Первоклассное ТВ

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа Бельговского сельского поселения Рассмотрено Согласовано На заседании  методического совета  Зам. директора по УВР  МБОУ ООШ   Утверждено Директор МБОУ  ООШ Бельговского  Протокол № ______ «__»__________2016г Бельговского  сельского  поселения   сельского поселения  _______________  Руководитель  МО ______________  _____________ Дигор А.К. Глухова М.П. «__»____________2016г. Кузюрина О.И.   «__»___________2016г . ПРОГРАММА  КУРСА  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ДЛЯ 6 КЛАССА  «Первоклассное ТВ» по общекультурному направлению Составитель: Гурова Анастасия Викторовна учитель  математики 2016 – 2017 уч. год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА   «Первоклассное   ТВ»   реализует   общекультурное направление   во   внеурочной   деятельности   в   5,6   классах   в   соответствии   с Программа   Федеральным   государственным   образовательным   стандартом     начального общего образования второго поколения. Предпосылкой для введения курса «Первоклассное   ТВ»   стала   деятельность   школы   по   созданию   школьного телевидения. Внеурочная   деятельность   является   составной   частью   учебно­ воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.   Внеурочная   деятельность   понимается   сегодня   преимущественно как   деятельность,   организуемая   во   внеурочное   время   для   удовлетворения потребностей учащихся и их социализации в содержательном досуге, участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи   с   переходом   на   новые   стандарты   второго   поколения   происходит совершенствование внеурочной деятельности. Настоящая программа создает условия для социального, культурного самоопределения,   творческой   самореализации   личности   ребёнка,   её интеграции в системе мировой и отечественной культур. Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не   всегда   удаётся   рассмотреть   на   уроке,   развитию   у   детей   интереса   к различным   видам   деятельности,   желанию   активно   участвовать   в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Сегодня   государством   заявлен   запрос   не   просто   на   человека,   а   на личность, которая должна обладать целым набором качеств:      Самостоятельностью в принятии решений Умением отвечать за свои решения Способностью нести ответственность за себя, своих близких Готовностью действия в нестандартных ситуациях Обладанием приемами учения и готовность к постоянной  переподготовке  Обладанием набором компетенций, как ключевых, так и по  различным отраслям знаний  Толерантностью, т.к. жизнь в социуме – поиск разумных  компромиссов. Чтобы воспитать такую личность необходимо, чтобы процесс обучения был   процессом   обучения   деятельности,   т.е.   учение   должно   быть мотивированным (ребенок самостоятельно ставит перед собой цель и находит пути   ее   достижения).   Школьнику   необходимо   предоставить   максимальные возможности   для   формирования   у   него   установки   на   творческую деятельность.   Для этого необходимо:  пробудить у ребенка интерес к самому себе;   научить его стремиться к созданию нового, нестереотипного; научить делать самостоятельный выбор, принимать решения. С момента рождения ребенок становится индивидом, но не является личностью.   Становление   личности   при   восприятии   опыта,   ценностных ориентаций   данного   общества,   культуры   в   целом,   что   называют социализацией.   На   первых   этапах   формирования   личности   социализация осуществляется   через   общение,   обучение,   воспитание,   затем   через практическую   деятельность.   Школа   –   это   первый   социальный   институт ребенка,   именно   там   он   получает   свой   первый   жизненный   опыт,   начинает присматриваться и действовать в мире взрослых. Полноценный социальный опыт приобретается только в конкретной деятельности, а не в ее имитации. Цель курса: создание условий для нравственного совершенствования  личности обучающихся, формирования социального опыта младших  подростков через участие в занятиях киноклуба и включение в проектную  деятельность. Планируемый результат ­ повышение уровня сформированности  нравственных качеств и развитие социального опыта младших подростков. Задачи: 1. 2. Создавать условия для высказывания обучающимися их мыслей,  проявления эмоций и чувств, поиска модели своего поведения, демонстрации  своего мнения окружающим. Способствовать формированию у младших подростков культуры  общения: учить общаться с детьми и взрослыми, слушать друг друга, находить компромисс в общении, достойно оппонировать другой точке зрения и  корректировать собственную позицию, принимая убедительные  контраргументы. 3. Организовывать обсуждение нравственных аспектов поведения людей –  героев фильмов. Учить устанавливать связи и параллели с собственным  нравственным опытом, с мнениями и чувствами ровесников и представителей  старшего поколения – родителей, учителей. 4. 5. Помогать осознанию своей связи с семьей, педагогами, старшим  поколением, традициями нашей страны и вечными нравственными  ценностями. Учить детей сотрудничеству, мотивированной оценке деятельности  друг друга. 6. Включать детей в проектную деятельность. Отбор фильмов для работы с детьми осуществляется на основе  следующих принципов: •Природосообразности •Культуросообразности •Коллективности •Патриотической направленности •Диалогичности Место курса «Первоклассное ТВ» в школьном образовании. Программа   «Первоклассное   ТВ»   предназначена   для   учащихся   5,   6 классов   и   реализует   межпредметные   связи   с   риторикой,   литературой, музыкой, информатикой, культурой общения. Набор учащихся свободный, желательно чтобы «Киноклуб» посещали дети всего класса, т.