План-конспект урока: Великая французская революция. От монархии к республике.8 класс,

Тема урока: Великая французская революция. От монархии к республике

Дата:

Класс: 8

Цель урока: дать представление о развитии событий Великой французской революции; проанализировать содержание и значение Декларации прав человека и гражданина; раскрыть причины, которые привели к свержению монархии к установлению республики; охарактеризовать суть якобинской диктатуры; развивать умение работать с историческими источниками.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: познакомиться с основными событиями и определять хронологические рамки и этапы Французской революции; давать характеристику историческим личностям этого периода (М. Робеспьер, Ж. П. Марат); применять понятийный аппарат: «конституция», «якобинцы», «гора», «жирондисты», «якобинская диктатура», «террор».

Метапредметные результаты:

регулятивные: выполнять задания в различных формах обучения: фронтальной, индивидуальной; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами;

познавательные: давать определения понятий, классифицировать и обобщать факты и явления, устанавливать причинно-следственные связи, строить логичное рассуждение и делать умозаключение; сравнивать; воспринимать учебный текст, историческую карту, иллюстративный материал с учётом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для ее решения; аргументировать и отстаивать свое мнение;

коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные результаты: усвоение гуманистических и демократических

ценностей; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Тип урока – урок открытия новых знаний.

Оборудование: Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А.Ю. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под ред. Искендерова А.А. – М.: Просвещение, 2014;

Формы организации деятельности учащихся – индивидуальная, фронтальная.

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический.

Педагогическая технология – проблемное обучение.

Эпиграф

1. «Эта великая революция обойдется без злодеяний и слёз»

(граф Мирабо)

1. «Все люди рождаются свободными и равными в правах»

(Декларация прав человека и гражданина, 1789 г.)

1. «Революция…пожирает собственных детей»

(один из руководителей жирондистов)

Ход урока

1. Организационный этап
2. Актуализация опорных знаний

Фронтальный опрос

1. Назовите экономические, социальные, политические и духовные причины Французской революции.
2. Почему именно взятие Бастилии считают началом революции во Франции?
3. Объясните даты: 5 мая 1789 г.; 9 июля 1789 г.; 14 июля 1789 г. (дома обучающиеся начали заполнять таблицу «Великая французская революция»)
4. Объясните понятия: Генеральные штаты, абсолютная монархия, Учредительное собрание, революция, санкюлоты.
5. Вспомните значение понятий: декларация, конституция, конституционная монархия, республика, диктатура, террор.
6. Вспомните:

• в какой стране в конце XVII в. была установлена конституционная монархия;
• в какой стране была принята Декларация независимости и Конституция во второй половине XVIII в.?

1. Мотивационно-целевой этап

Прочитайте эпиграф сегодняшнего урока. Как вы думаете, есть ли

противоречие в высказываниях, или они дополняют друг друга? (Ответы учащихся)

Выясним на сегодняшнем уроке, как эти высказывания находили своё отражение в ходе Французской революции. Продолжим знакомство с её основными событиями историческими персоналиями.

Итак, граф Оноре де Мирабо сказал, что великая революция обойдется без злодеяний и слёз. Так ли это было в исторических реалиях? Узнаем, изучив тему «Великая французская революция. От монархии к республике».

План изучения темы

1. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г.
2. Политический клуб якобинцев.
3. Начало революционных войн. «Отечество в опасности!».
4. Свержение монархии. Провозглашение республики.
5. Казнь Людовика XVI.
6. Установление якобинской диктатуры. Террор.

1. Работа по теме урока

Продолжите заполнять таблицу

Таблица 1. «Великая французская революция» по схеме (образец заполнения – Приложение № 1)

Первый вопрос. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г.

«Свобода, равенство, собственность». Таким девизом можно охарактеризовать Декларацию прав человека и гражданина, документ, который приняло Учредительное собрание 26 августа 1789 г. (учащиеся делают запись в таблице).

