Письмо строчной буквы «с»

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент

II.Мотивация. Работа над темой. Самоопределение к деятельности, постановка цели, планирование деятельности

Личностные УУД:

самооценка готовности к уроку

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

поиск      информации

Регулятивные УУД:

формулирование, принятие и сохранение цели

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Личностные

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Обращение к детям:

- Поприветствуйте гостей, повернитесь, улыбнитесь.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Наши ушки на макушке, глазки широко открыты

Слушаем,  запоминаем, ни минуты не теряем.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему. А теперь подарите свою улыбку и мне. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.

- Что бы вы пожелали друг другу на уроке обучения грамоте?

Обращение к детям:

- А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех! Поэтому девизом нашего урока будут слова, которые зашифрованы в буквах: Пкчаг

(зашифрованные слова).

- Назовите девиз нашего урока

Обращение к детям:

Снег пушистый лег на ветки,

У крыльца играют… (детки)

Лепят все снеговика,

Дружно катят три … (комка)

- Чем же занимаются детки?

(Слайд № 1)

- Посмотрите на моего снеговичка.

- Из чего же он сделан?

- Что у него на голове?

- Что вместо носа у снеговика?

- Какой звук мы слышим в начале этого слова?

- Давайте дадим ему характеристику.

- А во что любят играть дети зимой?

- Давайте поиграем.

(Бросаю снежок, а дети называют слово, в котором слышится мягкий согласный звук с)

Вывод: звук с согласный, парный, глухой, может быть твердым и мягким.

- Какой буквой обозначается этот звук на письме?

- Расскажите, что вы знаете об этой букве?

- А для чего нужна нам заглавная буква С?

- Написание какой буквы «с» мы еще не знаем?

- Какова же тема нашего урока?

- Целью нашего урока будет урока будет…

- Давайте спланируем свою работу.

- Посмотрите на план нашего урока. Правильно ли я его составила?

- Все ли вам нравится?

Дети хором говорят слова:

- Встанем мы тихонечко,

Сразу успокоимся.

На хорошую работу

Мы сейчас настроимся

Дети проверяют готовность к уроку.

Дети показывают свое настроение смайликами

- Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.

Отвечают на вопросы учителя

Чтение стихотворения подготовленным учеником

- Он согласный, парный, глухой, в этом слове твердый

Находят в домике пару

- В снежки

Буквой «с»

- Она согласная, печатная.

- Большая буква С нужна нам для написания имен, фамилий…

- Письменной

- Письмо строчной буквы с

 Формирование умения писать строчную букву с

 1. 7+ 2 = 9

 2.Буква с

 3.Предложение

 4. Слова

 5. Слоги

(напечатаны на листах)

III. Открытие нового знания

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

анализировать свою работу, находить ошибки, находить общие элементы в буквах

Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью

- Давайте познакомимся с алгоритмом письма строчной буквы «с»

1.(Показ на экране слайд №2, затем работа в прописи)

-  А сейчас будьте особенно наблюдательны, я объясняю алгоритм написания строчной буквы с. (возможно объяснение сильного ученика)

«Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, поднимаемся по наклонной линии вверх, задерживаемся на строке, по наклонной опускаемся вниз, выполняем «качалочку», поднимаемся по крючку до середины»

Повторение правил посадки: стульчики подвинули, спинка стула касается вашей спины, грудь не больно, уголок прописи на животик, вторая рука придерживает страницу

- Оцените свою работу, кому нравится своя буква.

- Подчеркните зеленой ручкой самую красивую букву.

2. Фронтальная работа по выявлению графических ошибок в написании буквы с

3. Физкультминутка (Слайд № 3)

4. Письмо соединений

- А теперь очень важное задание. Сейчас мы будем писать слоги и сочетания букв с согласной с.

- Третье сочетание букв см.

- Где можно ошибиться?

( В нижнем двойном соединении, показ на доске)

- Догадайтесь какие слова написаны на следующей строке?

- Какая же буква там должна появиться?

- В каком элементе стоит подсказка-точка?

5. Применение полученных знаний в сочетании с изученными ранее буквами. Работа на учительской строке

- Найдите учительскую строку.

- В какую игру мы всегда играем на учительской строке?

- Я буду вам читать алгоритм письма разных букв, а вы должны узнать по описанию букву.

- Поставьте ручки в воздух и запишите в воздухе буквы

(Затем дети записывают буквы с прописи)

И, С, А, Н, К

- Буквы поменяйте местами и составьте слово, но сказать это слово нужно мне на ушко.

- Снеговика слепили, в снежки поиграли, как же еще дети веселятся зимой? Катаются на …?

- Внимание, приготовились, скажем хором.

- Соберите буквы и запишите это слово на строке

(Обращает внимание на соединение всех букв в слове: крючковая линия до середины)

(Составить на доске схему)

-Покажите какая схема подходит к слову санки?

- А теперь поменяемся ролями.

- Вы будете учителями, а я ученицей.

- Вы комментируете алгоритм письма, а я отгадываю букву. ( 2-3 буквы)

6. Релаксация (спят под музыку) Слайд № 4

7. Работа над словами

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг!

Парный сразу проверяй

Слово быстро изменяй

- Прочитайте следующее слово.

- Какой звук мы слышим в конце слова сад?

- А если маленький, то … (садик)

- В каком  слове ясно слышим звук

 [д]

-  Можно назвать слово садик проверочным?

- А какое слово мы проверяли ?

( Записать слово на доске)

( Дать лексическое значение слов: сазан, фазан, показ на слайдах № 5)

Сазан - красивая сильная рыба, с отливающей золотом чешуей. Большой темно-серый плавник с зазубринками. У сазана большой широкий рот с мягкими губами, а в уголках рта есть короткие усики. Сазан предпочитает пресные водоемы. А вот зимой эта рыбка почти не дышит и ничего не ест.

Фазан имеет яркую окраску. Самцы со шпорами на ногах и с блестящим оперением. От золотисто-зеленого, черно-фиолетового до медно-красного. А вот самочка – тускло – коричневая. Живет в лесах. Предпочитает прятаться от врагов на земле: в траве и в кустах.

Запись слов в прописях и на доске (сазан-фазан)

Рассматривают и могут комментировать

алгоритм письма

Выполняют движения в воздухе

- Да

Прописывают букву в прописях

Выделяют нижнее двойное

соединение

- «качалочка»

- Да

- «Отгадай букву»

Показывают

- Санки

Выполняют орфографический разбор слов

IV. Творческий этап

Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки

Познаватель-ные УУД: умение

ориентироваться в прописи

 Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Личностные УУД:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

1.     Собери пословицу (работа в парах)

«Каков мастер, такова и работа»

- А теперь самое важное задание.

- Сейчас мы составим  из слов предложение и запишем его в тетрадь.

- Соберите пословицу и мы узнаем каков же результат нашей работы.

- А буквы в словах мы будем превращать из печатных в какие..?

Составляют пословицу в парах и записывают в тетрадь

V. Рефлексия

  Регулятивные УУД:

умение анализировать свою работу, находить ошибки

- С алгоритмом письма какой буквы мы сегодня знакомились?

- Мы сегодня познакомились с алгоритмом написания письменной строчной буквы с

VI.Подведение итогов

Личностные УУД:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

- Понравился ли вам урок?

- Что особенно запомнилось?

- Что доставило  трудности?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

Показывают смайлики