают движения ­Этот пальчик дедушка, Этот пальчик бабушка, Этот пальчик папочка, Этот пальчик мамочка. А где же я? Да вот же я? Наша дружная семья! ­ Вспомним правила просадки при письме ­ Это дятел «наклонная линия», «бугорок»,  «качалочка», «крючок до середины» Предметные УУД: понятия: элементы буквы Коммуникативные УУД:  использует речь для  регуляции своего действия   Предметные УУД:  знакомство с алгоритмом  написания строчной буквы т ­ На букву п   ­       Дети проговаривают хором: Руки? – На месте! б) Написание  буквы т   Задание детям: ­ Пишем букву т до конца строчки, проговаривая  алгоритм написания буквы Учитель загадывает загадку:  ­ Следующее задание даёт нам маленькая птичка,  которая по дворам шныряет, крохи собирает Задание детям: ­ Найдите правильную букву т, а остальные  зачеркните наклонной линией Учитель задаёт вопросы: ­ Какая это будет буква по счёту?  ­ Поднимите руку, у кого также? Молодцы!    ­Кто ошибся?  ­ Чему мы сейчас учились? ­ Посмотрите на следующую строчку. Как вы  думаете, чему мы сейчас будем учиться? Учитель загадывает загадку: ­ Угадайте, про какую птицу можно сказать так: ­ Окраской сероватая, Повадкой вороватая. Крикунья хрипловатая, Известная персона! Кто она?   Задание детям: ­ Ворона даёт вам задание прочитать слоги и  сочетания на следующей строчке Ноги? – на месте! Локти? – У края? Спина? – Прямая! Дети работают в Прописи на с.16 Дети отгадывают: Воробей ­ Первая буква Самопроверка ­ Высказывания детей Регулятивные УУД:  анализировать свою работу,  находить ошибки.  Регулятивные УУД:  нахождение правильно  написанной буквы Познавательные УУД:  умение ориентироваться в прописи ­ Мы будем учиться писать букву т в  слогах и сочетаниях   Коммуникативные УУД:  слушать и понимать речь  других Дети отгадывают: ­ Ворона тв       тл       та в)Написание  слогов и  сочетаний с  буквой т ­ Напишем эти слоги и сочетания, объясняя  соединения буквы т с другими буквами, соблюдая 4 условия Учитель задаёт вопрос: ­ Какие условия мы должны соблюдать при письме?  Задание детям: ­Пишем слоги и сочетания,   Задание детям: ­ Прочитайте слово в следующей строчке г) Написание  слов с буквой т ­ А сейчас прочитайте его справа налево. Оно  читается одинаково. Такие слова мы будем называть слова – перевёртыши. А кто ещё знает такие слова? ­Кому трудно, оглянитесь вокруг и найдите такие  слова. (Слова на карточках развешены на стенах класса)  Назовите их Г – грамотно писать, без ошибок Э – элементы писать правильно Н – буквы писать наклонно Р – не переходить за верхнюю и  нижнюю линию рабочей строки Работа в прописи тут       тут Предметные УУД: учатся  записывать слоги и  сочетания, используя эталон  в прописи Предметные УУД: умение  применять знания на  практике Коммуникативные УУД:  слушать и понимать речь  других Личностные УУД: проявлять  интерес к новому ­ Я предлагаю вам право выбора: вы можете  записать  слово тут по точкам, а кто – то может  уже самостоятельно напишет это слово до конца  строчки.  Пишем красиво, чисто, аккуратно,  грамотно. ­Чему мы сейчас с вами учимся? Задание детям: ­ Решите задачку и запомните те слова, которые  Дети находят глазами карточки со  словами: Боб, кок, как, наган.   Дети выполняют по выбору задание в  тетради ­ Учимся писать букву т в словах Регулятивные УУД: получает возможность право выбора и  планирует решение учебной  задачи Регулятивные УУД:  анализировать написание  слова в соответствии с начинаются  на букву т:  ­ Ты да я,  да мы с тобой. Сколько нас? ­ Какие слова на букву т вы запомнили? ­ Запишите эти слова самостоятельно, глядя на  образец в прописи   ­ Двое ­ ты, с тобой Дети самостоятельно пишут слова в  тетради Задание детям: ­Разгадайте ребус и вы узнаете, какая птица вам  скажет следующее задание ­ Читаем слова в последней строчке в прописи   Дети разгадывают ребус: 40А ­  сорока ­ Напишите слова по пунктирам и поставьте  ударение каток нитки канат   Дети по очереди читают слова   Проверка Дети пишут самостоятельно слова ­ Какие трудности при написании вам встретились? ­ Чему мы сейчас учились? Дети оценивают свою работу Самопроверка   ­ Учились писать букву т в словах  эталоном, находить ошибки,  уста­навливать их причины Коммуникативные УУД:  слушать и понимать речь  других Предметные УУД: научиться записывать слова, используя  эталон в прописи Регулятивные УУД:  анализировать написание  слов. Предметные УУД: научиться записывать слова, используя,  эталон в прописи   Учитель говорит слова: ­ Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Дети выполняют движения Личностные УУД:  ценностное отношение к Физкульт­ минутка Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.  