Работая с текстом источника «Декларация прав человека и гражданина (фрагмент)», определите основные идеи документа, соотнесите их с девизом «Свобода, равенство, собственность» и идеями просветителей.

Основные идеи

• Источником власти объявлялся народ.
• Отменялись феодальные и сословные привилегии.
• Провозглашалось право человека на жизнь, свободу и равенство; свободу слова, печати, участия в принятии законов.
• Частная собственность объявлялась «нерушимой и священной».

Декларация заложила основы правового государства во Франции. В декларации сформулированы идеи естественного права, высказанные просветителями.

В Учредительном собрании депутаты разделились по своим взглядам. Сторонники умеренности и порядка сидели справа – их стали называть правыми. Слева сидели сторонники перемен – левые. С тех пор термины «правый и «левый» применяются в этих значениях.

Революция продолжалась. В Париже было голодно. Увеличивалось количество безработных. Дефицит хлеба заставил тысячи парижанок 5 – 6 октября 1789 года совершить поход на Версаль (учащиеся делают запись в таблице).

Рассмотрите рисунок «Революционно настроенные парижанки идут на Версаль» и дайте ответы на вопросы к нему

1. Какое впечатление производят на вас идущие женщины?

(Учащиеся отмечают решительность женщин в достижении своей цели).

1. Как вы думаете, какие надежды возлагали женщины на возвращение

короля в Париж? (Учащиеся делают вывод о решении проблемы с хлебом).

• XVI обещал наладить снабжение хлебом. Вернулся в Париж, а вместе с ним переехало и Учредительное собрание.

Но, понимая опасность своего положения, король решился бежать за границу.

20 июня 1791 года Людовик XVI бежал из Парижа с семьёй, переодевшись лакеем, однако, он был узнан и задержан в местечке Варенн (учащиеся делают запись в таблице). Короля отправили в Париж. Народ обвинил Людовика в измене революции.

События, которые разворачивались, привели к решению вопроса об устройстве политической власти во Франции. В сентябре 1791 г. Учредительное собрание приняло первую в истории Франции конституцию, уничтожавшую абсолютизм и ограничивавшую власть короля законами (учащиеся делают запись в таблице).

Вспомните, кто из просветителей считал конституционную монархию идеалом? (Обучающиеся называют имена Локка и Монтескье)

Ознакомьтесь с содержанием Таблицы «Конституция 1791 г.». Сравните основные идеи Конституции с идеями Декларации прав человека и гражданина.

Ответьте на вопросы

1. Какой документ в большей мере отражал интересы народных масс, предпринимателей?
2. В чьих интересах вводилось избирательное право?

Таблица 2. Конституция 1791 г. (Приложение № 2)

Учредительное собрание закончило свою деятельность.

1 октября 1791 г. начало работу новое Законодательное собрание (учащиеся делают запись в таблице). В нём лидировали представители департамента Жиронда – их стали называть жирондистами. Жирондисты выступали за экономические и политические реформы. Жирондисты стремились укрепить свое влияние и считали, что этому может помочь победоносная война против врагов революционной Франции.

Второй вопрос. Политический клуб якобинцев.

Во время революции в стране появились политические клубы. Одним из наиболее влиятельных являлся якобинский клуб (члены клуба собирались в библиотеке монастыря Святого Якоба). Клуб объединял всех крупных политических деятелей третьего сословия. Большим авторитетом среди якобинцев пользовались Максимильен Робеспьер и Жан Поль Марат.

Работая с текстом учебника по вариантам – с. 261-262 – составьте краткие исторические справки о данных политических деятелях Французской революции по плану

Приложение № 3

Правила составления исторической справки о политическом деятеле

1. В какую эпоху жил.
2. Происхождение и род занятий.
3. Чьи интересы отстаивал.
4. Какие идеи разрабатывал.
5. Какие личностные качества выделяли его среди других деятелей.

