Педагогический проект «В детский сад хожу без слёз»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Верещагинский образовательный комплекс»

структурное подразделение Детский сад № 2

Утверждено

Начальник СП Детский сад № 2

_____________М.Н.Хомякова

Педагогический проект

«В детский сад хожу без слёз»

для детей младшей группы (2- 3 года)

Разработала:

Воспитатель

Первой квалификационной категории

Новикова Елена Екимовна

2021

Пояснительная записка.

Детский сад – новый период в жизни ребёнка. Не все дети сразу принимают незнакомых людей, новую обстановку. Случается, что и родители, отдавшие своего ребенка в сад, начинают разочаровываться при виде детских слез, капризов, отказов идти в сад, болезни, претензии и обиды в адрес сотрудников, которые напрямую взаимодействуют с их детьми.

В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Ребенок подвергается эмоциональному стрессу при предъявлении нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил.

Предполагаемый проект – адаптационный проект к условиям детского сада детей 2-3 лет, учитывающий психологические, физиологические и социальные особенности детей этого возраста.

Ведущей деятельностью в младшем дошкольном возрасте является игра, поэтому проект строится на основе игровых упражнений, дидактических игр.

Готовность к детскому саду зависит от готовности родителей оставлять свое чадо на некоторое время в детском саду. Тревожные матери испытывают трудности с этим. Они настолько тревожны, что это проецируют на ребёнка своё состояние.

Цель: создание благоприятных условий для социальной адаптации ребенка и их родителей к условиям детского сада

Задачи:

● помочь детям младшего возраста преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к детскому саду;

● развивать навыки взаимодействия детей друг с другом с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

● развивать игровые навыки, навыки произвольного поведения;

● обеспечить понимание детьми смысла выполнения режимных процессов;

● воспитывать культурно-гигиенические навыки;

● оказать помощь детям в осознании себя как члена детского коллектива и в освоении разных социальных ролей;

● раскрыть роль семьи в адаптации детей 2- 3 лет;

● познакомить родителей единым методом воспитания и общения с ребенком в ДОУ и семье;

● создать условия, чтобы у родителей возникло желание принять активное участие в образовательном процессе.

● повышать коммуникабельность между родителями.

● привлекать родителей к активному участию в реализации проекта.

Средства достижения поставленных задач:

применение различных игр, конструирования, чтение художественной литературы, применение художественного творчества (лепка, рисование, аппликация).

Участники проекта: воспитатели, педагог- психолог, дети 2-3 летнего возраста, родители.

Срок реализации проекта:краткосрочный (2 месяцев).

На сроки проекта влияют следующие факты – адаптационный период может затянуться с учетом индивидуальности ребёнка и особенности семейных отношений; дата поступления в детский сад; заболеваемость/посещаемость.

Работа с родителями:

● Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.

● Папка -ширма «Адаптация в детском саду»

● Родительское собрание «Давайте познакомимся»

● Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду;

● Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.

Работа с детьми:

● Знакомство детей с детским садом, друг с другом. Ежедневно, последовательно без назидательства вводить правила поведения в группе и приучения к режиму дня.

● Развитие культурно-гигиенических навыков.

● Снятие эмоционального напряжения в течение дня, работа по профилактике стрессовых ситуаций и тревожности.

● Развитие эмоциональной сферы, коммуникабельности.

● Дидактические игры, которые не только развивают, но и позволяют оценить коммуникативные способности и уровни нервно-психического развития.

Ожидаемый результат:

● Благоприятный адаптационный период детей младшего возраста.

● Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с педагогической службой ДОУ.

● Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей младшего возраста в период адаптации.

● Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

● Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап

● Определение цели и задач проекта. Составление плана реализации проекта.

● Обсуждение плана проекта. Определение стратегии деятельности, сроков, задач, содержания и ожидаемого результата. Планирование всех этапов проекта.

● Подбор и изучение необходимой литературы, подбор методик. Поиск путей повышения безболезненной адаптации.