к. это способствует раскрытию и развитию творческого потенциала   каждого   ребёнка;   помогает   овладеть   навыками   коллективного взаимодействия и общения. Режим занятий. Программа   рассчитана   на   1   час   в   неделю   (35   занятий   в   год).   Эту программу можно продолжить и в следующих классах средней школы. Основные направления деятельности Информационная. Школьный кружок «Юный журналист» и школьная газета – самая оперативная и многогранная форма передачи информации о событиях и фактах из жизни школы . Образовательная.  Школьная   газета   используется   в   процессе преподавания   школьных   предметов.   Подготовка   номеров   газет   требует вовлечения   детей   в   различные   формы   деятельности:   учащиеся   получают возможность попробовать свои силы в качестве корреспондента, наборщика, корректора. Обучаются дети современным технологиям, занятия проходят с использованием   ИКТ.   В   результате   работы   с   детьми   по   выпуску   газет возрастает их мотивация к обучению. Воспитательная.  Организация внеклассной воспитательной работы с учащимися на базе кружка и школьной газеты позволяет с пользой занять их свободное   время,   классным   руководителям   использовать   школьную   газету для централизованной подачи материалов во время проведения тематических классных часов и внеклассных мероприятий. Газета – это общественный голос школы,   отражающий   реальные   проблемы   сегодняшней   жизни   и воспитывающий   стремление   сообща   решать   возникающие   вопросы   и проблемы,   что   способствует   формированию   общественного   мнения, воспитанию гражданской позиции учащихся, сплачивает коллектив в единое целое.  Коммуникативная.  Подготовка   газеты   –   дело   коллективное,   в процессе   работы   над   выпуском   дети   общаются   с   разными   людьми. Коллегиальное   решение   всех   вопросов,   общение   способствуют   развитию коммуникативных качеств учащихся. Управленческая.  Школьная   газета   –   это   самая   оперативная   форма передачи   необходимой   информации   от   управленческой   структуры   к подразделениям   школы. для   Целесообразно     использование совершенствования руководства ученическими организациями. Координирующая.  Различные   подразделения   школы   через   газету согласуют   свои   действия,   пропагандируют   свои   успехи   и   достижения, обсуждают свои трудности и проблемы. Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты Личностными результатами изучения данного курса являются:   развитие любознательности, сообразительности при выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;               развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения  преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической  деятельности любого человека;  воспитание чувства справедливости, ответственности;  развитие самостоятельности суждений, независимости и  нестандартности мышления.  Метапредметные результаты  Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для  выполнения конкретного задания.  Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с  заданными правилами.  Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении  проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать  его.  Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное  затруднение в пробном действии.  Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные  мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.  Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять  ошибки.  Предметные результаты  Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в  тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.  Моделировать ситуацию.  Использовать соответствующие знаково­символические средства для  моделирования ситуации.  Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм).  Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.         Воспроизводить способ решения.  Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с  заданным условием.  Оценивать предъявленное готовое решение.  Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат  решения.  Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в  конструкции.  Грамотно  излагать информацию в форме заметки, корреспонденции,  интервью, зарисовки; Оценивать поступки людей в заметках, интервью с точки зрения и этики и эстетики;  Вести беседу. Особенности, отличия и преимущества данного вида  образовательной деятельности от традиционных. Средства  массовой  информации  не  могут  не  учитываться  в  качестве одного   из   важнейших   компонентов   образования,   поскольку   они   несут значительное   количество   информации,   которую   можно   эффективно использовать в системе образования школьников.  Ожидаемый результат:   Программа   предусматривает   проведение   итоговых   занятий, которые представляют собой выпуск итоговой  выпуск новостей, фильмов, роликов.  Прогноз:  ожидается   развитие   и   укрепление   у   детей   чувства   любви   к родному   краю;   формирование   умений   и   знаний   в   области кинематографии.  