Памятники культуры и природы Азии, 3 класс

Презентация

Двадцать девятое апреля

Классная работа

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности.

Привлечь внимание обучающихся к уроку; проверить готовность к уроку; создать положительно-эмоциональный настрой, мотивацию и готовность к принятию целей и результату урока; формировать положительное отношение к школьному обучению через ориентацию на личностные достижения ребенка; развивать мотивационную основу деятельности обучающихся

Методы обучения

Методы развития познавательного интереса:

•формирование готовности к восприятию

- Здравствуйте, ребята!

- Меня зовут Любовь Андреевна

-Сегодняшний урок проведу у вас я.

- Предлагаю проверить готовность к уроку. У вас на партах лежит пенал, учебник, тетрадь

- У кого все есть аккуратно садитесь за свои места. Также не забываем про правильную посадку, спина ровная, ноги стоят на полу, между партой и вами – кулак.

-Для того, чтобы настроиться на продуктивную работу, предлагаю выполнить упражнение «комплимент»

-Поверните к своему соседу и скажите 3 комплимента, искренних и добрых. (Ты добрая, искренняя, красивая, верный друг)

-Сейчас я вам скажу 3 комплимента, вы сегодня выглядите бодрыми, веселыми и активными.

-Сегодня на уроке я предлагаю выбрать такой девиз: «Окружающий нас мир интересно познавать. Его тайны и загадки мы готовы разгадать».

-Предлагаю в пол голоса прочитать его всем вместе.

-Молодцы

-Я желаю вам сегодня оставаться на уроке активными и бодрыми, а также чтоб у вас было хорошее настроение на нашем занятие.

-Здравствуйте

-Проверяют готовность

-Приятные, веселые

Ф

-

ОК

ФК

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Актуализировать имеющиеся знания о истории и достопримечательностей Китая.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

•словесные (объяснение, беседа);

•практические (упражнения).

 Методы эмоционального стимулирования:

•поощрение.

-Для того, чтобы проверить как вы поняли прошлую тему урока, предлагаю выбрать те фотографии достопримечательностей, которые относятся к Китаю, приступим.

-Отвечаем по поднятой руке. (фотографии под номером 1 и 4)

-Верно, фотографии под номером 1 и 4

-Скажите, а помните их названия, чем они славятся? (1 фотография – это Великая Китайская стена, а 4 фотография – это Храм Неба)

-Спасибо за ваши ответы

-Для того, чтобы узнать еще интересные факты о Китае, предлагаю проверить д/з.

-Кто помнит какое? (Написать в таблице животный и растительный мир Китая)

-Верно, вам необходимо было заполнить таблицу

-Предлагаю послушать несколько человек

-Имя, пожалуйста, расскажи каких ты определил животных Китая?  (Панда, волки, лисы, медведи, еноты, тушканчики, хомячки)

-Хорошо, спасибо

-Кто может дополнить таблицу с животными?

-Имя, пожалуйста (тигры, леопарды, обезьяны и множество других видов представителей животного мира)

-Кто расскажет про растительный мир Китая?

-Имя, пожалуйста (несколько видов дуба, клён, орех. Южнее, в субтропических лесах, — несколько видов лавровых, камелия, магнолия, куннигамия)

-Спасибо, кто может дополнить?

-Имя, пожалуйста (метасеквойя глиптостробовидная, древнее гинкго двулопастное, китайское тюльпанное дерево)

-Спасибо, вижу вы качественно выполнили домашнее задание, молодцы!

Рассматривают фотографию и выбирают верный варианты ответов

И

Карточка

ОК

ФК

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение объединять части объекта по определенному признаку;

Предметный: обучающиеся знают достопримечательности Китая (Великая Китайская стена, Храм Неба), умеют рассказать их особенности.

3. Выявление проблемы.

Поставить

цель урока, задачи

урока в совместной

деятельности с

обучающимися

Методы обучения

По источнику получения знаний:

•словесные (объяснение, беседа);

•наглядные (демонстрация);

).

Методы эмоционального стимулирования:

•поощрение.

Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием.

Сегодня к нам на урок пришел гость, он археолог и его зовут Труми, он поможет в сегодняшнем путешествии.

