Парциальная программа социально-нравственного воспитания "Тропинки добра" для детей старшего дошкольного возраста

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ ДОНЕЦКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Отдел образования Амвросиевского района Амвросиевское дошкольное образовательное учреждение №7  «Красная Шапочка» СОГЛАСОВАНО УТВЕРДЖЕНО Протокол заседания Ученого совета Донецкого  института последипломного педагогического  образования __ _______ 20___ №_____ Приказом Министерства образования и науки  Донецкой Народной Республики __ _______ 20___ №_____  Парциальная программа  социально­нравственного воспитания детей дошкольного возраста «Тропинки добра»                                             ДОНЕЦК – 2016Образец 2. Краткие сведения о программе. «Одобрено к использованию  в образовательных организациях»  комиссией _________________________ ______________________________________  Министерства образования и науки ДНР Протокол № _____________________  Рецензенты: 1._________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (Ф.И.О., должность, научная степень, звание, место работы) 2._______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (Ф.И.О., должность, научная степень, звание, место работы) Составитель:   Курилко Оксана Анатольевна, старший воспитатель,  специалист высшей категории Амвросиевское ДОУ №7 «Красная Шапочка»  (Ф.И.О., должность, научная степень, категория, звание, место работы)  Программа «Тропинки добра» — парциальная  программа развития детей от  6 до 7 лет, которая реализуется в рамках социально­личностного направления  развития дошкольника. Программа направлена на развитие личностной  культуры дошкольников,  активное освоение детьми норм общечеловеческой  морали, формирование у детей старшего дошкольного возраста таких качеств, как доброжелательность, милосердие, уважение  к старшим, любовь к матери,  семье, Родине.Программа реализует важнейший принцип гуманистической педагогики ­  диалога взрослого и ребенка, детей между собой, педагогов друг с другом,  педагога с родителями.   . Программа включает в себя систему развивающих заданий для детей  дошкольного возраста.  Задания предполагают разные формы взаимодействия  детей и взрослых (игры, занятия, беседы) и направлены на усвоение норм и  ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные  ценности. Для педагогов дошкольного образования – воспитателей, методистов,  заведующих дошкольных образовательных учреждений, студентов  педагогических ВУЗов, родителей.    Пояснительная записка Мораль – система норм, правил и требований, предъявляемых обществом к  личности и регулирующих поведение человека в обществе.  Формирование нравственности – это перевод моральных норм, правил и  требований в навыки и привычки. Мораль общества охватывает большое  многообразие отношений человека к различным сферам жизни и  деятельности: патриотические отношения, отношение к другим народам и их  культуре, отношения к труду и продуктам труда, отношение к людям,  отношение к себе. Нравственное воспитание – это систематическое воспитательное  воздействие на человеческую личность, направленное на формирование у  человека устойчивых нравственных качеств, потребностей, чувств, навыков  поведения. К ним относятся ответственность, гуманность, высокая культура  поведения, понимание и стремление к сохранению общечеловеческихценностей, выработка нравственных убеждений и привычек, высокая культура межнациональных отношений, патриотизм, и т. д. Моральные качества – это совокупность всего, что характеризует  сознательную личность. Это внутренние личностные ценности, которые имеют внешнее выражение. Другими словами – выражение внутреннего «Я» через  манеры и поведение.  Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека  волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания  становится все более актуальной. Основой воспитания, определяющей нравственное развитие, является  формирование гуманистических отношений дошкольников, независимо от  методов и форм воспитательной работы. Процесс воспитания, направленный  на развитие всех, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальное  развитие каждого, исходя из индивидуальности. В воспитании любого нравственного качества применяются различные  средства воспитания. В общей системе нравственного воспитания важное  место занимает группа средств, направленных на формирование нравственных суждений, оценок, понятий, на воспитание нравственных убеждений. К этой  группе относятся этические беседы, чтение художественной литературы,  обыгрывание проблемных ситуаций. Особенность проведения этических  бесед, диспутов о морали заключается в том, что они ни в коем случае не  должны переходить в назидательность, в беседе должны содержаться как  можно больше обсуждений с детьми жизненных ситуаций, имеющих  нравственное содержание. Знание моральных норм есть предпосылка  нравственного поведения, но одних знаний не достаточно. Критериемнравственного воспитания могут быть только реальные поступки детей, их  побудительные мотивы. Желание, готовность и способность сознательно  соблюдать нормы морали могут быть воспитаны только в процессе  длительной практики самого ребенка, только упражняясь в нравственных  поступках. Таким образом, цель данной программы : воспитание нравственной  личности, духовно богатой, способной  строить жизнь, достойную Человека, умеющей отличить истинные  ценности от мнимых через использование литературных произведений и образов. Задачи: ­ воспитывать почтительное отношение к родителям; уважительное отношение к старшим. ­ стимулировать проявление доброжелательного отношения к сверстникам и  взрослым. ­формировать представление о различении хороших и плохих поступков. ­ формировать умение признаваться в плохих поступках и анализировать их. ­ воспитывать стремление поступать нравственно; быть выдержанным,  прислушиваться к мнению других. Основные принципы реализации программы.  Дифференциация педагогического процесса, максимальный учет  психофизических особенностей ребенка, его семьи и ближайшего  окружения. Рациональное сочетание разных видов деятельности при адекватном  возрасту балансе интеллектуальных, эмоциональных и двигательных  нагрузок.  Непрерывность и преемственность педагогического процесса.  Обеспечение деятельностного подхода всех участников  педагогического процесса (родителей, педагогов, социума) к  приобщению детей к истории, культуре, природе родного края (города,  села, поселка).   Постепенный переход от более близкого ребенку, личностно   значимого, к менее близкому – общечеловеческим ценностям, выработке  нравственных убеждений и привычек, высокой  культуре  межнациональных отношений, патриотизму. Программа включает в себя серию занятий , основой которых есть  литературные произведения В.А.Сухомлинского (рассказы и сказки) Программа рассчитана на возраст детей 6­7 лет. Программа реализуется за 1год обучения  – старшая (подготовительная)  группа дошкольного образовательного  учреждения. Одна тема реализуется в  течение 2 недель.  Ценностные ориентиры курса: ­программа ориентирована на воспитание людей совестливых, порядочных,  уважающих жизнь и мнение других людей, ценящих человеческое достоинство в себе и других, способных самостоятельно и творчески решать поставленные  задачи и противостоять злу, неспособных к аморальным поступкам, живущих  достойно и счастливо. ­ содержание работы воспитание опирается  на произведения художественной  литературы,  поднимающие вопросы нравственности. ­ содержание программы соответствует интересам, потребностям, возрастным возможностям развития старших  дошкольников.Планируемые результаты Личностные: ­ развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально –  нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других  людей; ­ формирование уважительного отношения к иному мнению, выработка  умения адекватно, толерантно относиться к людям с ограниченными  возможностями здоровья; ­ развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на  основе представлений о нравственных нормах общения; ­ развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных  социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных  произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки  героев. Общеразвивающие: ­активное использование речевых средств для решения коммуникативных и  познавательных задач; ­ готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; ­ умение договариваться о распределении ролей в совместной игровой  деятельности, об определении общей цели и путей её достижения,  осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; ­ готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта  интересов сторон и сотрудничества;­ осознание значимости чтения для личного развития; формирование понятий  о добре и зле, дружбе, честности; В процессе реализации программы предполагается достижение следующих  результатов: 1. Первоначальные  нравственные представления о Родине и семье,  добре  и зле,  доброжелательности и зависти,  милосердии, совести,  благодарности, трудолюбии,  и др.);  Нравственные потребности, стремления, чувства: 2. ­ активное проявление чувства любви и уважения к родным и близким:  желание сделать им что­то приятное, порадовать старших своим  поведением, заботливостью, вниманием; чувство благодарности и  признательности; ­ чувство доброжелательности к окружающим  (приветливость,  готовность быть полезным, проявлять заботу), сочувствие при  огорчении, радость за удачи других, стремление не судить о других  детях плохо; ­ любовь к своему Отечеству, интерес к своему краю;  Нравственные  умения и привычки: 3. ­ следовать традиции празднования именин; ­ составлять рассказ о своем имени; ­ проявлять внимание и заботу к старшим, больным, младшим; ­ дарить добрые слова; избегать дурных, плохих слов; ­ анализировать собственное поведение в ситуации морального выбора; ­ справедливо относиться к людям, допустившим ошибку, не обвиняя и  не осуждая их; ­ вести себя организованно в общественных местах (уступать место  взрослым, маленьким детям; соблюдать правила приличия, говоритьнегромко, не привлекать к себе внимания, не мешать другим, соблюдать опрятность); ­ в приветливой и доброжелательной форме обратиться к сверстникам с просьбой  поиграть вместе, ответить на просьбу товарища принять его в  игру, быть внимательным к предложениям другого ребенка при  выполнении совместной деятельности, согласиться с замыслом,  предложенным сверстником; ­ привычка делать самому все, что можно, не требуя помощи других; ­ бережное отношение к труду взрослых и товарищей, к вещам,  соблюдение порядка и чистоты. организации детской деятельности по социально­моральному Основные формы воспитанию  I. В специально организованной деятельности: ­ тематические занятия; ­экскурсии; ­ беседы; ­ праздники и развлечения; ­ проведение акций; ­ установление традиций; ­ организация спектаклей; ­ просмотр видеоматериалов; II. В совместной деятельности воспитателя с детьми, родителями: ­ трудовые акции, десанты; ­ походы, поездки за пределы территории; ­ выставки­передвижки; ­ выставки поделок из природного и дополнительного материала; ­ экспонирование фотоматериала; ­ коллекционирование;                   ­ музейная деятельность; ­ книгоиздательство; ­ диагностирование детей; ­ анкетирование родителей; ­ встречи с интересными людьми. Диагностический материал:   (приложение 1)  Методика Т.