● Предварительное знакомство с детьми, посещение прогулок детьми вместе с родителями. Установление связи, доверительных отношений

Основной этап:

Месяц/неделя	Виды детской деятельности
Сентябрь 2-3 неделя	Дидактические игры: «Напоим куклу Таню чаем» «Уложим куклу спать»; *Цель:* учить детей развивать игровую деятельность через игру, чувственный опыт в играх с игрушками; учить бережному отношению к игрушкам, заботиться о них; учить называть цвет предметов (посуды); развивать умение понимать предложения с предлогами – на -; продолжать расширять и обогащать словарный запас: существительными, глаголами и другими частями речи; способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Рассматривание сюжетных картинок: «Играем вместе», «Дети играют кубиками» *Цель:* - развивать наблюдательность, внимание и память, усидчивость; - обращать внимание детей на то, что дети играют, не мешая друг другу и не причиняя боли; - содействовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками; - обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом; Пальчиковые игры: «Ладушки - ладушки» *Познавательное развитие:* Дидактические игры: «Построим домик для котика»; «Собери пирамидку», «Мозаика» Цель: - формировать умение различать количество предметов (много - один), (один - много); - формировать умение различать предметы по форме и цвету; - формировать представления о предметах ближайшего окружения; *Речевое развитие* Чтение потешки: «Поехали, поехали»; «Идет коза рогатая» Стихотворения: «Лошадка», «Мишка косолапый», Цель: -упражнения на звукоподражание: Ме - ме; Пр …. - создать благоприятные условия для эмоционального контакта с детьми; *Художественно-эстетическое развитие* Конструирование: «Дорожка», «Домик» - формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать; - формировать умение пользоваться знакомыми формами стройматериала при сооружении собственных разнообразных построек; - учить создавать постройки, накладывать детали друг на друга и ставя их рядом по образцу; - обыгрывать постройки; - общаться в диалоге с воспитателем, со сверстниками; *Физическое развитие* Тематическая утренняя гимнастика: «Прогулка в лес» Подвижные игры: «Мишка косолапый»;« Зайка серенький сидит и ушами шевелит….», «Чок – чок» - поддерживать игровую мотивацию, положительный настрой; - создание благоприятного психологического климата в группе; - развивать двигательную активность с целью укрепления здоровья; - воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; - формировать внимание и умение действовать по правилам игры.

4 неделя 4 неделя	Дидактические игры: «Напоим куклу Таню чаем» , «Уложим куклу спать» *Цель:* учить детей развивать игровую деятельность через игру, чувственный опыт в играх с игрушками; учить бережному отношению к игрушкам, заботиться о них; учить называть цвет предметов (посуды) и их форму; развивать умение понимать предложения с предлогами – на -; продолжать расширять и обогащать словарный запас: существительными, глаголами и другими частями речи; способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Рассматривание предметных картинок: «Мишка», «Зайка», «Кошка», «Лошадка», «Собачка» *Цель:* - развивать наблюдательность, внимание и память, усидчивость; - обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом; - воспитывать добрые чувства; Пальчиковые игры: «Ладушки - ладушки», «Сорока - ворона» *Познавательное развитие:* Дидактические игры: «Построим домик для котика»; «Собери пирамидку», «Мозаика», «Прищепки», «Вкладыши» Цель: - формировать умение различать количество предметов (много - один), (один - много); - формировать умение различать предметы по форме; - формировать представления о предметах ближайшего окружения; - развивать мелкую моторику; - обогащать сенсорный опыт, знакомя с предметами. *Речевое развитие* Чтение потешки: «Поехали, поехали»; «Идет коза рогатая» Стихотворения: «Лошадка», «Мишка косолапый» Цель: упражнения на звукоподражание: Ме - ме; Пр …. *Художественно-эстетическое развитие* Лепка: «Угощение для мишки» - формирование умения аккуратно работать с пластилином; - учить отрывать маленькие кусочки пластилина от большого; - общаться в диалоге с воспитателем, со сверстниками; *Физическое развитие* Тематическая утренняя гимнастика: «Прогулка в лес» Подвижные игры: «Мишка косолапый»;« Зайка серенький сидит и ушами шевелит», «Чок – чок» - поддерживать игровую мотивацию, положительный настрой; - создание благоприятного психологического климата в группе; - развивать двигательную активность с целью укрепления здоровья; - воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; - формировать внимание и умение действовать по правилам игры.


