Памятка родителям первоклассников (1 класс, психологам)

Буклет для родителей Адаптация пятиклассников Педагог­психолог Паршина Ю.С. правила жизни класса и школы; • навыки   общения   и   достойного           Пятиклассникам   в   школе  и Переход из младшей школы в среднюю — важный момент в жизни школьника. В пятом классе для детей многое ока­ зывается   новым:   учителя,   форма обучения,   которая   в   средней   школе становится   предметной,   а   иногда   и одноклассники.   интересно, и тревожно:        им хо  ­ независимыми,  ­ нужными и успешными, ­   хочется,   чтобы   новый   учитель оценил и увидел все самое лучшее в них.       чется быть:   активными, умными и     Важно, чтобы у пятиклассников были сформированы   умения   и   навыки, определяющие, успешность адаптации:   • умение   осознавать   требования учителя и соответствовать им;   • умение устанавливать межличностные   отношения   с педагогами; • умение  принимать   и соблюдать поведения с одноклассниками; • навыки уверенного поведения; • навыки совместной   (коллективной) деятельности;   • навыки самостоятельного решения   конфликтов   мирным путем; • навыки самоподдержки; • навыки   адекватной   оценки собственных   возможностей   и способностей.     ­  хорошо   пятиклассник   умеет   ­   общаться   с   одноклассниками   и Успешность   адаптации   младшего подростка   зависит   не   только   от интеллектуальной   готовности,   но и от того, насколько:   налаживать отношения    педагогами,    ­ соблюдать школьные правила,    ситуациях. Ситуация адаптации вызывает у многих пятиклассников повышенную тревожность,  как   школьную,  так   и личностную,   а   зачастую   и   появление страхов.    ­   ориентироваться   в   новых своей   Каждый   переходный   период обладает   спецификой, связанной   в   первую   очередь   с психологическим своеобразием возраста.   Возрастные психологические особенности пятиклассников.     к Возраст   детей   пятого   класса   можно назвать   переходным   от  младшего школьного младшему   подростковому.  Психологически этот возраст связан с постепенным обретением  чувства взрослости  — главного личностного новообразования младшего подростка. 1) Путь   осознания   себя   сложен, стремление   обрести   себя   как личность    порождает   потребность   в отчуждении   от   всех,   кто  до   этого привычно   оказывал   на   ребенка влияние,   и   в   первую  очередь   —   от семьи,   от   родителей.   Внешне   это отчуждение  зачастую   выражается   в негативизме — стремлении противо­ стоять любым   предложениям, суждениям,   чувствам   взрослых. Отсюда такое количество конфликтов со   взрослыми.   При   этом  негативизм —   первичная   форма   механизма  же   является отчуждения,   она             поиска доверитель   отношений началом   подростком собственной уникальности, познания собственного Я.  2)   Этому   же   способствует  и ориентированность   подростков   на установление        но­ дружеских со сверстниками.    В   дружбе   происходит моделирование социальных взаимоотношений, усваиваются навыки   рефлексии   последствий своего   или   чьего­то  поведения, социальные   нормы   взаимодействия людей,   нравственные   ценности. Познание   «Другого»,   похожего   на меня, дает возможность как в зеркале увидеть   и   понять   свои   собственные проблемы.  Именно   в   силу   психологической ценности отношений со сверстниками происходит: 3)   Постепенная  замена        ведущей учебной   деятельности     (что   было        младшего характерно   школьника) на ведущую деятельность общения.   Таким образом, постепенно меняются   приоритеты   и   в   стенах школы.   Умственная   активность подростков   высока,   но   способности будут   развиваться   только   в  вызывающей деятельности, для     положительные   эмоции;  успех   (или неуспех)   существенно   влияет  на мотивацию учения.  4) Оценки играют важную роль   в этом: высокая   оценка   дает   возможность подтвердить   свои   способности. Совпадение   оценки   и   самооценки эмоционального важно благополучия   В противоположном   случае   неизбежен внутренний   дискомфорт   и   даже конфликт. подростка. для       Рекомендации родителям:   —   1. Первое   условие   школьного   успеха пятиклассника безусловное принятие   ребенка,   несмотря   нате неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. проявление 2. Обязательное   родителями интереса к школе, классу, в котором   учится   ребенок,   к   каждому прожитому им школьному дню.  3. Недопустимость   физических   мер воздействия,   запугивания,   критики   в адрес ребенка, особенно в присутствии других   людей   (бабушек,   дедушек, сверстников), 4. Исключение   таких   мер   наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания. 5. Учет   темперамента   ребенка   в период   адаптации   к   школьному   обу­ чению. и   Медлительные   малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему   интерес,   если   чувствуют   со стороны   взрослых   и   сверстников насилие, сарказм и жестокость. 6. Поощрение ребенка, и не только за учебные   Моральное стимулирование достижений ребенка.  успехи.