А.Репиной «Изучение особенностей социально­ нравственного развития детей группы, характера взаимоотношений  детей в коллективе сверстников»;            Методика по изучению понимания нравственных норм: Р.М. Калинина «Сюжетные картинки»;   Р.М. Калинина «Закончи историю»;    Методика «2 дома» Л.А. Венгер по изучению благополучия  взаимоотношений старших дошкольников с педагогом группы;  Методика «Моя семья» по изучению представлений дошкольников о  своей семье, характере отношений к близким;  Методика Л.А. Венгера по изучению сформированности образа «Я»;  Методика Е.И. Николаевой, М.Л. Поведенок  по изучению  этнотолерантности у старших дошкольников.  Методика по изучению особенностей представлений о родной стране.  Методика социометрии по изучению взаимоотношений детей со  сверстниками.Тема: Мое имя Основная идея: человек должен дорожить своим именем, потому что его имя прославили другие люди своей жизнью, поступками, делами. Содержание темы Имя – слово, которым называют  человека. Значение имени, которое  носит человек (например, Александр – «защитник людей», всегда защитит  слабого; Татьяна –  «распорядительница», у нее порядок и  в душе, и в доме; Ирина – «мир,  спокойствие, тишина», никогда не  повышает голоса, не сердится).  Значение пословицы «Хорошо там и  тут, где по имени зовут». Как  выбирают имя ребенку. День имени –  именины. Как празднуют именины. Имя человека – его слава и  достоинство. Святые и известные  люди, которые прославили свои имена  в истории (например, Архангел  Михаил победил зло, полководец  Михаил Кутузов победил врага) Ключевые  слова и фразы Имя,  именины,  ласковое  обращение по  имени Литературные  произведения для чтения,  обсуждения и  обыгрывания В. Сухомлинский «Какой  след должен оставить  каждый человек на  земле». Вопросы для беседы: 1. Что значит оставить  свой след? 2. Достаточно ли  оставить отпечаток  ноги или руки  на  земле? 3. Что нужно делать,  чтобы тебя и твое  имя помнили? 4. Какие именно  поступки нужно  совершать? Рекомендации родителям  по теме Узнать вместе с ребенком  значение имени, которое  он носит; обсудить  соответствие характера,  поведения ребенка его  имени; рассказать о жизни  близкого человека,  известных в истории или  культуре людей, имя  которых носит ребенок. Сделать дома коллаж  вензелей   Цель: создать  положительный настрой  на собственное имя. Содержание: Домашнее  задание: нарисовать,  вырезать, украсить первую букву своего имени и  имени своих родных. Практический материал  для работы с детьми в  ДОУ Игра­упражнение  «Подбери ласковые имена  для друга»; составление  рассказа о своем имени. Творческое задание  «Что мы умеем» Прочитайте детям  пословицу: «Не гордись  званьем, а гордись  знаньем". Попросите детей  перечислить знания и  умения, которыми они  гордятся. Например:  умение шить, рисовать,  выразительно читать,  вкусно готовить и т.д.  Затем дети должны  подумать и рассказать,  как те или иные из  перечисленных знаний  могут послужить людям.  Например: можно самому  сшить для друга игрушку;  приготовить для мамы  обед и т.д. Рассматривание портретов выдающихся  людей.Беседа «Чем онТема: Семья Основная идея: семья – это остров любви, терпения, послушания. Семья –это самые близкие и родные люди, место, где хорошо, уютно, тепло. (она) прославил свое имя? Содержание темы Углублять  представления детей о  семье, ее членах. Дать  первоначальные  представления о  родственных  отношениях .  Углублять  представления ребенка  о семье и ее истории; о  том, где работают родители, как важен  для общества их труд.  Почему нужно беречь  родных? Забота о  близких. Заповедь «Чти отца своего и мать  свою». Значение  пословицы «Кто  родителей почитает,  тот во веки не  погибает». Основные  правила почитания и  уважения старших. Что разрушает семью  (ссора, непослушание,  неправильные  Ключевые  слова и  фразы семья,  родные,  мама, папа,  дедушка,  бабушка,  братья,  сестры.  Родные,  родня, род. Литературные  произведения для  чтения, обсуждения и обыгрывания В. Сухомлинский  «Бабушка  отдыхает» Вопросы по тексту: 1. Почему мама не  разрешила Гале  громко  разговаривать? 2. Как Галя играла  с подружкой? 3. Почему у  бабушки были  слезинки? Практический материал для работы с детьми в  ДОУ Рекомендации  родителям по теме рассмотреть семейный  альбом, рассказать о  жизни и добрых делах  бабушек, дедушек и др.  родных; рассказать о  семейных реликвиях и  традициях; составить  родовое дерево.   Поощрять посильное  участие детей в  подготовке различных семейных  праздников. Приучать к  выполнению постоянных обязанностей по дому Беседы о жизни, добрых делах бабушек, дедушек; Игра «Быт моей семьи»;  закрепление правил почитания и уважения  старших, объяснить пословицу:«Уважай отца и  мать – будет в жизни благодать».; тематический  вечер «Моя семья». Аппликация «Букет из ромашек».Дать понятие о  том, что ромашка­символ семьи. Коллаж «Я, как папа» Цель: воспитывать уважение к отцу, желание быть  на него похожим. Содержание: фото или рисунки совместных  занятий с папой. Нравственная композиция «Солнечные лучики» Цель: воспитывать бережное отношение к  старшему поколению Содержание: большой круг желтого цвета,  имитирующий солнце, в середине фотографии  бабушек и дедушек по кругу. Каждый день,  приходя из дома, дети делятся впечатлениями ­ кто что сделал за вечер для своих бабушек и дедушек,  за это к фотографии приклеивается капелька  желтого цвета (лучик), который растет по мере его  пополнения.поступки, обиды, лень). Что созидает семью  (любовь, терпение,  уважение,  взаимопомощь,  нежность) Тема: Мама –первое слово на свете Основная идея: обогатить знания детей о роли мамы в их жизни, воспитывать  чувство любви, привязанности и уважения к маме, ее труду. Содержание темы Мама –самый родной и близкий  человек, мама очень любит своего  ребенка, заботится о нем. У мамы очень много дел по дому –  она нуждается в помощи. Мама беспокоится о нас, не нужно  маму огорчать. У каждой мамы есть профессия. Ключевые  слова и  фразы Литературные произведения  для чтения, обсуждения и  обыгрывания Мама,  мамочка,  родная. В.А.Сухомлинский «Седая  волосинка» Вопросы для беседы: 5. Почему у мамы Миши  появились седые  волосинки? 6. Как вы думаете, что  нужно делать, чтобы у  ваших мам не  появлялись седые  волосинки? 7. Подумайте, какой  поступок был бы  лучшим подарком для  вашей мамы?  «Седьмая дочка» Вопросы для беседы: 4. Сколько было у матери дочерей? Практический материал для  работы с детьми в ДОУ Рекомендации  родителям по теме Обыграть дома  ситуацию «Мама  уехала по делам» Какие мамины дела  делали бы вы по  дому? Что бы вам хотелось  делать для мамы  каждый день? Беседа о маминой  профессии. Рисование «Моя мама – самая лучшая на  свете!».  Заучивание наизусть. Е. Благинина «Посидим в  тишине».  Аппликация «Букет для мамы» Фотомонтажи, коллажи о  маме: «Мы с мамой!» Игра «Подарки для мамы»  Детям раздаются  картинки(солнышко,  радуга,цветок,звездочка и  т.п)Дети должны рассказать, что они могут подарить маме.  Например, солнышко подарит  тепло и сияние, цветок –  нежность, звездочка –сказочные  сны.5. Как говорили они о  своей любви ? 6. Что сказала седьмая  дочь? 7. Почему она так  поступила? В.А.Сухомлинский  «Самые ласковые руки»,  «Сказка о гусыне» Тема: Гостеприимность Основная идея: наш народ очень гостеприимный, у нас принято с радушием встречать того, кто пришел к вам в дом. Содержание темы Ключевые слова и  фразы Гости, друзья,  знакомые,  угощение, правила гостеприимства,  приглашать, принимать,  провожать. В семье гостям всегда рады, убирают в доме, готовят угощение. Гостей приглашают на важные события –  День рождения,  свадьба и т.п. Без предупреждения  ходить в гости не  вежливо Литературные  произведения для  чтения, обсуждения и  обыгрывания В.А.Сухомлинский  «Пчелка и цветок  тыквы» Вопросы: 8. Как вы думаете,  почему пчелке было  трудно расставаться с цветком тыквы? 9. Если вы встретите  добрых людей,  трудно ли вам с  ними расставаться? 10. Придумайте  несколько правил  гостеприимства Практический материал для работы с детьми в  ДОУ Обсудить пословицы "Кто людям дом  открывает, тот без друзей не бывает", "Гость не  много гостит, да много видит", "Умел гостя  звать, умей и угощать"  Найти ответы на вопросы: ­ Как встречать гостей? ­ Что делать, чтобы гости не скучали? ­ Чем угощать гостей? ­ Что для хозяина является самой большой  наградой, когда он принимает гостей?  ­ Как провожать гостей? Рисование "Угощаем гостя".  Обсудить с детьми  правила этикета: ­ Если гость пришел в Ваш дом впервые,  необходимо провести экскурсию и познакомить  с местами, где он сможет помыть руки и  привести себя в порядок. Игра "Гостеприимный теремок". Один игрок ­ Рекомендации  родителям по  теме Пригласить в  гости друзей  ребенка,  продумать вместе с ним чем можно  развлечь гостей,  предложить ему  самому угостить  гостей. Побеседовать о  том, что не  всегда, идя в  гости, родители  могут взять с  собой ребенка,  объяснить  почему.Теремок, второй ­ зверьки. Зверьки вежливо  просятся в теремок и объясняют почему  хотят в нем пожить, а теремок ­  гостеприимно открывает двери, подбирая  разные слова­приглашения и подсказывает,  чем в теремочке можно заняться. Например:  "Терем­теремок, я лягушка­квакушка, пусти  меня, пожалуйста погреться, а то водичка в  моем болоте замерзла". А теремок отвечает  "Милости просим на огонек, проходи лягушка­ квакушка, теплым чаем угощу". Тема: Вежливость Основная идея: Относись к другим так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе Содержание темы Ключевые слова и  фразы Здравствуйте,  пожалуйста, добрый  день, желаю удачи,  очень приятно, будьте  добры, всего хорошего,  спасибо, не стоит  благодарности ,  доброго здоровьяи т.