5 неделя	Дидактические игры: «Напоим кукол чаем» «Уложим куклу спать» «Покатаем куклу на машине, коляске» *Цель:* учить детей развивать игровую деятельность через игру, чувственный опыт в играх с игрушками; учить бережному отношению к игрушкам, заботиться о них; учить называть цвет предметов (посуды) и их форму; развивать умение понимать предложения с предлогами – на -; продолжать расширять и обогащать словарный запас: существительными, глаголами и другими частями речи; способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Рассматривание книжек: «Теремок», «Тили – тили бом…», «Игрушки» *Цель:* - развивать наблюдательность, внимание и память, усидчивость; - обращать внимание детей на персонажи, что они делают; - содействовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений; Пальчиковые игры: «Ладушки - ладушки», «Сорока - ворона» *Познавательное развитие:* Дидактические игры: «Построим домик для котика»; «Собери пирамидку», «Мозаика», «Рыбалка», «Мыльные пузыри», « Вкладыши» Цель: - формировать умение различать количество предметов (много - один), (один - много); - формировать умение различать предметы по форме и величине; - обогащать сенсорный опыт, знакомя с предметами. *Речевое развитие* Чтение потешки: «Поехали, поехали»; «Идет коза рогатая», «Где же, где наши ручки». Стихотворения: «Лошадка», «Мишка косолапый» Цель: упражнения на звукоподражание: Ме - ме; Пр …. - создать благоприятные условия для эмоционального контакта с детьми; *Художественно-эстетическое развитие* Рисование: «Каляка - маляка» Цель: - формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать; Слушание: «Антошка» Цель:- развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; - развивать интерес к музыкальным произведениям. *Физическое развитие* Тематическая утренняя гимнастика: «Прогулка в лес» Подвижные игры: «Мишка косолапый»;« Зайка серенький сидит и ушами шевелит», «Чок – чок»,«Пузырь»,«Догони мяч», «Прокати мяч», «Воротики» - поддерживать игровую мотивацию, положительный настрой; - создание благоприятного психологического климата в группе; - развивать двигательную активность с целью укрепления здоровья; - воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; - формировать внимание и умение действовать по правилам игры.