-Труми прислал нам шифр, для того чтобы узнать куда мы сегодня отправимся.

-Ответ является буквой алфавита и это ее порядковый номер.

Посмотрите на пример

Какой ответ? (ответ 10)

-Верно, 10, какая буква в алфавите под номером 10? (это буква и)

-Верно, буква «и»

-Теперь разгадайте шифр, который прислал Труми.

-Разгадайте шифр и догадайтесь, куда мы отправимся. (мы отправимся в Азию)

-Верно, в Азию

-Как вы думаете, какова тема нашего урока? (тема урока будет путешествие по Азии).

-Скажите, что мы сегодня изучим и с чем познакомимся? (Узнаем об Азии и ее достопримечательностях)

-Благодарю за ответы, сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по Азии.

-Что нам необходимо еще поставить перед собой на урок?  (нам нужно поставить задачи/ пункты плана)

-Верно, пункты плана

-Какие пункты плана мы можем перед собой поставить? (Узнать об Азии, достопримечательности Азии)

-Спасибо за ваши предположения.

-Сегодня на уроке у нас будет 4 пункта плана, предлагаю с ними познакомится.

-Имя, прочитай их, пожалуйста.

-Спасибо.

Слушают

Разгадывают

Ф

Презентация «Азия»

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение принимать и сохранять учебную цель и задачу; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

4. Решение проблемы

Изучить материал по новой теме (расширить представления о признаках весны, углубить знания о живой и неживой природе); активизировать операции мышления, связную речь через вопросы, побуждающий диалог. Развивать умения правильно строить предложения.

Методы воспитания

Методы формирования сознания:

•беседа.

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•педагогическое требование.

Методы стимулирования поведения:

•поощрение.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

•словесные (объяснение, беседа);

•наглядные (демонстрация);

•практические (упражнения).

Методы эмоционального стимулирования:

•поощрение.

Методы формирования ответственности и обязательности:

•предъявление педагогических требований;

•оперативный контроль.

Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием.

-Скажите без чего невозможно начать наше путешествие? (без карты)

-Верно, без кары.

-Труми прислал нам виртуальную карту, предлагаю ее рассмотреть.

ЭОР: ВИРТУАЛЬНАЯ КАРТА «ЕВРАЗИЯ»: https://yandex.ru/maps/?ll=118.072039%2C19.318528&z=2.32

-Ребята, посмотрите на карту, имя, выйди, пожалуйста, и покажи, где находится Азия.

-Спасибо

-Теперь, имя, покажет, какие океаны омывают Азию? (Северный Ледовитый, Тихий и Индийский.)

-Просигнализируйте, согласны ли вы с «имя».

-На каком материке находится Азия? (На материке Евразия.)

-Верно! Материк Евразия состоит из двух частей света: Европы и Азии.

-Значит Азия это что? (Часть света.)

-Верно!

-Азия — это самая большая часть света. Как вы думаете, такая большая часть света из чего состоит? (Из стран.)

-Да, Азия состоит из 54-х стран. Возможно, кто-то из вас знает азиатскую страну? (Китай, Япония и т. д.)

-А ещё Индия, Пакистан, Вьетнам и даже часть России находятся в Азии.

-Посмотрите на карту, что разделяет Европу и Азию? (Уральские горы)

- Уральские горы России делят материк Евразию на две части. Россия имеет свои территории и в Европе, и в Азии.

-Азия — это дом для множества народов и культур. Здесь живёт больше половины населения всей Земли! На континенте говорят на тысяче языков, каждая страна имеет свои признаки и традиции.

-Предлагаю с ними познакомится, а для этого решим задание.

ЭОР: ИНТЕРАКТИВНОЕ ЗАДАНИЕ «ТРАДИЦИИ»:

https://learningapps.org/watch?v=pu2io25ec25

-Предлагаю найти обычаи и традиции разный стран.

1. в Японии особое внимание уделяют искусству чайной церемонии и кулинарии.

2.  В Индии проводятся красочные фестивали. Самый известный из них — Холи, фестиваль красок.