д. Обогащать словарь  формулами словесной  вежливости (приветствие,  прощание,просьбы,  извинения). Знакомство с различными  формами выражения  просьбы в разных ситуациях: дома, на улице, в  общественных местах. Овладение правилами  хорошего тона. Литературные  произведения для чтения,  обсуждения и  обыгрывания В.А.Сухомлинский  «Скажи человеку  «Здравствуйте». Вопросы: 1. Какие слова вы  считаете вежливыми? 2. Представьте, что вы  открыли школу  вежливости.  Расскажите, какой  будет эта школа? 3. Вспомните случай из  Практический материал  для работы с детьми в  ДОУ Игра «Школа  вежливости» ­ дети стоят  в кругу. Первый говорит  вежливое слово соседу,  тот повторяет это слово и  добавляет свое и т.д. Беседа «Что будет, если  люди перестанут говорить  друг другу вежливые  слова?», «Бывают ли  вежливыми поступки?» Разыграть сценки­ Рекомендации родителям  по теме Предложите детям  посчитать. Сколько  вежливых слов сказали  они в течение дня и  сколько они услышали  вежливых слов. Предложить говорить как  можно больше вежливых  слов и обсудить,  изменилось ли что­то в их  жизни.Развивать умение свободно  общаться в различных  ситуациях своей жизни, когда вам помогла вежливость? 4. Как вы поступите, если кто­то будет грубо  разговаривать с вами,  ли вашими друзьями? «Доброго вам здоровья,  дедушка» Вопросы: Почему дед  Иван приходил за водой к  школьному колодцу? Что  говорили ему ребята? В.А.Осеева «Волшебное  слово» диалоги между  воспитателем и ребенком,  продавцом и покупателем, кондуктором и  пассажиром, врачом и  больным и т.д Коллаж «Веночек  вежливости» Цель: формировать  этические нормы  поведения в обществе. Содержание: начинаем с  формирования маленького круга, далее добавляем  цветочек за каждое  вежливое слово в течение  дня. В пятницу на сладком вечере подводятся итоги. Тема: Уважение. Уважение к старшим Основная идея: Уважение к взрослым никто не привьёт ­ ни школа, ни садик, ни соседи, только семейная атмосфера. Сухомлинский В. А. Содержание темы Ключевые  слова и  фразы Литературные  произведения для чтения,  обсуждения и обыгрывания Практический материал для работы с  детьми в ДОУ Рекомендации  родителям по теме Воспитывать  Уважение,  В.А.Сухомлинский  Вопросы и задания для беседы: Достаньте семейныеуважительное отношение  к окружающим  Воспитывать заботливое  отношение к малышам,  пожилым людям. Каждый  человек достоин  уважения, уважают за  дела и поступки.  Уважение к людям  является  общечеловеческой  ценностью и входит в  структуру личности как  одно из ведущих  нравственных качеств.  Уважение к  представителям старшего  поколения, как это  рассматривает этика,  включает в себя  благодарность и  признательность нового  поколения за те  социальные блага,  которыми оно пользуется. достоин  уважения,  поступки,  старшее  поколение «Именинный обед» Вопросы: 1. Что бы вы посоветовали  девочке, если бы она  обратилась к вам за  советом? 2. Как вы оцениваете  поступок мамы?  Согласны ли вы с ней?  Как в вашей семье  относятся к старшим?  4. Какими должны быть  3. дети, чтобы их уважали  взрослые? «Пол будет чистый… а  душа?» Как отнеслась мама к  визиту бабушки? Почему  ужаснулась Маша? Что  важнее – чистота пола или  проявление уважения ?  Почему?  фотографии,  расскажите ребенку  историю ваших  родителей. Наверняка в их биографии  найдется, чем  гордиться. Не стесняйтесь  проявлять свои  чувства по  отношению к  родителям. Искренне  сказав: «Мама, я тебя обожаю» или «Папа,  что бы мы без тебя  делали», вы не только сделаете приятно  пожилому человеку,  но и подадите пример собственному  малышу в открытом  проявлении  привязанности.  ­ Какие качества в людях больше всего  заслуживают уважения? ­ Какие из перечисленных поступков  достойны уважения , а какие нет   ­ Самый сильный мальчик во дворе бьет тех, кто с ним не согласен; ­  Папа кричит не сына из­за того, что он  плохо учится; ­ Человек кормит бездомных животных  ­ Мальчик защитил девочку от хулиганов;   ­  Девочка не пошла навестить больную  бабушку, потому что ей задали много  уроков. Рисование «Букет для бабушки» Стенгазета  «Я и мой дедушка» Обсуждение пословицы «И старость не  страшна, когда молодые уважают»  Нравственная композиция «Солнечные  лучики» Цель: воспитывать бережное отношение к  старшему поколению Содержание: большой круг желтого цвета,  имитирующий солнце в середине  фотографии бабушек и дедушек по кругу.  Каждый день, приходя из дома, дети делятся впечатлениями кто что сделал за вечер для  своих бабушек и дедушек, за это к  фотографии приклеивается капелька  желтого цвета (лучик), который растет по  мере его пополнения. Игра «Учимся уважать» Попросите детей подумать и рассказать, что  в людях кажется им достойным уважения .  Затем дети встают в круг, педагог дает  кому­либо из них красивый воздушный  шарик или цветок и говорит: « я уважаюМашу, потому что она никогда не  отвлекается на занятиях». Маша передает  шарик своему соседу и говорит ему, за что  она его уважает. После этого обсудите с  детьми, за что они уважают родителей,  братьев, сестер и т.д. Тема: Любовь к животным Основная идея:  животные – часть природы; животные –наши меньшие братья, мы в ответе за тех, кого приручили. Содержание темы Ключевые  слова и фразы Расширять представления детей о  животных, их роли в жизни человека,   показать зависимость домашних  животных от человека, животные  способны чувствовать настроение  человека и сами бывают в разном  настроении.  Беречь,  сохранять,  заботиться,  животные,  живая  природа,  чудо, свобода. Литературные  произведения для чтения,  обсуждения и  обыгрывания В.А.Сухомлинский  «Большое и маленькое» Вопросы: Каким был теленок? А  крольчиха? Что удивило  крольчиху? Какой вывод  можно сделать из их  разговора? «Брошенный котенок» Вопросы: Что случилось с  котенком? Как он себя  чувствовал? Что делали  прохожие? Что сделала  Наташа? Изменилось ли  настроение котенка?  Почему?  «Странный охотник» Вопросы: Почему дед  Максим – странный  Практический материал  для работы с детьми в  ДОУ Творческое задание «Две птицы» Дети делятся на пары.  Один ребенок в паре  ­птица, запертая в клетке;  другой — ее подружка на  свободе. Дети должны  придумать небольшую  сценку­диалог между  двумя этими птичками. Рисунок «Ухаживаем за  животными» Прочитайте детям  пословицу: «У доброго  хозяина собака не  ворчлива , и лошадь не  ленива»  Попросите детей  нарисовать, как добрый  Рекомендации родителям  по теме Рекомендовать родителям дать детям постоянное  поручение по уходу за  домашним животным  (например – менять воду в поилке для попугая,  кормить кошку, помогать  в уходе за аквариумом и  т.п) В зимнее время  предложить изготовить  кормушку для птиц,  регулярно ее наполнять  вместе с ребенком. Прочитать и обсудить  другие произведения о  животных. Рассмотреть иллюстрации  в детской энциклопедии о  разнообразии животногохозяин заботится о своих  домашних животных. мира. Сходить на выставку  собак или котов,  познакомить ребенка с  разнообразием пород этих  животных. охотник? Как он  заботится о животных?  Представьте, что вы тоже  решили сделать столовую  для птиц и животных. Из  каких материалов вы ее  сделаете? Придумайте  рецепты разных блюд для  зверей(н­р: веточки для  зайчика, крупа и крошки  для птиц) Тема: Бережем природу Основная идея: человек и природа неразрывно связаны. Природа многообразна и прекрасна. Природа – дом для человека, животных и  растений, нужно беречь и сохранять природу в чистоте. Содержание темы Ключевые  слова и фразы Литературные произведения  для чтения, обсуждения и  обыгрывания Практический материал для  работы с детьми в ДОУ Рекомендации родителям по  теме Природа,  красота, забота, необходима,   живая и  неживая  природа. Учить детей видеть и  понимать красоту природы. Подвести детей к  пониманию того, что жизнь  человека на Земле во  многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва  благоприятно сказываются  на здоровьеи жизни  человека.Закрепить умение  правильно вести себя в  природе (не ломать кустов  и ветвей деревьев, не  оставлять мусор, не   В.А.Сухомлинский  «Стыдно перед  соловушкой» Вопросы: куда отправились  девочки? Чью песню они  услышали? Что делала Оля?  А Лида? Почему? «Мальчик и колокольчик  ландыша» Вопросы: Как вы думаете.  Почему мальчик все­таки не  сорвал ландыш? Как бы вы  поступили. Если бы  захотелось сорвать красивый  цветок? Скажите, что дарят  Игра «Мир природы»Поделите  детей на группы и раздайте им  карточки с рисунками деревьев,  зверей, (птиц, насекомых, реки,  моря, солнца и т.д.) Каждая группа должна подумать и рассказать,  какую пользу тот или иной  обитатель мира природы приносит  миру людей, не называя себя. По рассказам друг друга дети  угадывают, о ком говорят их  друзья. Беседа Представьте, что однажды вы  увидели человека, который на  Попросите детей вместе с  родителями посадить возле  дома или на своем садовом  участке саженцы деревьев, а  затем вместе с родителями  составить план помощи  молоденьким саженцам.разрушать муравейники и  др.) Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано  – любой наш поступок  (хороший или не очень)  через время даст свой  результат. ландыши людям? (благоухание, красоту,  нежность, лекарство) «Камень»                  Вопросы: Куда пришел парень? Что он  сделал? Хотел ли он нанести  вред природе? Чем  обернулся его поступок?  «Дуб под окном» Почему старый лесник не  стал рубить дуб?  ваших глазах сломал дерево,  ударил палкой какого­либо зверя,  бросил камень в птицу. Что вы  сказали бы этому человеку? Игра «Угадай, какой я цветок» Опишите красоту каких­либо  цветов, не называя их. По  описаниям друг друга дети  угадывают, о каких цветах  рассказывают их друзья. Творческое задание «Разговор  цветов» Поделите детей на пары. Один  человек в паре — цветок,  растущий на лугу или в лесу;  другой — его сорванный собрат,  стоящий в вазе. Дети должны  придумать небольшую сценку­ диалог между своими цветами о  том, кому из них и как живется. Рисунок «Поможем  деревьям»Прочитайте детям  пословицу: «Кто деревца не  сбережет, леса не увидит».  