Октябрь 1 неделя	Дидактические игры: «Напоим кукол чаем» «Куколка проснулась» «Покатаем куклу на машине, коляске» *Цель:* учить детей развивать игровую деятельность через игру, чувственный опыт в играх с игрушками; учить бережному отношению к игрушкам, заботиться о них; учить называть цвет предметов (посуды) и их форму; развивать умение понимать предложения с предлогами – на -; продолжать расширять и обогащать словарный запас: существительными, глаголами и другими частями речи; способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Рассматривание книжек: «Теремок», «Репка», «Тили – тили бом…», «Игрушки» *Цель:* - развивать наблюдательность, внимание и память, усидчивость; - обращать внимание детей на персонажи, что они делают; - содействовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений; Пальчиковые игры: «Ладушки - ладушки», «Сорока - ворона» *Познавательное развитие:* Дидактические игры: «Построим домик для котика»; «Собери пирамидку», «Мозаика», «Рыбалка», «Мыльные пузыри», «Вкладыши» Цель: - формировать умение различать количество предметов (много - один), (один - много); - формировать умение различать предметы по форме и величине; - обогащать сенсорный опыт, знакомя с предметами. *Речевое развитие* Чтение потешки: «Поехали, поехали»; «Идет коза рогатая», «Где же, где наши ручки». Стихотворения: «Лошадка», «Мишка косолапый», Цель: упражнения на звукоподражание: Ме - ме; Пр …. - создать благоприятные условия для эмоционального контакта с детьми; *Художественно-эстетическое развитие* Конструирование: «Дорожка», «Домик» - формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать; - формировать умение пользоваться знакомыми формами стройматериала при сооружении собственных разнообразных построек; - учить создавать постройки, накладывать детали друг на друга и ставя их рядом по образцу; - обыгрывать постройки; - общаться в диалоге с воспитателем, со сверстниками; *Физическое развитие* Тематическая утренняя гимнастика: «Прогулка в лес» Подвижные игры: «Мишка косолапый»;« Зайка серенький сидит и ушами шевелит», «Чок – чок»,«Пузырь»,«Догони мяч», «Прокати мяч», «Воротики», «Каталочки» - поддерживать игровую мотивацию, положительный настрой; - создание благоприятного психологического климата в группе; - развивать двигательную активность с целью укрепления здоровья; - воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; - формировать внимание и умение действовать по правилам игры.
Месяц/неделя	Виды детской деятельности
2 неделя	Дидактические игры: «Напоим куклу Таню чаем» «Уложим куклу спать»; «Покатаем куклу на коляске»; *Цель:* учить детей развивать игровую деятельность через игру, чувственный опыт в играх с игрушками; учить бережному отношению к игрушкам, заботиться о них; учить называть цвет предметов (посуды) и их форму; развивать умение понимать предложения с предлогами – на -; продолжать расширять и обогащать словарный запас: существительными, глаголами и другими частями речи; способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Рассматривание сюжетных картинок: «Дети и осень», «Дети в детском саду» *Цель:* - развивать наблюдательность, внимание и память, усидчивость; - обращать внимание детей на то, что дети играют с листочками, собирают грибы, ягоды, работают в огороде, собирают урожай; - содействовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками; - обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом; Пальчиковые игры: «Сорока - ворона» *Познавательное развитие:* Дидактические игры: «Вкладыши»; «Собери пирамидку», «Мозаика», «Рыбалка» Цель: - формировать умение различать количество предметов (много - один), (один - много); - формировать умение различать предметы по форме и цвету; - формировать представления о предметах ближайшего окружения; *Речевое развитие* Чтение потешки: «Идет коза рогатая», «Как у нашего кота…» На дорожку не садись. Наша деточка пойдет, Через киску упадет. Уходи с дороги, кот, Наша Танечка идет. Топ-топ, топ-топ-топ! Наша Танечка идет! Ни за что не упадет. Топ-топ, топ-топ-топ! Стихотворения: «Лошадка», «Мишка косолапый» Цель: -упражнения на звукоподражание: Ме - ме; Пр …. - создать благоприятные условия для эмоционального контакта с детьми; *Художественно-эстетическое развитие* Конструирование: «Дорожка», «Скамеечка» - формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать; - формировать умение пользоваться знакомыми формами стройматериала при сооружении собственных разнообразных построек; - учить создавать постройки, накладывать детали друг на друга и ставя их рядом по образцу; - обыгрывать постройки; - общаться в диалоге с воспитателем, со сверстниками; *Физическое развитие* Тематическая утренняя гимнастика: «Потанцуем» Подвижные игры: «Мишка косолапый»;« Зайка серенький сидит и ушами шевелит», «Заинька походи», «Коза рогатая» - поддерживать игровую мотивацию, положительный настрой; - создание благоприятного психологического климата в группе; - развивать двигательную активность с целью укрепления здоровья; - воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; - формировать внимание и умение действовать по правилам игры.