(Ответы учащихся)

В начале революции большинство якобинцев являлись сторонниками конституционной монархии и реформ Учредительного собрания. После раскола в клубе, сторонники решительных мер стали республиканцами.

Третий вопрос. Начало революционных войн. «Отечество в опасности!».

• монархи вначале не хотели воевать с Францией. Их устраивало, что Франция утратила свои позиции на международной арене. Но, события во Франции могли найти своё отражение в других европейских монархиях.

Как не странно, войну между Францией и Европой начали жирондисты, Законодательное собрание и Людовик XVI. Как вы думаете, почему? (Учащиеся могут предположить, что жирондисты стремились удержать власть в стране в своих руках, а король – вернуть прежнюю власть в случае победы).

20. апреля 1792 года Законодательное собрание объявило войну Австрии (учащиеся делают запись в таблице). Французские войска терпели одно поражение за другим. Австрии оказывали поддержку Англия и Пруссия. Австрийцы и пруссаки вторглись на территорию Франции и заняли ряд крепостей.

В июле 1792 года Законодательным собранием был провозглашен лозунг «Отечество в опасности!». Поднялась волна патриотизма. В то время был написан будущий гимн Франции «Марсельеза». «Вперёд, сыны Отчизны милой, мгновенье славы настаёт» – пела вся Франция.

Четвёртый вопрос. Свержение монархии. Провозглашение республики.

• улицах Парижа связывали военные неудачи с прямым предательством со стороны короля и богачей. Народное недовольство вылилось в открытое восстание. 10 августа 1792 года под руководством Парижской коммуны (революционная городская власть) был захвачен королевский дворец Тюильри. Законодательное собрание приняло решение об отречении короля от власти и о созыве нового верховного органа – ционального конвента (собрания). Людовика XVI арестовали и поместили в тюрьму Тампль. Монархия во Франции была свергнута (учащиеся делают запись в таблице).

В начале сентября 1792 г. положение на фронтах для революционной армии стало критическим. Иностранные армии угрожали Парижу. Якобинец Жорж Дантон призывал: «Настало время сказать народу, что он всей своей массой должен броситься на врага… Чтобы победить врага, нам нужна смелость, еще раз смелость». Был объявлен массовый набор добровольцев. Везде звучало: «К оружию, граждане!»

20 сентября 1792 года французские войска нанесли тяжелое поражение прусским в битве при Вальми (учащиеся делают запись в таблице). На с. 254 учебника на карте найдите и покажите наступление войск интервентов, наступление французских революционных войск и отступление прусских войск, место решающего сражения.

После этого сражения территория Франции фактически была освобождена от интервентов.

Уничтожение монархии сделало недействительной Конституцию 1791 года. Был созван Конвент, избранный всеобщим голосованием мужчин. Среди его депутатов было больше сторонников крайних, решительных действий. В результате жирондисты стали правыми.

• Что это означало? (Жирондисты – сторонники умеренности и порядка сидели справа)

Первым актом Конвента в сентябре 1792 года стало провозглашение Франции республикой (учащиеся делают запись в таблице).

Комментированное чтение схемы (Приложение № 4)

Схема 1. Конвент

В октябре 1793 г. Конвент ввёл революционный календарь. Летоисчисление заменялось счётом по годам республики. В ноябре 1793 г. коммуна Парижа приняла постановление закрыть все церкви и храмы. Церковь фактически была отделена от государства.

Пятый вопрос. Казнь Людовика XVI.

Перед Конвентом стояла проблема суда над королем.

Как вы думаете, в чем обвинялся король? (Ответы учащихся)

Свергнутого короля привели в Конвент для допроса и суда. Ему предъявили обвинение в измене – в связи с державами, воевавшими против революционной Франции. Единства в ходе голосования среди депутатов не было, и предсказать его исход не брался никто. В итоге большинство высказались за смертную казнь. Последний шанс короля был связан с голосованием о помиловании. За помилование было отдано 310 голосов, против — 380. Король был приговорен к смерти и казнен 21 января 1793 года (учащиеся делают запись в таблице).