Поделите детей на пары. Каждая  пара рисует какое­либо деревце  (растение), а затем придумывает,  как и чем она ему поможет. Тема: БлагодарностьОсновная идея: Благодарность сердце красит. За все, что с нами происходит, нужно благодарить. Содержание темы Ключевые  слова и фразы Литературные  произведения для чтения,  обсуждения и  обыгрывания Практический материал  для работы с детьми в  ДОУ Рекомендации родителям  по теме Попросить родителей  посчитать с детьми  сколько раз за день они  говорят «спасибо».  Предложить говорить  благодарности почаще и  отметить, изменилось ли  что­то в их жизни Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,  воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно  оценивать свои поступки и поступки  сверстников. Развитие общения и взаимодействия  ребенка с взрослыми и сверстниками,  развитие социального и эмоционального  интеллекта, эмоциональной  отзывчивости, сопереживания,  уважительного и доброжелательного  отношения к окружающим. Благодарю,  спасибо,  благодарность, благо, дар. В.А.Сухомлинский  «Зачем говорят  «спасибо» Вопросы: Нравится ли вам, когда  вас благодарят? Как вы  считаете, слышит ли  природа благодарность  человека? «Трудно быть  человеком» Вопросы: Что сделала  женщина для ребят?  Почему встревожилась  Марина? Зачем все  вернулись в хуторок?  Почему трудно быть  человеком? Беседа: Как вы считаете, зачем  люди должны говорить  «спасибо»? Перечислите всех, кому  мы можем сказать  «спасибо» за интересную   книгу, новый дом,  вкусный торт,  захватывающее  путешествие и объясните  почему? Рисование: «Благодарное  сердце» Прочитайте детям  пословицу  «Благодарность сердце  красит». Предложите  нарисовать контуры  сердца, а в нем то, или  того, кого их сердце  вспоминает с  благодарностью. Изготовление подарков  для малышей Тема: ДобротаОсновная идея:  добро созидает, а зло разрушает. Все, что мы делаем, возвращается к нам и к близким нам людям.  Ключевые  слова и  фразы добро,  добрый,  доброта,  доброжела тельность. Содержание  темы Усвоение норм и ценностей,  принятых в  обществе,  воспитание  моральных и  нравственных  качеств ребенка, формирование  умения  правильно  оценивать свои  поступки и  поступки  сверстников. Добрые слова,  добрые дела.  Что такое  доброта (забота, взаимопомощь,  помощь в беде)  Черты доброго  человека Литературные  произведения для  чтения, обсуждения и обыгрывания В.А.Сухомлинский  «Капелька росы» Вопросы: за что  поблагодарила  Земля Капельку ?  Какое добро  сделала капелька?  Представьте, что  одна капелька  попала на  пшеничное  зернышко, а из него вырос волшебный  Колосок Доброты.  Расскажите, как  этот колосок  поможет людям? «Как Белочка  Дятла спасла» Что случилось у  Дятла? Чем  помогла ему  Белка? Чему  радовалась Белка и  бельчата? Практический материал для работы с детьми в ДОУ Игра «Добрый дождик» Дети встают в круг. Все они добрые дождинки, в середине круга стоит — мама туча. Этому ребенку дается чашечка с волшебной водой доброты. Включается веселая музыка, и все дождинки  танцуют и кружатся вокруг мамы тучи. Когда музыка  обрывается, все дождинки останавливаются, а мама туча по  очереди брызгает водой из чашечки на каждого в круге и  спрашивает у дождинок, кому они помогли. Каждая дождинка  должна придумать ответ. Например: я увидела цветочек, зачахший от жары, и напоила  его; я увидела на дороге грязную машину и помыла ее; я  развеселила детей и т.д.  Беседа Вопросы и задания для беседы: • Покажите детям семечко какого­либо фруктового дерева и  попросите их нарисовать, как будет выглядеть это дерево через  десять лет. После этого дети должны перечислить всех, чья  доброта помогла этому дереву вырасти. (Доброта солнышка,  земли, воздуха, ветерка, садовника)  Затем попросите детей перечислить всех, чья доброта помогает расти им. (Доброта родителей, бабушек и дедушек,  воспитателей и учителей, друзей и подружек и т.д.) Беседа Вопросы и задания для беседы: • Представьте, что добрая волшебница подарила вам ларец с  дарами доброты. Перечислите эти дары. (Хороший характер,  улыбка, мечта, любовь к людям, умение прощать, хороший друг  и т.д.) • Если бы волшебница попросила вас подарить вашим родным  самые драгоценные из этих даров, какие из них вы им подарили  Рекомендации  родителям по теме Постоянно  упражнять детей в  совершении добрых  дел, подсказывая,  напоминая, давая  поручения. Нравственное панно  «Экран добрых дел» Цель: побуждать  детей совершать  добрые дела, учить  проявлять заботу о  близких Содержание: таблица : 1 столбик ­ ФИ  ребенка,  последующие – дни  недели. Таблица  рассчитана на месяц.  В заполнение  таблицы  подключаются и  родители, они тоже  приносят флажки в  копилку семьи.бы, и почему? Творческое задание «Доброе дело» Прочитайте детям пословицу: «Доброе дело, что дождь в  .засуху». Раздайте детям карточки с рисунками любых предметов или  явлений окружающего мира, например: солнце, ветер, земля,  деревья, дом, мебель, посуда, одежда и т.д. Каждый должен  рассказать о доброте того, кто ему достался на карточке, не  называя его. Дети должны угадать, о ком рассказывали их  друзья. Например: поит, умывает (вода); укрывает, защищает от  непогоды, дарит уют (дом) и т.д. Рисунок «Дерево доброты» Попросите детей нарисовать дерево доброты. На дереве должно быть столько плодов сколько добрых людей в своей жизни дети  вспомнят. Прочитайте детям пословицу: «Добрым cepдцем мир держится» как вы понимаете это выражение? Коллаж «Добро и зло» Цель: способствовать созданию нравственных установок на  добро и зло. Содержание: Ватман, разделенный на две части (темный и  желтый цвет), рисунки, фото, вырезки с изображением добрых и злых людей и поступков Рисунок «Сад добрых дел» Прочитайте детям пословицу: «Жизнь дана на добрые дела». Попросите каждого нарисовать дерево жизни с плодами.  Каждый плод на этом дереве какое­либо доброе дело, которое  дети мечтают совершить. По своим рисункам дети  рассказывают друг другу о своих добрых мечтах. Затем из рисунков детей склеивается выставка: «Сад добрых  дел».Тема: Трудолюбие и мастерство Основная идея: человек любит трудиться (прилагать усилия), чтобы проверить себя, свои силы; испытать радость от полученного результата. Содержание темы Ключевые  слова и фразы Литературные произведения для чтения, обсуждения и  обыгрывания Практический материал для  работы с детьми в ДОУ Рекомендации  родителям по теме Воспитывать у детей положительное  отношение к труду, желание  трудиться. Формировать ответственное  отношение к порученному заданию  (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать  его хорошо) Воспитывать желание  участвовать в совместной трудовой  деятельности наравне со всеми,  стремление быть полезными  окружающим, радоваться  результатам коллективного труда.  Развивать умение самостоятельно  объединяться для совместной игры и  труда, оказывать друг другу  помощь..Для чего трудится человек.  Что такое трудолюбие. Труд – дело,  требующее усилий, стараний, заботы.  Труд – источник жизни человека,  потому что человек, преодолевая  трудности, становится умнее,  сильнее, добрее. Лень и праздность –  две беды. Как стать трудолюбивым  Без труда нет  добра,  терпение и  труд все  перетрут.  Трудолюбие,  лень В.А. Сухомлинский  «Каждый человек должен» Вопросы: Что удивило  Петрика? Что должен  Петрик?  А что должны вы? «По волосинке» Вопросы: За кем наблюдал мальчик в  лесу? О чем задумался  Петрик, глядя на гнездо? В. Сухомлинский «Пекарь и портной» Вопросы: О чем поспорили  пекарь и портной? Чем  закончился их спор? Как вы  думаете, чья работа важнее? Предоставить  выбор ребенку в  выполнении  основных  домашних  обязанностей и  проследить за их  исполнением;  участвовать в  совместном  посильном труде  (работа в саду, на  огороде и др.). Объснить ребенку  значение  пословицы "Делу – время, потехе –  час. Игра: «Я умею делать сам»;   разработка модели трудовых  обязанностей (для уголка  природы, дежурств);  изготовление игр, игрушек для  малышей. Беседа Вопросы и задания для беседы: ­ Ленитесь ли вы когда­нибудь, и удается ли вам побеждать лень? ­ Кем вы хотите стать? Когда  человек должен начинать  задумываться о том, кем он  станет? Рисунок «Строим домик» Раздайте детям карточки с  рисунками разных зверей и  попросите их нарисовать домики для этих зверей. Предупредите  детей, что они не должны  показывать друг другу свои  карточки. Затем по рисункам  друг друга дети угадывают, для  кого построен тот или инойчеловеком. Значение пословицы  "Делу – время, потехе – час". Каждый труд важен и ценен. домик. Творческое задание «Маленькое  дело» Прочитайте детям пословицу:  «Маленькое дело лучше  большого безделья». Попросите детей рассказать о  разных делах, которые им  приходится делать в течение  дня. Придумайте какое­либо  маленькое дело , которое может  принести пользу многим людям и расскажите, как вы его делаете.  Например: если человек заметит  на детской площадке стекла от  разбитой бутылки и не  поленится их поднять, малыши  не порежутся об эти стекла и т.д. Тема: Настойчивость и упорство Основная идея: настойчивость и упорство помогают достичь желаемого. Содержание темы Ключевые  слова и  фразы Литературные  произведения для чтения,  обсуждения и  обыгрывания Практический материал для работы с детьми в  ДОУ Рекомендации родителям  по теме Что такое  настойчивость?  Что значит быть  настойчивым и  Желание,  достичь,  упорство,  В.А.Сухомлинский  «Человек принес жизнь» Рисунок «Упорство и труд» Прочитайте детям пословицу: «Упорство и труд  все перетрут». Рекомендовать  родителям дать детям  маленький ростокнастойчивос ть,  трудолюбие Вопросы: Вспомните случай из своей жизни, когда вам помогало упорство и настойчивость. Представьте, что человек  не пришел бы на мертвое  поле и не стал приносить  чернозем. Что случилось  бы тогда с полем? Кто в  вашей семье самый  настойчивый и упорный?  упорным? Какие  качества для  этого нужны?  Приучать к  выполнению  постоянных  обязанностей по  дому.  Формировать у  детей  представления о  себе как об  активном члене  коллектива через  участие в  проектной  деятельности комнатного растения.  Объяснить, что для того,  чтобы увидеть цветение,  нужно упорно трудиться  – поливать, удобрять,  рыхлить почву и  т.д.Пусть ребенок сам  поработает над тем,  чтобы увидеть цветение. Прочитайте детям сказку «Две лягушки».  Л.Пантелеева. Обсудите  поведение обеих лягушек. Кто чего добился? Нарисуйте волшебную птицу с двумя крыльями . Одно крыло ­ упорство, другое ­ трудолюбие .  