Открытый урок по математике во 2 классе

КГУ « Основная средняя школа № 8» Разработка  открытого урока по математике во 2 «В» классе Подготовила учитель начальных классов :  Акимова  Ю.С. Караганда 2015год Тема : «Решение задач разного вида. Закрепление.» Цель урока:  Систематизировать  и обобщать знания детей о решении задач  разного вида; 1. Продолжить работу над разными видами задач, формируя умения  сравнивать тексты, выделять важные признаки задачи;  2.Способствовать развитию мыслительных операций, внимания, памяти, речи,  логического мышления, творческого воображения , познавательной  деятельности и творческих способностей учащихся; 3.Воспитывать эстетическую культуру через организацию урока, воспитание  положительного отношения к учебному процессу, интереса к предмету ,  воспитание чувства взаимовыручки, взаимопомощи,  доброжелательности,  культуры поведения на уроке ,самостоятельность. Тип урока: обобщение и систематизация знаний. Ход урока 1.Организационный момент Психологический настрой ­Добрый день, ребята! Я рада вас всех видеть! Улыбнитесь  нашим гостям и  друг другу. 2.Сообщение целей и задач урока. (слайд № 1) ­ Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по островам Знаний .На  этих островах вы покажите свои умения и знания  по решению  задач  разного  вида ,  по решению примеров ,уравнений , неравенств.  Лестница успеха У каждого из вас лежит листочек с изображением лестницы успеха  ,определите с помощью крестика свое место нахождения по этой теме. ­Посмотрите ребята  нам прислали письмо от пиратов : (слайд № 2) «Карту сокровищ 2 В класса мы вернем вам, если вы пройдете все  испытания ,выполните все задания на математических островах и ,главное  пройти необходимо вместе всем классом». ­Ребята надо отправляться в морское путешествие  по островам Знаний. Ведь  на этой карте показаны все сокровища 2В класса. А что за сокровища , вы  узнаете в конце урока. ­Путешествие нам предстоит сложное и увлекательное , в дорогу мы с собой  возьмем внимание ,память ,наблюдательность , сообразительность и смекалку. Готовы?­ Тогда в путь.  ­Но прежде чем отправиться  в путешествие  нужно  каждой группе дать  название своим кораблям. ­У вас на партах лежат  название кораблей .выберите пожалуйста одно  название и приклейте к  своему кораблю. Название кораблей: (слайд № 3) 1группа: Аризона, Титаник, Виктория. 2группа : Аврора ,Париж, Феникс 3группа: Арго, Победа , Буран 4 группа: Звезда ,Бодрый ,Летучий 3.Актуализация ,повторение ,закрепление и отработка полученных  знаний. ­ Ребята , мы приплыли   с вами к «берегу быстрого счета.» (слайд № 4) « Берег быстрого счета» ­Отвечаем быстро ,четко , а главное верно. Двое детей решают  логические задачи по карточкам. Трое учащихся решают карточки  с примерами  Тип проверки Взаимопроверка Устный счет (слайд №4) 1.Я задумала число ,увеличила его на 6 и получила 15 . Какое число я  задумала?  9 Я задумала число , вычла из него  8 и получила 12.Какое число я задумала?  20 Увеличьте 7 на 8 ?  15 Уменьшите 50 на 20?  30 Найдите сумму чисел 15 и 4 ? 19 Найдите разность чисел 25и 5 ? 20 Из какого числа  надо вычесть 10 , чтобы получить 60? 70 К какому числу надо прибавить 7 ,чтобы получилось 12? 5  В секции по легкой атлетике занимаются 12 ребят. Из них 5 девочек. Сколько мальчиков занимаются в секции? 7  Боря на дорогу до школы тратит 30 минут, а до магазина ему надо идти  только 15 минут. На сколько минут дорога до магазина короче, чем дорога до  школы? 15 мин   Маша за день собрала 4 кг ягод, а мама на 8 кг больше. Сколько кг ягод они  собрали вместе?12, 16  Витя, Андрей и Славик собирают значки. У Вити 5 значков, у Андрея на 4  значка больше чем у Вити. У Славика на 2 значка меньше, чем у Вити.  Сколько значков у Андрея  9 и у Славика 3 ? Сможешь посчитать общее  количество значков у ребят?17  2. Вставьте цифры в окошки ,чтобы получились верные неравенства (слайд  №5) 11­…=6       5+…=14       17­…=10 18­…=9       …+4=12       …­8=7 3.Разгадайте закономерность и продолжите ряды чисел (слайд №6) 3,6,9,…,…,…,…, 100,80,60,…,…, 60,55,50,…,…,…,…, Проверка работы детей у доски. ­Все были молодцы. Хорошо справились с первым заданием. Отправляемся  дальше . ­ Мы приплыли к « Цветочному берегу» (слайд №7) 4.Работа в группах У вас на партах лежит конверт под № 1. Спикер открывает и раздает задачи   по цвету каждому члену группы.  Как всегда это делаем по степени  сложности .Каждый цвет обозначает уровень сложности:  Желтый –самый  легкий , красный –самый сложный (слайд № 8) Желтый : самая простая  В саду росло 7 красных роз и 4 белых роз. Сколько  всего роз росло в саду? ( задача на нахождение суммы) Оранжевый – менее простая  Задача. За два дня на клумбе выросло  15  ромашек. В первый день выросло 6 ромашек. Сколько выросло ромашек во  второй день? (Задача на нахождение неизвестного слагаемого) Зеленый ­ менее сложная На клумбе росло 12  тюльпанов  . Сорвали 8  тюльпанов . Сколько тюльпанов осталось на клумбе? ( задача на нахождение  остатка) Розовый  ­ сложная  Когда Арина сорвала   6 гвоздик , осталось  на грядке 9  гвоздик . Сколько гвоздик было на грядке ? ( задача на нахождение  уменьшаемого) Красный  более сложная     На клумбе росло  12 красных астр, а белых астр на 10 меньше . Сколько всего астр росло на клумбе? ( Составная задача на  нахождение суммы) ­Повторим критерии оценки по задачам: (слайд № 9) ­ Записали число ,классная работа. В тетради записываем  условие ,решение  ,ответ задачи. ­ Проверяем  задачи по цветам. Желтые проверяют желтых ,красные красных.  Оценку ставите карандашом. (слайд №10) ­Виды задач : ­К какому виду задач относится задача красного цвета­Задача розового цвета?  ­Задача зеленого цвета? ­Задача оранжевого цвета ?  ­Задача желтого цвета? ­Спикер выставляет оценки  в оценочный лист. « Загадочный  водопад» (слайд № 11) ­Откройте конверт № 2. В конверте находится уравнение.  (слайд  №12)Спикер каждой группы диктует уравнение , остальные записывают в  тетрадь . Каждый решает уравнение. Проверка осуществляется по кругу  поменялись тетрадями и выставили простым карандашом оценки. Спикер  заносит оценки в оценочный лист.  Правильное решение уравнения дается на  листочке на группу.  (слайд №13) ­Повторение правил по нахождению неизвестного слагаемого, уменьшаемого,  вычитаемого . 1группа     Х­5=10      2 группа    а+7=15      3 группа     18­у=9      4 группа     4+а=12       Физминутка   «Таинственный остров»  (слайд №14) Каждой группе дается схема  , по которой вы должны составить задачи по  теме  нашего путешествия . Оформить флипчарт  и защитить у доски.  Оценивание  группа группу . 1 группа   ? 7      + 9 2 группа 12 ? 4 ­ 3 группа  14 7        ­ ? 4 группа  ?        + 8 3   « Остров неравенств» ­Откройте конверт № 3. Спикер раздает каждому члену группы  карточку с  тремя неравенствами .   Решаете в тетради. Проверка самооценивание.  Каждый проверяет сам себя. Оценка на полях простым карандашом. Проверка по образцу. (слайд № 15) 1.   7+9 *5+9         19­3 *13+3          3дм5см  *35дм  2.   8+7*7+6         15­6*18­6           4см6мм * 4см7мм 3.    7+9* 9+8         16­8 *16­11           8дм8см * 88см 4.    5+8*  6+7         17­5* 17­7           6см7мм * 69мм 5.    8+9 * 10+8         18­9 *17­5           7дм9см*  79дм 5.Итог урока. Рефлексия. «Река итогов».(слайд № 16) Пока спикеры  выставляют оценки ,давайте ответим на вопросы: ­Чем был интересен сегодняшний урок? ­Какое задание вам показалось особенно трудным? ­Выступление спикеров. ­А сейчас я вас попрошу поставить человечка на ту ступеньку лестницы , на  которой вы себя ощущаете после нашего урока. ­Вы активно работали , быстро и точно выполняли задания, внимательно  слушали своих одноклассников., были одной командой. Пираты не смогли  устоять перед вашим упорством. Они возвращают  наш таинственный сундук с сокровищем , в котором лежит … как вы думаете что там? ­ Что помогло нам пройти все испытания, выполнить все задания? ЗНАНИЯ ­Именно со знаниями мы с вами достигнем все высоты и никакие пираты нам  не помешают. Но на этом мы не останавливаемся. Будем добывать сокровища  знаний на всех остальных уроках.  ­ А сейчас  вас ожидает сюрприз. Спасибо всем за урок.