Открытый урок по математике "Решение задач"

Государственное казённое общеобразовательное учреждение "Урюпинская кадетская школа имени генерал­лейтенанта С.И. Горшкова" Конспект урока математики. Решение задач. 2 класс. "Школа России" Учитель начальных классов  Ларина Галина Васильевна 29.11.2017г. Тип урока: Закрепление пройденного материала. Форма урока: Урок­сказка. Оборудование: доска, экран, мультипроектор, видеоролик (музыкальная физминутка,  конверты с индивидуальными карточками, треугольник из мягкой проволоки, схемы,  таблицы, смайлики, светящийся светлячок, цветные мелки, маркеры. Цель: Закрепление умения решать задачи; совершенствование вычислительных навыков,  развитие логического мышления, смекалки, внимания, самостоятельности. Планируемые результаты: совершенствовать умение работать с текстом задачи, составлять задачу по рисунку, схеме, таблице, выражению, анализировать, сопоставлять, соотносить,  делать выводы. Формируемые УУД: Познавательные:      формировать умения самостоятельно выделять и формулировать  познавательную цель всего урока и отдельного задания; строить логическое рассуждение. Коммуникативные:    формировать умение работать в группе, паре, находить общее  решение, умение аргументировать своё предложение; развивать способность сохранять  доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу  выполнения задания. Регулятивные:         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Личностные:            формировать способность к самооценке на основе критериев  успешности учебной деятельности. Ход урока. 1. Организационный момент. психологический настрой. 2. Мотивация к учебной деятельности:  ­ Урок у нас сегодня необычный. Мы побываем в настоящей сказке. С хорошей девочкой случилась неприятность, её заколдовала злая колдунья только за то,  что она очень любит математику. Никто не может её расколдовать. Может быть мы  поможем ей? Но как? Я узнала от лесной сороки, что если расшифровать её имя, девочка  будет расколдована. Что же это за шифр? К нам на помощь прилетел светлячок. Каждой букве её имени соответствует математическое задание. Если мы справимся ­  победа за нами! И так. Берёмся за это нелёгкое дело? Чтобы узнать, что же это за задания, проведём "Мозговой штурм" (Самоопределение к  деятельности). 1. В вазе 4 яблока и 3 груши. Сколько слив в вазе? (Не хватает данных. Решения нет.) 2. В вазе 4 яблока и 3 груши. Сколько яблок в вазе? (Ответ в условии задачи). 3. Так какой же надо поставить вопрос, чтобы задача решалась? (Дети ставят вопрос,  решают задачу устно). 4. Так чем же мы будем заниматься, спасая девочку? (Решать задачи). А чтобы быстро и правильно решать задачи, необходимо немного размяться. ­  Назовите компоненты действий при сложении, при вычитании? ­  На берёзе сидели 5 сорок и 8 ворон. Сколько всего птиц сидели на берёзе (13) ­  На сколько больше ворон, чем сорок? (На 3) ­  Сколько ещё прилетят птиц, чтобы их стало 20? (7) Ребята, замигал светлячок! (Открываем первую букву ­ С) Мы на правильном пути! Задание №1. Работаем в парах.  На столе конверт. возьмите карточку. Что вы видите? (Таблица с логической задачей).  Прочтите текст, заполните таблицу. Приготовили ответ. (У доски один из первых, справившийся с заданием, анализирует своё рассуждение). Замигал светлячок! (открываем вторую букву ­ О) Физминутка. ­  Маршрутные листы ­ наши тетради. ­  Записали число. Классная работа. Задание №2. Открыли учебник на стр.63. Задача №1. Знакомимся с текстом задачи. Читаем второй раз текст, выделяем простым  карандашом нужные данные. (Один ученик решает у доски) ­  Что поможет нам рассуждать? (Рисунок) (Чертёж­схема) ­  Сколько частей у задачи? (4) ­  А когда решаем? (5) (Ученик решает у доски, анализирует работу)  Какой надо поставить вопрос, чтобы задача решалась в два действия? Составить  выражения. (5+6)+(5+6) Попутно домашнее задание ­ Задача №2, аналогичная данной, стр.63  Светлячок мигает! (Открываем третью букву ­ Ф) Задание №4. (В конвертах треугольник из мягкой проволоки.)  ­  Что это за фигура? (Треугольник) ­  Как найти периметр? )Сумма всех сторон) ­  Работаем самостоятельно. ­  Чему равен Р ­ ? (2см + 3см + 5см) Трансформируйте треугольник, что можно получить? (Отрезок, ломаную) ­  Начертили ломаную из 3­х отрезков. Светлячок мигает! (Открыли четвёртую букву ­ Ь) Задание №4.. Задача ;3, стр.63. ­  Соотнести две задачи с данными выражениями. (Дети комментируют свои ответы) Замигал светлячок! (Открываем последнюю букву ­ Я) Как же зовут девочку?  Софья. ­Мы справились! Но чтобы вышла к нам героиня нашей сказки, надо показать ей, какие мы  дружные, сплочённые, умелые!  (Работа в группах. Соревновательный характер.)   Разгадывают ребус. МАТЕМАТИКА ­ ЦАРИЦА НАУК. Выходит девочка, благодарит детей за помощь.(Дети дарят ей светлячка) Ребята, покажите методом большого пальца своё отношение к уроку. Самооценка.  Обобщение. Формулировка вывода. (Бывают в жизни ситуации, когда математика спасает  жизни) Благодарим за внимание!