Расскажите, в каких делах и как эта птица будет  вам помогать. Творческое задание «Упорные герои» Поделите детей на группы и раздайте им  рисунки с сюжетами из известных сказок. Например : «Стойкий оловянный солдатик»,  «Гадкий утенок», «Золушка», «Три поросенка»,  «Аленький цветочек» и т.д. Дети должны  рассказать , как упорство помогло героям этих  сказок достичь своей цели. Затем попросите детей придумать волшебную  ситуацию , когда герои этих сказок помогут им  достичь какой­либо своей цели. Игра «Упорный как мяч» Дети встают в круг. Педагог берет мяч и ударяет им о пол, а затем объясняет детям, что мячик  может научить их упорству, так как падая, он  снова и снова подскакивает вверх. Затем педагог передает мяч кому­либо из детей, и этот ребенок рассказывает, что у него не получается или чему  он хотел бы научиться. Дети по очереди дают  ему советы. Ребенок должен повторить все советы своих  друзей, ударяя мячом о пол столько раз, сколько советов он запомнил. Вопросы и задания для беседы: Как упорство может помочь людям в следующих ситуациях: ­ Люди заблудились в лесу. ­ У кого­то тяжело заболел близкий человек. ­ Люди идут через пустыню, и у них кончиласьвода. ­ Вы переехали в новый дом, но у вас нет , денег  на покупку мебели ­ Вам нужно научить брата мыть перед обедом  руки ­ Вам нужно вырастить возле дома красивый  цветник Если бы вы встретили человека, который упал  духом , что вы ему посоветовали бы? Тема: Дружба. Дружелюбие Основная идея: друг – такой же, как ты, человек, равный тебе, другой ты; дружбой надо дорожить, с другом ты становишься вдвое сильнее,  умнее, добрее. Содержание темы Дружба – взаимная  привязанность людей,  основанная на любви и  уважении. Кого можно назвать настоящим другом. Какой я  сам друг и товарищ. Что такое дружба, в чем она выражается. Отзывчивость, чуткость,  взаимопомощь, терпимость.  Значение пословицы "Нет  друга – так ищи, а нашел –  береги". Объяснить детям, что друг – такой же, как ты,  Ключевые  слова и фразы дружба,  верность,  чуткость,  отзывчивость,  доброжелатель ность. Литературные  произведения для чтения,  обсуждения и  обыгрывания В.А.Сухомлинский «У  кого радость, а у кого – горе.» Вопросы:  Правильно ли поступили  дети, не поехав на  экскурсию? А как бы  поступили вы? Чем еще  друзья могли бы помочь  Гале? «Девочка и ромашка» Вопросы: можно ли  назвать девочку другом  Практический материал для работы с детьми в ДОУ Рекомендации  родителям по теме Беседы.  «Кого можно назвать настоящим другом?  Есть ли у вас настоящие друзья? Почему вы  считаете их настоящими друзьями? Трудно  ли быть настоящим другом? Как нужно  относиться к людям, чтобы у тебя появились друзья?   «О чем говорят пословицы и поговорки». Рисование «Портрет друга». Игра «Школа дружбы» ­ детям раздают  картинки птиц, рыб, животных, деревьев и  т.д.Дети по очереди рассказывают, что  нужно сделать, чтобы подружится. Н­р:  проявлять чуткое  отношение друг к  другу, избегая ссор и вражды; подобрать  пословицы и  поговорки о дружбе,  обсудить их с  детьми. Объяснять  детям правила  дружбы на личных  примерах.человек, равный тебе, другой  ты; дружбой надо дорожить, с  другом ты становишься вдвое  сильнее, умнее, добрее. ромашки? Почему? Был ли у вас в жизни момент,  когда вы чувствовали себя очень одиноко, думали,  что никому не нужны, а  потом оказалось, что все  не так?».  Как вы думаете – могут  ли животные дружить с  человеком? Расскажите о  своем друге­животном.  В.Осеева «Синие  листья», «До первого  дождя» вывесить кормушку с зернышками за окном,  чтобы подружится с воробьями, обработать  дерево, защитив его от вредителей. Игра «Колечко дружелюбия» Дети встают в круг, и каждый выбирает себе какую­либо профессию. Педагог просит  детей представить, что волшебное колечко  дружелюбия помогает людям разных  профессий. Затем он обходит детей и  вкладывает в руки кого­то одного колечко  дружелюбия. Тот, кому попало колечко,  рассказывает, чем дружелюбие может  помочь человеку выбранной им профессии в  его работе. Например: дружелюбному врачу больные  более охотно расскажут про все свои боли и  беспокойства, и ему легче будет выписать  для них нужное лекарство. Дружелюбному  проводнику пассажиры подарят много  улыбок и будут соблюдать в его вагоне  порядок и чистоту. Дружелюбному продавцу покупатели подарят добрые слова, и ему не  придется тратить силы на ссоры с  покупателями. После того как ребенок рассказал о  представителе той или иной профессии, он  вкладывает колечко в руки другого ребенка  в круге, и игра продолжается. Вопросы и задания для беседы: • Как вы думаете, можно ли одновременно  сделать сразу несколько добрых дел?  Удавалось когда­нибудь вам? • Были ли в вашей жизни моменты, когда с  дружелюбием вам удавалось смягчить  неприязнь?Тема: Взаимопомощь Основная идея: помогай другим и тебе тоже помогут. Содержание темы Ключевые слова  и фразы Помощь,  друзья, бескорыстность Воспитывать  уважительное  отношение к  окружающим.  Учить заботиться  о младших, помогать им,  защищать тех, кто слабее.  Формировать  такие качества,  как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать  скромность,  умение проявлять заботу об  окружающих, с  благодарностью  относиться к  помощи и знакам  внимания. Литературные  произведения для  чтения, обсуждения  и обыгрывания В.А.Сухомлинский  «Девочка и  Синичка» Вопросы: Как  помогала Наташа  Синичке? Как  Синичка помогла  девочке? Представьте, что  ваш друг заболел.  Что бы вы для него  сделали? Практический материал для работы с детьми в  ДОУ Рекомендации родителям  по теме Рекомендовать  родителям нарисовать  ромашку, в серединке  написать имя своего  ребенка. Обсудить вместе с ним, чем он может  помочь своим родным и  близким, и какую помощь хочет получить от них.  Каждый новый поступок­  лепесток ромашки. Так  постепенно появится  «Цветок семейной  взаимопомощи» Просмотр мультфильма «Подарок для самого  слабого» Игровая ситуация: Подумайте и скажите, как взаимопомощь может  помочь в таких ситуациях: ­у белки украли все запасы на зиму. ­дятел сломал клюв ­грибник наступил на муравейник. Игра «Волшебная палочка» Дети делятся на 2  подгруппы. У одного ребенка – волшебная  палочка. Дети первой подгруппы придумывают  ситуацию, когда нужна помощь(плохое  настроение, что­то болит, кто­то обидел и т.д.)  После этого говорят «Волшебная палочка, помоги нам!» Ведущий с волшебной палочкой  выслушивает проблему и касается палочкой  ребенка из другой подгруппы, который должен  найти способ помочь. Рисунок «Сильные и слабые»­ придумать и  нарисовать, как сильные лесные жители помогают  слабым. Творческое задание «Поможем другу» Прочитайте детям пословицу: «Добра желаешь,  добро и делай». Попросите мальчиков подумать и рассказать обо  всем добром, что они могут сделать для девочек, а девочек — обо всем добром, что они могутсделать для мальчиков. Затем поделите детей на  пары из мальчиков и девочек и попросите каждую  пару в течение дня помогать друг другу.  Предложите детям приготовить для тех, кто  оказался с ними в паре, какие­либо подарки  (рисунок, добрые слова, песенку и т.д.) В конце  дня дети встают в круг доброты и дарят друг  другу подарки. Нравственная композиция «Солнышко  лучистое» Цель: формировать умение оказывать помощь не  за благодарность, а из внутренней необходимости. Содержание: Солнышко собирается по типу  «Собери фигуру». Готовое солнышко разрезано на небольшие кусочки. За каждое доброе дело  ребенок получает кусочек и прикрепляет его к  общей работе. Тема: Заботливость Основная идея: .Заботливость ­ проявление заботы, привычка к проявлению заботы. Заботливый человек, который склонен и успевает  подумать не только о себе, но и об окружающих. Содержание  темы Ключевые  слова и фразы Литературные  произведения для  чтения, обсуждения и  обыгрывания Практический материал для работы с детьми в  ДОУ Рекомендации родителям  по теме Учить  заботиться о  Забота,  заботится о  В.А.Сухомлинский  «Кто кого домой  Игра «Заботливый хозяин» Разделите детей па группы. Все дети заботливые  Рисунок «Заботимся о  родителях»младших, помогать им.  Формировать  такие качества,  как  отзывчивость.  Воспитывать  скромность,  умение  проявлять  заботу об  окружающих. ком­то, о чем­ то. Хлопоты.  Переживания ведет» Вопросы: Чем с детства отличались мальчики  Вася и Толя? Как вы  считаете, кто по­ настоящему был  заботливым? Как вы  считаете, нужно ли  вообще заботиться о  ком­то( родных,  природе, животных) хозяева. Они должны подумать и рассказать как нужно заботиться о своих вещах, одежде, книгах и т.д.. чтобы они прослужили как можно дольше. Затем педагог показывает детям карточку с  рисунком какого­либо предмета, например стола  (книги, игрушки, одежды и т.д.) Каждая группа по очереди рассказывает, как она будет заботится о  данном предмете. Группа, которая лучше всех  придумает, как можно заботиться о том или ином  предмете, получает карточку с этим предметом. Самые заботливые те хозяева, которые к концу  игры наберут больше карточек. Вопросы и задания для беседы: • Если человек заботится только о себе, сможет  ли он стать по­настоящему счастливым? • Что произойдет, если родители (дети, учителя,  друзья и т.д.) будут заботится только о себе  самих? • Были ли в вашей жизни случаи , когда вы  забывали проявить заботу к свои близким, и к  чему это приводило? Творческое задание «Заботливый мир» Поделите детей на две группы. Одной группе  раздайте карточки с рисунками грибов, ягод,  цветов, растений и деревьев. Другая группа играет роль людей. Затем дети первой группы от имени тех, кто им  достался на карточках, рассказывают о том, как  они заботятся о людях. Например: я, березка, пою  человека вкусным березовым соком; я, ромашка,  лечу  человека целебным отваром из своих цветов; я, белый гриб, кормлю человека вкусным грибным супом и т.д. Дети второй группы, в свою очередь, должны  рассказать, как они заботятся о тех лесных  Прочитайте детям  пословицу; «Кто родителей не забывает, тот вовек не  погибает». Попросите детей  рассказать, как нужно  заботиться о родителях в  разных ситуациях,  например: • Мама пришла с работы  усталая; • У мамы вечером много  дел по хозяйству; • Папа плохо себя  чувствует; • У папы неприятности на  работе; • Папа и мама поссорились  и т.д. Например: когда папа  придет с работы, нужно  улыбнуться ему и помочь  раздеться. Затем нужно  помочь маме приготовить  ужин и накрыть на стол.  Попросите детей подумать  и нарисовать, как они  будут заботиться о своих  родителях.