Предположите, как европейские страны могли отреагировать на казнь Людовика XVI? (Ответы учащихся).

Европейские державы создали коалицию, направленную против Франции. Весной 1793 г. австрийская армия перешла в наступление. Революционные войска начали вновь терпеть поражения. Вся ответственность падала на жирондистов, находившихся у власти.

Якобинцы требовали ограничения цен.

Жирондисты выступали за организацию сильных органов местной власти, якобинцы требовали создания сильной исполнительной власти. обвиняли якобинцев в разжигании ненависти, беспорядков и самосудов. Они даже решились арестовать лидера якобинцев Марата и Эбера – редактора газеты, издававшейся для народа, в которой он призывал народ к казням и обличал жирондистов. Марат был оправдан, Эбер – освобождён.

На волне недовольства выдвинулась и группа агитаторов, получивших у жирондистов прозвище «бешенные». Их лидер священник Жак Ру требовал введения смертной казни за спекуляцию.

В Париже обстановка была накалена. На западе Франции вспыхивают контрреволюционные мятежи, крестьянство было недовольным тем, что землю стали скупать городские предприниматели, они считали казнь короля, помазанника Божьего – преступлением. Особенно сильны были мятежи в Нормандии и Вандее. Вооруженные вилами, пиками, саблями, ружьями, крестьяне врывались в города, разгоняли местную национальную гвардию, громили дома богатых горожан, убивали.

Работа с исторической картой «Французская революция конца XVIII в.»

1. Назовите и покажите на карте страны, которые вошли в антифранцузскую коалицию.
2. Покажите районы контрреволюционных мятежей в 1793 г.

Шестой вопрос. Установление якобинской диктатуры. Террор

В Париже городские низы требовали ареста подозрительных, каковыми считались жирондисты.

В ночь на 2 июня 1793 года десятки тысяч вооружённых парижан и отряды Национальной гвардии окружили здание Конвента и потребовали исключения жирондистов из его состава. Часть их была арестована. Власть перешла к якобинцам, провозгласившим революционное правление. Его цель – спасти революцию любой ценой. Для этого они установили революционный террор (чрезвычайный режим революционной диктатуры) (учащиеся делают запись в таблице).

Высшим законодательным органом остался Конвент. Ему подчинялось новое правительство из 11 человек – Комитет общественного спасения, во главе с Робеспьером. Конвент сосредоточил в своих руках и законодательную, и исполнительную власть. С новой силой заработали чрезвычайные суды – революционные трибуналы. Положение нового правительства было тяжелым. Мятежи охватили 60 департаментов из 83.

Летом 1793 г. молодая дворянка Шарлотта Корде убила Марата. Её арестовали и приговорили к смерти. На суде она сказала: «Я убила одного человека, чтобы спасти жизнь сотни тысяч других, убила негодяя, свирепое дикое животное, чтобы спасти невинных и дать отдых моей родине».

В июне 1793 г. Конвент принял новую Конституцию, провозгласившую Францию республикой. Тем не менее, новая конституция не действовала, так как в стране существовало чрезвычайное положение (учащиеся делают запись в таблице).

Конвент отменил сеньориальные платежи крестьян. Конфисковали земли, принадлежавшие эмигрантам. Некоторые крестьяне приобрели эти земли в собственность. Были установлены твёрдые цены на предметы первой необходимости.

Все эти меры вызывали всеобщее недовольство даже среди революционно настроенных парижан. Прилавки магазинов опустели, торговцы продавали товары из-под прилавков втридорога. Правительство издало декрет, устанавливающий максимум заработной платы. Теперь продукты надо покупать на чёрном рынке дорого, но на твёрдую зарплату. С недовольными якобинцы боролись самым решительным образом.