3.  В этот день в небо запускают сотни воздушных змеев, но не обычных, а в виде разных животных, рыб, персонажей мультфильмов и сказок. Также проходят состязания между традиционными «мужскими» (Chula) и «женскими» (Pakpao) змеями. 

4. Традиционная корейская одежда, внешний вид которой с течением времени изменялся, отражая модные тенденции, характерные для каждого исторического периода времени.

5.  Масленица — восточнославянский языческий традиционный праздник, который символизирует прощание с зимой и встречу весны.

Ещё в Азии очень много долгожителей! Это удивительные люди, которые живут в разных странах Азии и могут похвастаться возрастом более 100 лет! Встречаются они даже в России: чаще всего в Бурятии и Туве.

-Скажите, какие традиции и обычаи вам больше всего запомнились и понравились? (Традиция с чайной церемонией)

-Спасибо, вижу вы внимательно выполняли задание!

-Какой вывод мы можем сделать? Какие люди проживают в Азии? (Люди с разными взглядами и обычаями, со своими традициями)

-Благодарю за ваши ответы, я с ними согласна.

-В Азии поживают множество народов и у каждого народа свои традиции, которые отличаются своей уникальностью.

-Для того, чтобы легче путешествовать Труми предлагает отправиться на поезде, но именно определённый поезд объезжает Азию.

-Труми предлагает вам выбрать верные высказывания!

-Сложите номера только верных и узнайте номер поезда!

-Какой номер поезда получили? (96.)

-У вас на парте лежат конверты достаньте их содержимое.

-Что в них находится? (фотографии достопримечательностей)

-Верно, фотографии

-У вас есть к ним кластер, положите его перед собой, позже о нам понадобиться- Ребята, мы прибыли к остановке «Памятники природы Азии». Что будет объединять все эти памятники? (Это создано природой, без участия человека.)

- Верно! Первый памятник природы — Гималаи.

-Найдите его фотографию

-Вклеим его в наш кластер и подпишем название!

- Кто-нибудь слышал это название? Что это такое — Гималаи?

-Гималаи — это самые высокие горы на нашей планете! Они находятся в Азии и протянулись через пять стран: Индию, Непал, Бутан, Китай и Пакистан.

-Как вы думаете, какая природа окружает Гималаи?

-Гималаи отличаются невероятной природой. Здесь можно увидеть много различных экосистем, от тропических лесов до ледяных склонов. В этих горах живут такие животные, как снежный барс и красный медведь. Многие реки берут своё начало в Гималаях, и они обеспечивают водой миллионы людей, живущих в долинах.

-Кто-нибудь знает, как называется самая высокая вершина этих гор?

-Самая высокая вершина в Гималаях — это Эверест. Высота горы 8 848 метров, посмотрите на фотографию, это высота в 27 Эйфелевых башен, в 590 пятиэтажных домов.  

-Запишите в кластере под фотографией, что интересного вы узнали о Гималаях!

-Двигаемся дальше!

-Ребята, посмотрите, что изображено на картинке? Кто-нибудь узнал это озеро? (Байкал)

-Это озеро Байкал — самое глубокое пресноводное озеро в мире.

-Найдите фотографию и приклейте в кластер.

-Для того, чтобы познакомится с его историей, я предлагаю посмотреть видеоролик

ЭОР: ВИДЕОРОЛИК «БАЙКАЛ»:

https://yandex.ru/video/preview/6896812220446422009

-Посмотрите на слайд, здесь представлены вопросы, которые нам нужно узнать из просмотра видеоролика.

Вопросы: Сколько лет Байкалу? Почему Байкал прозрачный? Какие животные живут на Байкале?

-Смотрите внимательно.

-Кто услышал сколько лет Байкалу? (25 миллионов лет назад)

-Почему в Байкале прозрачная вода? Что помогает поддерживать прозрачность? (Байкальская эпишура).

-Ребята, эпишура – это маленький рачок, посмотрите на его фотографию.

-Какое еще животное есть на озере Байкал? (Байкальская нерпу — это единственный в мире пресноводный тюлень)

-Запишите в кластер, что вы узнали о Байкале!

-Двигаемся дальше!

-Что же здесь изображено? (Пустыня.)

-Найдите фотографию пустыни, приклейте и подпишите!