обитателях, которых представляют дети первой  группы. Например, сажают лес, кормят зверей и  птиц, охраняют редкие растения, осушают болота. Тема: Правда Основная идея: от лжи человек страдает, мучается, болеет, у него изменяется настроение; правда освящает жизнь человека, очищает его от  грязи, освобождает от зла. Содержание темы Ключевые  слова и фразы Литературные  произведения для чтения,  обсуждения и обыгрывания Практический материал для работы с детьми в  ДОУ Рекомендации родителям  по теме честность,  правдивость,  притворство,  обман, ложь. Что такое  правдивость.  Почему нельзя  обманывать.  Возможные  последствия  правдивых и  лживых поступков. Как относятся к  правдивым людям.  Как вести себя,  чтобы быть  правдивым. Как  избежать лжи. Рекомендовать  родителям приучать  детей не обманывать,  выполнять данное  обещание, прочитать и  обсудить с детьми  следующие произведения: Л. Толстой «Лгун»,  «Корова», «Косточка», В. Носов «Карасик», В.  Осеева «Что легче». В.А. Сухомлинский  «Даже цветы покраснели от  стыда» Вопросы:  Почему покраснели белые  хризантемы? Как автор  описывает ложь? Как она  выглядела, где жила? Что с  ней случилось, когда  девочка сказала правду?  «Как мальчики съели  мед» Вопросы: Где были мальчики? Кому  дедушка передал мед? Что  сделали Олег и Роман?  Почему они расплакались?  Чему радовалась мама? «Почему Сереже стало  стыдно»          Вопросы: Что должен был  Игра «Сердечко честности» . Дети становятся в  круг и получают фломастеры. Воспитатель дает  одному из детей вырезанное из картона сердце,  поделенное на клеточки по количеству детей.  Ребенок, получивший «сердечко честности»  рассказывает о своем честном поступке и  закрашивает одну из клеток. Сердечко передается по кругу. В результате игры в группе рождается  разноцветное сердечко честности Беседа • Трудно ли вам быть честным? • Иногда родители жалеют своих детей и не  говорят им правду. Правильно ли они поступают? Творческое задание «Честные люди» Прочитайте детям пословицу: « Где правда, там и  счастье». Раздайте детям карточки с рисунками  представителей разных профессий. Дети должны  рассказать, как представители тех или иных  профессий помогут людям стать счастливее, если  всегда будут поступать правдиво. Например:сделать Сережа? Почему не  сделал? Почему ему стало  стыдно после слов  учительницы? честный повар будет готовить еду только из  самых свежих продуктов; честный врач будет  давать больным лучшие лекарства и т.д. Тема: Милосердие. Основная идея: сердце может быть милым, умеющим любить и жестоким, не чувствующим сострадания и любви. Содержание темы Ключевые  слова и  фразы Литературные  произведения для  чтения, обсуждения и  обыгрывания Практический материал для работы с детьми в  ДОУ Рекомендации родителям  по теме Дела милосердия: помочь  нуждающимся,  утешить  обиженного,  ободрить  печального,  произнести  добрые слова,  пожалеть.  Жестокий  человек не знает  жалости,  сочувствия,  любви. милосерди е,  равнодуши е, утешить,  пожалеть,  позаботить ся, я тебе  сочувствую , мне жаль  тебя. В.А.Сухомлинский «Как Сережа научился  жалеть» Вопросы:                     Что подтолкнуло Сережу к  сочувствию? Умеете ли  вы сочувствовать, когда  у кого­то неприятности?  Что именно вы делаете? Игра «Добрый лесник» Дети встают в круг. Все они разные обитатели  леса. Один из детей – лесник. Каждый по очереди  называет себя и просит лесника помочь ему в той  или иной ситуации. Например : Утешь меня ,  лесник, мои веточки поломаны. Лесник подходит  к деревцу и жестами изображает, как ему  поможет. Другие дети должны угадать, что лесник сделал для деревца. Затем лесник и тот, кого он  утешил, меняются местами.  «Горбатая девочка» Какое испытание  выдержали дети? Чего  боялся учитель? Как бы  вы поступили в такой  ситуации? Вопросы и задания для беседы: ­ Когда вам плохо, нравится ли вам, когда вас  жалеют? Почему? Творческое задание «Фея сострадания» Прочитайте детям пословицу: "Сердце не камень,  человек жалостью живет» Дети встают в круг. Один из детей – фея  сострадания. Фея сострадания с чашечкой воды  Показать примеры помощи, жалости, сострадания  близких нам людей;  рассмотреть семейный  альбом; приучать быть  сострадательными и  внимательными к своим  близким, к животным.  Оказать помощь  нуждающимся (книги,  вещи, игрушки др.). Расскажите детям, как во  время войны и других  страшных потрясений люди проявляли друг к другу  жалость и сострадание Рекомендовать родителямпрочитать рассказ  В.А.Сухомлинского  «Ненаглядный сынок» обходит всех детей и брызгает на них из этой  чашки ­ дарит всем слезинки сострадания. После  этого дети по очереди рассказывают фее, кому  они помогут (выручат из беды, пожалеют). Затем  обсудите с детьми , что можно подарить людям,  которые страдают , и помогите им приготовить  для этих людей подарки. Эмоциональный этюд. «Как ручеек луговую  ромашку напоил». Детям предлагаются костюмы  (или шапочки) Ромашки и Ручейка. Дети должны  без слов, только мимикой показать эмоции  опечаленной Ромашки, сочувствие Ручейка,  благодарность и радость. Тема: Бережливость Основная идея: Бережное отношение детей к вещам — это еще и бережное отношение к родителям, взрослым,  их труду, времени, их заботе. Содержание темы Ключевые  слова и  фразы Литературные  произведения для  чтения, обсуждения и  обыгрывания Практический материал для работы с детьми в  ДОУ Рекомендации родителям  по теме Продолжать  учить детей  бережно  относится к  игрушкам и  личным вещам,  Беречь,  бережливы й В.А.Сухомлинский  «Кукла с оторванной  рукой» Вопросы:   Почему кукла Зоя обиделась на  девочку? Как бы вы  Игра «Фея бережливости» Разделите детей на группы и раздайте им игрушки Некоторые игрушки должны быть в хорошем  состоянии, другие ­ поломанные. Каждая группа  от лица своих игрушек должна рассказать о том,  как им живется. Предложите родителям  вместе с детьми починить  какую­либо дорогую для  мамы (папы, бабушки и  т.д.) вещь. Научить детей  пришивать пуговицы.воспитывать  аккуратность. Объяснить детям, что ценность  вещей не всегда  совпадает с их  ценой. Бывают  вещи дороги, как  память о ком­то  или о чем­то. поступили на месте  девочки? Есть ли у вас  дома вещи, к которым  может прийти мастер и  отремонтировать?  Считаете ли вы себя  бережливыми? Почему? Воспитание бережного  отношения к вещам —  длительный процесс,  требующий от родителей  терпения, такта, строгости, постоянства и личного  примера. Затем попросите детей представить, что к ним в  гости пришла фея бережливости и дала им  несколько хороших советов, как научиться беречь игрушки. Дети должны рассказать о том, как фея  помогла игрушкам, которые не берегут, научить  своих хозяев бережливости. Если дети не могут придумать сами, как помочь  тем или иным игрушкам, они должны позвать фею бережливости (воспитателя), чтобы она  посоветовала им, как научиться беречь игрушки.  Затем все вместе дети составляют несколько  самых главных законов бережливости. Вопросы и задания для беседы: ­ Чем, по­вашему мнению, новые вещи отличаются от хорошо сбереженных старых вещей? ­ Расскажите о том, как к вам на помощь  приходили хорошо сбереженные вами, вашими  родителями или вашими друзьями вещи. ­Расскажите, кто в вашей семье самый  бережливый и почему. Творческое задание «Наука бережливости» Прочитайте детям пословицу: «Жизнь не мука, коль бережливость — наука». Поделите детей на группы. Раздайте некоторым  группам какие­либо новые вещи, а другим —  вещи, прослужившие уже многие годы и очень  хорошо сбереженные. Каждая группа должна  перечислить преимущества жизни своих вещей. Затем раздайте детям разные сломанные,  порванные и потрепанные вещи. Дети должны  посоветоваться и решить, как и чем можно помочь этим вещам. После этого с помощью педагога  дети приводят в порядок все эти вещи. Попросите детей подарить отремонтированные вещи тому,  кто в них нуждается. Рисунок «Любимая вещь»Попросите детей нарисовать несколько вещей,  которые им особо дороги и подумать, что  необходимо сделать, чтобы эти вещи как можно  дольше им прослужили. Тема:  Совесть Основная идея:  когда совесть чиста, тогда и человек счастлив. совесть живет в нас, она подсказывает нам, как поступить в трудной ситуации, как сделать сердце чистым. Содержание темы Совесть – нравственное сознание, нравственное чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла;  тайник души, в котором  отзывается одобрение или  осужденье каждого поступка;  способность распознавать  качество поступка; чувство,  побуждающее к истине и добру,  отвращающее от лжи и зла;  невольная любовь к добру и к  Ключевые слова и  фразы Совесть, честно,  правда, хорошо­ плохо, правильно –  неправильно,  поступок.  Совестливый,  бессовестный. Литературные  произведения для  чтения, обсуждения и  обыгрывания В.А.Сухомлинский  «Как Наташа у  лисички хитринку  купила» Вопросы : 1. Что продавала  Лисичка? 2. Какую хитринку  купила себе  Наташа? 3. Как раскрылась  Практический материал  для работы с детьми в  ДОУ Рекомендации родителям по  теме Коллаж «Когда бывает  стыдно» Цель: формировать  внутреннее понимание  поступков хороших и  плохих и умение их  оценивать. Формировать  правильную оценку себя и  окружающих. Содержание: ватман,  затонированный темным  Рекомендовать родителям   обсудить с детьми что такое  совесть, почему у кого­то она есть, а у кого­то нет, зачем  она нужна?  Прочитать и обсудить с  детьми такие произведения,  как Василий Сухомлинский «Как Андрейка перевез  Нину», «Мамин арбуз», «Какистине; прирожденная правда.  То, что можно утаить от других,  от совести не утаишь. Совесть  человека – советчик в жизни. Для чего надо хранить совесть. Жить  по совести – значит выполнять  все заповеди, правила жизни; не  делать того, чего не желаешь  себе. Значение пословицы «Глаза  – мера, душа – вера, а совесть –  порука». хитринка Наташи? 4. Почему ей стало  стыдно? 5. Что сказала мама? «Стеклянный  человечек» Вопросы: 1. Какое чудесное  свойство имел  Стеклянный  человечек? 2. Что случалось.  Когда мальчик  поступал плохо? цветом, рисунки, вырезки  с изображением плохих  поступков. В конце недели проговаривание работ  коллажа и составление  памятки­схемы «Чего  делать нельзя» Федя почувствовал в себе  Человека», «Не забывай про  родник» В. Драгунский «Все  тайное становится явным» 3. Кем на самом деле  был Стеклянный  человечек? Чему  он учил мальчика? Тема: Любовь к Родине Основная идея: Родина для человека – место, где он родился, где живут и трудятся его родные. В трудные для Родины времена люди всегда  вставали на ее защиту. Содержание темы Ключевые  слова и  фразы Донбасс,  Родина,  малая  родина,  родное  село,  Наша Родина –  Донецкая  Народная  Республика,  Донецкий край,  Донбасс. Литературные  произведения для  чтения, обсуждения и  обыгрывания В.