Якобинцы в сложившейся обстановке установили диктатуру. 17 сентября 1793 г. Конвент принял закон о «подозрительных», который предписывал брать под арест и содержать в тюрьме до заключения мира всех врагов революции – «подозрительных». Ими объявлялись все, кто «сочувствовал тирании», аристократы, родственники эмигрантов и те, кого подозревали комиссары Конвента. 10 октября 1793 г. Конвент принял закон о временном революционном порядке управления (учащиеся делают запись в таблице). Все патриоты в знак поддержки Республики должны были носить эмблемы революции – фригийский колпак (символ свободы) и трёхцветную кокарду.

Были арестованы и казнены ещё оставшиеся в Конвенте жирондисты. Один из них воскликнул после приговора суда: «Мы умираем потому, что народ спит, а вы умрете потому, что он проснется!». Один из руководителей жирондистов, казнённых в этот день, сказал: «Революция…пожирает собственных детей». С депутатской неприкосновенностью было покончено.

Громкие политические процессы следовали один за другим. В октябре 1793 г. казнили бывшую королеву Франции Марию Антуанетту. Казни стали массовым явлением.

Комиссары Конвента «наводили порядок» в городах Франции и в армии. Но и солдаты республики, желая закрепить за собой полученную землю и освобождение от старого порядка, сражались под лозунгом «Свобода или смерть!».

К началу 1794 года военные действия удалось перенести на территорию неприятеля. Был взят Марсель, началась осада Тулона, захваченного англичанами. Молодой артиллерийский капитан Наполеон Бонапарт предложил удачный план действий и помог республиканской армии овладеть городом. Подавлено было и восстание в Вандее. 9 октября революционными войсками был разгромлен Лион, где хозяйничали мятежники (учащиеся делают запись в таблице).

1. Закрепление изученного материала

1. Какие важные документы были приняты в изучаемый нами период Французской революции, в чём их значение?
2. Как менялась форма правление во Франции?
3. Назовите, на ваш взгляд, три главных события Французской революции, изученных сегодня.

1. Итоги урока. Рефлексия

• Вернёмся к нашему эпиграфу. Подберите к каждому высказыванию конкретный пример из событий Великой французской революции.

1. «Эта великая революция обойдется без злодеяний и слёз» (граф Мирабо) – в начале революции король пошёл на уступки, вследствие чего была сохранена монархия.
2. «Все люди рождаются свободными и равными в правах» (Декларация прав человека и гражданина, 1789 г.) – Декларация прав человека и гражданина легла в основу Конституции 1791 г.
3. «Революция…пожирает собственных детей» (один из руководителей жирондистов) – террор, усиливавшийся в ходе революции, затронул её лидеров – Марата, Дантона, Эбера.

Сегодня мы узнали, что Декларация прав человека и гражданина провозглашала основы нового политического устройства Франции, права и свободы её граждан. В результате завоеваний революции Франция стала конституционной монархией, а затем – республикой. Это была победа третьего сословия. Однако диктатура якобинцев стала отступлением от правовых норм, провозглашённых Декларацией. Якобинский террор привёл к расколу среди сторонников революции.

1. Домашнее задание. Прочитать § 26, составить словарь новых терминов. Индивидуальное задание – подготовить сообщение о Наполеоне Бонапарте.

Приложение № 1

Таблица. Великая французская революция

Приложение № 2

Ответьте на вопросы

1. Какой документ в большей мере отражал интересы народных масс, предпринимателей?
2. В чьих интересах вводилось избирательное право?

Таблица 2. Конституция 1791 г.

Приложение № 3

Правила составления исторической справки о политическом деятеле

1. В какую эпоху жил.
2. Происхождение и род занятий.
3. Чьи интересы отстаивал.
4. Какие идеи разрабатывал.
5. Какие личностные качества выделяли его среди других деятелей.

Приложение № 4

Схема 1. Конвент

Приложения:

1.      file1.pptx.zip.. 6,5 МБ

Скачано с www.znanio.ru