Открытый урок по истории на тему: "Большая прогулка по Египту"(5 класс, история)

МКОУ «Кичигамринская СОШ»     5 класс Провела: Саидова Д.А. 2017год. Тип урока: обобщение и систематизация знаний.  Цель урока: обобщить и систематизировать единичные знания учащихся по  теме «Древний Египет», проверить качество усвоенных терминов, понятий и определений по теме. Задачи:   • Образовательная: способствовать формированию системы знаний  учащихся о жизни людей в Древнем Египте.   • Развивающая: продолжить формирование у учащихся ключевых  компетенций: коммуникативной (грамотно излагать свои мысли,  уметь слушать других), информационной (уметь работать с  исторической картой, с текстом учебника), учебно­познавательной  (использовать географический и природоведческий материал при  обобщении темы); развивать у учащихся познавательный интерес,  творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности  ­ речь, память, внимание, воображение, восприятие.  • Воспитательная: способствовать формированию межкультурной и природоведческой компетенций, толерантности; формировать у  учащихся научное мировоззрение, нравственные качества личности,  взгляды и убеждения.  Методы и приемы обучения: игра, ролевая игра, беседа, демонстрация,  самостоятельная работа, самоанализ.  Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.  Оборудование урока:  ПК,  демонстрационный  экран,  1. Техническое  обеспечение:  мультимедийный проектор.  2. Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word, CD «История Древнего мира», программы сканирования и обработки  изображения.  3. Дидактические карточки.  Литература:  1. История Древнего мира: Учеб. для 5­го кл. общеобразоват. учреждений  (А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – 12­е изд. – М.:  Просвещение, 2014.)  2. Интернет­ресурсы.  Оборудование:   1.Интерактивная доска  2 2. Проектор.  Вступительное слово. Мы   с   вами   уже   изучили   историю   Древнего   Египта,   знаем,   как   жили вельможи и крестьяне, воевали фараоны, узнали о религии египтян. Что же есть еще интересного и загадочного в этой стране, о чем не 1. говорили? 2. Что такое пирамиды? И   сегодня   я   предлагаю   совершить   экскурсию   в   Египет,   чтобы   ближе познакомиться с тайнами и загадками древних пирамид и гробниц, культурой Древнего Египта. Тему экскурсии выбрали. Запишем ее в тетрадь. Ставим число ­ день нашего путешествия. Зайдем в турагентство, чтобы выбрать маршрут. 1. Карта полушарий — найдите, где находится г. Байкальск. 2. Красные кружки ­ а где находится Египет (страна, реки) Показать на карте и обозначить кружками. Выбираем вид транспорта, чтобы быстро и удобно! (самолет и корабль) Показать на карте. 3. Музыкальный центр.  4. Карта «Древний Египет»  5. Мультимедийная презентация «В Древний Египет на машине времени»  6. Мультимедийное учебное пособие «История Древнего мира»  Ход урока. I. Организационный момент.  3 Учитель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в Древний Египет  (слайд №1)  Цель нашего путешествия: повторить и обобщить наши знания. Но для того,  чтобы попасть в эту страну нам понадобится машина времени. Вот она (слайд  №2).  4 II. Повторение и обобщение изученного.         Наша машина очень капризная. Если неправильно указать дату и место   перемещения, могут произойти непредвиденные события.  Итак, набираем дату ….  Дети: 3 тысячелетие до нашей эры.  Учитель: место расположения … Дети: Северная Африка.  Учитель: молодцы. Ну, вот мы и на месте (слайд № 3).    Как называется эта река?  Дети: Нил.  Учитель: Местные жители одолжили нам лодку, мы отправляемся в  путешествие. Вот и столица. Как она называется? (слайд №4) 5 Дети: Мемфис.  Учитель: а что это за город и огромные сооружения виднеются вдали?  (слайд №5)  Дети: это город Каир и пирамиды в долине Гиза.   Учитель: каково предназначение этих сооружений.    6 Дети: пирамиды представляют собой огромные каменные сооружения  пирамидальной формы, использовавшиеся в качестве гробниц для фараонов  Древнего Египта.  