А.Сухомлинский  «Пшеничный колосок» «Самое дорогое» «Мне захотелось  домой», «Журавль и  Практический материал для работы с детьми в  ДОУ Рекомендации родителям  по теме Игра «Думаем о Родине» Дети встают в круг. Педагог по очереди бросает  мяч каждому ребенку и спрашивает, в каких  ситуациях человек любит свою Родину, а в каких­  нет : Рекомендовать родителям  рассказать детям об  истории родного края.  Посетить исторический  музей, чаще бывать за  городом, показать красотуродной  город попугай» Герб и флаг  Донецкой  Народной  Республики.  Родина и ее  защитники. природы родной земли в  разное время года, ее  разнообразие. Рассказать и показать  детям как богат наш  Донецкий край – земли,  недра, трудолюбивые люди. Прочитайте детям  пословицу: «Родина краше  солнца, дороже золота». Обсудите с детьми, краше  и дороже чего еще может  быть Родина. Например:  краше звезды, небес,  радуги; дороже денег,  машины, дворца и т.д. ­ Человек вернулся из леса с букетом ландышей; ­ Человек сажает возле своего дома деревья; ­ Человек подъехал к озеру на своей машине; ­ Человек отвез свою старую машину на  специальную свалку для машин; ­ Человек выбросил мусор в канаву возле дома; ­ После отдыха в лесу человек закопал весь  мусор; ­ Человек уступил место в транспорте пожилой  женщине; ­ Врач опоздал на работу и т.д. Если ребенок считает, что человек любит Родину,  он ловит мяч, а если нет — не ловит, и объясняет  почему. Вопросы и задания для беседы: ­ Под музыку покажите детям несколько слайдов  с красивыми видами природы. Попросите детей  вспомнить свое самое любимое место на природе,  и рассказать о нем. ­ Педагог просит детей перечислить все самое  хорошее, что им подарила Родина, (семью, школу,  друзей, любимые занятия, любимые места и т.д.) и рисует на доске солнце Родины. На солнце должно быть столько лучей, сколько хорошего  перечислили дети. Затем дети перечисляют, что может подарить  своей Родине человек, который ее любит.  Например: хорошо сделанную работу, любовь к  своей семье, букет цветов, красивый танец и т.д.  Попросите детей подумать, что они могут  подарить Родине, и нарисовать свой подарок. По  рисункам друг друга дети рассказывают о том,  как их друзья любят свою Родину. Рисование, аппликация на тему «Мой родной  город (село)» Беседа Что такое герб? О чем говорит герб нашейреспублики? Что обозначает герб нашего города?  Просмотр фотографий, презентаций «Чем  славится Донбасс?» Тема: Храбрость Основная идея: храбрость – это не отсутствие страха, это  сила быть тем, кто и что ты есть, вопреки страху. Содержание темы Ключевые  слова и  фразы Храбрость, храбрый,  страх и  бесстрашие Храбрость –  важная черта  характера,  которой никогда  не поздно учится. Встреча со  страхом требует  много храбрости,  но когда его  преодолеваешь,  то он теряет свою силу. Формировать у  детей  представление о  храбрости Литературные  произведения для  чтения, обсуждения и  обыгрывания В.А.Сухомлинский «Как Коля стал храбрым» Вопросы по тексту: 1. Что помогло Коле побороть свою  трусость? 2. Как вы думаете,  какое впечатление произвел его  поступок на  девочек? 3. Будет ли теперь  Коля считать себя боязливым? 4. Случались ли с  вами такие  ситуации? Что вы  делали в этом  случае?  Расскажите о  своем храбром  Практический материал для работы с детьми в  ДОУ Рекомендации родителям  по теме Игра «Колечко храбрости» Педагог приносит на занятие колечко. Это  колечко храбрости. Дети встают в круг, и педагог  просит их подумать, как можно помочь человеку,  который боится темноты (воды, собак, оставаться  дома один, заблудиться в лесу, летать на самолете и т.д.) Затем педагог надевает колечко на палец кому­ либо из детей, и этот ребенок рассказывает, как  помочь человеку научиться храбрости в той или  иной ситуации. После этого колечко возвращается педагогу, и проигрывается новая ситуация.  Например: тому, кто боится собак, нужно купить  маленького симпатичного щенка; тому, кто  боится темноты, нужно поговорить с темнотой  или рассказать ей сказку и т.д. Творческое задание «Школа храбрости» Поделите детей на группы по три человека. Один  ребенок в группе ­ лягушка, другой ­ утенок,  третий ­ какой­либо слабый лесной обитатель,  например : мышка, зайчик, белочка, бабочка и т.д  Рекомендуйте родителям  как бороться с детскими  страхами 1. Предложите ребенку в  подробностях рассказать о  своем страхе, когда это  происходит, с чем это  связано. Для ребенка очень  важно иметь возможность  выражать свои чувства. 2. Предложите ребенку  нарисовать свой страх в  подробностях, исходя из  возможностей ребенка.  Обычно дети это делают  темным цветом или  простым карандашом. А  дальше посоветуйте  дорисовать ему разного  цвета смешные детали так,  чтобы ему стало весело, апоступке. 5. Какого человека  можно считать  храбрым? В.А.Сухомлинский  «Нина и гусак» Вопросы: 1. Почему гусак  напал на Нину7 2. Что посоветовала  Нине мама? 3. Смогла ли Нина  побороть свой  страх?  4. Можно ли Нину  назвать храброй? Инсценировка сказки  Б.Житкова «Храбрый  утенок» Дети должны придумать небольшие сценки о том,  как лягушка и утенок учили храбрости своих  слабых лесных друзей. Рисунок "Добрые путешественники» Прочитайте детям пословицу: «Храброму не  нужна длинная шпага» Попросите детей перечислить качества, которые  нужны человеку, чтобы стать храбрым.  Например : упорство, смелость, умение не бояться  трудностей. Поделите детей на группы. Одна группа  совершает путешествие на воздушном шаре;  другая на паруснике переплывает океан ; третья  поднимается на горную вершину; четвертая  переходит знойную пустыню и т.д. Затем на  больших листах ватмана дети рисуют свое  путешествие и рассказывают, как храбрость  помогала им в трудные минуты. чувство страха заметно  уменьшилось. 3. В продолжение темы  рисования: пусть он  нарисует свой страх и себя  рядом с ним, но только  сильного, мужественного и  может быть даже  вооруженного. Дайте  ребенку провести на  бумаге этот бой и  пожелайте победы.          Предложите папам или  дедушкам рассказать  ребенку о службе в армии,  о тех моментах службы,  когда приходилось  преодолевать свой страх. Тема: гордость Основная идея:  гордость хороша в меру Содержание темы Ключевые  слова и  фразы Гордость,  гордыня,  гордится,  загордится. Человек может  гордится своими  хорошими  поступками,  своими  результатами.  Гордиться за  Литературные  произведения для  чтения, обсуждения и  обыгрывания В.А.Сухомлинский   «Лепесток и цветок» Вопросы и задания к  сказке: • Казалось ли вам  когда­нибудь, что вы  самый главный в  Практический материал для работы с детьми в ДОУ Рекомендации  родителям по теме Игра «Чем гордятся цветы» Покажите детям карточки с рисунками разных цветов и  попросите их рассказать, чем эти цветы больше всего  гордятся. Например: роза — благоуханием, гладиолус — высотой, ландыш — тем, что из него делают сердечные  капли, ромашка — тем, что она похожа на солнышко. Затем дети встают в круг. Все они цветочные лепестки, а  Поговорите с детьми  на тему гордости и  гордыни. Прочитайте и обсудите притчу  «Гордость и  мудрость». Расскажите детям окого­то это тоже  хорошо.  Например,  родители  гордятся своими  детьми, дети  гордятся своими  родителями,  ученики гордятся  своим учителем и  наоборот, люди  годятся своей  родиной, своими  героическими  предками. какой­либо компании  или группе детей?  Нравилось ли вам это  чувство? • Если бы Георгин  решил перевоспитать  гордый лепесток, что  бы он предпринял? • Расскажите, чем вы  больше всего  гордитесь в своих  родителях, бабушках  и дедушках, сестрах и  братьях. героях нашей Родины,  о людях чей ратный,  трудовой или  спортивный подвиг  дает нам право ними  гордится. один из них — цветок, которому принадлежат эти  лепестки. Ребенок, изображающий цветок, выходит на  середину круга, и лепестки по очереди говорят ему,  почему они им гордятся. Например: я горжусь твоей стройностью, яркостью; тем,  что ты умеешь разговаривать с солнышком, пить  капельки дождя, приносить радость людям, колыхаться  на ветру и т.д. Затем цветок, в свою очередь, говорит  каждому лепестку что­то хорошее. Например: ты  добрый, ты яркий, ты изящный, ты послушный и т.д. Вопросы и задания для беседы: • Попросите детей подумать, чем больше всего они  гордятся в себе, и объяснить, почему. • Когда вам очень хочется чем­то похвалиться, как вы  поступаете? • Когда кто­то хвалится перед вами чем­либо, что вы  испытываете и как поступаете? Игра «Непослушный лепесток» Дети встают в круг. Все они послушные лепестки  Георгина. Один из них — садовник. Садовник выходит за дверь, а дети выбирают кого­то одного, и этот ребенок  становится непослушным лепестком. Садовник  возвращается и отдает разные команды всем лепесткам.  Например: потянулись к солнышку, закрылись ручками  от дождя, присели, попрыгали и т.д. Все дети послушно выполняют команды садовника, а  непослушный лепесток выполняет эти команды  наоборот, строит рожицы и т.д. Однако, как только  садовник посмотрит в его сторону, он сразу же  притворяется послушным и начинает выполнять все  команды, как положено. Задача садовника — найти  непослушный лепесток. Задача непослушного лепестка  — как можно дольше обманывать садовника. Рисунок «Мы гордимся» Раздайте детям карточки с названиями разных животныхи попросите их нарисовать, чем гордятся эти животные.  Например: ежик гордится своими иголками; лисица —  своим пышным хвостом; медведь — уютной берлогой и  т.д. Творческое задание «Что мы умеем» Прочитайте детям пословицу: «Не гордись званьем, а  гордись знаньем". Попросите детей перечислить знания и умения,  которыми они гордятся. Например: умение шить,  рисовать, выразительно читать, вкусно готовить и т.д.  Затем дети должны подумать и рассказать, как те или  иные из перечисленных знаний могут послужить людям.  Например: можно самому сшить для друга игрушку;  приготовить для мамы обед и т.д.ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ Изучение особенностей социально­нравственного развития детей, взаимоотношения в  коллективе Методика Т.А. Репиной  «Изучение особенностей социально­нравственного  развития детей группы, характера взаимоотношений детей в коллективе  сверстников».  