3 неделя	Дидактические игры: «Купание куклы», «Уложим куклу спать» *Цель:* учить детей развивать игровую деятельность через игру, чувственный опыт в играх с игрушками; учить бережному отношению к игрушкам, заботиться о них; учить называть цвет предметов (посуды) и их форму; развивать умение понимать предложения с предлогами – на -; продолжать расширять и обогащать словарный запас: существительными, глаголами и другими частями речи; способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Рассматривание предметных картинок: «Животные», «Овощи» *Цель:* - развивать наблюдательность, внимание и память, усидчивость; - обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом; - воспитывать добрые чувства; Пальчиковые игры: «Сорока - ворона», «Дождик» *Познавательное развитие:* Дидактические игры: «Построим домик для зайки»; «Собери пирамидку», «Мозаика», «Прищепки», «Вкладыши», «Рыбалка» Цель: - формировать умение различать количество предметов (много - один), (один - много); - формировать умение различать предметы по форме; - формировать представления о предметах ближайшего окружения; - развивать мелкую моторику; - обогащать сенсорный опыт, знакомя с предметами. *Речевое развитие* Чтение потешки: «Поехали, поехали»; «Идет коза рогатая» Стихотворения: «Лошадка», «Мишка косолапый», «Зайку бросила хозяйка» Цель: упражнения на звукоподражание: Ме - ме; Пр …. *Художественно-эстетическое развитие* Лепка: «Угощение для зайки» - формирование умения аккуратно работать с пластилином; - учить отрывать маленькие кусочки пластилина от большого - слушать воспитателя *Физическое развитие* Тематическая утренняя гимнастика: «Прогулка в лес» Подвижные игры: «Мишка по лесу гулял»;« Зайка серенький сидит и ушами шевелит….», «Маленькая птичка», «Заинька попляши», «Рельсы, рельсы» - поддерживать игровую мотивацию, положительный настрой; - создание благоприятного психологического климата в группе; - развивать двигательную активность с целью укрепления здоровья; - воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; - формировать внимание и умение действовать по правилам игры.


4 неделя	Дидактические игры: «Напоим кукол чаем» «Уложим куклу спать» «Покатаем куклу на машине» *Цель:* учить детей развивать игровую деятельность через игру, чувственный опыт в играх с игрушками; учить бережному отношению к игрушкам, заботиться о них; учить называть цвет предметов (посуды) и их форму; развивать умение понимать предложения с предлогами – на -; продолжать расширять и обогащать словарный запас: существительными, глаголами и другими частями речи; способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Рассматривание книжек: «Теремок», «Курочка Ряба», «Репка» *Цель:* - развивать наблюдательность, внимание и память, усидчивость; - обращать внимание детей на персонажи, что они делают; - содействовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений; Пальчиковые игры: «Ладушки - ладушки», «Сорока - ворона», «Дождик» *Познавательное развитие:* Дидактические игры: «Прищепки», «Мозаика», «Рыбалка», «Мыльные пузыри», « Вкладыши», «Шнуровка», «Пробки» Цель: - формировать умение различать количество предметов (много - один), (один - много); - формировать умение различать предметы по форме и величине; цвету; - обогащать сенсорный опыт, знакомя с предметами. *Речевое развитие* Чтение потешки: «Сорока ворона»; «Идет коза рогатая», «Дождик». «Вот собачка Жучка», «Петушок», Цель: - создать благоприятные условия для эмоционального контакта с детьми; *Художественно-эстетическое развитие* Рисование: «Ладошки» Цель: - формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать; рисовать отпечатками ладоней. Слушание: «Антошка» Цель:- развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; - развивать интерес к музыкальным произведениям. *Физическое развитие* Тематическая утренняя гимнастика: «Потанцуем» Подвижные игры: «Мишка косолапый»;« Зайка серенький сидит и ушами шевелит….», «Чок – чок»,«Пузырь»,«Догони мяч», «Прокати мяч», «Воротики», «Мишка по лесу гулял» - поддерживать игровую мотивацию, положительный настрой; - создание благоприятного психологического климата в группе; - развивать двигательную активность с целью укрепления здоровья; - воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; - формировать внимание и умение действовать по правилам игры.