Учитель: а эта самая большая пирамида как она называется и когда  была    сооружена?  (слайд №6)  Дети: самая большая ­  пирамида Хеопса. Сооружена она была около 2600 года до н.э..  Учитель:  Самая   большая   ­   пирамида   Хеопса.   Ее   построили   в   2600г.   до   н.э. Высота   ­   147м,   сейчас   137м   (10   метров   находятся   под   песком).   Каждая сторона  ­   233м,   одна   относительно   другой   выше   всего   на  20   см.   Состоит пирамида из 2млн. ЗОО тыс. блоков известняка. Знаменитый   французский   полководец   Наполеон   посчитал,   что   если пирамиду   разобрать,   то   каменных   блоков   хватит,   чтобы   окружить   всю Францию стеною высотой в 3 метра и шириной в 30 см. Самый легкий блок весит 2,5 тонны, самый тяжелый ­ 15 тонн. Между камнями щели шириной не больше 5 мм. Учитель: что за зловещая фигура находится возле пирамиды?  (слайд №7)  Дети: это сфинкс — один из самых популярных мифологических персонажей египетской мифологии. Каменным сфинксам приписывалось 7 способность охранять входы в гробницы и храмы от всевозможных враждебно  настроенных сил. Одна из самых больших статуй мира — которая охраняет  пирамиды фараонов в Гизе.   Учитель: давайте попробуем рассмотреть пирамиду снаружи и изнутри.  Опишите  мне её. (слайд №8)     Дети: Каждая сторона основания имеет длину 233 м. Высота пирамиды —  147 м. Площадь пирамиды более 50 тысяч квадратных метров. Состоит  пирамида из 2 500 000 огромных блоков, каждый из которых весит не менее  чем две тонны, самый тяжелый блок весит 15 тонн.  Главный вход находится  на высоте около 16 метров. В пирамиде есть вход, который проделал  в 9 веке  Аль­Мамун, багдадский халиф, чтобы найти сокровища. Так же здесь есть   нисходящий коридор, незавершенная подземная камера,  восходящий  коридор, "Камера царицы",  туннель,  галерея, камера фараона, грот.  Учитель: здесь мы видим статуэтки, посуду, украшения. Для чего они  гробнице.  Дети: египтяне верили, что после смерти они продолжат жить в «царстве  мёртвых» и всё это пригодится усопшим.  8 Учитель: возвращаемся обратно (звучит музыка). Ой, мы, кажется, попали в  ловушку. Выход закрыт. Здесь какая – то печать и древнее послание  (слайд № 9)                                                      «О, вы, странники, потревожившие  покой фараона. Разве не ведали вы,  что вход в его усыпальницу запрещён.  Чтобы вернуться назад, вам  необходимо пройти испытания.  Сначала разделитесь на 4 команды,  дайте им названия, выберите  капитанов и набирайте очки. Та  команда, которая наберёт больше всех  очков, быстрее вернётся в ваше  время. Но при этом не забывайте, что  дружба и взаимовыручка превыше всего»      9 Учитель: к посланию прилагают карточки из папируса с заданиями.   Давайте разделимся на четыре  команды: «земледельцы», «фараоны»,  «вельможи» и «воины». Выберите капитанов команд. Первое испытание:  решить кроссворд. После каждого правильно выполненного задания скарабеи  на печати будут исчезать и она  откроется.      5. Мастер, который вырезает из дерева, 1.Материал для письма. 2. Вырезанная из камня головой человека. 3. Злой бог суховей. 4. Один из фигура с фараонов. египетских высекает из мрамора художественные невольный человек. 7. Сплав  По 6 изображения. который изучает звёздное меди . д куда помещалась мумия. 11. Бог небо. земли. и олова. 8. Учёный, 9. Столица Египта. 10. Место Учитель: молодцы, первое задание мы выполнили успешно. Следующее испытание: каждой команде дано по одной контурной карте, на картах задания. В течение пяти минут выполнить работу.  (Пока ребята заняты, звучит негромко музыка)    10 Задания для команд: №1: на контурной карте обозначить границы Египетского царства,   1­ый порог Нила, столицу государства.            №2: на контурной карте обозначить границы Египетского царства,  дельту Нила и оазисы на территории страны.         №3:  на контурной карте обозначить границы Египетского царства,   город Каир и места расположения пирамид.     №4: на контурной карте обозначить границы Египетского царства,  направления завоевательных походов, укажите имя фараона и дату его  самых крупных завоеваний.      Учитель: молодцы, и с этим заданием вы справились.  Физкультминутка.  “Оживим” древнеегипетскую хвалебную песню богу солнца, заменяя некоторые слова движениями.  11 Встали, руки вверх, потянулись.      Кистями рук делаем “фонарики”      Руки в стороны, изображаем взмахи крыльев.    Вытянуть руки перед собой, кистями   изображаем плеск рыб.    Руки вверх, потянулись, опустили руки, сели на место. Когда ты встаешь и восходишь на востоке – гонишь мрак, то вся земля торжествует.    От лучей твоих оживают цветы и растения на полях.    Птицы взлетают из гнезд и поют тебе хвалу.    Сияние твое проникает в глубины вод, а на поверхности реки плещутся рыбы.    Люди просыпаются, поднимают руки к тебе и принимаются за работу.    Учитель: третье испытание:     Подготовить небольшой рассказ о жизни раз ных категорий  населения от имени этих представителей.      «Земледельцы» рассказывают о земледельцах, «Фараоны» ­ о фараонах и т.д.  (на подготовку отводится 3 минуты, после чего ребята выполняют задание)  Учитель: следующее этап:  знание терминов. Задания на карточках.   12 Карточка № 1.    Часть урожая, приплода скота, который земледелец отдавал в  казну.  Приспособление, позволяющее поливать засушливые земли в Египте                  Сплав меди и олова, из которого изг наконечники копий, лезвия топоров и клинки отавливали   Древнеегипетский чиновник, записывающий приказы, надзирающий за работами земледельцев и ремесленников, подсчитывающий доходы, идущие в казну  Правитель Древнего Египта  Карточка № 2.      Разделение реки на несколько рукавов в виде треугольника Система увлажнения полей с помощью каналов и насыпей  Формула бронзы  Короткие копья  Жилища для богов      13 л для письма, Каменистые преграды на дне реки, мешающие судоходству Высокий тростник и изготавливаемый из этого материа Островки зелени в тростника Письмо в Древнем пустыне Египте Служители богов          Карточка № 3.          Карточка № 4.            Высушенное и обработанное особым образом тело умершего  Чужеземцы на службе в армии фараона  Длинная палка, которая соединяет площадку колесницы с лошадьми  Мелкие предметы, служившие оберегами  Царские советники, военачальники      Учитель: пятое испытание на знание иероглифов. Каждой команде следует  записать числа египетскими иероглифами.  14 Задание №1.  12    34    245    5345      Задание №3.  7    22    686    8345                    Задание №2.  4    46    334    7325    Задание №4.  4    77    325    6276                    Учитель: последнее задание для всего класса: на доске имена богов,  необходимо вписать недостающие буквы:  А__н — бог солнца А__п бог тьмы  Г_б бог земли  Н_т богиня неба  Т_т — бог мудрости  А__с — священный бык  С_т — бог пустыни  О____с фараон и судья в царстве мертвых  15 Г_р бог­покровитель правящего в Египте фараона  М__т — богиня Правды  III. Итог урока.  Учитель: вот и закончились все испытания (слайд № 8).       Мы с честью выдержали серьёзный экзамен и успешно вернулись в наше  время. А теперь подведём итог: мы с вами побывали в Древнем Египте,  вспомнили самые яркие события из истории этой страны. Полученные знания  помогут нам в изучении следующей темы «Древнее Двуречье».  Итак, я вижу, что  все команды достойны звания «Знатоки  истории».  (Выставление оценок).   Сейчас заполните, пожалуйста, листы самоконтроля и оцените свою работу на уроке.        16 (В ходе урока у учащихся были сформированы следующие ключевые  компетенции: коммуникативная (грамотное изложение своих мыслей,  умение слушать других), информационная (умение работать с  исторической картой, с текстом учебника), учебно­познавательная  (использование географического и природоведческого материала при  обобщении темы)).  17 18