Фамилии, имена детей Выделите среди детей группы: 1.Самых общительных со взрослыми. Самых необщительных замкнутых детей. 2.Самых общительных с детьми, самых нерешительных, замкнутых 3.Вожаков, организаторов в группе,  выполняющих, в основном, ведущие роли в  играх: не проявляющих организаторских  способностей  детей, склонных к подчинению: 4.Самых доброжелательных, спокойных  детей самых недружелюбных, часто ссорящихся,  дерущихся. 5.Самых добрых(делятся игрушками,  гостинцами  с детьми, угощают воспитателя)неохотно делящихся гостинцами и  игрушками с другими 6.Самых отзывчивых (стараются помочь  другому, утешить) равнодушных к огорчению и  неудаче другого. 7.Самых честных, правдолюбивых детей детей, которые часто говорят неправду,  поступают нечестно детей, которые могут сказать неправду, не  отличаются честностью 8.Самых вежливых детей невежливых детей, редко  употребляющих "волшебные слова" 9.Самых послушных, покладистых детей непослушных, упрямых детей 10.Самых самостоятельных детей, несамостоятельных, часто обращающихся  за помощью. 11.Настойчивых, организованных детей Детей, не умеющих довести ни одного дела  до конца 12. Уверенных в себе детей неуверенных, робких детей. 13.Самых трудолюбивых, охотно  выполняющих  трудовые поручения взрослых ленивых детей, которые не любяттрудиться. 14.Самых    веселых, жизнерадостных детей детей грустных, угрюмых, плаксивых.   Анализируя результаты, педагог может опираться на следующие  рекомендации. Рассмотрите полученные результаты таблицы. Вы видите, что почти у  всех детей есть свои достоинства и недостатки. Учитывайте их в своей работе с детьми. Подчеркните красной ручкой имена и фамилии тех детей, у которых Вы выделили  только достоинства. Очевидно, это ваша опора в группе, дети, которые помогут вам  заинтересовать, увлечь, организовать других. Но приглядывайтесь к ним внимательнее –  всегда ли мы объективны в нашей оценке? Каковы задачи социально­эмоционального  развития этих детей? Подчеркните черной ручкой имена и фамилии тех детей, у которых вы  выделили преимущественно негативные особенности. Это дети, которым в первую  очередь требуется ваше понимание и помощь. Постарайтесь понять, в чем причины таких проявлений детей. Для этого можно воспользоваться анкетой для родителей и  вопросником для беседы с ребенком, представленными в параграфе по изучению  особенностей семейного воспитания, методиками диагностики взаимоотношений детей  со сверстниками, используйте и другие знакомые вам методы. Определите  положительные качества, увлечения, интересы таких детей, опирайтесь на них в ходе  работы с ними. Подумайте, какие методы социально­нравственного воспитания могли бы помочь решить проблемы этих детей. Возьмите список детей группы и выпишите имена и фамилии тех детей, которых нет  в вашей таблице. Подумайте, почему так получилось – эти дети незаметны, «забыты»  взрослыми, они не проявляют себя или у них нет ярких личностных особенностей. Впроцессе педагогического взаимодействия вам надо узнать этих детей лучше, помочь им  более активно проявлять свою индивидуальность и преодолевать личностные проблемы. Обобщения результатов наблюдения по данной методике позволит педагогу увидеть  индивидуальные особенности социально­личностного развития детей группы, их сильные стороны и, и поведенческие проблемы, и учесть их в ходе дальнейшего взаимодействия с каждым ребенком. Для изучения особенностей понимания детьми норм и правил поведения, отношения к  ним, понимания отдельных эмоциональных состояний с детьми проводиться  индивидуальная беседа. Чтобы получить представления о понимании правил поведения  детьми группы и спланировать дальнейшую работу по социально­нравственному  воспитанию необходимо побеседовать с 6­8 детьми из разных по «благополучию» групп,  выделенных на основе первой методики. Для детей старшего дошкольного возраста данные диагностики дополняются  результатами методики «Закончи историю» (модифицированный вариант ситуаций  Р.М.Калинина) Результаты данных методик позволят выявить, какие нравственные нормы освоены  детьми, как они понимают особенности чувств других людей. Изучение особенностей отношения ребенка с педагогом может проводиться на основе  таких методов как анализ рисунков детей на тему  «Мой воспитатель»,  методики  «А  это могло быть с тобой?», беседы с ребенком о воспитателях группы. Следует отметить, что названые методики должны проводиться психологом,  методистом или педагогом другой возрастной группы для того, чтобы получить  более объективные результаты об особенностях представлений ребенка о своем  воспитателе и характере отношения к нему.Методика рисования на тему «Мой воспитатель» и беседы по рисунку может стать  базовой для определения благополучия взаимоотношений педагога с детьми,  адекватного понимания дошкольниками чувств педагога, желания проявить сочувствие и внимание к нему. Остальные методики необходимы для проектирования  педагогического взаимодействия с «проблемными» (замкнутыми, конфликтными,  нерешительными, агрессивными) дошкольниками и теми детьми, с которыми у  воспитателя не складывается позитивное взаимодействие. Эта методика позволит увидеть своеобразие проявлений детей по отношению к  воспитателям группы, выявить имеющиеся у них проблемы взаимоотношений, и  выделить ту группу детей, преодоление трудностей в поведении которых необходимо  начинать с оптимизации их взаимоотношений с педагогом. Изучить особенности представлений дошкольников о своей семье, характер  отношения к близким помогут беседа с детьми на темы «Моя семья» и «Моя семья в  будущем», анализ рисунков на тему «Моя семья». Данная беседа позволит педагогу увидеть особенности семейных взаимоотношений в  каждой семье ребенка, поскольку дети склонны проецировать особенности родительской семьи на свою будущую семью. Особое внимание предлагаем обратить на вопросы о  желании ребенка в будущем жить совместно с родителями, запретах и наказаниях,  которые наиболее показательны для определения его эмоционального благополучия в  семье. Второй значимой для старших дошкольников сферой взаимоотношений  являются отношения со сверстниками. Знание особенностей общения ребенка в  коллективе сверстников, развитие умений взаимодействия с другими детьми  важный аспект их социального развития лежащий в основе проектирования  педагогического процесса по данному направлению.Автор программы Т.Н. Бабаева. отмечает, что в качестве базовых методик могут  выступать: наблюдение за общением детей в повседневной жизни, одна из  социометрических методик («Секрет», «Подари открытку», «Новоселье»), рисование  на тему «Я в детском саду», одна из диагностических ситуаций, выявляющие  особенности взаимодействия дошкольника в совместной деятельности («Обложка для  книги», «Рукавички», «Сапожки в подарок», «Сделаем вместе»). Одной из наиболее сложных для педагогической диагностики сфер является  сфера представлений старшего дошкольника о себе и отношения к себе. Для ее  изучения могут быть использованы такие методики как: наблюдения за проявлениями  детей в повседневной жизни, диагностическая ситуация (рассказ ребенка о себе), беседа  с ребенком «Что ты любишь», экспериментальная методика «Лесенка», методика  изучения образа «Я» дошкольника, диагностические ситуации «Что я лучше всего  умею», «Мои лучшие качества». В ходе наблюдения за общением и деятельностью детей педагог отмечает:    Проявления самостоятельности и уверенности ребенка в деятельности: умения  самостоятельно выдвинуть идею, действовать в соответствии с планом, оценивать  свою деятельность, отношения к советам и замечаниям взрослых, сверстников Позиция, которую ребенок занимает в общении – лидер, партнер, подчиненный,  уверенность в общении Проявление интереса к своему прошлому и будущему, умение устанавливать связь между прошлым и настоящим, настоящим и будущим. Для изучения особенностей представлений дошкольников о себе предлагается: Во­первых, воспитателю важно выделить особенности социально­нравственного  развития всех детей группы – освоения ими представлений о правилах и нормахповедения, умения следовать им в повседневной жизни, понимания ими чувств и  переживаний окружающих, умения ориентироваться на них в своем поведении, характер  детских взаимоотношений в коллективе сверстников, проявления детьми интереса к  другим людям, их внутреннему миру, инициативность и самостоятельность  дошкольников. Постепенно в течение года воспитатель собирает информацию о социально­ личностном развитии ребенка по следующей схеме:       Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада, преобладающее  настроение, активность в общении со взрослыми и сверстниками. Понимание ребенком основных норм и правил поведения (какие не понимает),  умение видеть ситуации неправильного поведения, давать нравственную оценку  поведению других и своим собственным поступкам. Основные черты общения и взаимодействия со взрослыми – активность,  инициативность в общении, умение понять эмоциональные и физические состояния  взрослого и проявить сочувствие, внимание, умения культуры общения (какими не  владеет). Положение ребенка среди сверстников, социальный статус в группе, типичная  позиция в общении (лидер, партнер, подчиненный), проблемы взаимоотношений со  сверстниками (если есть). Знание ребенком своих индивидуальных особенностей, умение выражать свои  чувства, желания, потребности, интерес к своему прошлому, настоящему и  будущему. Проявления самостоятельности, уверенности в себе, характер  самооценки. Наиболее яркие личностные качества и черты поведения. Основные проблемы поведения и общения (если есть), их предполагаемые  причины. Методика «Сюжетные картинки» (модифицированный вариант Р. М. Калининой) Стимульный материал дл детей младшей группы В картинках представлены следующие полярные по своим характеристикам  нравственные нормы.              І. Доброта — жадность: 1. мальчик угощает всех конфетами из коробки, улыбается; 2. девочка закрывает руками все игрушки от окруживших ее детей.  II. Отзывчивость — равнодушие: 1. маленькая девочка плачет, другая ее утешает; выражение лица второй девочки  сочувствующее; 2. один мальчик плачет над сломанной машинкой, другой, показывая на него пальцем, смеется.                Ш. Дружелюбие — конфликтность: 1. дети дружно играют вместе, строят башню из кубиков; 2. мальчик отнимает игрушечную лошадку у девочки.  IV. Аккуратность — неаккуратность: