Открытый урок по теме "Словарь - русской речи Государь!"

Всероссийский конкурс «Словарный урок» Урок русского языка в 7 классе Тематический урок посвящен  празднику русской словесности – Дню словаря. Тема урока: «Словарь ­ русской речи Государь!» Цель: формировать познавательную мотивацию учащихся на основе изучения предмета «Русский  язык». Задачи: дидактическая – сформировать понятие об основных типах словарей; сформировать потребность  обращения к словарям, научиться применять их для выполнения заданий; обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях. развивающая – развивать внимание, повышать уровень учебной мотивации и познавательный интерес,  развивать коммуникативную компетентность обучающихся, развивать умение извлекать из словарей  информацию, необходимую для решения учебных задач. воспитывающая – воспитывать самостоятельность, взаимоуважение, воспитывать интерес к слову и  чувство любви к родному языку. Оборудование:  ноутбук; интерактивная доска;       презентация Power Point (сопровождение урока); на столах обучающихся различные школьные словари; выставка лэпбуков учащихся «Виды словарей»; раздаточный материал к уроку. Тип урока: урок общеметодологической направленности. Планируемые результаты: 1. Личностные ­обогащать  активный и потенциальный словарный запас; ­ испытывать потребность в самовыражении через слово; ­ формировать чувство гордости за родной язык и уважительное отношение к нему; ­ обеспечивать ценностную ориентацию  на знание моральных норм и умение им следовать  (толерантность, чувство товарищества, правдивость). 2.Метапредметные Познавательные УУД: ­ способность выполнять действия поиска и отбора заданной информации, ее моделирования; ­ умение структурировать изучаемую информацию, выполнять логические действия и операции  (сравнивать, анализировать и синтезировать, выделять главное). Регулятивные УУД: ­ способность принять учебную задачу, исходя из того, что уже усвоено, и того, что пока не  известно; ­ умение проводить целеполагание, и последовательность выполнения действий как в группе, так и  индивидуально; ­ способность осуществлять самоконтроль, саморегуляцию (умение  начинать и заканчивать учебные  действия в нужный момент); ­ умение корректировать  результаты своих действий, определяя степень успешности своей  деятельности и работы других. Коммуникативные УУД: ­ умение точно и полно выражать свои мысли, формулируя собственную позицию по обсуждаемому  вопросу;  ­ способность планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (например,  распределение задач при парной и групповой работе); ­ способность выслушать мнение собеседника, различить в его речи аргументы. 3. Предметные результаты: ­ систематизировать знания, полученные на уроках по теме «Значение словарей, их виды» в 5­6  классах; ­ уметь пользоваться словарями различных видов и понимать значение каждого. Конспект урока Словарь ­ это вся вселенная в алфавитном порядке... Анатоль Франс I. Организационный этап.  Образовательные   задачи   данного   этапа   урока  ­  приветствие,   фиксация   отсутствующих;   проверка подготовленности класса к уроку, создание доброжелательной атмосферы. Учитель:   Добрый   день,   дорогие   друзья!   Я   очень   рада   вас   видеть!   Надеюсь,   что   наше путешествие в страну знаний будет увлекательным и полезным для каждого из нас!  Посмотрите   на   слайд   презентации   и   отгадайте,   какое   слово   зашифровано   в   ребусе? (Презентация 1 слайд). ­ Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Определение темы урока. Ученики определяют главное слово темы урока – «Словарь». Учитель:  Запишем тему урока: «Словарь – русской речи государь…» (Презентация 2 слайд) ­ А теперь обратимся к эпиграфу нашего урока. (Презентация 3 слайд) «Словарь ­ это Вселенная, расположенная в алфавитном порядке» (А.Франс) ­ Согласны ли вы с высказыванием А. Франса? Аргументируйте свой ответ. Учитель: Прочитайте отрывок из стихотворения Я. Козловского «Русской речи государь по  прозванию Словарь» (Презентация 4 слайд). ­ Определите тему стихотворения и его основную мысль. ­ Уточните, каких целей мы должны достигнуть на уроке. (Проводится целеполагание).  