-Пустыня Гоби — это огромная территория песка. Находится между Монголией и Китаем. Она является одной из самых больших пустынь в мире

-Как вы думаете, какой климат в пустыне? (жарко, +60градусов)

-В пустыне Гоби царит особенный климат. Здесь очень жаркие летние дни, когда температура может достигать +40 градусов, и очень холодные зимы, когда термометр может опуститься до −40 градусов! Это делает Гоби уникальной пустыней:

-А какие растения мы можем встретить в пустыне? (кактусы, колючки)

-В пустыне очень мало осадков. Из-за нехватки воды в Гоби есть только колючие кустарники и травы.

-Запишите в кластер факты, которые вы узнали о пустыни!

-Труми хочет проверить ваши знания, посмотрите на слайд.

-Выберите верное название памятника природы!

-Отвечаем по поднятой руке!

-Молодцы, вы были очень внимательны.

-Возвращаемся к нашему плану

-Какой пункт плана мы достигали? (2 пункт плана)

-Просигнализируйте, достигли ли мы его

-Спасибо!

Смотрят

Перечисляют

Отвечают

Решают задание

Разгадывают

Слушают

Смотрят

Слушают

Ф

И

Презентация «Азия»,

Интерактичное задание, видео,

ОК

ФК

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; проявление интереса к истории и многонациональной культуре Азии.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение объединять части объекта по определенному признаку; принимать и сохранять учебную цель и задачу; слушать и понимать речь других; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Предметные: обучающиеся знают общую информацию о Азии (границы, моря, страны и ее традиции); знают памятники культуры (Боробудур, Ангкор-Ват, Великая Китайская стена, Тадж-Махал), знают памятники природы (Байкал, Гималаи, пустыня Гоби), умеют отличать памятники культуры и природы, умеют составлять плакат.

Физминутка

Снять мышечное напряжение

Методы воспитания

Методы формирования социального опыта детей:

Педагогическое требование

-Ребята, вижу, что вы уже устали и предлагаю немного размяться и отдохнуть

-Отложите вещи на край парты и встаньте со своих мест так, чтобы не мешать друг другу.

-Сейчас вам необходимо повторять движения из видео

«видео».

-Закончили, спасибо за активность.

-Сейчас тихо сядет 1 ряд, затем еще тише 2 и совсем тихо сядет 3 ряд.

-Не забываем о правилах посадки: спина ровная, ноги стоят на полу, между партой и вами – кулак.

-Можем продолжить наш урок!

Выполняют физминутку

Ф

И

Видеоролик «Отдых»

ОК

ФК

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

4. Решение проблемы

Изучить материал по новой теме (расширить представления о признаках весны, углубить знания о живой и неживой природе); активизировать операции мышления, связную речь через вопросы, побуждающий диалог. Развивать умения правильно строить предложения.

Методы воспитания

Методы формирования сознания:

•беседа.

Методы организации деятельности и формирования опыта:

•педагогическое требование.

Методы стимулирования поведения:

•поощрение.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

•словесные (объяснение, беседа);

•наглядные (демонстрация);

•практические (упражнения).

Методы эмоционального стимулирования:

•поощрение.

Методы формирования ответственности и обязательности:

•предъявление педагогических требований;

•оперативный контроль.

Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием.

-Ребята, предлагаю вспомнить девиз, который мы поставили на наш урок.

-Кто помнит его?

-Молодцы, проговорим его в пол голоса!

«Окружающий нас мир интересно познавать. Его тайны и загадки мы готовы разгадать».

-Как звучит 2 пункт плана? (познакомится с памятниками культуры стран Азии)

-Верно, познакомится с памятниками культуры стран Азии.

— Ребята, мы прибыли на остановку «Памятники культуры Азии». Что будет объединять все эти памятники? (Они созданы человеком.)

-Труми, делиться фотографиями с этих мест и хочет рассказать про них!

-Предлагаю послушать и узнать, про памятники культуры.

-Тадж-Махал — это великолепный мавзолей. (мавзолей – это памятник, предназначенный для увековечивания памяти о выдающихся личностях, лидерах или исторических событиях.)

