Письмо заглавной буквы Б.

Дата урока:    29.09.2015 г.       Тема урока: Строчная буква у.  С28­29 Тип урока: закрепление изученного материала. Педагогические задачи: создать условия для формирования умения писать строчную букву у Планируемые результаты: Личностные:  Иметь желание учиться; адекватное  представление о поведении в процессе учебной  деятельности. контролировать  свои   действия   в   процессе работы.  Организовывать  своё рабочее место и поддерживать порядок на парте Предметные: Воспроизводить написание буквы у по образцу.  Сравнивать написание букв а и у, находить  одинаковые элементы. Правильно соединять  две буквы. Восстанавливать  последовательность алгоритма письма буквы у.  Соблюдать гигиенические требования при  письме. Контролировать свои действия в процессе  работы.  Организовывать свое рабочее место и  поддерживать порядок на парте. Метапредметные:  Познавательные: ориентироваться в прописи,  определять смысл учебных знаков в тетради  общеучебные – формулировать  ответы на  вопросы;  Регулятивные: принимать и сохранять учебную  задачу; адекватно воспринимать оценку  учителя, планировать свои действия в  соответствии с поставленной задачей и  условиями ее реализации; проговаривать  последовательность действий на уроке,  понимают выделенные учителем  ориентиры  действия в новом учебном материале Коммуникативные: выстраивать  коммуникативно­речевые действия,  направленные на учет позиции собеседника  (вслух говорит один, а другие внимательно  слушают), конструктивные способы  взаимодействия с окружающими.    Образовательные ресурсы: пропись, стр. 28­29 Организационная структура урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся I. Актуализация  опорных знаний. Приветствие, проверка подготовки учащихся к уроку, постановка цели и задач  Проговаривание   стихотворения   и   произношение выделенных слов учениками: ­ С каким настроением пришли на урок? ­Садитесь, и покажите нам всем правильную посадку за партой.  Слушают учителя, стоят возле  своих парт. Дети садятся, на свои места и  демонстрируют правильную  посадку за партам Формируемые способы  деятельности обучающегося Осуществлять самоконтроль;  слушать и понимать речь  учителя; вспоминать  предыдущий урок; II. Включение нового знания. Работа в прописях стр. 24 Развитие  графической  зоркости Графический разбор буквы у в сравнении с буквой и. Вывод: в букве у   большая часть   элементов полностью сходна в написании с основным алгоритмом – буквы и.   Развернутый алгоритм написания строчной буквы у:    Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки. Опускаемся   по   наклонной   линии   вниз,   качалочка, доводим   до   середины   рабочей   строки,   секретик, нераскрывая   секретика   длинная   наклонная   вниздо середины нижней доп. Строки, петелька,  перехлест на нижней   линеечки   рабочей   строки   и   до   середины рабочей строки вниз, качалочка и до середины строки. 1.Устное проговаривание. 2. Хоровое устное проговаривание 3. Написание в воздухе с хоровым проговариванием 4. Запись под диктовку на первой строке прописи. 5. Нахождение ошибок и выделение их. ­ Что мы сейчас делали?  ­ Кому было легко? ­   Кто   мог   бы   с   таким   заданием   справиться самостоятельно? Тогда   сами   начните   писать   на   четвертой     строчке самостоятельно строчную букву у, которая  еще требует тренировки  III. Физминутка Создание  положительного  эмоционального  климата и снижение  у детей напряжения. Посмотрите на элементы, которые вы  написали, поставьте точку под элементом,  который написан как на образце. Давайте отдохнём. Давайте отдохнём. Мы ногами ­ топ­топ, Мы руками ­ хлоп­хлоп. Мы глазами ­ миг­миг. (Руки на поясе. Моргаем глазами) Мы плечами ­ чик­чик. (Руки на поясе, плечи вверх­вниз) Раз ­ сюда, два ­ туда, (Руки на поясе, глубокие повороты вправо­влево) Повернись вокруг себя. Раз ­ присели, два ­ привстали, Руки кверху все подняли. Сели, встали, Ванькой­встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали, А потом пустились вскачь, Движения выполнять по  содержанию текста Будто мой упругий мяч. Рад­два, раз­два, Заниматься нам пора (Стоя на месте, поднять руки через стороны вверх и  опустить вниз). Давайте вспомним правила при письме. ­ Руки? – На месте! ­ Ноги? – На месте! ­ Локти? – У края! ­ Спина? – Прямая! Концентрация внимания.  Графический  диктант Работа на учительской строке. Проговаривание подробного  алгоритма написания букв: А, и, у, и  Тренировочные  упражнения в  написании элементов в прописи  А какие элементы мы уже умеем писать, где это может нам пригодиться? а  у а  у и  иу иу Дети отмечают и называют  известные им элементы или  буквы Физ. минутка. Создание  положительного  эмоционального  климата и снижение  у детей напряжения Муравьишка Бежал по стеблю муравей, Догонял своих друзей. Догнал, перегнал. И обратно побежал. Выполняют движения  проговаривая Работа по  инвариативной части прописи 1. С помощью картинок  востановить слова кукуруза, бурундук: Название слов Анализ слов: какой буквы нехватает и как ее записать Итог урока.  Рефлексия. 2. С помощью цветных карандашей соединить  точки по   последовательности   написания   алгоритма написания строчной буквы у 3. Работа  в парах:  вычеркнуть строчную  букву  у и проверить работу друг друга 4. Выделение красным цветом букву у Оценка результатов выполнения заданий на уроке.  Организация подведения итогов урока. Беседа по вопросам: ­ В конце каждого урока мы с вами подводим итоги нашей работы.  ­ Что сегодня вы узнали на уроке? ­ Кому понравились задания, которые мы выполняли? ­ Кому было легко? Трудно? ­ Чью работу я сегодня оценила словами «Молодец» (или др.)? Тогда давайте подведем итог урока с помощью слов на доске: ­ Я учился ... ­ Было интересно... ­ Было трудно... ­ Мне захотелось... ­ У меня получилось... Беседа по вопросам: Отвечают на вопросы.  Определяют свое  эмоциональное состояние на  уроке. Проводят самооценку,  рефлексию. Ответы детей. Выражать доброжелательность и эмоционально­ нравственную отзывчивость Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли (к.) Оцените свои достижения на уроке. ­ У кого из вас после урока хорошее настроение? Нарисуйте в конце страницы. ­ Что у вас сегодня получилось лучше всего? ­ Как бы оценили своё настроение после урока? Почему? ­ Спасибо всем за работу.