II. Этап подготовки учащихся к работе на основном этапе урока. Образовательные задачи данного этапа урока: актуализация субъектного опыта учащихся,  пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, обеспечение принятия  школьниками целей урока. Учитель: Дома вы выпустили лэпбуки «Виды словарей». На перемене вы постарались своим  одноклассникам пояснить, как вы раскрыли тему своего мини­проекта. Получили общую оценку  своих товарищей. Теперь предстоит на практике подтвердить свои знания о видах словаря. Перед  вами на партах лежат листы с заданием 1. Внимательно ознакомьтесь с условием задания и выполните  его письменно. (Презентация 5 слайд). Коллективная проверка. Свои ответы учащиеся сверяют с образцом. Оценивают свою  деятельность. Уточняют назначение словаря. III. Этап усвоения новых знаний и способов действий Цели данного этапа урока: обеспечить активное восприятие, осмысление и первичное закрепление  новой информации; формировать умение сопоставлять представленную информацию с собственными  знаниями; содействовать формированию способов, приводящих к обобщению. (стук в дверь и входят старшеклассники в роли словарей).  Учитель: Кто же вы? И зачем вы пришли на наш урок? Старшеклассники: Словари мы, государыня­матушка. Слышали мы, государыня, что урок у вас  необычный, посвященный великому кладезю мудрости народной, словарю­государю. Пришли мы с  огромным желанием разузнать, насколько чада ваши знают словари, как используют их в своей жизни.  Каждый из нас представиться да предложит вам задания каверзные. (обращаются к учащимся) ­  Ребятушки, согласны ли вы? Каждый «Словарь» рассказывает о начале своего рабочего дня, а класс ­ определяет, какой перед  ними словарь. Учащиеся затем выполняют задания Словаря. 1) Фразеологический словарь. «Встал ни свет ни заря, с первыми петухами. Утренняя гимнастика  вогнала меня в пот, и я на всех парусах помчался к речке. От холодной воды у меня побежали мурашки, но я с горем пополам умылся и отправился на кухню. Ароматные запахи вызвали волчий  аппетит, и у меня потекли слюнки». ­ Правильно, ребята, я ­ фразеологический словарь. Это особый тип толкового словаря, в котором  дается 4000 фразеологизмов русского языка, т.е. выражений типа: бить баклуши, пожинать лавры,  между двух огней и т.д. В словаре даны толкования значений фразеологизмов, приведены различные  формы их употребления, их синонимы, антонимы, происхождение фразеологизмов. Я интересен для  людей любых профессий. А сейчас попрошу выполнить мои задания. (Презентация 6 слайд). Задание 1. Используя фразеологизмы, ответьте на вопрос: как говорят о… ­ кротком, безобидном человеке? (Мухи не обидит.) ­ чувстве большой неловкости, стыда? (Готов сквозь землю провалиться.) ­ Человеке, который пришел не вовремя, некстати? (Нелегкая принесла.) Задание 2. Подберите синонимические фразеологизмы к словосочетаниям, к фразеологизмам: 1) Усердно трудиться, совсем близко, говорить вздор, очень плохо. 2) Кот наплакал (с гулькин нос), по пальцам пересчитать можно (раз­два и обчелся), во всю прыть  (сломя голову), со всех ног (раз­два и готов). И т.д. Задание 3. Назовите фразеологизмы, имеющие в своем составе наименования частей человеческого  тела (голова, ноги, глаза, нос). (Презентация 7 слайд). Голова ­ человек с головой, морочить голову, вскружить голову, потеря  голову, не сносить головы, с большой головы на здоровую… (Презентация 8 слайд). Ноги ­ уносить ноги, встать с левой ноги, падать с ног, путаться под ногами, одна нога здесь ­ другая там, ног под собой не чуять… (Презентация 9 слайд). Глаза ­ мозолит глаза, хлопать глазами, пускать пыль в глаза, глазом не  моргнуть, хоть глаз выколи… (Презентация 10 слайд). Нос ­ задирать нос, вешать нос, водит за нос, зарубить на носу, клевать  носом, держать нос по ветру… Задание 4. Работа по группам. Составьте небольшой текст на тему «В школьной столовой»,  используя фразеологизмы.   Совет фразеологического Словаря: Пользуйтесь фразеологическим словарем, он делает вашу речь  яркой и самобытной! 2) Словарь иностранных слов. «Мама предложила мне биточки, фрикадельки, винегрет, чай, какао.  Но я съел бутерброд, торт и выпил чашку кофе с сахаром». (Презентация 11 слайд). ­ Да, я ­ словарь иностранных слов. Я имею 20.000 слов. При чтении  журналов, газет, книг вы часто сталкиваетесь со словами, вошедшими в русский язык из других  языков мира. В словаре можно получить справку о значении незнакомого иностранного слова, а также  сведения о его происхождении. Задание 1. Леди и джентльмены! Сейчас перед вами появится некий господин. Он одет несколько  странно, но вы не удивляйтесь. Ваша задача ­ не только перечислить иноязычные слова, называющие  его одежду, но и определить, из какого языка они пришли в русский. Пользуйтесь услугами словаря  иностранных слов.  (Появляется «блестящий денди». Он прохаживается, давая возможность разглядеть свою  одежду и обувь: костюм, жилет, туфли и т.д.) (Презентация 12 слайд). (Презентация 13 слайд). Задание 2. А теперь в предложениях заменить словосочетания, одним  словом.  1) Торжественный смотр физкультурников на красной площади. (Парад.) 2) Старший брат получил документ, удостоверяющий его полномочия как депутат. (Мандат.) 3) В нашем районе построили помещение для стрельбы в цель. (Тир.) Задание 2. Поработайте со словарем иностранных слов и приведите примеры слов, которые  заимствованы из английского, немецкого, французского, греческого языков. Дайте лексическое  толкование этих слов. (Работа по группам.) Толковый словарь. «В 6 часов началось моя любимая спортивная передача. Вслушиваюсь в  комментарий Сергея Ческидова. В его речи то и дело мелькают слова: слалом, биатлон, фристайл. А  что они означают? Пришлось призвать на помощь всю свою эрудицию, чтобы растолковать: слалом ­  это скоростной спуск с гор по извилистому пути, обозначенному контрольными воротами; биатлон ­  зимнее спортивное двоеборье ­ лыжная гонка с остановками для стрельбы; фристайл ­ прыжки на  лыжах с выполнением акробатических фигур». (Презентация 14 слайд). ­ Я ­ словарь толковый. Впервые определение толковому словарю дал  Владимир Иванович Даль. Вы скажете: зачем объяснять значения многих слов, они вед и так понятны.  Но не торопитесь. Возьмем, например, слово стол. Как объяснить его значение? Правильно, под  мебели. Но есть еще и другие значения. Загляните в словарь, и тогда вы без труда выполните мое  задание: объяснить значение слова стол в каждом предложении. (Презентация 15 слайд) 1) Стол накроешь, посуду помоешь, сядешь, посидишь. 2) Почти все девушки жили на одной квартире, имели общий стол. 3) Анна Ивановна работает в адресном столе. 4) В санатории нам определили пятый стол. А теперь определите, какие значения имеет слово голова. (Презентация 16 слайд) 1) Колхоз продал государству сто голов скота. 2) Вдали показалась голова пехотной колонны. 3) Он в неравном бою сложил свою голову. Словарь синонимов. «Да, ничего не скажешь, замысловатые слова… Ну все, пора на работу: думать,  ломать голову, размышлять, соображать, работать головой, шевелить мозгами». ­ Я ­ словарь синонимов. Известно, что синонимы обогащают речь, дают возможность выразить любой  оттенок мысли и избегает повторений одного и того же слова. Умелый подбор синонимов придает языку красочность и выразительность. Словарь же, ребята, часто  беден, особенно режет слух повторение слова сказал. А между тем русский язык чрезвычайно богат  глаголами речи. Около 150 различных глаголов, обозначающих речь, употребил Л.Леонов в романе  «Русский лес». Например: говорить, сказать, сообщить, изложить, промолвить, подтвердить и т.д. Теперь прошу выполнить мои задания. Задание 1. К слову победить в моем словаре дано 14 синонимов. А сколько назовете вы? Задание 2. С помощью словаря подберите синонимы для характеристики прилежного ученика и  лодыря. Задание 3. Индивидуальное задание: редактирование текстов (исправление речевых ошибок) в  тетрадях по развитию речи. Работа по парам. (Презентация 18­19  слайд) Текст 1 Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только  поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в  каком­нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник. Текст 2 Всё засыпано снегом. Он ослепительно блестит на земле, отражая солнце. Серебром блестят в  синеве неба стволы берез, и ярко блестят кристаллики снега на ветвях деревьев. Блестят снежной  белизной стены домов, блестят железные крыши, блестят и искрятся на солнце свисающие с крыш  сосульки. Невозможно оторвать глаз от этой фантастической красоты ясного зимнего утра. IV. Этап рефлексии. Цели данного этапа урока – способствовать осмыслению школьников мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками; обеспечить усвоение принципов сотрудничества. Учитель:  А теперь мы поблагодарим наших Словарей. Посвятим им небольшие оды в форме  синквейна.  Прием «Синквейн» по теме «Словарь». (Презентация 20 слайд) После выступлений учащихся Словари прощаются и уходят. Энциклопедия  Словарь. Разнообразный, поучительный  Старинный, мудрый. Развивает ,отвечает  ,удивляет  Манит, чарует, завораживает.  