-Он находится в Индии. Какого цвета мавзолей? Как вы думаете, почему? (белый, обозначает частату, светлость)

-Он построен из белого мрамора в честь любимой жены.

-Как вы думаете, как долго строился этот мавзолей? (более 10 лет)

-Строительство Тадж-Махала продолжалось около 22-х лет. Высота здания — 74 метра.

-Положите пере собой кластер, найдите фотографию мавзолея.

-Вклейте и подпишите название, а ниже интересный факт, который вам запомнился!

-Двигаемся к следующему памятнику культуры!

-Посмотрите на фото, что это? (Великая Китайская стена)

-Верно, Велика Китайская стена

-Что вы помните о ВКС? (длина 21тыс.км, защищала плохо, строилась из глины, камней и клейкого риса)

-Молодцы

-Зафиксируем в кластер.

-Двигаемся дальше

-Ребята, перед вами Ангкор-Ват. Как вы думаете, что это за здание? Что там могли делать люди? Для чего построили? (храм)

- Ангкор-Ват — это огромный храмовый комплекс, расположенный в Камбодже. Само название «Ангкор-Ват» переводится как «город храмов».

Окружающие храмы и стены напоминают о реках и океанах. На стенах храма вырезаны красивые изображения, рассказывающие о мифах и легендах.

-Зафиксируем информацию в кластер!

-Отправимся дальше

-Ребята, перед вами Боробудур. Как вы думаете, что это за здание?  (тоже храм, священное место)

-Боробудур — это огромный буддийский храм, расположенный на острове Ява в Индонезии. Стены храма украшены рельефами.

-Как вы думаете, из чего строили храм? (из камня, кирпича)

-Для строительства Боробудура было использовано более 2-х миллионов блоков вулканического камня — застывшей лавы вулкана.

-Запишите и зафиксируйте информацию в кластер.

-Вернемся к пункту плана, какой пункт плана мы сейчас достигали? (3 пункт плана)

-Верно, просигнализируйте получилось ли нам его достигнуть?

-Предлагаю послушать несколько человек, какой кластер у него получился!

-Имя, расскажи, какие интересные факты ты выписал о достопримечательностях? (Байкал – самое глубокое озеро, в Гималаях расположена высокая гора – Эверест, в пустынях температура от +40 до минуса)

-Имя, расскажи, какие интересные факты ты выписал о достопримечательностях? (Мавзолей был посторем в честь жены, ВКС длиной в 21тыс.км, Ангкор-Ват стены напоминают о реках, Боробудура построен из вулканических камнях)

-Молодцы, вижу вы внимательно слушали рассказ о достопримечательностях.

Ф

И

Презентация «Азия»,

Интерактичное задание, видео,

ОК

ФК

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; проявление интереса к истории и многонациональной культуре Азии.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение объединять части объекта по определенному признаку; принимать и сохранять учебную цель и задачу; слушать и понимать речь других; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Предметные: обучающиеся знают общую информацию о Азии (границы, моря, страны и ее традиции); знают памятники культуры (Боробудур, Ангкор-Ват, Великая Китайская стена, Тадж-Махал), знают памятники природы (Байкал, Гималаи, пустыня Гоби), умеют отличать памятники культуры и природы, умеют составлять плакат.

5. Первичное закрепление.

Учить применять новые знания и способы деятельности в незнакомых ситуациях (знакомых ситуациях); отрабатывать умения действовать в соответствии с правилом (алгоритмом, планом); активизировать все виды памяти, анализ синтез, связную речь через алгоритмизацию, выполнение практических заданий, упражнений...  

Методы обучения

По источнику получения знаний:

•словесные (объяснение, беседа);

Методы эмоционального стимулирования:

•поощрение.

Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием.

-Ребята, у нашего археолога Труми есть друг\брат, Труми хочет поделиться знаниями, которые вы сегодня приобрели.

-А для этого он предлагает поработать в парах и создать плакат о памятниках.

-Кто помнит правила работы в парах? (договариваться, работать сообща)

-Что мы сейчас будем выполнять? (создавать плакат о памятнике)

-Сейчас вытяните конверт на выбор!

-В нем находится информация о памятнике.

-Вам необходимо нарисовать достопримечательность, которая вам попалась, а ниже кратко рассказать о нем!

-Кто понял, что нам необходимо делать, просигнализируйте!

-Спасибо.

-Для качественной работы нам нужны критерии, предлагаю с ними познакомиться

Критерии;

o   Соответствует теме

o   Креативность

o   Аккуратность

o   Работа выполнено совместно

o   Информация подобрана верна

-У каждого на парте есть критерии, в конце вы оцените свою работу!

-На выполнения вам дается 5 минут приступайте 

-Предлагаю послушать несколько пар

-Расскажите, пожалуйста, о своем памятнике.

-Спасибо за ваш рассказ, оцените себя по критериям.

-Все ли критерии вы достигли?

-Спасибо, вы получаете отметку 5 за работу на уроке

-Послушаем еще одну пару, выходите к доске.

-Оцените свою работу по критериям

-Спасибо, садитесь на свое место, отметка 5 за работу на уроке!

-Какой пункт мы сейчас достигали? (4 пункт плана)

-Просигнализируйте достигли ли мы пункт плана. Как мы достигали его? (да, выполняли работу в парах, создавали плакат)

-Спасибо!

Выполняют упражнения

Ф

И

Шаблон, цв.карандаши, письменные принадлежности, конверт

ОК

ФК

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; проявление интереса к истории и многонациональной культуре Белоруссии.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение объединять части объекта по определенному признаку;

Предметные: обучающиеся знают памятники культуры (Боробудур, Ангкор-Ват, Великая Китайская стена, Тадж-Махал), знают памятники природы (Байкал, Гималаи, пустыня Гоби), умеют составлять плакат.

6. Информация о домашнем задании.

Обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Методы обучения

По источнику получения знаний:

•словесные (объяснение, беседа);

-Откройте дневники, найдем следующий урок окружающего мира, записываем д/з

-Работа с карточкой

-Вам необходимо будет отметить верные утверждения в заданиях.

-

 -Кто понял, что нам необходимо сделать, просигнализируйте!

-Спасибо.

Записывают

Ф

Индивидуальные: дневник

ФК

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

7. Рефлексия учебной деятельности.

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с педагогом и сверстниками.

Методы воспитания

Методы стимулирования поведения:

•поощрение.

Методы обучения

Методы эмоционального стимулирования:

•поощрение.

Методы развития познавательного интереса:

•формирование готовности к восприятию;

•стимулирование занимательным содержанием.

-Ребята, предлагаю подвести итоги нашего урока.

-Кто напомнит тему нашего урока? (Памятники природы и культуры стран Азии)

-Совершенно верно, спасибо.

-Какую цель мы достигали? Что узнавали? (узнать о странах Азии: ее культуру и их достопримечательности)

-Ребята, а кто помнит план нашего урока?

-Верно, спасибо

-Какой 1 пункт плана? (узнать об Азии и ее странах)

-Какие традиции вы запомнили в странах Азии? (В Индии проводится фестиваль красок)

-Спасибо

-Какой 2 пункт плана? (познакомится с памятниками природы)

-Перечислите памятники природы, которые мы сегодня изучили (Байкал, Гималаи, пустыня)

-Молодцы!

-Какой 3 пункт плана? (познакомится с памятниками культуры)

-Как мы его достигали? (слушали рассказ Труми и заполняли кластер)

-Скажите, что вы запомнили о храмах Азии? (они построены из вулканических камней, в честь любимых)

- Предлагаю оценить работу на уроке, с помощью «Колеса»

ЭОР: РЕФЛЕКСИЯ «КОЛЕСО»:

https://ru.piliapp.com/random/wheel/

-Сейчас я выберу несколько человек, кто раскрутит колесо и закончит предложение.

-Хочется поблагодарить «имена» за качественную работу в парах, «имя» за интересные факты о Китае, «имя», за верные ответы о памятниках природы!

-Урок окончен, до свидания.

 Отвечают

Прощаются

Ф

И

Индивидуальные: письменные принадлежности,

ОК

ФК

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; проявление интереса к истории и многонациональной культуре Белоруссии.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение принимать и сохранять учебную цель и задачу; слушать и понимать речь других