здоровому образу жизни Учитель загадывает загадку: ­ Следующее задание вам даёт,  угадайте кто это?  Днем молчит, Ночью кричит, По лесу летает, Прохожих пугает ­ Что вы знаете о нём?   Задание детям: ­ Прочитайте слова, записанные печатными  буквами. ­ Запишите эти слова, переводя  печатные буквы в  письменные, соблюдая условия грамотного письма ­ Какое умение мы сейчас развивали? Дети отгадывают: ­ Это филин   табло карта труба топор Дети по очереди читают слова     Коммуникативные УУД:  слушать и понимать речь  других.   Личностные УУД: проявлять  интерес к новому Предметные УУД: перевод  печатных  слов в письменный Задание детям: ­ Прочитайте следующие слова в прописи? ­ Переводили печатный текст в  письменный д) перевод  печатного  текста в  письменный Учитель задаёт вопросы: ­ Кто знает значение этих слов? Кто такой трутень? ­ А где можно узнать? дрозд трутень Дети  читают слова    Высказывания детей ­ В энциклопедии ­ Найти в интернете Коммуникативные:  формулирование своих  мыслей в устной форме; ­ Спросить у родителей ­ Прочитать в толковом словаре ­ Спросить у учителя ­ Спросить у гостей Ученик задаёт вопрос: ­ Уважаемые гости! Скажите,  пожалуйста, значение слова трутень?   ­ Давайте спросим у наших гостей. Учитель дополняет: ­ Трутень­ это крупное насекомое с огромными  почти во всю голову глазами. У него мощные  крылья. Нам людям его можно не бояться, у него  нет жала. Они летают с большой скоростью.  Питаются мёдом, которые приготовили пчёлы. Разделите слова на слоги и запишите в квадратик,  сколько слогов в слове. Найдите неправильно написанные буквы и  зачеркните их ­ Заканчивается прогулка в зимний лес.  Мы  встречали птиц и выполняли их задания.   Дети пишут слова. Один ученик на  доске 5. Подведение  итогов ­ Какие затруднения были у вас? ­ Ребята, я хвалю вас за то, что вы нашли свои  ошибки. Главное, найти свои ошибки, исправить их  и больше никогда не допускать! Вы уже близки к  успеху! Учитель задаёт вопрос: ­ Как мы можем помочь пернатым?   ­ Птицы ­ наши друзья, младшие братья, и мы их как старшие должны беречь и охранять их. Сделайте  кормушки для птиц вместе с родителями.  Прикрепите их у своего окна. И вы сможете каждый день кормить птиц, наблюдать за ними. А весной  они порадуют вас своим пением. Покормите птиц  Высказывания детей ­ Высказывания детей Личностные УУД: проявлять  интерес к новому   Коммуникативные УУД:  слушать и понимать речь  других. Личностные УУД: развивать  способность адекватно  судить о причинах своего  успеха, неуспеха в учении Коммуникативные УУД:  донести свою позицию до  других: оформлять свою  мысль в устной речи   Коммуникативные УУД: зимой! Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Не богаты их корма, Горсть зерна нужна, Горсть одна – и не страшна Будет им зима.  ­ Чему мы сегодня учились на уроке письма?    ­  ­ Учились писать строчную букву т и  соединять с другими буквами в  словах Спросить 2­3 учащихся разного  уровня Дети поднимают кружки, оценивая  свою работу ­ Продолжи предложения: Я узнал… Я запомнил… Я научился… Я удивился… ­ Оцените свою работу. Подумайте, какой кружок  вы поднимите Зелёный – вы всё поняли на уроке, научились писать букву т Жёлтый – вы тоже поняли всё на уроке, но были  ошибки Красный – кому было трудно научиться писать  букву т ­ Ребята! Вы у меня молодцы! Вы мне помогли  провести урок Как вы думаете, мы помогли Принцу? Принц вам говорим огромное спасибо. ­ Пусть в нашем классе светит яркое солнышко! 6.Рефлексия слушать и понимать речь  других. Регулятивные УУД:  удерживать цель  деятельности до получения  её результата Познавательные УУД:  ориентироваться в своей  системе знаний  Личностные УУД:  способность к самооценке на  основе критериев  успешности учебной  деятельности