Учись пользоваться разыми словарями  О, море мудрых слов! Любопытство! Вселенная! Словарь. Великий, могучий. Словарь. Сложный. большой. Учит, помогает, наставляет. Сочинять, записывать, пояснять. Новые слова он нам дарит. Словарь ­ очень важная в мире вещь. Лексика. Наука. V.  Этап информации  о домашнем задании Цель данного этапа урока ­ обеспечить понимание учащихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания Домашнее задание: (Презентация 21  слайд) Как я понимаю высказывание:                                 «Не бойтесь заглядывать в словарь,                                Это пышный сад, а не  унылая пропасть»?         Дать письменный ответ на поставленный вопрос. Привести аргументы для подтверждения своих  мыслей. VI. Этап подведения итогов   Цель данного этапа урока ­ дать качественную оценку работы как класса, так и отличившихся  учащихся. 1. Подведение итогов самими учащимися.   2. Сообщение учителя. Выставление оценок за урок. Приложение к уроку: Задание 1. Соотнесите названия словарей с их содержанием. Вид словаря Содержание словаря 1) Диалектный (областной словарь) а) материал расположен по алфавиту, но не по началу слов, а по концу их, т.е. справа налево 2) Исторический словарь б) синонимы, их объяснения, иллюстративный материал к ним 3) Обратный словарь в) лексика произведений того или иного писателя 4) Орфографический словарь г) пары слов, представляющих собой однокорневые или  разнокорневые антонимы 5) Орфоэпический словарь д) фразеология языка 6) Словарь антонимов е) слова с объяснением их значений, грамматической и  стилистической характеристикой 7) Словарь иностранных слов ё) географические названия (названия стран, городов, рек,  морей, гор и т.д.) 8) Словарь лингвистических  терминов 9) Словарь омонимов ж) слова с объяснением их происхождения з) история слов (их появление, развитие значений, изменение  словообразовательной структуры) 10) Словарь синонимов и) термины языкознания и их толкование 11) Словарь трудностей к) слова в их нормативном написании 12) Словарь сокращений л) наиболее употребительные в речи слова (обычно в пределах  нескольких тысяч) 13) Словарь языка писателя м) слова в их нормативном литературном произношении 14) Словообразовательный словарь  н) слова иноязычного происхождения и их объяснение 15) Толковый словарь о) диалектная лексика и её объяснения 16) Топонимический словарь п) сложносокращенные слова, образованные от составных  наименований 17) Фразеологический словарь р) омонимические пары 18) Частотный словарь 19) Этимологический словарь 20) Словарь эпитетов с) помогает подобрать наиболее удачные эпитеты к тому или  иному существительному т) показывает словообразовательную структуру наиболее  употребительных слов языка у)  трудные случаи написания, произношения,  словоупотребления и рекомендации нормативного характера Лист ответа _____________________    Лист ответа ______________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Лист ответа контроля                                     Лист ответа контроля              1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 О З А К М Г Н И Р Б 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 У П В Т Е Ё Д Л Ж С 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 О З А К М Г Н И Р Б 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 У П В Т Е Ё Д Л Ж С 1) Стол накроешь, посуду помоешь, сядешь,  посидишь. 2) Почти все девушки жили на одной квартире,  имели общий стол. 1) Колхоз продал государству сто голов скота. 2) Вдали показалась голова пехотной колонны. 3) Он в неравном бою сложил свою голову. 3) Анна Ивановна работает в адресном столе. 4) В санатории нам определили пятый стол. 1) Стол накроешь, посуду помоешь, сядешь,  посидишь. 2) Почти все девушки жили на одной квартире,  имели общий стол. 3) Анна Ивановна работает в адресном столе. 4) В санатории нам определили пятый стол. 1) Стол накроешь, посуду помоешь, сядешь,  посидишь. 2) Почти все девушки жили на одной квартире,  имели общий стол. 3) Анна Ивановна работает в адресном столе. 4) В санатории нам определили пятый стол. 1) Колхоз продал государству сто голов скота. 2) Вдали показалась голова пехотной колонны. 3) Он в неравном бою сложил свою голову. 1) Колхоз продал государству сто голов скота. 2) Вдали показалась голова пехотной колонны. 3) Он в неравном бою сложил свою голову.