Пересказ текста описательного характера с опорой на графические схемы

Конспект логопедического занятия по развитию связной речи.

Тема: пересказ текста описательного характера с опорой на графические схемы.

Цель: сформировать умение пересказывать текст описательного характера с опорой на графические схемы - части изображения предмета.

Задачи:

- развивать активный и пассивный словарь;

- совершенствовать навыки фонематического анализа;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: мультимедийная презентация, рабочие тетради на каждого ребенка, контурное изображение березы, ее цветные части.

Ход занятия:

1.      Организационный момент.

Логопед читает стихотворение:

- У каждого дома

Вдоль нашей деревни

Раскинулись ветви.

Большие деревья.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайды и назовите деревья, изображенные на них. Выделите в слове последний звук, определите гласный он или согласный.

2. Введение в тему. Работа с однокоренными словами.

- Отгадайте загадку:

Русская красавица стоит на поляне.

В зеленой кофточке, в белом сарафане.

(береза)

- О каком дереве сегодня будем говорить? (о березе).

- Отгадайте «заколдованные слова», вставьте в слово - корень «БЕРЕЗ», прочитайте получившееся слово. Объясните значение слова.

__________а

__________онька (маленькая береза)

__________ овый (лист, прут)

__________няк (лес, где растут только березы)

под ________ овик (гриб, который растет под березой)

3.Работа с текстом «Береза».

Логопед выставляет контурное изображение березы на доску и просит одного из детей прочитать текст.

Возле нашего дома растет береза.
Ствол у нее стройный, кора на нем гладкая, белая. С черными пятнами.
Веточки тонкие, гибкие, опущены вниз.
Листочки у березы круглые, с зубчиками по краям, блестящие и клейкие.
Березку называют стройной, белоствольной, кудрявой красавицей.

- Объясните, ребята, что значит:

ГИБКИЕ ВЕТОЧКИ - … (ветки, которые хорошо гнутся);

КЛЕЙКИЕ ЛИСТОЧКИ - … (липкие листочки, как будто намазаны клеем)

- Что сначала описывается в тексте? (ствол) (Прикрепите цветное изображение ствола дерева к контурному.)

- Какой у березки ствол? (стройный, кора гладкая, белая, с черными пятнами)

- Что затем описывается у березки? (веточки). (Прикрепите цветное изображение веток дерева к контурному.)

- Какие у березки ветки? (тонкие, гибкие, опущены вниз).

- Что описывается затем? (листочки). (Прикрепите цветное изображение листьев дерева к контурному.)

- Какие у березы листья? (круглые, с зубчиками по краям, светло-зеленые, блестящие, клейкие).

- Что описывается затем? (общий вид: стройная, белоствольная, кудрявая красавица).

Логопед, показывая на части березы, предлагает детям вспомнить имена прилагательные.

4. Физпауза на общую моторику. «Деревья».

Дети повторяют движения за логопедом.

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки.

Плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем.

Руки на месте лежат.

5. Пересказ текста с опорой на картинки, графические схемы (части изображения).

Дети пересказывают текст у доски, показывая последовательность пересказа по графическим схемам - частям изображения березки.

6. Итог. Рефлексия.

- Что вы узнали сегодня на занятии о березке?

- Какое задание было самым интересным?

Если занятие было полезным и вам все понятно – прикрепите на березку зеленый листок.

Если занятие было для вас трудным и многое неясно – красный листок.