Ноябрь 1 неделя	Дидактические игры: «Напоим кукол чаем» «Уложим куклу спать» «Покатаем куклу на машине» *Цель:* учить детей развивать игровую деятельность через игру, чувственный опыт в играх с игрушками; учить бережному отношению к игрушкам, заботиться о них; учить называть цвет предметов (посуды) и их форму; развивать умение понимать предложения с предлогами – на -; продолжать расширять и обогащать словарный запас: существительными, глаголами и другими частями речи; способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Рассматривание книжек: «Теремок», «Репка», «Игрушки» *Цель:* - развивать наблюдательность, внимание и память, усидчивость; - обращать внимание детей на персонажи, что они делают; - содействовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений; Пальчиковые игры: «Ладушки - ладушки», «Сорока - ворона» *Познавательное развитие:* Дидактические игры: «Построим домик для котика»; «Собери пирамидку», «Мозаика», «Рыбалка», «Мыльные пузыри», «Вкладыши» Цель: - формировать умение различать количество предметов (много - один), (один - много); - формировать умение различать предметы по форме и величине; - обогащать сенсорный опыт, знакомя с предметами. *Речевое развитие* Чтение потешки: «Поехали, поехали»; «Идет коза рогатая», «Где же, где наши ручки». Стихотворения: «Лошадка», «Мишка косолапый», Цель: упражнения на звукоподражание: Ме - ме; Пр …. - создать благоприятные условия для эмоционального контакта с детьми; *Художественно-эстетическое развитие* Конструирование: «Дорожка», «Домик» - формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать; - формировать умение пользоваться знакомыми формами стройматериала при сооружении собственных разнообразных построек; - учить создавать постройки, накладывать детали друг на друга и ставя их рядом по образцу; - обыгрывать постройки; - общаться в диалоге с воспитателем, со сверстниками; *Физическое развитие* Тематическая утренняя гимнастика: «Мишка косолапый» Подвижные игры: «Мишка косолапый»;« Зайка серенький сидит и ушами шевелит….», «Чок – чок»,«Пузырь»,«Догони мяч», «Прокати мяч», «Воротики», «Каталочки» - поддерживать игровую мотивацию, положительный настрой; - создание благоприятного психологического климата в группе; - развивать двигательную активность с целью укрепления здоровья; - воспитывать доброжелательные отношения друг к другу; - формировать внимание и умение действовать по правилам игры.

Результат:

● Адаптационный период детей младшего возраста прошёл благоприятно.

● Привлечены родители детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с педагогической службой ДОУ.

● Повысились психолого-педагогические компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей младшего возраста в период адаптации.

● Созданы партнерские, доверительные отношения между ДОУ и семьями воспитанников.

● Создана открытая система взаимодействия участников образовательного процесса.

Скачано с www.znanio.ru

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Верещагинский образовательный комплекс» структурное подразделение

Пояснительная записка.

На сроки проекта влияют следующие факты – адаптационный период может затянуться с учетом индивидуальности ребёнка и особенности семейных отношений; дата поступления в детский сад; заболеваемость/посещаемость

Предварительное знакомство с детьми, посещение прогулок детьми вместе с родителями

Художественно-эстетическое развитие

Пальчиковые игры: «Ладушки - ладушки», «Сорока - ворона»

Уложим куклу спать» «Покатаем куклу на машине, коляске»

Цель:- развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения; - развивать интерес к музыкальным произведениям

Дидактические игры: «Напоим кукол чаем» «Куколка проснулась» «Покатаем куклу на машине, коляске»

Рассматривание сюжетных картинок: «Дети и осень», «Дети в детском саду»

Стихотворения: «Лошадка», «Мишка косолапый»

Цель: - развивать наблюдательность, внимание и память, усидчивость; - обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом; - воспитывать добрые чувства;

Физическое развитие Тематическая утренняя гимнастика: «Прогулка в лес»

Пальчиковые игры: «Ладушки - ладушки», «Сорока - ворона», «Дождик»

Ноябрь 1 неделя

Педагогический проект «В детский сад хожу без слёз»

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

10.03.2024