Программа предусматривает достижение 3 уровней Уровни развития Зона актуального развития  Ребенок приобретает знания об интеллектуальной  деятельности, о способах и  средствах выполнения заданий. Формируется мотивация к  учению через внеурочную  деятельность. Ребенок самостоятельно, во  взаимодействии с педагогом,  значимым взрослым, сможет  выполнять задания данного  типа, для данного возраста:  высказывать мнения, обобщать, классифицировать, обсуждать. Зона ближайшего развития  Ребенок самостоятельно  сможет применять изученные  способы, аргументировать  свою позицию, оценивать  ситуацию и полученный  результат. результатов: Уровни результата воспитания 1 уровень результата Показатели воспитанности и развития  Интеллектуальные знания,  мотивы, цели, эмоциональная включенность,  согласованность знаний,  умений, навыков.  2 уровень результата Осуществление действий  своими силами.  Заинтересованность  деятельностью. Активность  мышления, идей, проектов. 3 уровень результата Откликаемость на  побуждения к развитию  личности, активность  ориентировки в социальных  условиях, произвольное  управление знаниями,  умениями, навыками.  Дети   получают   начальные   знания,   умения,   навыки   профессии журналиста, делают первые шаги в практической деятельности, печатаясь   в   периодической   школьной   прессе,   развивают   свои творческие   и   коммуникативные   способности.   Осваивают первичные навыки работы с текстом на компьютере.  В   этом   возрасте   учащиеся   уже   имеют   первоначальные   навыки работы на компьютере. Это является одним из важных условий, способствующих успешному усвоению программы.  Основанием для приема учащихся является наличие интереса к журналистскому делу, умение пользоваться компьютером. Календарно ­ тематическое планирование занятий 6 класс № Тематика занятий Кол­ во часов Дата план. факт . 1 Вводное занятие. Цели и задачи кружка 2 Культура устной речи 3 4 Краткое введение в историю российского кинематографа Цифровая фотография 5 Из чего состоит фотокамера. Основные приемы съемки 6 7 8 Фотомонтаж. Знакомство с программой обработки фотографий «Adobe  Photoshop» Технология создания фильмов и видеоклипов фильма Знакомство с программой «Киностудия» 9 Общие сведения о цифровом видео. Секреты создания  1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 Технология создания фильмов и видеороликов Создание школьных видео роликов  Структура ролика на примере готового школьного ролика.  Просмотр школьных роликов 1 5 1 1 2 1 2 1 1 2 3 1 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2 9 3 0 3 1 3 2 3 3 3 4 Фотосессия Выбор темы, сюжета, сценария ролика Создание ролика Работа над ошибками. Создание ролика Выпуск новостей/фильмов/роликов Подведение итогов за учебный год 4 6 4 3 1 ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Учащиеся должны знать:            особенности профессии журналиста,  об этике  поведения,  о правах  и обязанностях;  виды информации, методы сбора информации (наблюдения, работа с документами, интервью, беседа, опрос, анкетирование);  структуру текста (заголовок, смысловые части);  основные жанры журналистики: заметка, репортаж, фоторепортаж;  принципы оформления ролика.  Учащиеся должны уметь:  анализировать источники информации;  набирать текст на компьютере, форматировать, составлять публикацию; находить источники интересной информации путем наблюдения, работы с документами;  составлять вопросы для беседы, опроса, анкетирования;  написать сценарий ролика;  составлять фоторепортаж, видео­ролик.  ДОСУГОВАЯ РАБОТА  Экскурсия в редакцию районной общеполитической газеты “Приамурье”   Встреча с сотрудниками ВГТРК «Вести­Комсомольск­на­Амуре»   Презентация работ “Моя визитная карточка”   “Я расскажу о…” – серия самостоятельно оформленных роликов СИСТЕМА КОНТРОЛЯ 1. Предварительный контроль: Выявление   подготовленности   ребенка   ­   владение   навыками   работы   на компьютере (собеседование, практические задания, упражнения) 2. Промежуточный контроль: Контроль за усвоением знаний, умений, навыков. Диагностика формирования коммуникативных навыков, развития творческих способностей. 3.  Заключительный   контроль:   полученные   за   учебный   год   умения   и навыки (выпуск газеты, ролика). ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕКОГО КОНТРОЛЯ Сроки Знания, умения, навыки, которые контролируются Форма   подведения итогов № п/п 2. 3. 4. 6. 7. Май  Ноябрь Умение   анализировать   источники информации Декабрь Умение   набирать   и   форматировать текстовую информацию Февраль Умение написать заметку, составить репортаж, фоторепортаж  Апрель  Умение   оформлять   статью   в   принятыми   умение   создавать соответствии стандартами, видеоролик  Полученные за учебный год умения и навыки с   Сравнительный   анализ СМИ  Презентация   работ   “Моя визитная карточка” Готовый материал для газеты  Готовая   статья   в школьную   газету, видео ролик  Выпуск   газеты   и видеоролика Результативность программы.  Основными показателями работы по данной программе являются: 1.   Повышение   степени   удовлетворенности   детей   и   их   родителей   от деятельности объединения; 2. Приобретение детьми новых знаний и умений, т.е. нового положительного жизненного опыта. Перечень оборудования: Занятия   проводятся   в   кабинете,   оборудованном   необходимыми техническими средствами: компьютер, проектор. Материальное обеспечение – наличие фотоаппарата, видеокамеры. Необходимы также бумага и краска для принтера, ватманы, маркеры, фломастеры. ЛИТЕРАТУРА 1. Журналистика в школе. Спирина Н.А., Волгоград., «Учитель». 2008 2. Газета “Класс”. Учредитель – Администрация Ростовской области.  3. Общественно­политическая газета Комсомольского района «Приамурье». 4. Программа предпрофильной подготовки Лепилкиной О.И., Умновой Е.Ю. и др. “Азбука журналистики”. 5. Рухленко Н.М. Организация работы кружка юных корреспондентов.  Практика административной работы в школе. №6. 2005.